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DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

NDICE
Contenido
DEDICATORIA...................................................................................................... 3
AGRADECIMIENTO............................................................................................... 4
NDICE................................................................................................................. 5
INTRODUCCIN................................................................................................... 7
CAPITULO I: SOCIOMETRA Y TCNICAS SOCIOMTRICAS: LOS TEST......................8
1.1 NOCIONES BSICAS DE LA SOCIOMETRA......................................................8
1.2 LA SOCIOMETRA COMO CIENCIA................................................................10
1.3 LA TEORA SOCIOMTRICA DE J.L. MORENO.................................................11
1.3.1 El concepto de tele en Moreno..................................................................11
1.3.2 Principales leyes sociomtricas:....................................................................12
1.4 MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS......................................................12
1.5 APLICACIONES DE LA SOCIOMETRA...........................................................13
1.5.1 Utilidades de la sociometra.........................................................................14
1.5.2 Reglas de la aplicacin sociomtrica:.............................................................15
1.5.3 Condiciones de aplicacin de la sociometra.....................................................16
1.6 TCNICAS PSICOMTRICAS: LOS TESTS.......................................................17
1.6.1 Caractersticas:.................................................................................. 17
CAPTULO II: TEST SOCIOMTRICO......................................................................18
2.1 DEFINICIN DEL TEST SOCIOMTRICO........................................................18
2.2 PASOS PARA REALIZAR UN TEST SOCIOMTRICO.........................................20
2.3 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD........................................................................22
2.4 QUE DICE UN TEST SOCIOMTRICO.............................................................23
2.5 ASPECTOS DEL TEST SOCIOMTRICO...........................................................23
2.6 APORTACIONES DEL TEST SOCIOMTRICO...................................................25
CAPTULO III: SOCIOMETRA Y CLIMA SOCIAL DE AULA........................................25
3.1 RELACIONES DE COLABORACIN VS. COMPETICIN....................................26
3.2 LA SOCIOMETRA EN EL AULA.....................................................................28
3.3 TCNICAS SOCIOMTRICAS (DE ORIENTACIN GRUPAL)..............................31
3.4 UTILIZACIN DE LA SOCIOMETRA EN EL AULA...........................................32
CONCLUCIONES................................................................................................. 34
5

BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 35

INTRODUCCIN

CAPITULO I: SOCIOMETRA Y TCNICAS SOCIOMTRICAS: LOS

TEST
1.1 NOCIONES BSICAS DE LA SOCIOMETRA

La sociometra fue creada por Jacobo Levy Moreno en la dcada de 1920 para,
posteriormente, ser desarrollada por sus discpulos y aplicada en todo el mundo en la
investigacin y en el trabajo social.
El origen del trmino sociometra se halla la articulacin del verbo latino socio-as-are,
que significa asociar, y ste de socius, que quiere decir compaero con metreim
que significa medida. De este modo, se trata de un conjunto de tcnicas, ideadas por
Moreno, para investigar, medir y estudiar a los procesos vinculares que se dan en los grupos
humanos () con cierto grado de objetividad y exactitud. (Forselledo, Noviembre de
2010).
Por otro lado, Cornejo, (2003) seala que la sociometra es el estudio de los rasgos
psicolgicos de los grupos sociales mediante el anlisis matemtico de las preferencias y
rechazos entre los miembros de un grupo, para deducir modelos de interrelacin.
Como orientacin terica se separa tanto del psiconlisis como de la teora marxista,
desarrollando una microsociologa basada en la accin espontnea y creativa de los sujetos.
Como actividades teraputicas de accin social, engloba un conjunto de tcnicas ideadas
por J.L. Moreno en torno a la teora del rol: el test del primer encuentro, el test
sociomtrico, el test del rol, el test de la interaccin, el test de la espontaneidad, el
psicodrama, el sociodrama, el diario hablado a varias voces y la pelcula cinematogrfica
teraputica.
En un sentido ms especfico, ste es el punto de vista que adoptaremos, la Sociometra se
refiere al estudio matemtico de las redes de interrelacin entre los componentes de un
grupo o colectividad.
9

La Sociometra as considerada, tiene por objeto el estudio matemtico de las propiedades

psicolgicas de los grupos y consiste en medir la red de atraccin y repulsin observada
entre los individuos que componen un grupo. Desde un punto de vista metodolgico,
consiste en presentar de modo sencillo y grfico toda la estructura de relaciones que existe
en un momento dado entre los componentes de un cierto grupo, sus principales lneas de
comunicacin y sus pautas de eleccin o de rechazo.
En definitiva, la Sociometra ha planteado de manera general la posibilidad de
operacionalizar el anlisis del concepto dinmico de interaccin entre los elementos de un
sistema cualquiera que ste sea. A travs de la ideacin de las matrices sociomtricas se da
expresin a la nocin de contexto grupal y se posibilita el anlisis de los flujos de relacin
que estructuran el grupo.
Un breve repaso de los objetivos de la sociometra y de los trabajos de investigacin que ha
suscitado nos dira que:
-

Pretende medir el grado en que los sujetos son integrados en la estructura preferencial del
grupo, las relaciones interpersonales existentes entre los individuos y las estructura del

grupo.
Como tcnica de anlisis consiste en preguntar a cada sujeto a qu miembros del grupo
preferira para compartir determinadas situaciones o para colaborar en ciertas actividades

especficas.
Los criterios de eleccin utilizados incluyen por lo general, distintos aspectos de asociacin

preferencial: tareas, diversin, intimidad, etc.

