Sorprndase de la monstruosidad de la nueva ley

universitaria 30220
El sistema pensionario de Per.La nueva ley universitaria promulgada por el estado peruano,
la 30220, es una vergenza ante el mundo civilizado. Su
artculo 84, establece el despido a priori de todo docente que
haya llegado a los 70 aos aos de edad.
En ningn pas del mundo civilizado, se despide a los
profesores universitarios por llegar a un lmite de edad, con
las pensiones rritas que paga el estado peruano.
Lo que no dice Mora y sus aliados es, que el sistema
pensionario de Per es uno de los ms vergonzantes e
inhumanos del mundo: piense usted en la gran mayora de
catedrticos que pertenecen al rgimen pensionario de la ley
19990: esto significa que el docente universitario "principal"
cesado, luego de cuarenta aos en la carrera docente, y con
grado de Doctor, despus de estar percibiendo 5,500 soles
como activo (que ya es una injusticia porque el estado no
cumple con la homologacin establecida por ley), pasar a
ganar una pensin mensual de seiscientos soles: un colapso
brutal de su presupuesto familiar, y la destruccin de su
hogar.
Peor an: en ninguna institucin van a aceptarlo como
trabajador estable a esa edad.
Imagnese un docente cesado, de la ley 19990, cabeza de
familia sostn de su hogar, con hijos que educar, con
semejante dficit de su presupuesto!! seiscientos soles
mensuales !! Qu genera esto: angustia, desesperacin,
inestabilidad en su hogar....Esta ley 30220, atenta contra el

ms elemental respeto a la dignidad humana: es brutalmente

inhumana, y expresa la crueldad de sus defensores.
Los pases europeos tambin los obligan a jubilarse a los
catedrticos; pero los cesan con una pensin decorosa. Lo
que Mora oculta es, el vergonzante sistema pensionario de
Per. Ese artculo 84 de la ley universitaria es una vergenza
ante el mundo civilizado: en ningn pas del mundo civilizado
sus gobernantes aplican semejante despropsito irracional:
castigar la dedicacin y el sacrificio de un servidor que ha
dejado toda su juventud en las aulas, arrojndolo a la
humillacin: esto da vergenza, y los pone a los peruanos
como el hazmereir ante el mundo.
"Los profesores cesados por lmite de edad,
podrn reingresar a la docencia".Se dice que los profesores cesados podrn ser contratados
como profesores "extraordinariosos ". El artculo 80.2 de la
ley, precisa que son profesores "extraordinarios", los
emritos, honorarios, y dems dignidades.
Se dice que todos los docentes cesados tendrn canales para
reingresar a la docencia: pero eso es una gran mentira:
Lo que los defensores de la ley ocultan maosamente es, en
primer lugar, que ser "emrito" u "honorario", es una
distincin o medalla, y, lo que es peor, las universidades las
conceden tan slo a profesores muy destacados, con una
trayectoria acadmica excepcional, de una extraordinaria
relevancia. Es obvio pues, que estas distinciones no pueden
alcanzar a todos los cesados.
los mayores de 70 aos, segn la ley, no podrn reingresar a
la universidad pblica, ni siquiera como contratados;
solamente podrn hacerlo como "extraordinarios"; y quines
son los "extraordinarios", segn la ley: las eminencias
excepcionales, con una reconocida trayectoria acadmica:

quienes por su excelente trayectoria de publicaciones

reconocidas internacionalmente, ameriten una "dignidad"
como profesores extraordinarios o investigadores; y an as,
siempre que su nmero no exceda del 10 por ciento del total
de profesores activos.
En segundo lugar: esas distinciones excepcionales, son
meros diplomas o medallas que no implican una relacin
laboral del docente con la universidad, ni generan ninguna
remuneracin o retribucin econmica para el docente
En tercer lugar: las propuestas para tales distinciones,
tendran que ser efectuadas por el Concejo de Facultad. Mas
todo docente universitario sabe que esto est sujeto al
favoritismo, la arbitrariedad y las componendas de los
votantes. Peor aun: como todos los votantes son profesores
"jvenes", la brecha generacional con el candidato veterano
ser excluyente: lo vern como un competidor intruso e
indeseable que les hace sombra.
Mora y la derecha tratan pues de confundir a la poblacin,
dando que entender que los docentes cesados "podrn
volver".
En cuarto lugar: en las universidades peruanas toda
propuesta para contrato docente, tiene un carcter subjetivo:
esto significa que prima el amiguismo, el clientelaje: jams se
ceden las horas atendiendo al curriculum del docente
postulante: se ceden por amiguismo y recomendacin, y
constituyen no un derecho sino una ddiva. Esto lo sabe
todo docente universitario: el jefe o Director o Coordinador,
propone no al que ms vale, sino a aqul que le cae bien; al
curriculum vitae ni lo mira; al amigo lo llama por telfono, sin
solicitud y sin cuirriculum. Este jefe o Coordinador,
omnipotente e inapelable, es quien arbitrariamente decide a
quin le da horas y a quin no. En algunos casos, esta
funcin se la delega a su secretaria, que por lo general es su
mujer.

