Guia Integrada NPS - 2015-2 - 02-07-2015

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa: Psicologa
Curso: Neuropsicologa
Gua Integrada de Actividades Integrada
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El desarrollo de este curso se realizar por medio de la estrategia de aprendizaje basado en anlisis de problemas, que es una tcnica de aprendizaje activa,
centrada en la investigacin del estudiante sobre un problema real y especfico que lo ayuda a adquirir la base para un estudio inductivo (Universidad Politcnica
de Madrid, 2008).
El estudio de un problema parte de la definicin de un caso concreto para que el estudiante sea capaz de comprender, conocer y analizar todo el contexto y
las variables que intervienen en el mismo, esta estrategia se centra en el proceso seguido por los estudiantes para encontrar la solucin. (Universidad
Politcnica de Madrid, 2008).
En el desarrollo del curso el estudiante explora, analiza y presenta el desarrollo de una problemtica de su contexto en 3 momentos a travs de actividades
encaminadas a dar respuesta al problema planteado en cada unidad, esta estrategia permite que los estudiantes trabajen de manera autnoma para construir
su propio conocimiento y finaliza en la elaboracin de productos objetivos, que responden a una realidad en contexto.

Programa: Psicologa
Temticas a desarrollar: Unidad 1: El problema de la determinacin de los factores del contexto versus la constitucin neuropsicolgica en la comprensin del
comportamiento individual y social:
- La salud comunitaria y los aspectos neuropsicolgicos
Fecha: 10-23 de Agosto de 2015
Momento 1 de evaluacin: Inicial
Entorno: E-Conocimiento, EColaborativo,

E-Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1: Propuesta del problema a explorar: En esta fase el estudiante explora en una problemtica psicosocial la
forma en que interacta el entorno de un individuo y los aspectos psico-biolgicos para crear la complejidad de la conducta humana, para ello se tomar una
poblacin especfica el adulto mayor y se buscar identificar en ella, las principales situaciones relacionadas con el bienestar integral, de esta poblacin desde
la perspectiva Psicosocial.
El estudiante y su grupo, deben identificar una problemtica que afecte a esta poblacin para abordarla a lo largo del curso.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Actividad colaborativa*
Actividad
individual 1:
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
Actividad grupal 1-(Mapa de ideas):

-El grupo ingresa al entorno de conocimiento y
revisa las lecturas de la unidad 1 pueden ser
descargados en el syllabus tambin.
-Todos los integrantes revisan, las lecturas
sugeridas para la Unidad 1.
-Una vez realizadas las lecturas, el grupo elabora
en el foro del Entorno colaborativo, un dialogo
que debe quedar evidenciado en el mismo foro,
con la participacin de todos los integrantes, para
luego elaborar en forma colectiva, como producto
un Mapa de Ideas por cada artculo (2 mapas).
El mapa de ideas debe contener:
Conceptos centrales de cada articulo
Hiptesis: En uno de los mapas, el grupo
plantea una hiptesis explicativa de acuerdo a
El lder del grupo sube un nico

documento grupal en PDF, en el en el
entorno de Evaluacin y seguimiento
que incluya:
-Portada, introduccin, objetivos general
y especifico del trabajo, conclusiones,
referencias de acuerdo a normas APA
1-( 2 Mapas de ideas): que incluyen:
1.
2.
Conceptos principales del

documento analizado.
Hiptesis.
Revisin de lecturas de la
Unidad 1
Participacin en el foro del
entorno colaborativo para
elaborar los 2 productos
grupales
En el momento 1 solo se
desarrollan las actividades a
nivel grupal.
La actividad individual consiste
en la responsable revisin de
los materiales tericos de la
Unidad 1 y sus aportes acorde a
los solicitado en la gua de
actividades para la elaboracin
del trabajo colectivo.