El nmero de preguntas vara entre 1 y 8 o ms, en funcin de los objetivos del anlisis.
El nmero de preferencias manifestadas por cada sujeto puede ser fijo (1, 2,3,..) o variable
segn los objetivos del anlisis. (Cornejo, 2003)

10

1.2 LA SOCIOMETRA COMO CIENCIA

Desde el punto de vista metodolgico, sin dudas la sociometra creada por Moreno
responde a los requerimientos del mtodo cientfico, ya que genera un saber sistemtico,
objetivo, profundo, riguroso y verificable.
Recordemos que los diseos de investigacin cientfica en el rea social pueden clasificarse
en funcin del objeto de estudio que se considere segn cuatro categoras bsicas:
Diseos

Exploratorios,

Diseos

Descriptivos,

Diseos

Correlacionales,

Diseos

Explicativos.
Esto se debe a que en la investigacin sociomtrica se puede explorar, describir y
correlacionar variables pero no se llega a manipular las mismas como en los estudios
explicativos. Las variables se seleccionan para observar cmo se comportan, por ejemplo,
la personalidad o situacin social de un sujeto dentro de un grupo social controlado (lugar
de trabajo, escuela, organizacin social, etc.).
Respecto del arsenal tcnico de la sociometra, el instrumento fundamental es el
denominado test sociomtrico, el que es eminentemente cuantitativo ya que sus
resultados son numricos y con ndices que describen o determinan la posicin del sujeto
dentro del grupo considerado. (Forselledo, Noviembre de 2010).

1.3 LA TEORA SOCIOMTRICA DE J.L. MORENO

Las aportaciones innovadoras de Moreno a la Psicologa y en particular a la Psicologa de
los grupos han sido muy valiosas y fecundas. Cabe citar como elementos esenciales, el
cambio de los mtodos verbales a los mtodos de accin, y de los mtodos individuales a
11

los mtodos de grupo. Ms all de sus innovaciones en tcnicas teraputicas concretas, sus
ideas sobre la accin y la relacin social son los dos pilares en los que se sustenta su amplia
influencia y actualidad. Moreno sita al hombre en su doble perspectiva individual y
relacional. En lo individual, el ncleo es la accin espontnea y creativa. En lo relacional,
su concepto de tele estructura el campo grupal. La integracin entre individuo y grupo en
la conducta se realiza a travs de los roles.
No se limita slo a observar y medir, considera la sociometra como una teraputica de la
vida social en dos momentos, diagnosticar las estructuras sociales y transformarlas. Es
simultneamente una ciencia y una prxis (la sociatra), tendente a reorganizar la vida
social hacia formas y estructuras organizacionales satisfactorias para el desarrollo colectivo
e individual.
1.3.1 El concepto de tele en Moreno

El Tele es el conjunto de atracciones y de rechazos socio-afectivos que posee cada tomo

social. Puede considerarse como la unidad de relacin de un sujeto respecto de otros en
trminos positivos o negativos, de aceptacin o de rechazo. Percepcin emptica y
transferencial de una persona por otra, que incide en el establecimiento de los lazos
sociomtricos.
1.3.2 Principales leyes sociomtricas:

1. Ley de la gravitacin: los grupos humanos forman una unidad orgnica y social. Las
diferentes partes de esta unidad se sienten atradas o rechazadas entre s por distintas
tendencias y fuerzas.

12

2. Ley sociodinmica: dentro de cada grupo, las elecciones se distribuyen de forma desigual
entre los miembros del grupo. Estas diferencias se acentan cuanto mayor es el grupo.
3. Ley del tomo social: a medida que los integrantes de los grupos proyectan entre s sus
emociones, aparecen pautas de atracciones y de rechazos que permanecen relativamente
constantes dentro del grupo. El tomo social es el individuo tomado como foco de la red de
interrelaciones.

1.4 MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS.

Moreno considera que las ciencias sociales se diferencian de otras ciencias en que los
sujetos de experimentacin son actores de los mismos y no meros objetos susceptibles de
ser manipulados. Son co-cientficos y co-productores del diseo de la investigacin. Una
caracterstica especfica de las tcnicas sociomtricas morenianas es la elicitacin de los
deseos preferenciales de los miembros del grupo y no la mera constatacin de las
interacciones efectivamente observadas. Se trata para Moreno de captar los vectores
subjetivos de atraccin-rechazo como informacin diferenciada, a comparar con la
estructura formal y funcional del grupo. Sin embargo nada se opone al anlisis sociomtrico
de las observaciones directas de la interaccin grupal, distinto tema es la interpretacin que
deba hacerse de este tipo de resultados. Por ejemplo el sistema de anlisis de los procesos
de interaccin de Bales ha sido uno de los sistemas de categorizacin ms utilizados en los
trabajos sobre grupos. Es cierto 14 que toda observacin es parcial y no agota la totalidad
de los aspectos significativos que pueden estar implicados en las actitudes subjetivas de la
complejidad de toda interaccin grupal; pero tiene la ventaja de ser un modo no intrusivo
de anlisis y como tal un instrumento til entre las tcnicas de investigacin. El propio

13

Moreno acept, aunque con reservas, lo que denomin "parasociometra" en los casos en
que resulta difcil apelar a la expresin verbal de las elecciones/rechazos (nios muy
pequeos, enfermos mentales, etc.).