As sucede por ejemplo en las Coordinaciones del Posgrado

de la Universidad Federico Villarreal, en el Jirn Caman. El
Coordinador del rea de Ingeniera, un tal Coveas, los deriva
a los docentes postulantes, ante su secretaria, la seora
Vernica: es ella quien decide a quin cederle horas, y a
quin no. El coordinador del rea de Salud: otro patn:
cuando tiene que proponer docentes para el posgrado jams
toma en cuenta el curriculum de cada postulante: llama por
telfono al amigo, aunque sea un mediocre. Al docente
postulante que no le cae bien, aunque sea una eminencia,
aunque haya presentado su curriculum, le responde: ya
tenemos nuestro staf de profesores. A usted no lo conozco!!
En la Universidad Enrique Guzmn y Valle, haba otro cacique
de escritorio: un tal Adler Canduelas Sabrera, Director de la
Escuela de Posgrado: ceda las horas del Posgrado,
nicamente a sus amigos o recomendados por sus amigos.
Jams examinaba el curriculum vitae de cada docente
postulante. La primera en ser favorecida era su esposa, Rosa
Cervantes. Le segua Vladimiro del Castillo: en el ao 2,008,
festinando trmites, y aprovechndose de su cargo de
Director, lo "doctor" en Educacin, y a la semana siguiente,
le dio el curso de Corrientes filosficas en educacin en el
Doctorado, desplazando a otros docentes con mayor
trayectoria y mritos acadmicos.
Estos coordinadores o directores, caciques de escritorio, en
las universidades peruanas son elegidos no por ser los ms
capaces o probos, sino por votacin mayoritaria: los ponen en
el poder, sus amigos y allegados, aunque sean unos
corruptos. En consecuencia, para el docente cesado, el tener
mritos acadmicos, no le garantiza que no va a ser
postergado por algn mediocre y corrupto, amigo del dueo
de las horas.

En el mejor de los casos, el docente cesado, si le cae bien al

jefe o Coordinador, podr obtener algunas 4 o 5 horas de
alguna asignatura: alguna asignatura que los docentes de
planta no quieran dictar; y eso, en el mejor de los casos,
solamente mientras dure el semestre acadmico: 4 meses.
Terminado el semestre, se queda en la calle otra vez, para
intentar mendigar horas al inicio de un nuevo semestre:
suplicar y humillarse ante algn otro patn dueo de las
horas. El maestro universitario cesado por la ley-Mora,
convertido en un mendicante suplente y lambiscn. Todos los
docentes universitarios en ejercicio, saben que estoy diciendo
la verdad.
Decir pues que los docentes cesados "van a volver", es un
embuste que slo lo puede aceptar la gente que desconozca
el interior de la vida universitaria en Per. Y es manipulador,
porque tiende a que su mamarracho de ley 30220, sea
aceptada por las gentes que desconocen los sucios manejos
que se dan al interior de la universidad peruana.
La clase dominante de Per, siempre se vali de la
prepotencia, maquillada con el doble discurso. Primeramente,
se neg siempre a cumplir con el artculo 53 de la ley
derogada que ordenaba la homologacin de los haberes de
los docentes. As nos ha tenido al hambre durante tres
dcadas, incumpliendo su propia ley. Y ahora, nos da la
estocada final, lanzndonos a la calle como suplentes,
lambiscones y pordioseros. Hemos dejado nuestra vida en
las aulas, formando profesionales, para que la sociedad nos
d este pago.
El argumento de la edad.Que hayan docentes deficientes, repetidores,
docentes muy eficientes, eso puede suceder,
en todo empleo, en todas las profesiones y
edades. Pero eso nada tiene que ver con la