Programa: Psicologa
lo ledo y discutido con el grupo, para dar
respuesta a la pregunta del momento 1Cmo
interactan las caractersticas constitutivas
del individuo y las ambientales para el
surgimiento de la problemticas del adulto
mayor?
Lecturas a revisar:
1. Grupo de Trabajo de Salud Mental de la
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos
(2006). Salud Mental Comunitaria en el Per:
Aportes temticos para el trabajo con
poblaciones. Proyecto AMARES"
2.- Jurado, M & Rosselli, M (2012). Reorganizacin
de las funciones cerebrales en el envejecimiento
normal. Revista Neuropsicologa, Neuropsiquiatra
y Neurociencias, 12(1), pp. 37-58
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401505/RE
VNEURO_vol12_num1_7-REORG-CEREBRO-2012.pdf
Actividad grupal 2-Identificacin de problemtica
a trabajar y persona voluntaria:
El grupo se organizar a travs del foro del
entorno colaborativo para realizar un ejercicio
acadmico y prctico con un adulto mayor, al que
tenga acceso inmediato alguno de sus integrantes
(familia, barrio, lugar de trabajo, etc.), para ello
necesitan establecer:
1- 1. De acuerdo a las lecturas realizadas para el
mapa de ideas y a lo observado en el contexto de
cada estudiante; el grupo debe identificar y
escoger una problemtica frecuente del adulto
mayor (65-95 aos) que deseen comprender.
2-Cuadro de la problemtica:
Identificacin de problemtica a
trabajar y persona voluntaria
Cuadro de la Problemtica
Descripcin de
la problemtica
a trabajar
Ubicacin
geogrfica de la
comunidad
Ejemplo:
Alzhaimer
Describir
Estado de salud
fsica,
enfermedades
actuales,
Condicin
actual del
adulto mayor
Ejemplo:
presenta
Taquicardia,
presento
Accidente
Cerebro
Vascular hace
1 ao
Condiciones
ambientales o
del entorno del
adulto mayor.
Ejemplo:
El
adulto vive en
un
hogar
geritrico, los
hijos lo visitan
cada 8 das.
Ejemplo:
Vereda
del
Rosariola
MesaCundinamarca.
Identificacin del adulto mayor

Edad
Genero
Estrato
social

Programa: Psicologa
2-Los participantes en el foro proponen al grupo,
los posibles adultos mayores y escogen a uno.
3-Una vez identificada la problemtica y la persona
voluntaria, cada grupo describe la informacin
solicitada en el siguiente recurso denominado
Cuadro de la problemtica de acuerdo a los
criterios solicitados en este.
Escolaridad
Ocupaci
n
Mapa de ideas (2): 13 puntos

Cuadro de la Problemtica: 12 puntos
Total: 25 puntos
4. El lder del grupo sube un nico trabajo al

entorno de evaluacin y seguimiento, no debe
dejarse en el foro del entorno colaborativo.
Temticas a desarrollar: Unidad 2A: El problema del surgimiento de la complejidad humana , su bienestar y vulnerabilidad:
- Aportes de la neuropsicologa a la evaluacin psicolgica
Fecha: 24 de Agosto al 27 de Septiembre (Revisin terica)
24 de Agosto al 15 de Noviembre (Prctica en el Simulador Biotk)
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Entorno colaborativo, de

conocimiento, prctico y de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2A : Anlisis terico del problema

Actividad
colaborativa*
Actividad grupal 3- (Revisin terica
de la problemtica)
En el entorno colaborativo se elabora el
producto grupal, que consiste en una
revisin terica de la problemtica
escogida por el grupo, sobre el adulto
mayor.
ponderacin de la
actividad colaborativa
Actividad individual
Una vez finalizado el documento con

la revisin terica el lder del grupo
sube el producto del grupo al
momento 2A del entorno de
Evaluacin y seguimiento.
Actividad Individual- practica

simulador Biotk
Cada estudiante ingresa al entorno
prctico y desarrolla dentro del
simulador Biotk, el ejercicio
propuesto en la hoja de ruta. (Ver
hoja de ruta en el entorno prctico).
- Entrega de Revisin terica