1.5 APLICACIONES DE LA SOCIOMETRA

La sociometra como ciencia propone una gran variedad de aplicaciones posibles, no slo
como mtodo de investigacin de los grupos sociales, sino desde la perspectiva de la
intervencin activa sobre ellos para modificarlos. De hecho, los dos aspectos, la
investigacin y la accin son prcticamente inseparables en la sociometra.
Son diversas las disciplinas que utilizan el mtodo sociomtrico, principalmente la
sociologa, la psicologa, la educacin y el diagnstico organizacional.
Siendo amplios y variados los campos de intervencin con los mtodos y las tcnicas
sociomtricas, lamentablemente no son muy utilizadas, salvo en los casos de la educacin y
el diagnstico organizacional donde hay ms experiencias desarrolladas y publicadas. Un
ejemplo de ello, son los trabajos organizacionales sobre la formacin de equipos de trabajo,
la evaluacin de la integracin laboral y social, las redes de influencia y comunicacin que
existen dentro de diversos grupos implicados en cada caso.
1.5.1 Utilidades de la sociometra

Siguiendo a Casanova (1991, citado por Fernndez Prados 2000) para el caso de la
sociometra aplicada a la educacin, se pueden enumerar varias y significativas utilidades,
entre otras:

14

a) Deteccin de problemas de inadaptacin social. Detectar la existencia de elementos

aislados en el grupo, no elegidos por nadie, ante lo cual habr que procurar que los dems
les preste atencin. Detectar la existencia de un alumno o alumna rechazados por la
mayora de los miembros, ante lo cual, ser necesario examinar las causas que provocan
esta marginacin. Detectar la existencia de subgrupos, ante lo cual ser conveniente hablar
con los lderes.
b) Determinacin de estrategias de metodolgicas en el aula. Especialmente en los
momentos previstos para el trabajo en grupos operativos a lo largo del desarrollo de una
unidad didctica, ser un dato valioso el de la estructura social o informal del grupo en su
conjunto. Se procurar, en principio, que los grupos de trabajo se ajusten a los grupos
aparecidos espontneamente, en funcin de las preferencias manifestadas por el alumnado.
Darn un resultado ptimo, siempre que la clase est bien integrada y sin problemas
especiales. Cuando haya algn sujeto con dificultades de integracin, el conocimiento
estructural del grupo servir para incorporarlo con los compaeros que ms le puedan
motivar y con los que l se encuentre ms compenetrado, tanto para el estudio como para el
juego o cualquier otro tipo de actividad. Resultar, as, ms fcil romper el aislamiento.
c) Orientacin personal y profesional de los alumnos. En el plano personal la integracin
del individuo en la sociedad depender en buena medida de la capacidad que posea para
relacionarse con sus conciudadanos, compaeros, amigos, familiares, etc. El resultado de
estas relaciones condiciona absolutamente la felicidad o infelicidad de la persona, mucho
ms que otros componentes de su vida. En el plano profesional dado el modelo de sociedad
actual, puede resultar decisivo para el desarrollo laboral del individuo el conocimiento de

15

sus capacidades de relacin interpersonal, ya que de ellas depender su adecuada eleccin

de trabajo, aspecto esencial para su desenvolvimiento futuro.
d) Tcnica para la evaluacin del alumnado. En un diagnstico inicial, durante el proceso
de enseanza-aprendizaje y en la reflexin final sobre los resultados alcanzados, se hace
imprescindible disponer de datos relativos a la sociabilidad de la persona, pues es uno de
los componentes decisivos para la vida. Una evaluacin formativa no debe dejar sin valorar
aspectos cualitativos de la educacin, aunque resulten ms difciles de objetivar, ya que
dejara sin evaluar lo que realmente constituye la esencia de la educacin: las actitudes,
limitndose a medir lo que siempre ha resultado ms sencillo: los contenidos conceptuales
adquiridos en la enseanza. Tal vez donde haya que resaltar su utilidad sea en la evaluacin
inicial o cuando se desconozca al principio de curso cul es la estructura social del grupo.
1.5.2 Reglas de la aplicacin sociomtrica:

- Debe utilizarse en grupos naturales, predominando las situaciones reales. - Se centra en

los deseos subjetivos y privilegia las medidas subjetivas sobre las interacciones objetivas.
- Las elecciones sociomtricas se solicitan sobre la base de unos criterios especficos,
dados por el investigador. (sociotlicos, psicotlicos).
- La sociometra debe orientarse a la intervencin. La realizacin sociomtrica implica una
doble forma de intervencin: toma de conciencia de las afinidades y actitudes, modificando
las percepciones y conductas.
- Intervencin del investigador para encauzar los procesos grupales a partir del anlisis
sociomtrico.