o que hayan
como sucede
en todas las
edad, porque

tambin hay profesionales jvenes y deficientes como en

todas las profesiones. El artculo citado, pues, no resiste la
lgica ms elemental.
Mario Bunge, Gianni Vattimo, Einstein, Hans Gadamer (entre
los conocidos), laboran o han laborado como docentes hasta
avanzada edad. Esto prueba hasta la saciedad, que la edad
no es necesariamente una causa de que el docente sea
deficiente.
Es un caso nico en Per. Gianni Vattimo, Bunge, y tantos
otros intelectuales desconocidos, son muy buenos docentes
en universidades extranjeras.
Si estos sabios e intelectuales, hubieran sido profesores
universitarios en las universidades peruanas, hubieran sido
despedidos por lmite de edad. Este artculo 84 de la ley, es
rrito, y da vergenza.
JIDDU KRISHNAMURTI
Sfocles, escribi "Edipo en Colono", a la edad de 80 aos!!
KARL POPPER
GIANNI VATTIMO
MARIO BUNGE: profesor con 95 aos de edad
WILHELM DILTHEY
EDMUND HUSSERL
HANS GADAMER
Gthe termin de escribir su Fausto, a la edad de 81 aos.
MARIO VARGAS LLOSA

Aquella fase de su vida en la que ms puede ofrecer de s un

profesor universitario es, en la madurez de su vida. Por
qu?: por la experiencia, la sabidura, y los conocimientos
acumulados.
El
supuesto
reingreso
como
"docente
investigador"
Peor aun: el supuesto "reingreso" a la docencia, est
expuesto a las vacantes y al presupuesto: si ese genio
excepcional desea reingresar a la universidad como
"investigador", pero no hay plaza vacante, o la universidad no
cuenta con suficiente presupuesto, o bien, hay plaza para
"investigador", pero es solicitada a la vez por un profesor de
planta, nadie podr obligarle a la universidad a que contrate
al profesor cesado, que siendo ajeno a la institucin, slo
puede suplicar las migajas que los activos no quieran tomar.
O bien, existiendo plaza vacante, si la camarilla de la
comisin de la Facultad, decide asignrsela a algn mediocre
allegado, el profesor cesado aspirante a "investigador", no
tendr ningn derecho a reclamar, por no pertenecer al
personal de la institucin.
"Que se larguen porque son mediocres".Quienes defienden la ley, acusan a los profesores veteranos
de "mediocres", que "no investigan". Veamos:
Las condiciones laborales del docente universitario no son
nada edificantes: en la universidad pblica donde laboro, se
le reconoce al docente, tan slo el 20 % de su carga lectiva
por concepto de preparacin de clases. Se prohbe que la
carga no-lectiva ocupe ms del 50 % de la carga acadmica;
en consecuencia, el docente se ve obligado a dictar un
mnimo de 13 horas lectivas, lo cual significa que tiene que
dictar tres materias diferentes, lo cual afecta severamente el
tiempo que necesita para investigar.

A los docentes, las instituciones les ponen mil impedimentos

para investigar; por ejemplo, la racionalizacin, impuesta por
ley. Si la Facultad elimina la asignatura que vena dictando, o
se la cede a otro profesor, ste se ve obligado a improvisar el
dictado de alguna otra asignatura; o bien, si el docente no les
cae bien a quienes van a llevar su asignatura, o al Director de
la Escuela acadmico-profesional, no lo aceptan bajo
amenazas, con todo el agravio que eso significa para su amor
propio, y se ve obligado a buscar carga acadmica en alguna
otra escuela, con la consiguiente improvisacin: el docente
tiene que estar cambiando de asignatura segn las
necesidades o arbitrariedades de la institucin, so pena de
quedarse sin carga lectiva.
Si el docente quiere editar un libro, la institucin no le acepta
la edicin del libro si previamente no ha hallado por su propia
cuenta las fuentes de financiamiento. En las universidades
pblicas, el estado peruano, jams cumpli con el artculo 53
de la derogada ley universitaria que estableca la
homologacin de los haberes, lo cual les obliga a los
profesores a buscar horas extras en otras universidades, para
poder sobrevivir.
El docente de una universidad pblica, si quiere evitar morir
de hambre, se ve obligado a "cachuelear" en otras
universidades: lo pasa el da viajando en los buses de una
universidad a otra para dictar horas y llevar una vida digna. El
docente universitario de la universidad pblica peruana,
siempre fue el peor remunerado de todo Latinoamrica, y el
ms rentable para el estado peruano.
Las eminencias mencionadas, con seguridad, ninguno de
ellos vive o ha vivido las condiciones anti-laborales en las que
labora el docente universitario en las universidades pblicas
peruanas. Toda la carga de la mediocridad de un pas de
economa dependiente y con inversin de valores, toda la