Elaborada por el grupo.
ponderacin de la
Prctica 1 Biotek- simulador: el
Desarrollar el ejercicio propuesto en la
hoja de ruta, dentro del simulador
Biotk, no se aceptan pantallazos.
Prctica 1 Biotek- simulador: 50
puntos
Total: 50 puntos

Programa: Psicologa
Cada integrante del grupo participa en el
foro del entorno colaborativo y aporta al
trabajo colectivo, desde una exploracin
de artculos cientficos en bases de datos
especializadas,
para ello pueden
ingresar a la biblioteca de la UNAD y
tambin pueden acceder a artculos en
las bases de datos asociadas libres,
Google acadmico, EBSCO, Pubmed entre
otras que son bases de acceso libre,
identificando artculos publicados entre
2005-2015, no incluir, Wikipeda o
similares.
El grupo elabora un solo documento,
con una adecuada redaccin, citando
los autores en el cuerpo del trabajo y
en las referencias al final del
documento, acorde con las normas
APA.
La revisin terica debe comprender
los siguientes aspectos:
-Descripcin de la problemtica que se
desea explorar.
-Establecer y describir los aspectos
neuropsicolgicos relacionados con la
problemtica.
-Describir los conceptos centrales
de la revisin terica: la redaccin
debe ser clara, sinttica y no textual se
espera verificar el aporte reflexivo en el
documento (Se sancionarn copias de
textos literales, se desea que los
estudiantes lean y elaboren sus
Documento grupal en PDF que

contenga:
Portada.
Introduccin
Mximo 3 pginas para la
investigacin.
Tres conclusiones
argumentadas elaboradas por el
grupo.
Puntaje momento 2: Total: 150

puntos
-Cada grupo incluye un cuadro

citando el nombre del articulo
aportado por el estudiante para la
revisin terica, con Normas APA,
identificar el criterio en donde se
aport y el Nombre del estudiante
que realizo el aporte (No se debe
incluir texto solo lo solicitado):
Aporte de cada estudiante a la
revisin terica
Referenc
ia en
APA de
artculo
aportad
o
Describir
en forma
sinttica
indicand
o
los
criterios
en donde
se aporto
Nombre
del
estudian
te
Ejemplo:
Se aport
en la
descripci
n de los
aspectos
neuropsic
olgicos
Claudia
Paredes
Nombre
del
artculo
en APA

Programa: Psicologa
aportes)(la revisin terica no debe
pasar de 3 hojas o cuartillas).
Puntaje momento 2:
1. Revisin terica: 80 puntos
2. Cuadro del Aporte de cada
estudiante a la revisin terica:
20 puntos
Total: 100 puntos
Temticas a desarrollar: Unidad 2B:
El problema del surgimiento de la complejidad humana , su bienestar y vulnerabilidad:

- Aportes de la neuropsicologa a la evaluacin psicolgica
Fecha: 28 de Septiembre al 15 de Noviembre
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Entorno colaborativo, de

conocimiento, prctico y de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2B : Aplicacin y Anlisis del problema
ponderacin de la
actividad colaborativa
Actividad
colaborativa*
Actividad Grupal 3- Ejercicio prctica 2: Pasos

El grupo realizara la prctica con el adulto mayor escogido en el momento
inicial. El propsito es reconocer su bienestar psicosocial, para ello
exploraran su calidad de vida y funciones superiores y luego analizaran la
informacin recogida y realizara un informe describiendo los resultados
obtenidos.
Para el desarrollo de la prctica el grupo se organizar para que todos los
integrantes participen en el desarrollo de las diferentes tareas y entreguen
un solo producto colectivo.
Productos a entregar en el
Momento 2B: 200 puntos
Una vez que el grupo desarrolle la
prctica, debe subir al entorno de
evaluacin y seguimiento un
documento de mximo 5 megas
que incluya:
Portada: Presentar el nombre
del
curso,
nombre
del
formador, nombre y nmero de
identificacin
de
cada
Actividad
individual
Revisin de lecturas
de la Unidad 2
Participacin en el
foro del entorno
colaborativo
para
elaborar el producto
grupal.
Productos
acadmicos
y
ponderacin de la
actividad
individual
En el momento
2B
solo
se
desarrollan
actividades
a
nivel grupal.
La
actividad
individual
consiste en la
responsable
revisin de los
materiales
tericos de la
Unidad 2 y sus