16

1.5.3 Condiciones de aplicacin de la sociometra

Moreno precisa las condiciones de aplicacin de la sociometra. A cada miembro del grupo
se le pide que indique con quienes le gustara participar en cierta actividad y con quienes no
querra. Moreno plantea siete condiciones para asegurar la validez de la aplicacin
sociomtrica 'Hot Sociometry', cuando alguna de estas condiciones no se cumple, lo que
ocurre a menudo, estaramos ante la 'Cold Sociometry', o sociometra fra. Las condiciones
son:
1- Los lmites del grupo deben estar claros para los sujetos, saber quines forman parte del
grupo, sin ninguna restriccin entre ellos. En ocasiones es posible elegir sujetos que no
pertenecen al grupo.
2- Se permite un nmero ilimitado de elecciones y de rechazos. Pero en la prctica, cuando
un grupo es numeroso, es preferible limitar el nmero de elecciones.
3- Los sujetos deben elegir a los miembros del grupo sobre la base de un criterio especfico
(para ir de vacaciones, para convivir, para hacer un trabajo concreto, etc.). Los resultados
pueden variar mucho en funcin de los criterios que se utilizan y de del tipo de actividad
que se propone.
4- Los resultados sociomtricos deben servir para reestructurar posteriormente el grupo en
la vida real. No siempre esta reestruturacin es posible; pero debe realizarse con una
motivacin suficientemente realista.
5- Las elecciones deben realizarse en secreto, sin que el grupo pueda identificar de quin
provienen.

17

6- Las preguntas deben adaptar su formulacin al nivel de comprensin de los miembros

del grupo.
7- El grupo debe llevar cierto tiempo para que se hayan podido formar los lazos afectivos.
En caso contrario, las estructuras resultantes no tendrn la estabilidad mnima necesaria.

1.6 TCNICAS PSICOMTRICAS: LOS TESTS

Procedimientos de recogida de muestras de comportamiento de un sujeto para estimar un
repertorio o inferir un constructo psicolgico, suficientemente sistemtico como para ser
repetible y comparable.
1.6.1 Caractersticas:

El test posee un material, instrucciones y modos de aplicacin e interpretacin

estandarizados idnticos para todos los sujetos evaluados.

Hacer que el resultado obtenido por el sujeto sea independiente del profesional que realiza

la evaluacin.
Es cuantitativo: resultado numrico.
Est tipificado, lo que significa que su interpretacin slo tiene sentido a partir de la
comparacin de las puntuaciones obtenidas por el sujeto con un grupo que se establece

como norma.
El uso de los tests es muy extendido cuando se pretende:
Contrastacin de hiptesis a nivel correlacional.
Cuando el objetivo del proceso es la descripcin, seleccin u orientacin del sujeto frente a

otros.
Evaluar el grado en que un sujeto presenta determinado repertorio conductual.

18

CAPTULO II: TEST SOCIOMTRICO

2.1 DEFINICIN DEL TEST SOCIOMTRICO
Segn Forselledo, A. define al test sociomtrico como:
El instrumento que se aplica para medir la organizacin de los grupos sociales. Es un tipo
de prueba que invita a los individuos de un grupo a elegir otros individuos del mismo segn
distintos criterios preestablecidos. Se trata de un mtodo que estudia las estructuras sociales
mediante la medicin por pautas de "atraccin" y "rechazo
Tenemos adems otras definiciones como: () El test sociomtrico es un instrumento de
sencilla aplicacin y de probada validez que permite descubrir muchas cosas acerca de las
interacciones de los grupos humanos.
El test sociomtrico nos da una visin de qu o cmo son las relaciones existentes entre los
individuos de un grupo. Ahora bien, como cualquier otro tipo de tcnicas o test no nos dice
por qu se dan este tipo de relaciones y no otras, y cules son sus motivaciones. Tampoco
puede predecir el tiempo que van a durar esas relaciones. En definitiva, lo que nos
proporciona esta tcnica es una informacin valiosa sobre la dinmica y funcionamiento de
los grupos, que debe ser completada y enriquecida mediante otras tcnicas de exploracin,
tales como la entrevista, la autobiografa, el registro de ancdotas, etc.
Festinger y Katz D en 1979 clasifican de la manera que se expone a continuacin, las
relaciones sociales que se pueden investigar mediante el test sociomtrico.

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1. Relaciones de atraccin o rechazo. Se averiguan preguntando en el test sociomtrico qu

miembros del grupo se prefieren o, en su caso, a cules se estima menos Se debe entender
en general, es decir, sin particularizar motivos de atraccin o rechazo.
2. Preferencias de interaccin. Aqu se trata de averiguar los miembros del grupo con los que
se deseara o no entrar en una relacin determinada. Por ejemplo, con quin se preferira
dar un golpe, realizar tal proyecto, formar equipos con un objetivo especfico, etc. En este
caso, la simpata o antipata, de las que es preciso ser consciente y tenerlas en cuenta en la
aplicacin del test.
3. Relaciones interactivas de hecho. En este caso, se preguntan relaciones efectivas. Por
ejemplo, con quin se sale al cine, al baile, etc.
Por tanto, segn el tipo de relaciones o criterios que se pretendan investigar, as se
formularn las preguntas del test sociomtrico. En ellas se tendr cuidado especial de que
no confundan a los encuestados y resulten efectivamente reveladoras de las relaciones que
se indagan.

