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La
aplicacin
sistemas
Salida:
transmisin de resultados.
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Contenido
EXAMEN DE DIAGNSTICO............................................................................................................................................. 5
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO................................................................................................................. 8
CRONOMETRACION......................................................................................................................................................... 9
Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa......................................................................12
Intervencin.............................................................................................................................................................. 12
Resolucin de problemas........................................................................................................................................... 13
Diseo....................................................................................................................................................................... 13
Gestin...................................................................................................................................................................... 14
Formacin Tecnolgica Bsica.................................................................................................................................... 15
El saber..................................................................................................................................................................... 15
El saber hacer........................................................................................................................................................... 15
El saber ser............................................................................................................................................................. 15
Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio.................................................................................... 16
Conocimiento tecnolgico......................................................................................................................................... 16
Sociedad, cultura y tcnica....................................................................................................................................... 16
Tcnica y naturaleza.................................................................................................................................................. 16
Gestin tcnica......................................................................................................................................................... 16
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................... 16
El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura................................................................................................... 17
La tcnica.................................................................................................................................................................. 17
La tecnologa............................................................................................................................................................. 17
El papel del alumno...................................................................................................................................................... 18
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El Laboratorio de Tecnologa......................................................................................................................................... 19
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa.............................................................................................................. 19
Organizacin de los bloques......................................................................................................................................... 22
Sociedad, cultura y tcnica....................................................................................................................................... 23
Tcnica y naturaleza.................................................................................................................................................. 23
Gestin tcnica......................................................................................................................................................... 23
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................... 23
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.............................................................................................................................. 24
La tcnica en la vida cotidiana............................................................................................................................. 25
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes................................................................26
La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza........................28
Las tcnicas y los
La
tecnologa como
El papel de la tecnologa
en la sociedad..................................................................................................... 31
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SEMAN
A
1
2-3
4
5
6
7
8
9
10
11
CRONOMETRACION
PRIMER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
BLOQUE TEMAS
SUBTEMAS Y CONCEPTOS RELACIONADOS
1
Tcnica
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13
14
15-16
17-18
19
20
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29
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33-34
35-40
40
innovacin
QUINTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MAYO JUNIO
Caractersti La responsabilidad social en los proyectos de innovacin
cas del
tcnica
proyecto de
innovacin
Proyecto de Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de
innovacin
innovacin para el desarrollo sustentable
Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
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Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al
crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de
esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con
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base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la
mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.
Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones
estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego conocimientos, habilidades y
actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles
implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos
tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas
de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.
Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones
que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso
movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que
permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su
regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como
las
limitaciones
y
oportunidades
que
se constituyen como requerimientos para satisfacer las
necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias,
como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y
logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que
responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.
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Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes
para
prefigurar
diversas
y
nuevas
propuestas,
representarlas grficamente y ejecutarlas, a fin de
resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin,
toman
en
cuenta
conocimientos
tcnicos,
experiencias, requerimientos y condiciones del
contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a
resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y
comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin,
medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de
ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen
simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio
origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo
sustentable.
Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos
para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin
con las necesidades e intereses en un contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos
para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios;
consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y
eficacia para desarrollarlos.
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Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las
funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a
elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento
de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del
proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios. Con
estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar
valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas
asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria.
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El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para
lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras
asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de
diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos
que permitan satisfacer necesidades e intereses.
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culturales
y los
polticas que
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin
prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la
sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable
de los recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta
en marcha de actividades productivas, as como la planeacin,
evaluacin de los procesos tcnicos.
Participacin
organizacin,
consecucin
tecnolgica,
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La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as
como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y
social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite
comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin
de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones
para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan
en su contexto social y natural.
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Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los
alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos
acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y
adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.
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El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos,
busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos,
prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus
proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se
centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de:
intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de
desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas
de estudio 2006).
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura,
sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de
habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos
adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su
relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los
procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los
aspectos ms importantes.
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De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con
saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener
un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es
necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las
actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como:
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para
construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se
realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de
manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades
enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de
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productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues
a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas
implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las
caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse
de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una
herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un
enfoque formativo.
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Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber
hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e
innovacin de las tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios
tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la
creacin y cambio de los sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin
prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la
sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable
de los recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en
marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y
evaluacin de los procesos tcnicos.
Participacin
para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o
situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.
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la
cual
se
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de
actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus
necesidades conforme a su contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a
satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los
grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como
construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las
creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno
de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin
en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
1. Tcnica y Tecnologa
Tecnologa , informacin e innovacin
PROPSITOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervenci
n
Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin
La tcnica
cotidiana
en la vida
Los
productos de la tcnica en
los
contextos escolar y
familiar.