Programa: Psicologa
La prctica debe realizarse siguiendo el siguiente orden:
1. Revisar las lecturas sugeridas para comprender los elementos
conceptuales que conforman la prctica, si este paso no debe avanzar al
siguiente:
Todo el grupo debe ingresar al entorno de conocimiento en la unidad 2 y
revisar en forma comprensiva las lecturas que a continuacin se proponen,
antes de iniciar el ejercicio acadmico, para comprender y desarrollar en
forma efectiva la prctica 2: lecturas:
- Artculo: Ardila, A., y Ostrosky, F.(2012).Gua para el diagnstico
neuropsicolgico.
Consultada
18-07-13
en
http://www.coedu.usf.edu/zalaquett/hab/Ardila%20_Ostrosk_Guia_para_el
_Diagnostico_Neuropsicologico.pdf
estudiante, institucin y fecha

de elaboracin. (1 pgina).
Introduccin: del trabajo
realizado. (1 pgina).
Resumen o abstract de la
prctica realizada:(1 pginamximo de 250 palabras).
En el cuerpo del trabajo
incluir el formato de anlisis
integral desarrollado
Link de Video o audio de

la entrevista con el adulto
mayor.
Revisar: Captulo 1, Fundamentos de la Evaluacin Neuropsicolgica: pagina

11-14; 20, 30-34; Capitulo 2 Sndromes neuropsicolgicos; Diagnostico en
neuropsicologa: paginas 30-35; Capitulo 6: Objetivos, variables y etapas en
la evaluacin neuropsicolgica pginas: 279-296; el Esquema de evaluacin
neuropsicolgica: pginas de la 309-313
El estudiante puede revisar la siguiente lectura que complementa la anterior
sobre evaluacin neuropsicolgica y es un libro electrnico de la UNAD.
Ingresar con el siguiente link: http://unad.libricentro.com/accesotest
Hebben, N. & Milberg, W. (2011).Fundamentos para la evaluacin
neuropsicolgica. Editorial el Manual Moderno (2.ed.).Mxico, D.F:
Manual Moderno.
Usos de la evaluacin Neuropsicolgica: pagina 6-8
Captulo 3: Elementos esenciales de la entrevista y del historial Clnico:
pagina 39-62
Captulo 7: elementos fundamentales para redaccin de reportes: pagina
191-214
Apndice A: Gua general de Evaluacin Neuropsicolgica: Pagina 215-217
aportes acorde a
los solicitado en
la
gua
de
actividades para
la elaboracin
del
trabajo
colectivo.

Programa: Psicologa
- Verdugo Alonso, M. Gmez, L., & Arias, B (2009) Evaluacin de la
calidad de vida en personas mayores. La Escala FUMAT. Publicaciones
del INIC, Salamanca, p:11-91
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401505/herramientas_4_-_fumat.pdf
2. Solicitar el consentimiento informado al adulto mayor: antes de realizar el
ejercicio, para ello descargue el documento consentimiento informado
del adulto mayor que encuentra en el entorno de conocimiento.
3. Solicitar para la evaluacin la presencia de un familiar o un integrante de
la red de apoyo del adulto para el desarrollo de la entrevista.
4. A travs de una entrevista explorar la calidad de vida del adulto mayor
utilizando las dimensiones propuestas por Verdugo, revise la lectura de
Verdugo sobre Evaluacin de la calidad de vida en personas mayores a
travs de preguntas abiertas, tome como base los criterios propuestos en el
cuadro bienestar del adulto mayor los resultados debe incluirlos en el
anlisis integral. identifique en la entrevista tambin, junto con el adulto
mayor y su red de apoyo los aspectos de su vida que son fuente directa
de bienestar psicosocial por estar presentes en la cotidianidad del adulto
mayor entrevistado y aquellos que son generadores de vulnerabilidad o
riesgo y los incluye tambin en el en el anlisis integral.
Dimensiones
Indicadores
1. Bienestar
Fsico
Salud, actividades de
vida diaria, atencin
sanitaria, ocio
2. Bienestar
Emocional
Satisfaccin,
autoconcepto,
ausencia de estrs
3. Relaciones
Interpersonale
s
Interacciones,
relaciones, apoyos
4. Inclusin
Social
Integracin y
participacin en la
comunidad, roles