2.2 PASOS PARA REALIZAR UN TEST SOCIOMTRICO

La preparacin del test sociomtrico debe basarse en un conocimiento fundamental previo
del grupo, respecto a aspectos tales como:
-

Su tamao, que influye en el carcter ms o menos compacto o diluido de las relaciones del
grupo.

Antigedad del grupo, factor del que depende la extensin y profundidad de las relaciones
entre los sujetos del grupo.
20

Fecha de incorporacin de sus miembros, como indicador de su mayor o menor integracin

en el grupo.

Objetivos del grupo, que condicionan los objetivos del test.

Supuesto este conocimiento previo del grupo, en la preparacin del test sociomtrico se
pueden distinguir las siguientes operaciones bsicas:

1. Determinacin de los objetivos o fines del test sociomtrico y del tipo concreto de criterios
o relaciones sociomtricas que se piensa investigar mediante aquel.
2. Definir la situacin preferencial decidiendo:
a) Si se va a permitir que las lecciones y rechazos se extiendan nicamente a los miembros del
grupo investigado o tambin a sujetos extraos a l.
b) Si el test se va a limitar a las elecciones o incluir adems los rechazos. Aunque la inclusin
de estos ltimos pueden suponer inconvenientes psicolgicos y tcnicos adicionales, su
introduccin es siempre necesaria, si se quiere obtener un conocimiento preciso del grado
de integracin y de las tensiones del grupo, as como de las causas de su mal
funcionamiento.
c) Si se va a investigar o no la precepcin sociomtrica, es decir, la opinin de cada sujeto del
grupo sobre quines le parece que le han escogido o rechazado. Su inclusin puede revelar
la empata, o capacidad de adivinacin de los sentimientos de los dems hacia uno mismo.
d) El nmero de elecciones y, en su caso, rechazos. Este puede ser libre o limitado. La no
limitacin hace ms completa de la expansividad del grupo, del rango sociomtrico de los
individuos y delas interrelaciones entre sus miembros.
e) Orden de las elecciones y rechazos. Cuando un elemento del grupo elige o rechaza a ms de
otro elemento del grupo, es recomendable que se consignen por orden, empezando por el
21

ms preferido o rechazado y terminado por el menos. La cuestin que se plantea entonces

es como valorar este orden. Un procedimiento admitido es asignar cinco puntos a la
primera eleccin o rechazo; cuatro a la segunda; tres, a la tercera; dos, a la cuarta; y 1, a la
quinta y restantes.
3. Redaccin de las preguntas del test. Se realizar en consonancia con los objetivos fijados y
las relaciones sociomtricas que se ha decidido investigar.
Estas preguntas sern directas, sencillas y claras y, en el caso de que el test abarque tambin
los rechazos y la percepcin de las elecciones y rechazos, se referirn, al menos, a los
cuatro puntos siguientes:
-

Simpatas, preferencias o elecciones;

Rechazos.

Quin o quines se piensa nos han elegido, y

Quin o quines se cree nos han rechazado.

La

administracin del test sociomtrico se realiza estando el grupo reunido y

complementndolo individualmente cada sujeto con la supervisin del investigador, quien

se estima debe no ser un desconocido para el grupo y gozar de su confianza.
Para que los miembros del grupo cooperen adecuadamente, deben ser motivados mediante
la explicacin de los objetivos del test y del inters que revise para ellos.

2.3 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Festinger y Katz D y han demostrado en distintos estudios que la mayora de los tests
sociomtricos miden con exactitud aquello que pretenden medir (validez). En cuanto a la
confiabilidad, se ha demostrado que cuanto mayor es la edad de las personas que participan
22

del test ms parecidas resultan en el tiempo sus respuestas a las distintas aplicaciones, lo
que no quiere decir que la confiabilidad aumente con la edad, sino que las preferencias de
los ms jvenes cambian ms rpidamente. Jennings precisamente, propone desconfiar de
un test que tras un perodo muy largo de tiempo da los mismos resultados. Un test de este
tipo tendra poca significacin y no habra podido captar el flujo tlico positivo y negativo a
lo largo del tiempo, ni los procesos transferenciales ocurridos ()
Condiciones para garantizar la validez de un test sociomtrico
Moreno seala una serie de condiciones imprescindibles que presentamos resumidas: (En
Marn Ibaez, R. y Prez Serrano, G.; 1985: 407-408):
-

El grupo deber ser real y situado en un contexto.

La investigacin se centra en las preferencias ntimas.
Estas preferencias se solicitan en funcin de uno o varios criterios determinados: juegos,

trabajos...; no se trata de preferencias globales, formuladas en trminos abstractos.

