Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del curso:

Educacin Especial

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la
planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.
I EQUIPO DE AULA
1.- Identificacin del Equipo de Aula:
Profesor Diferencial:
Nombre:
Especialidad:
Telfono:
Correo electrnico:
Asistentes de la Educacin:
Nombre:
Especialidad:
Telfono:
Correo electrnico:
Nombre:
Especialidad:
Telfono:
Correo electrnico:
Nombre:
Especialidad:
Telfono:
Correo electrnico:
Coordinador:
Nombre:
Especialidad:
Telfono:
Correo electrnico:

Educacin Especial

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula1

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:

Primer Semestre
Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Horario

Horario

Horario

Horario

Horario

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
REUNIN/FE
CHA

ASISTENTES

Acuerdos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Firma :______________________________________________________________________________

Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.

Educacin Especial

REUNIN/FE
CHA

ASISTENTES

Acuerdos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Firma :______________________________________________________________________________

REUNIN/FE
CHA

ASISTENTES

Acuerdos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Firma :______________________________________________________________________________

Educacin Especial

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
aprendizaje
del
curso

Fortalezas del curso

Necesidades
apoyo del curso

de

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor para el

curso
Estrategia

mbito donde
se aplicar

Perodo de
tiempo en
que se
aplicar

Criterios para
la evaluacin
de la
estrategia2

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.

Educacin Especial

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin
Entre profesores

Estrategias y/o acciones

Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes
de
la
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej:
Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias
Con la comunidad
(con
otras
Escuelas,
Centros
Culturales,
Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura
y/o Mdulo de
Aprendizaje

Horas de
apoyo en
aula regular

Horas de
apoyo fuera
del aula

Tipos de apoyo especializado

(Recursos materiales y/o profesionales)

Educacin Especial

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para
estudiantes, en el aula comn
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de
presentacin y
representacin

Mltiples medios de
ejecucin y
expresin
Mltiples formas de
participacin

Otro:

Ajustes

(Sealar
en
qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):

Estrategias para
Marque con una X aquellos que
aplicar

Favorecer percepcin de la
informacin.
Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Para favorecer la expresin y la
fluidez.
Para favorecer la accin fsica.
Para captar la atencin y el
inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.

Otro:

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras
estrategias y
criterios

dar respuesta a la diversidad de

Cmo?

A quines?

Sealar materiales, Nombre de los

acciones, formas
estudiantes
de agrupamiento,
etc.

Educacin Especial

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para

segn corresponda.
Adecuacin
Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicar

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o Mdulo
en que se aplicarn

adecuar o flexibilizar el currculum,

Principales estrategias
que se utilizarn

Nombre de
los/las
estudiantes

De acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.
Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin
Evaluacin
de
Proceso y avance;

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para

las
-

Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan

quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Educacin Especial

Evaluacin Anual de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
continuidad en el
PIE.
OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual

Nombre del/los
estudiante/s

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a

Horario
Da/Hora

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

Educacin Especial

Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
de
participacin
En la
planificacin

En
el
proceso
de
aprendizaje
En
la
evaluacin

Descripcin

Seguimiento

Evaluacin

Educacin Especial

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

III
REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO
EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Educacin Especial

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.
Observaciones:

Fecha

Horas
pedaggicas
realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Educacin Especial

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha

Horas
pedaggic
as
realizadas

Lugar
(dentro o
fuera del
aula)

Actividades realizadas y apoyos

entregados/estudiantes

Nombre y
firma del
profesional

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento4.

Nombre de
estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.

Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: .
Nombre de
los/as
participantes

Identifique si es apoderado
o profesional del
establecimiento

Telfono/Mail

Firma

Educacin Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participantes

Identifique si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones
sociales

a) Objetivo (s):

Telfono

Firma

Educacin Especial

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:
Nombre de
los/as
participantes

a) Motivo(s):

Rol que
desempea

(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas
chilena, etc)

Rut

Telfono

Firma

Educacin Especial

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario