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  • Capítulo 2 El Portafolios o Carpeta de Competencias 1

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    yoseancet oni 3039) Competencias profesionales Herramientas de evaluacién: el portafolios, la rubrica y las pruebas situacionales Competencias _ profesionales Herramientas de evaluacion: el portafolios, la rdbrica y las pruebas situacionales JOSE ANGEL DEL POZO FLOREZ fesionales. Herramientas de evaluacién implementacién en cferontes campos de taba. José Angel dol Pozo Fiérez es ioanciado en Aniropalogias pr la Universal Autinoma de Barcelona y dglomado en Tat por fa Univorsided do Leon, Con formacion do postgrad on educacion 3 5 a e 8 CU UME Ly Dre) 2. El portafolios o carpeta de competencias Qué es y para qué sirve fas competencias de una persona, ‘mostrando su desarrollo pereonal y profesional a través del tiempo. Los docu- imentos deben ie acompattados de una reflexién sobre el esfuerzo realizado y sobre al propio proceso de aprendizaje. Se puede o ‘un espacio para los comentarios que otras personas ( compaiiero, ete) hagan de expuestos, Una carpeta de competencias constituye ta reflexiva que permite almacenar y mostrar evidencias del desarrollo de un y al rgisto de persona reflja su personalidad acadé- Y profesional, incluso en la web, pacio en donde expresur las ideas como perso Ho como teabajador. iprendiz iente cada persona debe tener Ia miento un mundo cada ver, responsable de eu faturo, La sociedad del o Competeeig Plesosles demanda la autogestién de las competencias personales y profesionales a lo largo de Cuando las personas desarollan su p donde van, conocen sus responsabilidades y saben lo den gestionar su carrera profesional y su empleabilidad. 8 as puede ayudar a satisfacer tres grandes necesi~ Ta cas ') La gestién de competencias personales y profesionales, ©) La empleabilida. En este sentido Ia easpeta de competencies es una herramienta muy dil como medio pa «lx probabilidad de encontras, mantener y/o mejo~ rar el empleo deseado como consecuencia de la reflexién sobre las propias ccompetencias, dela organizacién de los documentos que evidencian las com- smparando las competenci ‘cuenta del camino recortido y del que queda por secorres; asf como para auto~ evahuars, apl as (matrices de evalua En orientaci6n profesional se utiiea para Sjarve nar y evalua el desempefio. Los portfolios han sido utilizados por arquitecto, smisicos pata mostrar profesional, La demanda acto: fotdgrafos ¢ incluso cas yIeborales, sino también de ls diferentes habilidades quo va adquiriendo oo El poral o caper do competencs| taj, es deci o importante no son so los resultados, fos procesos Un portaflio o carpets de competencias una hecamienta que refeja el desarzollo académico, aly personal de una persona, sy se mues~ icién relaionsda con la vida acedémica y profesional, compafada reflexion sobre el esfuerzo que ha tenido que realizar para ela- borar cada uno de las muestuas que ineluye, ce su proceso de aprend ‘rando ast su evolucién a través del tiempo. En el inarco de as s educative de cualquier grado el portafo- Tio se puede wilizar para al seguimiento y a evauscién de los aprendizaes,y ‘en el marco de ka En ambos casos el fesionales odo, eurnplen fa fancién de potencia ia reflexiGn sobre las précticas educativaso profesionales, En definitivs, un portafoio puede utilizar. 1 curso, busea strar las competencias profesonales adquiridas, median te a recopilacidn de ls mejores muestras de trabajo, convenientemente docu ‘mentadas, ralizadas en un contexto laboral o en un centro educativo, en un petiodo de tempo determinado. De qué partes consta la carpeta de competencias © portafolios iente organizada, Reto hace que l anilisis de un portafatio sea una taren mds ffeil gut donde > seleccionados de toda la formacién, se incluyen los trabajos acadéim *| ademés del producto de ta refleién gob el propio proceso de spren rae. © Secciin Profesional La carpeta del atumno dliantes tres seccfones que deno: ta de competencias en so abi acios para elaborar su |, pero onganizadas de la si La Universidad de las Amés asus estu- 1, Espacio Personal = Informacitn per ‘muestex Ia infos correo electrSnico, foto y fecha de ingreso en Ie univer cién bésiea del slumno como su norabre, carsera, lad. ~ Accra de mi persona: esta seccién corresponde a un equi del alumno, de modo que pueda realiza Areas de interés: nesta seecién el alumno de las aieas, temas 0 actividades que son de intexés para él ~ Mis documentos compartidos ex. cualquier documento (Word, car o eliminar los docume ~ Mis imagenes compartidas el slumno podri compartir cualquier imagen 6 fotografi que considere importante mostrar en su portfolio. EL lum~ no ¢s libre de