Programa: Psicologa
comunitarios,
apoyos sociales
5. Desarrollo
Personal
Educacin,
competencia
personal,
desempeo
6. Bienestar
Material
Estatus econmico,
empleo, vivienda
7.
Autodetermina
cin
Autonoma,
metas/valores
personales,
elecciones
8. Derechos
Derechos humanos,
derechos legales
Fuente: Escala FumaT - calidad de vida 2009

Dimensiones e indicadores de calidad de vida
(Schalock y Verdugo, 2002/2003)
Cuadro de anlisis de Bienestar auto
percibido
Dimensiones
generadoras
de
vulnerabilidad en
el adulto mayor
Dimensiones
generadoras
de
bienestar
psicosocial en el
adulto mayor
5. Explorar el estado de las funciones superiores (atencin, memoria, gnosias,

praxias, lenguaje, funciones ejecutivas) aplicando los formatos de cada
funcin que encuentra en el entorno de conocimiento: Evalu las funciones
superiores del adulto mayor apoyndose en los formatos que se encuentran

Programa: Psicologa
en el entorno de conocimiento. Los formatos le brindan los criterios para
explorar los aspectos neuropsicolgicos de cada funcin. El grupo debe
complementar las preguntas o ejercicios que sean necesarios para explorar
cada funcin, cumpliendo con los criterios propuestos en cada formato.
6.Anlisis integral , realizar una descripcin de los resultados de toda la
exploracin (calidad de vida y funciones superiores) y analizar la informacin
recogida utilizando el formato de Anlisis Integral: Desarrollar anlisis
cualitativo y cuantitativo de los resultados, es fundamental que analice
contrastando con
las lecturas
realizadas sobre los aspectos
neuropsicolgicos del adulto mayor, las lecturas de la gua de Ardila y los
documentos sobre calidad de vida del adulto mayor de Verdugo, debe incluir,
una descripcin del estado d cada funcin .
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Evaluacin final 25% y supletorios
Fase de discusin, trasferencia y evaluacin: en este momento el estudiante finaliza la estrategia de promocin del Bienestar elaborando un plan de acciones
psicosociales con la persona participante y su red de apoyo y compara los hallazgos de la prctica realizada con los elementos tericos revisados.
Momento de evaluacin: :
Entorno: Entorno colaborativo,
Fecha: 16 de Noviembre al 29 de Noviembre
Final
prctico, de conocimiento y de
evaluacin
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
-Actividad final Plan de promocin de Producto entrega final grupal Evaluacin final
Bienestar Psicosocial:
25% y supletorios:
Cada grupo se rene nuevamente con el
adulto mayor y la red de apoyo, para
compartir los hallazgos encontrados en
la valoracin realizada y elaborar con el
participante y su red social inmediata
acciones de promocin de la salud para
la persona participante y su entorno
tomando como base cada uno de los
hallazgos encontrados y sintetiza la
propuesta en el cuadro Plan de
promocin del Bienestar Psicosocial
El lder del grupo colaborativo debe entregar el

producto en el entorno de evaluacin y seguimiento
de incluir:
El trabajo debe incluir: portada, introduccin,
conclusiones, referencias segn normas APA.
(Letra Arial, tamao 10, un espacio
interlineado).
Portada: Presentar el nombre del curso,
nombre del formador, nombre y nmero de
10
Actividad
individual
ponderacin de la
-Auto evaluacin de
cada estudiante- editar
en
el
portafolio
individual, en el entorno
de
evaluacin
y
seguimiento:
-Auto evaluacin de cada

estudianteportafolio
individual: (Formativa) cada
estudiante
elabora
en
el
portafolio
individual
una
evaluacin cualitativa de su
participacin y gestin personal.
Cada estudiante realizar

una evaluacin cualitativa
de su participacin y
gestin personal en el
portafolio, para ello de
manera individual debe
Debe
incluir una reflexin
honesta con un mximo 250
palabras
sobre su trabajo
teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