No se trata de una investigacin meramente cientfica.
La aplicacin de la prueba requiere el establecimiento de un rapport suficiente para

conseguir una disposicin favorable a la cumplimentacin de la misma por los sujetos.

Tiene que estar garantizada la confidencialidad de la prueba. Debe mediar una firme
promesa de secreto sobre las elecciones y, especialmente, los rechazos emitidos por cada
uno de los miembros del grupo.

2.4 QUE DICE UN TEST SOCIOMTRICO

El test sociomtrico no dice nada acerca de por qu una persona eligi a otra. Tampoco nos
dice qu hacer con tal o cual persona del grupo investigado. El test sociomtrico no brinda
instrucciones sino informacin. La utilizacin de la misma depende del inters del
administrador, del lder T, del coordinador o de quien sea el responsable del proceso
iniciado. Es evidente que dicha informacin puede contribuir a mejorar la toma de
23

decisiones dentro del grupo, recomponer los contactos sociales en funcin de la tarea que
desempee el grupo, as como distribuir las lneas de fuerza, integrar a los marginados, etc.
En ltima instancia se pretende influir sobre la entropa del sistema, mejorando el
rendimiento y el clima grupal.

2.5 ASPECTOS DEL TEST SOCIOMTRICO

Sierra Bravo R. nos da diez aspectos importantes sobre este test.
1. Contando el nmero de veces que una persona es elegida, podemos descubrir el grado de
aceptacin que tiene entre los otros miembros de un grupo.
Esto constituye el status sociomtrico. Unas personas sern elegidas con ms frecuencia
que otras. Hay una probabilidad estadstica de ser elegido (segn el nmero de integrantes
del grupo, el nmero de elecciones posibles y los criterios utilizados) y un resultado
observado segn la estructura del grupo.
2. Los resultados observados nos permiten conocer quines son las personas preferidas de
cada integrante del grupo y si estas preferencias son recprocas o no.
3. El test sociomtrico revela la estructura del grupo en su conjunto. Sus resultados
permiten comprobar si est constituido por agrupaciones internas o si est
homogneamente integrado.
4. Tambin nos puede mostrar si hay "fracturas" entre ciertos miembros del grupo o si hay
"fracturas" de gnero.
5. Asimismo nos demuestra cuales son los lderes del grupo y sus seguidores.

24

6. Administrando los test sociomtricos en diferentes perodos de tiempo, se pueden

observar los cambios producidos en la estructura del grupo, en los status sociomtricos y en
las relaciones personales de sus miembros.
7. Aplicando el mismo test a distintos grupos, se puede comparar la estructura sociomtrica
de los mismos.
8. Tambin se puede comparar la estructura sociomtrica de un mismo grupo en distintas
situaciones. Por ejemplo, con tareas diferentes, o con liderazgos de trabajo distintos, etc.
9. Una de las aplicaciones de mayor valor prctico, consiste en el apoyo para la
organizacin y acomodacin de los agrupamientos internos y liderazgos en favor de la
productividad grupal.
10. Otra aplicacin importante es la referida a la orientacin de los distintos miembros del
grupo en funcin de su status sociomtrico.

2.6 APORTACIONES DEL TEST SOCIOMTRICO.

Esta tcnica es especialmente til para encontrar los puntos dbiles y fuertes en un grupo.
Proporciona una importante informacin sobre la estructura social de los grupos. A travs
de esta tcnica se pueden hallar, por ejemplo, tanto a los lderes del grupo, a los populares,
como a los miembros aislados que no participan.
Esta tcnica nos puede sugerir cundo y cmo reorganizar un grupo. Tambin podemos
utilizarla para solucionar problemas que puedan expresarse objetivamente en pocas
preguntas.

25

Es un instrumento de exploracin de gran utilidad para el conocimiento de la estructura

informal interna de un grupo; indica el grado y la naturaleza de la adaptacin de sus
miembros.

CAPTULO III: SOCIOMETRA Y CLIMA SOCIAL DE AULA.

Juntos, el profesor y los alumnos crean una atmsfera de relaciones que constituyen el
clima social del aula, de la clase y de la escuela. El profesor puede quedar fuera de ese
grupo y en ocasiones, incluso, es ajeno al mero conocimiento de la estructuracin interna de
la clase.
En ese clima social de aula, existen unas formas de relacin entre los alumnos: la
cooperacin y la competicin, y una tcnica (sociomtrica) para detectar, con objetividad,
el grado y estructura de las relaciones en la clase.

3.1 RELACIONES DE COLABORACIN VS. COMPETICIN.

La competencia o competicin ha sido objeto desde muchos frentes de duras crticas, tanto
aplicada a la escuela, como en lo econmico... Tal vez la competicin sea un mal menor, el
precio que haya que pagar para tener democracia libre.
... en la praxis de la vida poltica no se puede uno imaginar (...) que se pueda realizar una
colectivizacin (...) de los medios econmicos (...) sin suprimir al mismo tiempo toda
competencia en el terreno de las metas polticas y sociales, por tanto, la posibilidad de
democracia libre

26

Competicin no se identifica con agresividad; cualquier forma de comportamiento llevada a

sus extremos puede resultar nefasta, incluso la misma colaboracin. La emulacin o
competencia leal es aceptable.