agregar, modificar o borrar las imagenes de acuerdo a sus necesidades, ~ Mis sitios de interés compartidos: el alurnno podes compartir enlaces a ios de interés que el considere neces es libre de agre- gat, modlficaro borrar las ligas los sitios de acuerdo asus necesidades. ~ Mis féginas compartidas: nesta seccién,e1 alumno podeé crear paginas Web y compartirlas dentro de su portafolios electrinico. El alumno es libre de agregar iar o borvar las paginas de acuerdo a sus necesi~ dades. | potatos o capa de competence 2, Espacio Profesional ~ Gurriaduom ota: ce mestea el eurricalum ~ Pricicas profsionates en este espacio el ex ieas profesionales = Mejores ensayes y trabajos de los ensayos a vez que el pro- fesorrealice fa evaluacién final del ensayo, el alumno colocard su mejor documento en esta seccién, Al 1 formacién, el estudiante ten~ ura que curs ~ Mejores trabajos de lcencatura: chal documentos © ensayos que « ceutsudas @ fo largo de su estancia en la universdad, Bl alumno es libre de subir cualquier documento © ensayo final ortar el 3. Espacio Académico ~ Mis asgnatura: se tend acceso a los portale o dreas en las que el alumno se enct espacio donde colocari los trabajos que sealice on cada asigoatura ~ Oinas actividades y programa: esta. esram 12 como un blog donde el extudiante podrd cias que tiene al patici- La carpeta del formador Esta misma sus formadores, lute mejor toma de decisiones encami fesionales, y por lo tanto, dela mejora de la calidad educativa, El profesor se organiza de la siguiente manera 1. Curriculum vitae Muestra la informacién personal del profesor, sus estudios, trayectoria dlocente y en qué proyectos participa actualmente, se presenta un pequefio cuadro que 1, departamento, a universidad. donde realizé sus estudios = Datos generates: en esta sec muestra la informacién bisica del profe correo electronic, foto y fecha de ingreso = Formacién académiea: deseribe yor fechas profesionales, asf como sus gr ~ Trayecteria profesional y docente istado organizado por afios, de puestos que ha desempefiado en la UDLA, rmentos que ha colaborado, Adem: colaborado en ot ~ Proyectos: dese sti participando, n breve de los proyectos de imvestigacién en los que 2. Actualizacién docente En este espacio describe las actividades de capacitacién y actualizacién que hha sealizados en los sikimos afos. 3. Metas, ~ Filosofia de ensetanca: debe in como profesor deta universidad. ~ Planes de accion para mejorar su prictica: detectar sus dsexs de mejora 4, Responsabilidades Cada profesor describe cules son sus horas de clase y tutoria al semestse, i como las actividades complementarias de las euales es responsable ~ Gursos que impart: horasios de clases y enlaces ls piginas web de us = Tutorfaa estudiantes: horacios de ta pecificando si hace uso de alguna hes Seavey J tay temas de tess que coordina, ~ Proyectos potencas,propustar en este espacio el profesor puede dese birlos nuevos proyectos donde pueden participa us colegaso etudian tes, 0 solcterautorizacién para que ge apucbe una propust, 5. Evaluaciones El profesor pod cons autoridades s evaluaciones y recomendaciones de fas sitarias 0 colegas, 6. Resultados En esta seccién el profesor mostrasf evidencia de sus logeos académicos productos ce ensedanza, cf 7 ~ Prieticas de enschamea: el profesor escxibi una reflexién sobre su pric~ fica dee ' ~ Innovaciones en su érea:en caso de que alg aptobado o haya hee! tado on su dep: 7. Otras actividades rofesor lo desea, debe poder creat un sitio de trabajo o pigina para ‘con mis detalles sus actividades dacentes, administrativas o de inves- Quién es el responsable de elaborar la carpeta de competencias Elaprendic ol trabajador es el princi tox, el mentor o cualquier otra persona de ap Campoteneis Profs lidades, las competencias y las acttudes de la persons, Qué tipos de portatolios existen Portafolio de aprendiraje (Learning porttotio) Incluye trabajos de todo tan los progresos del ap escogidos por el alumno exclusivamente, mientras que otros lo son por of formador y el aprendiz, Los al sa de un dias observaciones, reorganizan i see, El apeni si sus producciones que pueden ser agrupadas en furcién de las competence h Shoal cambio de opi SI potas cxpets do competes Disefio de una carpeta de competencias Pra diseftar una enrpeta de competencias noe fijaremos deseibizemos en apas~ ‘dos suctsivos su etwctur, su proce de elaboracién y finalmente fa version sgtal dela carpeta de competencits, es decir lo que denominamos el «Porta, Estructura de una carpeta de competencias 0 portafolios Come hetnos visto las diferentes seociones y apartados de los que consta un portfolio puedes ‘bla 2.1, expone una propuesta de estructura bisica de un portafolio para un es- tudiante que quiera