Programa: Psicologa
una vez finalizado el ejercicio, el lder
lo sube al entorno de evaluacin y
seguimiento, en el link del momento 3
del curso.
identificacin nicamente de integrantes que

han aportado al producto de manera pertinente
y oportuna, institucin y fecha de elaboracin. (1
pgina).
Introduccin: del trabajo realizado. (1 pgina).
Plan de promocin del Bienestar

Psicosocial
Cada grupo incluye en el siguiente cuadro las
acciones propuestas con el adulto mayor y su red
de apoyo.
Plan de promocin del Bienestar
Psicosocial
Hallazgos
Accin a implementar
incluir una reflexin

honesta con un mximo
250 palabras sobre su
trabajo.
El grupo compara y analiza los

elementos tericos revisados a
lo largo del curso y el ejercicio
prctico realizado y presenta
los resultados de su anlisis
identificando semejanzas y
diferencias, a travs de un
cuadro comparativo.
El lder sube un nico

Firma : adulto mayor
documento al entorno de
Puntaje: 125 Puntos
evaluacin
el
ejercicio
Conclusiones: del trabajo elaborado. (1 realizado por el grupo.
pgina).
Referencias segn normas APA. (1 pgina).
Compromiso personal con el

desarrollo
del
trabajo
colaborativo.
Articulacin
del
trabajo
individual con el grupo
Aportes del estudiante en la
organizacin del trabajo del
grupo colaborativo en el foro
Seguimiento
de
las
orientaciones de la gua
Cumplimiento de roles
Aportes en el desarrollo
metodolgico del trabajo
Responsabilidad personal en
el desarrollo del trabajo desde
su etapa inicial hasta la
entrega del mismo.
Aporte en la construccin
acadmica
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Las actividades del curso se
desarrollarn
aplicando
la
estrategia de aprendizaje basado
en problemas, organizada en tres
momentos:
Propuesta
del
problema a explorar,
Anlisis terico del problema,
Aplicacin y Anlisis del problema.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Apreciados participantes
siguientes aspectos:
tengan
en
cuenta
los
- las normas de netiqueta virtual. Ver el entorno de Gestin

del estudiante.
- Los trabajos en grupo inician con aportes individuales
completos. No se debe esperar a que los compaeros
11
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que se avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto final.

Programa: Psicologa
Los momentos o fases sern
elaborados en los diferentes
entornos del curso, durante las 16
semanas, para ello en la agenda del
curso se propone una ruta que
facilitar la elaboracin total del
problema.
Durante la primera semana se

sugiere
que los estudiantes
reconozcan el curso, a travs de las
siguientes actividades:
ingresen para iniciar a dejar los aportes y tampoco deben

repartirse el trabajo entre todos para luego unir y entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentacin de trabajos exigidos por el docente.
- El trabajo en grupo se alimenta de la interaccin de todos

los integrantes que lleguen a participar en el foro.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
- Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y

fase colaborativa no se realiza en uno o dos das.
- Los aportes deben hacerse en el foro mnimo una semana
antes de la fecha de cierre para que haya un tiempo
prudente para la consolidacin, revisin y ajustes
definitivos al producto final.
- En las portadas de los trabajos solo se incluirn los
nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes
completos al grupo.
Leer los acuerdos del curso y

decidir si los acepta o no los acepta.
Reconocer el aula y cada entorno
para identificar qu informacin
contiene.
Leer el syllabus del curso que
encuentra en el entorno de
conocimiento.
Revisar la agenda del curso para
identificar los tiempos de entrega
de las actividades.
Ver el video de presentacin del
curso.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar al documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinaos para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
las novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajera del curso que se realizado
el envo del documento.
El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de
participar activamente en el desarrollo del trabajo.
La
actividad
prctica
la
desarrollar
en
el
segundo(2)momento,
en
el
contexto del estudiante y
tambin dentro del simulador
Biotk virtual, que se encuentra
alojado en el entorno prctico,
donde ser valorada por el
docente, all el estudiante revisa la
hoja de ruta relacionada con el
aprendizaje prctico en donde
12