Hoy, de una forma ingenua se intenta dicotomizar todo: la pedagoga tradicional recurra a
formas de competicin, la nueva a la cooperacin, a la actividad colectiva. Pero si
pensamos en la experiencia pedaggica se dan formas de agrupamiento en donde coexisten
tareas colectivas e individuales. Nos dicen S. de Coster y F. Hotyat (1975) en su Sociologa
de la Educacin que la competicin individual ha demostrado un rendimiento ms elevado
en las tareas sencillas (... mientras que) los investigadores concuerdan en reconocer la
superioridad de los grupos (colaboracin) en actividades complejas.
En la realidad de la praxis docente coexisten competicin y cooperacin. La razn que
aportaban estos autores para justificar la existencia de la competicin era la de que, dado
que las materias incluidas en los programas tenan poco inters, se recurra a poner en juego
otras motivaciones externas a la misma materia. Paralelamente, de Coster y Hotyat
relacionan los siguientes factores positivos de la cooperacin:
a) es una motivacin suplementaria,
b) la posibilidad de xito es mayor,
c) los miembros del grupo se complementan,
d) un grupo emite ms hiptesis que un individuo slo,
e) clima menos tenso, factor importante en la formacin psicolgica y social;
f) ayuda a romper los prejuicios, como consecuencia del conocimiento mutuo;...
27

Colaboracin, cooperacin, trabajo en equipo si pero cuntos? Los autores de referencia

citan una serie de combinaciones sobre el nmero ptimo en cuanto a productividad
(nmero de intervenciones) y llegan a concluir que son ms eficaces los grupos
restringidos (3 4) para los equipos de trabajo; algo ms (5 o 6) para las actividades
recreativas, como el escultismo, por ejemplo.

3.2 LA SOCIOMETRA EN EL AULA

En el aula el grupo de iguales realiza una importante funcin de socializacin entre sus
miembros; el nio sale de su casa y ante sus iguales debe adoptar una postura distinta. Si en
su casa adoptaba una postura dominante, puede experimentar en clase el ser dominado, el
obedecer a las leyes del grupo en el cual durante muchos aos y durante varias horas al da
ha de convivir. En esto consiste la importancia de la escuela; el nio egosta experimentar
las relaciones personales, el desarraigado afectivamente se refugia en sus amigos, el tmido
ha de abrirse tarde o temprano so pena de peligrar su salud mental; todos aprendern a ser
valorados y ser estimados condicionalmente, imitarn los modelos de comportamiento
encarnados por sus iguales, los pares influirn en las aspiraciones vocacionales y en los
valores e incluso aumentar la posibilidad de que aparezca una discontinuidad entre los de
sus padres y los propios del grupo de iguales. As, pues, la escuela es importante; en ella se
establecen una serie de relaciones recprocas que se intentan ver a travs de la tcnica
sociomtrica.
Sierra Bravo R distingue entre la sociometra y las tcnicas sociomtricas:
Sociometra es todo anlisis cuantitativo y toda descripcin de procesos interhumanos. En
sentido ms estricto, sociometra es la comprobacin (...) y el anlisis de los actos por los
que los diversos miembros de un grupo eligen o rechazan una cosa (preferencias). La ms
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conocida es la sociometra desarrollada por J. L. Moreno con el test sociomtrico, que es

empleada con mucha frecuencia en la sociologa escolar (de Estados Unidos).
Moreno utilizaba esta tcnica -el test sociomtrico o sociograma, con el fin de fomentar las
relaciones de armona social e incrementar la eficiencia de la sociedad. No en vano l vivi
situaciones blicas que le dejaron una profunda impronta. Su utilizacin en el campo de la
clase permite captar una imagen bastante objetiva, cmoda, rpida y cuantitativa de las
relaciones en ella existentes. Se aprenden ms cosas respecto a los alumnos y en el aspecto
pedaggico posibilita tomar medidas muy concretas sobre amistades cerradas, elementos
solitarios, clases divididas, elementos populares o lderes; nos permite conocer, en el
momento de la aplicacin, cules son las fuerzas sociales que actan en el aula y posibilita
la repeticin para comprobar el grado de evolucin de dichas fuerzas, dada la actuacin
pedaggica subsiguiente a la primera aplicacin. Un ejemplo de doble aplicacin lo puede
realizar cualquier profesor. Supongamos que por reduccin de unidades aulas o de grupos,
algunos alumnos deben reagruparse en grupos diferentes. Se constata, pasado un perodo de
tiempo prudencial, el grado de cohesin entre los nuevos subgrupos; segn los resultados se
siguen acciones de integracin (mediante tcnicas de Dinmica de Grupos especficas) y al
cabo de cierto perodo de tiempo se vuelve a realizar el test sociomtrico-. Los ndices
evidenciados por la segunda aplicacin revelarn el grado de logro de nuestra meta acerca
de cohesionar o integrar al grupo.
La utilidad ser mayor o menor segn el grado de complecin de estas condiciones: la
cuestin que se proponga sea real y concreta, una actividad claramente especfica; el juicio
debe ser espontneo y garantizndose la discrecin. En nuestra experiencia universitaria
nos hemos encontrado con un grupo de alumnos que, con fines no confesados, pretenda
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aplicar un sociograma al grupo del cual eran parte e incluso, aplicado a unos pocos, fue
diciendo el nmero de rechazos que alguien, no de su agrado, haba tenido: esto
naturalmente, aparte de no ser honesto, es despreciable. La persona, sujeto del sociograma,
debe saberse respetado en su intimidad.