mostrar m propio desarrollo de competencias profesionales. ‘Tabla 2.1, Estructura basin deo portfolios secu Arwa908 E1Diario | Ajuda a refexonar al alumno sobre su formacén, nde 4 Aprendizaje | esté y donde cuierelogar. Permite que tome c Sobre su forma de aprender y sobre sus puntos fuerte y él como sprendiz La Corpeta | a, Tabla des una tble anf que se presetan y descrfben de trabajos | conienidos brevemente los productos (rabajos Taxes) En esta seccisn se cue se Incyen en la carpela. Hay también un ‘ordenan y espacio para que el formadorescrba sus comentarios y eietacones b. Trabajos Este apartado co taboos en pers. Ens nye prot ierents spores aes roe ee trabyjo que domueste ls ee esate. competenvios, | & Baradores En ost apartado se clocan ls derentes profesionales | fam tiempo y sus heblidedes. Competent Proesionles EI Diario de Aprendizaje in Diario de Aprendizajecs wn doc a accion y despues de ella, Recuerda imientos se van modificando con el paso del tiempo. ¥ {Que puedo sacar de todo esto? Analiz i YY gC6mo puedo llevar 2 mi vida diaria fo que he aprendido con esta expe~ iencia? Describe to lo que debes hacer ola ayuda que necesitas para ser capaz de aplicar en otros contextos las habilidades que fas decarrollado, de Aprendizaje que pue~ aprendizaj. pails o expat de competence Cundro 2, Diario de Aprendizaje (1) ~__ MODELO DE DIARIO DE APRENDIZAJE El Diario de Aprenchzaie es un ejetccio de escritua refleve sobre w trabsjo ‘como estuciant, Tiene cl objetivo de ayudarte a ser mas conseiente de tu esto de aprendizge thabitos, tades,Intereses, etc), Consiste en escribir fo todo lo que te porezca inter sante, Sigue las siguientes instrucciones: 1. Guarda todo fo que esrbas oradores, ots, apuntes, et) y punt sir are l fecha en cada regmento que escrbas 2. scribe siempre que te apetezee inteka hacerlo regarmente. ile mis escribir poco y a menudo, q 10 y sdlo de vez en cuando, 3. Shue aga dels siguientes indienctones par ose 4) Al terminar una actividad; un eferccio; una préctcs ~ Respond alas pregunt es: ie ha gustodo, tha sido del, qué hashecho para resohetio?,dcémo has encontrado as espuestas corrects, us compafers han tebajad del mismo made? ets ~ Escibe una nota al pro isndole como puede mejorar el jerciio (Qué defectos tene, qué pregunas son mas les, et). ~ Prepara un ejercio parecid, con temas que pueden interesar al resto de estudiantes, Apunta ls dfalfades que surgen durante su eaboracén, 1) Al terminar une clase: ~ Apunta ls tres cosas (dees, expetimentos, comentarios, etc) que te hayan gusta is ~ Esorbe una pregunta que crees que es importante ~ Haruna sia de las palbras-lave de la clase. Comenta por qué crees que son importantes. ©) Alterminae una Unided de Trabajo/Bloque temstoo: Haz una fsa de lo que has aprendio y otra de lo que has descubierto que te fala aprender, ~ Haz una valoracin de los temas tratadosy dels actividades realizadas: cous tos te en gustado mds? cuties menos? ipor qué? @) Al terminar of curso: ~ scribe un ensayo sobre tv forma de estudiar. sorbe elt sobre el estucon débies como est ~ scribe una carta fs futures estudiantes de este méduo que has termina suscltado fo clase y arguments por qué Diagn fu nombre). Apunta tus puntos Wwerles tus puntos 0. Tittlola: Trucos para aprobar este curso. i Competence Profeenles ales ventyjas del uso de un dieto de apeendizaje por parte de os estudiantes son: nmno sc hace més responsuble de sus actos y siente que puede ren~ dit mucho més al comprometerseen el establecimiento de los objetivos alogeat. Y Mejora el autoconcepto del alumno en la medida en que reflexiona sobre sus logros y sus habilidades, V Favorece el méximo aprovechamiento todas ls experiencias formativas que se ofrecen alos alumnos. ¥ Proporciona iaformacién muy valiosa al formador y al alumno sobre todo el proceso de ensefianza-aprendizaje. A continuacién,en el cuadro 2.2, mostramos un segundo modelo de plan- tila para el Diario de Aprendizaje. Cuadeo 2.2. Diario de Aprendizaje (2) Arrears Disenovin | Dinewsnnsi scnawoes | te caumacin | suzenas | HCE ‘Jonaon 2" Jomvon ‘3 Jowaon EE portftosocapeta de conpeteci La Carpets de trabajos La Conpeta de trabajos es ta ios en la que se ordenan y ‘omentan todos les tipes de evi ortes, que muestra 1 progreso del aprendiz en el desarrollo de las competencias profesionales, Evaluar compet in proceso mediante ol que se obtiene informa- cin sobee al desempefio de una persona en la ealizacién de un conjunto de ta- reas. En este proseso se deben obtener evidencas que muestien compoctamientos en condiciones epecifieas, de modo que ee puede infers que el desemypetioes- prado se ha logrado de maneraadccuata,Incluye los resultados productos que

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