Programa: Psicologa
estn descritas las actividades a
desarrollar en el simulador.
Recomendaciones previas al
desarrollo de la prctica en el
simulador Biotk
En el momento 2 el estudiante
realizar la prctica en el
simulador-Biotk, que se encuentra
alojado en el entorno prctico,
antes de ello, se recomienda:
Verificar que cuenta con
el
software requerido para ingresar
al simulador virtual y que tiene
acceso al mismo:
Revise documento de ingreso a la
Biotk que se encuentra en el
entorno prctico.
Si no tiene acceso tiene dos
semanas al inicio del momento 2,
para comunicar a su tutor esta
novedad.
Leer la hoja de ruta que se
encuentra en el entorno prctico
para desarrollar esta prctica.
La comunicacin y apoyo al
estudiante se realizar por
diversas vas:
El foro general, la mensajera
interna, las Teleconferencias, el
espacio de Skype, son recursos
creados para acompaar a cada
uno de los momentos de
aprendizaje de los estudiantes,
para que los docentes les guen en
sus avances, para reforzar los
13

Programa: Psicologa
logros, corregir los errores en el
proceso de elaboracin de los
productos y para que los
estudiantes logren un aprendizaje
que aporte a
su desarrollo
personal y profesional.
El curso desarrollar tres (3)
Teleconferencias para apoyar el
desarrollo del trabajo acadmico,
las fechas se socializaran en el
entorno de conocimiento, es
importante que los estudiantes
puedan participar y hacer llegar
sus preguntas al foro general antes
de la fecha propuesta, para que
puedan ser respondidas en estos
espacios, en el tema relacionado
con inquietudes acadmicasteleconferencias que se habilitaran
en su momento.
Es fundamental que para el
adecuado
desarrollo
y
comprensin de las prcticas del
curso, que cada estudiante realice
las lecturas propuestas.
La participacin de cada estudiante
en el foro del entorno colaborativo
es un requisito previo para que
sean vlidos sus aportes en los
productos colectivos.
Los recursos didcticos, del curso
como web conference deben ser
consultados en forma permanente.
Recomendaciones por el docente:
14

Programa: Psicologa
Apreciados participantes recuerden que el compromiso con su proceso formativo, es la base esencial para que usted sea un excelente profesional, de esta forma, su
posicin tica frente al desarrollo de los eventos acadmicos, como elaboracin responsable de los trabajos individuales, de las prcticas solicitadas, revisin del material
conceptual solicitado, respeto a los derechos de autor, respeto a los compaeros y docentes , hacen parte de aquellos criterios que aportarn a su calificacin.
Recuerde que el trabajo colaborativo tambin es una prctica formativa para crear competencias para afrontar procesos de trabajo en equipo y grupos en el desempeo
del rol para el profesional de la psicologa.
El manejo de las normas APA, es indispensable en su trabajo profesional tambin.
Es fundamental para el desarrollo de este curso, que el estudiante se autorregule y organice en el manejo del tiempo, para que las actividades aporten al aprendizaje
significativo del estudiante.
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas Netiqueta, tener
argumento terico y contribuir al desarrollo del trabajo.
Muchos xitos!
Uso de la norma APA, 2013
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/NormasAPA.pdf
Guas Generales
Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.
Desarrollo del Cuerpo
Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.
Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.
15

Programa: Psicologa
Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.
Ejemplos Documentos en el Web
Lugar Web (Documento Independiente)
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del artculo. Recuperado de http://xxx
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
El manejo tico de los derechos de autor tambin habla de s mismo e identifica a un profesional idneo recurdelo.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/acuerdo_cs_006_2008_estatuto_propiedad_intelectual.pdf
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