La tcnica como satisfactor de
necesidades.
La informtica y necesidades que
satisface en la vida cotidiana.
Inicio
Identificar a travs de una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y
la escuela que son productos de la tcnica. Analizar cmo se relaciona con la
satisfaccin de necesidades. Elaborar un peridico mural.
Desarrollo
Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde,
en la primera columna se enumeren los diversos; en las siguientes dos columnas se
enumeran
Productos y servicios de la
Funcin tcnica
Funcin social
vida cotidiana relacionados
con la informtica
Cierre
Palabra
s clave
Recurso
s
Tcnica
Intervencin tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Pta
Internet
Evaluacin
Cuadro
Organizacin de ideas.
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervencin
Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin
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Inicio
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
Tcnica utilizada
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Recurso
s
Acciones de control
Clases de tcnicas:
ensamblado,
transporte,
trasformacin,
modelado, reparacin,
preparacin, captura,
manejo, servicio, entre
otros.
Sistema tcnico
Pta
Internet
Office
Computadora
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervencin
Resolucin de problemas
Diseo
Gestin
Inicio
Analizar de manera grupal (por lluvia de ideas) cmo el ser humano desde la
antigedad ha realizado actividades para satisfacer sus necesidades. Se sugiere
trabajar sobre
las
necesidades
de comunicarse y
transmitir sus
conocimientos, por ejemplo, las pinturas rupestres o los cdices
prehispnicos.
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
Lnea generada
Anlisis de la informacin
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Office
Computadora
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervenci
n
Resolucin de problemas
Diseo
Gestin
Inicio
Desarrollo
Palabra
s clave
Evaluacin
Recurso
s
Tcnica
Proceso productivo
Proceso
tcnico
artesanal
Pta
Internet
Office
Computadora
Cierre
Ilustrar a travs de una lnea del tiempo el desarrollo de los sistemas operativos
para reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido a lo largo de
la historia.
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TEMAS Y SUBTEMAS
1.2 Tecnologa
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervenci
n
Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin
La tecnologa como
campo de conocimiento
Las diversas acepciones de
Tecnologa.
La Tecnologa como campo de
estudio de la tcnica.
La informtica como campo de
conocimiento y las tcnicas para
el procesamiento de la
informacin.
Los mtodos de la tecnologa y
su importancia en el desarrollo
de los procesos de
produccin
artesanales.
Palabra Tecnologa
s clave
Tcnica
Informtica
Recurso Pta
s
Internet
Movie maker
Office
Computadora
Inicio
Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por tecnologa y
tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y
clasificarlas de acuerdo a su significado.
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
Conceptos
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervenci
n
Resolucin de problemas
Diseo
Gestin
El papel de la
tecnologa en la
sociedad
La tecnologa para la satisfaccin
de necesidades e intereses
sociales y para la mejora de
procesos y productos.
La tecnologa y su papel en el
desarrollo de los procesos de
produccin y en la prestacin
de servicios para la satisfaccin
de necesidades e intereses
sociales.
La informtica y su funcin social
en
la comunidad.
El procesamiento de la
informacin en los procesos de
produccin.
Palabra Tecnologa
s clave
Tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Recurso Pta
s
Internet
Office
Inicio
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
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Computadora
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TEMAS Y SUBTEMAS
Tecnologa
SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia
Intervenci
n
Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin
Inicio
La resolucin de
Identificar y caracterizar un problema tcnico de informtica.
problemas tcnicos y el
trabajo por proyectos en Desarrollo
Proponer de manera
creativa diversas alternativas de solucin en
los procesos productivos
Los problemas tcnicos en los
procesos
de produccin.
La resolucin de problemas en el
sistema informtico.
El trabajo por proyectos en
informtica.
Cierre
Palabra
s clave
Recurso
s
Resolucin de
problemas
Proyecto tcnico
Procesos productivos
Pta
Internet
Office
Computadora
plenaria.
Seleccionar por equipos la ms factible y viable y llevarla a cabo a partir de
la toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal de
informtica.
Considerar para ello las tcnicas de la informtica a emplear para la
solucin del problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance
de sus fines.
Compartir y evaluar los resultados de los proyectos en plenaria.
Evaluacin
Problematizacin y resolucin.
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ESC. SEC. TEC. No. 21, COL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.
EVALUACIN FASE I, TECNOLOGA INFORMTICA GRADO I, CICLO 2012-2013.
PROFR. JULIO CESAR CARREO BECERRA.
ALUMNO: _________________________________ ACIERTOS____ CALIFICACION____
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Tecnologa de avance.
Progreso cientfico.
Innovacin tcnica.
Industrializacin.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de
procesos tcnicos.
Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos
en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas
tcnicos.
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