carga de la mediocridad institucional de un sistema poltico

corrompido, se la quiere echar sobre los hombros del docente
universitario, acusndolo de "mediocre": se quiere que l, y
slo l, sea una excepcin de excelencia en un entorno de
mediocridad que no le da las condiciones mnimas para la
excelencia que le exige.
Queremos que todos los profesores universitarios sean
investigadores insignes. Eso est muy bien. Pero seamos
realistas y honestos: evaluemos antes el contexto de
mediocridad, de injusticia e ineficiencia, de bancarrota de
valores, del contexto social e institucional donde se
desenvuelve ese profesor; si queremos profesores-genios,
antes, dmosle a ese profesor, mnimas condiciones
razonables y decorosas para que investigue. Y si pese a ello,
no es excelente investigador, ni logramos la excepcional
eminencia que buscamos, entonces, recin entonces,
sancionmoslo con el cese.
Por ltimo: quienes defienden la ley, acusan a los profesores
veteranos de "mediocres", que "no investigan". Yo les
respondo: si los docentes universitarios llegan airosos a los
70 aos de edad, es porque han sabido afrontar las
evaluaciones a que los somete la institucin, con rigor de ley.
Para ascender de categora, somos evaluados; y adems,
cada cierto nmero de aos, somos sometidos,
peridicamente, a sendas "ratificaciones" por ley, que son
otras tantas evaluaciones. Se nos evala nuestra produccin
intelectual, nuestro desempeo acadmico, nuestro trabajo
lectivo...nuestros alumnos tambin nos evalan en cada
curso que dictamos, pues la Facultad los encuesta uno por
uno, para que emitan una opinin sobre el desempeo del
docente. Es obvio que si a los 70 aos de edad, los
profesores universitarios han logrado salir airosos de todas
estas evaluaciones, ello es una prueba contundente de que

son eficientes, y que no estn en desventaja con respecto a

los ms jvenes.
Ahora bien: pedir que el docente sea excepcional, es una
valla monstruosamente alta y selectiva, en un pas como
Per, con una institucionalidad de mediocridad y con
instituciones corruptas. Algunos docentes se pasan todo el
da viajando de una universidad a otra, y por fin llegan a su
domicilio cansados, y desmotivados. Y pese a estas
condiciones adversas, fruto de un sistema social negativo y
nada-edificante, pese a ello, con sacrificio, los docentes
investigan y publican.
Se exige demasiado al profesor, sin darle condiciones
mnimas. Estoy de acuerdo que se le exija; pero que se le
den condiciones laborales y econmicas mnimas para que
pueda investigar. Exigirle excelencia excepcional como
condicin para el reingreso al trabajo, es una valla
difcilmente alcanzable en un entorno social moral e
institucionalmente
mediocre,
nada
edificante,
nada
constructivo, como es la realidad peruana. Tan cierto es esto,
que las susodichas "dignidades", de "profesor investigador",
"profesor extraordinario", ya estaban contempladas en la ley
anterior, pero jams ningn docente logr el alto puntaje
exigido como para ser considerado "profesor investigador".
En consecuencia, ese dispositivo siempre fue y ser
meramente decorativo, porque no es realista.
Por lo tanto, quienes digan que los docentes cesados
"volvern a ser contratados", est mintiendo: como
"contratados" no, por lmite de edad; y como "extraordinarios"
tampoco, porque no pasa de ser una medalla honorfica, y
porque la valla de "excepcionalidad" es injusta y
monstruosamente alta y nada realista dentro de un sistema
socio-poltico de mediocridad y corrupcin.

