INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL APRENDIZAJE

*Los proyectos Optimist, Snipe y Laser consideran, entre otros aspectos de

carcter singular, la participacin de los estudiantes en situaciones de
aprendizaje y audiciones musicales. Estas ltimas se orientan no slo al logro
de una cultura musical bsica por parte de los infantes, nios y jvenes sino
que, adems, se espera sirvan de estimulo eficaz en la realizacin de las
sinapsis durante el proceso de enseanza aprendizaje. Los estudios de
investigadores como Tomatis,Don Campbell, la psicloga francesa Rauscher y
el neurobilogo Gordon Shaw(ambos profesores de de la Universidad de
Wisconsin. Revista Nature, 1993) coinciden en afirmar los positivos efectos de
la sonata K448 de Mozart. Es en la msica clsica, en especial la de Wolfgang
Amadeus Mozart, en la que las instituciones educativas y de salud apoyan esta
interesante prctica que suscita la atencin de la sociedad del norte peruano en
el contexto de la globalizacin. Expuesto el asunto, existen situaciones an no
consideradas que an son motivo de preocupacin: A. En el sector Salud, las
obstetrices desarrollan programas en los que se incluye estimulacin temprana
con terapia musical, desde aproximadamente los tres meses de gestacin
hasta la llegada del parto. Lo regular es que luego de este trabajo coordinado
con los padres de los recin nacidos, las posibilidades de mantener contacto
con las familias, en especial con los bebs, sean muy escasas. Estos recin
nacidos ya no recibirn terapia musical, con excepcin de algunos pocos que
podran lograr su insercin en una escuela privada que trabaje con los
proyectos mencionados. B. De los nios que ingresan a las instituciones
educativas que aplican estos proyectos, unos ingresarn desde inicial, otros
desde primaria y algunos desde secundaria. En cualquier caso, no habrn
recibido terapia musical desde los 0 a los 3 aos de edad, o hasta los 6, 12 o
ms; segn la edad a la que ingresen al colegio que aplica audiciones
musicales. C. Si est comprobada la eficacia de la estimulacin temprana con
la msica clsica de Mozart y muchos nios en el Per no la reciben, pues an
con todo lo citado, las audiciones musicales constituyen todava un beneficio
elitista; Cmo articular el perodo prenatal con los primeros 3 aos de vida y,
luego, continuarlo durante las etapas que se desarrollan en la educacin
Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) para que nuestros hijos y
estudiantes tengan mejores posibilidades de desarrollo y crecimiento intelectual
y personal?. La respuesta a esta interrogante merece un tratamiento profundo
que espero podamos realizar con los lectores de Educar, en la siguiente
edicin. Por favor, espero sus sugerencias y comentarios. Soy Eber Beltrn
Garca y estoy a su servicio. eber0729@hotmail.com fono 074 9303676.
Ciudad de Lambayeque - Per. Junio 04 de 2007. Lambayeque, mayo 29 de
2007
*Las investigaciones referidas al efecto de la msica sobre el cerebro infantil
han coincidido en que sta provoca una activacin de la corteza cerebral2 ,

especficamente en las zonas frontal y occipital, implicadas en el

procesamiento espacio-temporal. Asimismo, al evaluar los efectos de la msica a travs de registros de electroencefalogramas, se ha encontrado que
la msica origina una actividad elctrica cerebral tipo alfa3 . Todo lo anterior
se traduce en lo siguiente: la msica (sobre todo la msica clsica de
Mozart) provoca: Aumento en la capacidad de memoria, atencin y
concentracin de los nios. Mejora la habilidad para resolver problemas
matemticos y de razonamiento complejo. Introduce a los nios a los
sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje. Brinda la
oportunidad para que los nios interacten entre s y con los adultos.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil. Al combinarse con el
baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular. Provoca
la evocacin de recuerdos e im- genes con lo cual se enriquece el intelecto.
Estimula el desarrollo integral del nio, al actuar sobre todas las reas del
desarrollo.
*Recientes investigaciones demuestran que la msica tambin contribuye al desarrollo
saludable de los pequeos porque les crea un ambiente rico que fomenta la
autoestima y el desarrollo social, emocional e intelectual, fortaleciendo sus
capacidades para establecer relaciones fuertes y sanas con otras personas. Los ayuda
a desarrollar las destrezas del intelecto como la imaginacin, la memoria, la atencin,
la comprensin de conceptos, etc.
El efecto Mozart es una teora producto de la investigacin de los doctores Francis
Rauscher y Gordon Shaw; se basa en los estmulos cerebrales que se dan en un
individuo al escuchar ciertas obras del ya citado autor, las cuales poseen cualidades
muy particulares que las distinguen, pues los ritmos, melodas, mtrica, tono, timbre y
frecuencias estimulan el cerebro, especialmente en aquellas zonas relacionadas con
el hemisferio derecho (funcin espacio-temporal). La msica provoca vibraciones
cognitivas y emotivas que desembocan en el campo de la conducta de los nios e
inciden directamente sobre la concentracin, la atencin y la memoria, fundamentales
en el proceso de aprendizaje.
Mara Alejandra Tinoco, lleva 8 aos en el campo de la educacin y su experiencia con
la msica como docente de aula de nios en edad escolar ha sido completamente
satisfactoria. Durante los ltimos aos he hecho uso de la msica como una
herramienta en pro del proceso de la enseanza, los nios que han sido estimulados a
travs de la msica han fortalecido todas sus reas de desarrollo. Hubo aumento en
los niveles de concentracin, motivacin, cooperacin e incluso mejor su conducta.
Por su parte el Maestro Eduardo Marturet, director de la Orquesta Sinfnica de Miami,
opina que Para los nios es fundamental crecer en un ambiente que desarrolle un
balance entre los dos hemisferios del cerebro. La msica estimula la actividad del
hemisferio derecho responsable de procesar la informacin de manera holstica y
global. Es intuitivo en vez de lgico, no analiza la informacin sino que la sintetiza.