A ciertas conclusiones se ha podido llegar como consecuencia de la aplicacin y estudios

con el test sociomtrico. Se afirma que el estatuto sociomtrico de los alumnos est en
relacin directa con su reajuste individual, su eficiencia, edad y rasgos de personalidad.
Las aplicaciones con alumnos menores de ocho aos detectan una gran variabilidad en
funcin inversa a su edad cronolgica- porque no estn sedimentadas las actitudes ni los
sentimientos sociales. Respecto de la personalidad Sierra Bravo R demostraron que:
... los rasgos de la personalidad de los alumnos ms atractivos varan con la
edad. Entre los nios, al final de la escuela primaria, los ms populares son
generalmente hbiles en los juegos, agresivos, a veces impetuosos. Hacia los quince
aos y en el medio escolar, los modales llamativos son mirados como una
puerilidad; se admira ms bien la fuerza, las aptitudes fsicas e intelectuales. Entre
las muchachas, hacia los doce, la predileccin se centra en la gentileza y el espritu
de organizacin en los juegos; en la adolescencia, la atraccin se dirige hacia los
jvenes, que son, a la vez, entusiastas y distinguidas.
El profesor Quintana Cabanas nos resume una experiencia realizada por l en relacin con
las atracciones y rechazos entre alumnos de diferente clase social.

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1. Los alumnos de clase social humilde tienden a relacionarse entre s

cuatro veces ms que con alumnos de clase social acomodada. 2. Los nios de
clase social acomodada, a su vez, tambin tienden a relacionarse entre s cuatro
veces ms que con nios de clase social inferior. 3. En el transcurso del ao escolar
estas separaciones no han desaparecido, sino que ms bien se han afianzado. 4. Por
parte de los nios de clase social alta, la separacin se ha ido haciendo cada vez
mayor y ms exclusiva
Con todas las limitaciones sealadas, el test sociomtrico es eficaz, especfico y econmico
en tiempo a la hora de medir el grado y orientacin de las relaciones dentro del aula.

3.3 TCNICAS SOCIOMTRICAS (DE ORIENTACIN GRUPAL)

Las tcnicas sociomtricas tambin reciben el nombre en algunos autores- de tcnicas de
orientacin grupal. En cualquier caso estudiaremos aqu aquellas tcnicas que nos permiten
descubrir y conocer el funcionamiento dinmica interna de los grupos. Ms adelante
estudiaremos las tcnicas de dinmica de grupo que, aunque de hecho sirven para fines
orientadores, suelen utilizarse con mayor frecuencia en el campo didctico y del
aprendizaje. Las tcnicas sociomtricas (mtodos, para otros autores) son numerosas. A
continuacin sealamos las ms utilizadas siguiendo fundamentalmente a Moreno y
desarrollaremos aquellas que consideramos que tienen una mayor aplicacin en el aula:
-

Test sociomtrico. (sociograma). Fases en su implementacin::

Tabla sociomtrica.

Sociograma.

Psicograma.
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Test del papel a realizar.

Test de la interaccin sociomtrica, (Sociograma de percepcin).

Psicodrama.

Sociodrama.

Test del adivina quin.

Test de la espontaneidad.

Diario hablado a varias voces.

Pelcula cinematogrfica teraputica.

3.4 UTILIZACIN DE LA SOCIOMETRA EN EL AULA.

Sierra Bravo R presenta unas lneas sobre las que se apoyan las posibles aplicaciones de la
sociometra a la tarea escolar:
1. Conocer socialmente a los alumnos:
-

Analizando sus elecciones.

Estudiando el motivo profundo de las mismas.

Ver su evolucin a travs de diferentes cursos para una posible orientacin vocacional.
2. Estructurar socialmente una clase:

Permite la agrupacin de los alumnos por simpatas, afinidades e intereses.

Estudiar la estructura del grupo tal y como se presenta en un momento dado.

Realizar los trabajos necesarios para integrar en el grupo a los que se encuentran totalmente
rechazados o aislados.

Descubrir al lder nato, que puede que no coincida con el lder circunstancial de un
momento determinado.

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Analizar la influencia que puede tener el lder sobre el grupo.

Ver la influencia que puede tener un grupo como tal en determinados alumnos.

Analizar la influencia de los subgrupos sobre el grupo o sobre determinados escolares.

3. Realizacin de una terapia individual y de grupos.

Sobre todo, con alumnos que necesitan un tratamiento especial por estar en situaciones
extremas con respecto al grupo. Ello depender de la estructura del grupo.

33

CONCLUCIONES

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BIBLIOGRAFA

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