Las bases para exigir la excelencia acadmica.Contra estas mentiras que difunde la clase poltica, diremos:
el ms elemental sentido comn, sugiere que el pase a la
condicin de profesores investigadores, debiera ser no un
galardn para las eminencias, sino una estimulante promesa
para que los docentes investiguen. Si queremos que
investiguen,
primeramente,
dmosles
condiciones:por
ejemplo, que el curso que dicta el docente, sea el contenido
que l est investigando: que ensee su investigacin, como
se hace en Europa. Adems, se le deberan asignar al
docente, solamente aquella materia que es de su
especialidad. Adems, a los docentes que ms destacan por
su investigacin, debera de estimulrseles, disminuyendo
drsticamente su carga lectiva. Con esto, se evitara que ese
docente se distraiga en contenidos y tareas ajenas a su
investigacin. Que adems, se le asigne la homologacin que
la ley establece, para que pueda llevar una vida digna y no
tener que buscar horas en otras universidades. Recin
entonces, exijmosle a ese docente, excelencia acadmica.
Si no sembramos, cmo entonces queremos cosechar. Un
docente que todo el da se la pasa viajando en la ciudad de
universidad en universidad para ganarse la vida, que llega a
casa fatigado fsica y mentalmente, desmotivado, cmo le
exigimos excelencia acadmica como investigador. Ahora
bien: pese a esas condiciones infra-humanas, los docentes
septuagenarios en las universidades pblicas de Per,
haciendo esfuerzos sobrehumanos, investigamos y
publicamos. Prueba de ello es, que hemos pasado
exitosamente por sucesivos procesos de ratificacin que nos
impone la universidad pblica, procesos en los que los
docentes somos evaluados, y uno de los indicadores de la

evaluacin es, la publicaciones de dicho profesor; si no tiene

publicaciones, no es ratificado.
Recurdese: la calidad de la produccin acadmica de los
profesores universitarios, est a la medida de las condiciones
que les da el sistema social para investigar. No es lgico ni
tico exigir frutos eximios, excepcionales, excelentes de
genialidad, si no le damos a ese docente, condiciones para
que produzca tales excelencias. No es tico que en un medio
social de mediocridad, corrupcin e ineficiencia, solamente al
docente se le exija ser un genio fuera de lo normal.
La humillacin.Lo ms triste: los profesores universitarios mayores de
setenta aos, y que continan laborando en las
universidades, son objeto de humillacin por parte de los
profesores jvenes: stos, arribistas y ambiciosos de poder,
jubilosos porque el artculo 84 es un regalo que les cae del
cielo, los ven a los profesores veteranos como un estorbo en
su carrera arribista, que no les dejan las plazas y la categora
que "por derecho les corresponde": los ven a los profesores
veteranos como intrusos y sinvergenzas: en consecuencia,
los humillan descaradamente. Cuento con 71 aos, y mis
propios alumnos, hoy profesores en el claustro, en mis odos,
comentan sonrientes: "ya se va a largar felizmente, porque
tiene setenta aos". O bien, comentan en mis odos: "estos
tipos, al haberse promulgado la ley, ya debieron ser
despedidos de la universidad; estos tipos van a querer
atornillarse a la universidad". Duele que se humille de esta
manera a un maestro que ha dejado su juventud en las aulas.
Y todo, por causa de una ley inhumana.
La ratificacin de la ley por el Tribunal
Constitucional.Por ltimo: ltimamente, el Tribunal Constitucional ha
ratificado esta monstruosidad de ley universitaria. Pero

resulta que los miembros de dicho Tribunal y su propio

presidente Oscar Urviola, autores del fallo, estn
comprometidos en escndalos de corrupcin: el caso de las
falsificaciones en los bonos de la Reforma Agraria, y el caso
del "concurso de ideas": no solamente Oscar Urviola, sino
Carlos Mesa y Oscar Zapata. Pero son miembros de este
Tribunal Constitucional, incluido Urviola, quienes han
decidido ratificar la nueva ley universitaria 30220. Por una
elemental lgica de "analoga": el mismo "tribunal" que fue
corrupto en el tratamiento de los bonos agrarios favoreciendo
apetitos subalternos, volvi a ser corrupto en el "concurso de
ideas" favoreciendo apetitos subalternos; por lo tanto, es
altamente probable que haya vuelto a ser corrupto al emitir el
fallo sobre la inconstitucionalidad de la nueva ley universitaria
30220. Se impone la estructura lgica del razonamiento
analgico, y todo buen estudiante de lgica lo sabe.
Ahora bien: se supone que el Tribunal Constitucional, por ser
la ltima instancia, inapelable, sus fallos deben de ser limpios,
y sus funcionarios, deben de ser de una solvencia moral
intachable y limpia. En consecuencia, considero que el
aludido fallo ratificando la ley 30220, emitido por estos
funcionarios comprometidos en la corrupcin, carece de
sustento moral, que debiera ser el fundamento de esta
elevada institucin: ante la moral pblica, dicho fallo
entonces, es moralmente NULO . Por lo tanto, mientras los
organismos competentes no
resuelvan la supuesta
culpabilidad de los autores de aqul fallo, dicho fallo carece
de garantas legales y debiera quedar en suspenso. Esto, por
un elemental respeto a la salud moral del pas.