Activ Grafioc Plast Motrici Fina

estudiantes, la poblacin muestral fue
ACTIVIDADES GRFICO - PLSTICAS

BASADAS
EN
EL
ENFOQUE COLABORATIVO PARA
MEJORAR
LA
COORDINACIN MOTORA FINA
sometida a un pre test, el cual mostr que

los estudiantes tienen un bajo nivel de
desarrollo de la habilidad motriz fina,
GRAPHIC ACTIVITIES - PLASTIC

BASED
COLLABORATIVE
APPROACH TO ENHANCE MOTOR
COORDINATION FINA
Ruth Katherin Tolentino Snchez *
Carla Cristina Tamayo Ly **
pues el 74% de los nios y nias ha

obtenido C y el 19% obtuvo B. A partir
de estos resultados se aplic la estrategia
didctica
durante
15
sesiones
de
aprendizaje. Posteriormente se aplic un
RESUMEN
pos test, cuyos resultados fueron los

El presente trabajo de investigacin est
dirigido a determinar si aplicacin de los
talleres con actividades grfico - plsticas
basadas en el enfoque colaborativo,
mejora la coordinacin motora fina en
los nios de 3 aos, 2013. El estudio es de
tipo cuantitativo con un diseo de
investigacin pre experimental con pre
test y pos test a un solo grupo. Se trabaj
siguientes: el 41% han obtenido una

calificacin de B y el 44 % han obtenido
A. Con estos resultados se acepta la
hiptesis de investigacin se determin
que
la
aplicacin
de
los
talleres
con actividades grfico -plsticas basadas

en un enfoque colaborativo, mejor
significativamente la coordinacin motora
fina.
con una poblacin muestral de 27

estudiantes de 3 aos. Adems, se utiliz
Palabras clave: Talleres con actividades
la prueba estadstica de Wilcoxon para
grfico - plsticas, enfoque colaborativo,
comprobar
motora fina, nivel inicial.
la
investigacin.
coordinacin
hiptesis
Para
motora
de
la
mejorar
la
fina
de
los
(*) Estudiante de la Escuela Profesional de Educacin Inicial ULADECH CATLICA

(**) Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica
accept
ABSTRACT
the research
hypothesis
was
determined that implementation of the

The present investigation is aimed at
workshops with graphic activities - plastic
determining whether application of the
based
on
collaborative
approach
workshops with graphic activities significantly

Plastic
based
collaborative
improved
fine
motor
approach
coordination.
improves fine motor coordination in

children under 3 years, 2013 The study is
Keywords: Graphic Workshops Activities
- plastic, collaborative approach, fine
quantitative
research
design
pre
experimental with pretest and posttest one
motor, initial level.
group. We worked with a sample

INTRODUCCIN
population of 27 students from 3 years.
Furthermore, statistical Wilcoxon test was
La toma de contacto con el medio y la
used to test the research hypotheses. To
conquista del espacio por parte del nio
improve fine motor coordination of the
se hacen mediante diferentes factores,
students, the sample population was
entre
subjected to a pre-test, which showed that
la motricidad. Desde el nacimiento y a
students have a low level of development
medida
of fine motor skills, as 74% of children
teniendo un desarrollo motor que parte de
obtained C and 19% scored B. from these
su maduracin y propia experiencia, la
results the teaching strategy was applied
que le permite establecer mltiples
for 15 learning sessions. Subsequently, a
relaciones con todo lo que adquiere del
post test, whose results were applied:
medio, de esta manera interioriza, madura
41% have earned a grade of B and 44%
y evoluciona. No se debe olvidar que en
have obtained A. With these results we
la cronologa del desarrollo del nio
los
que
cuales
va
participa
evolucionando,
va
existen otras reas que contribuyen a este
intervencin social, lo cual ha generado
proceso. Ellas son: cognitiva, socio -
una ampliacin y complejizacin de los
afectiva, comunicativa, tico - moral,
referentes para su comprensin y la
esttica y fsica.
convierte
en
la
etapa
de
mayor
importancia en la vida del ser humano,

El jardn ha asumido una compleja tarea
este periodo permitirn a los nios
en la educacin en la cual se encarga de
desarrollarse
proporcionar
los
nios
como
personas
diversos
desenvolverse en la sociedad de forma
procesos y cualidades acadmicas y de

satisfactoria. Por esta, el desarrollo de la
pensamiento pero, en cierto grado, ha
motricidad fina en los nios/as de 3 a 6
venido olvidando o descuidando otras
aos es una de las de mayor importancia
habilidades en el nio como sucede con el
dentro del esquema educativo e influye de
desarrollo
psicomotor.
Por
ello,
es
manera directa en el desarrollo integral de
importante
rescatar
que
todos
los
los nios en educacin inicial. La
procesos que se presentan en la infancia

motricidad fina e4s fundamental en el
deben ser estimulados de forma paralela y
desarrollo de las habilidades por lo tanto
nunca desligada, ya que se reconoce que
es importante estimular dicho desarrollo
buenas destrezas en el control corporal
debido a que este se encuentra presenta
grueso
fino
posibilitan
mejores
durante toda su formacin (Escayli
desempeos emocionales, artsticos e

,2013).
incluso cognitivos (Cano, 2009).
La Educacin preescolar constituye el
Los aportes de diversos saberes a nivel
eslabn inicial de todo el Sistema
Mundial, privilegian la infancia como
Nacional de Educacin en el pas, en el
objeto de investigacin cientfica y de
cual se sientan las bases para el desarrollo
de la personalidad de los nios/as y tiene
especialmente en la coordinacin motriz
como objetivo fundamental el garantizar
fina.
su desarrollo integral en el orden fsico,

En la Institucin educativa Isabel de
intelectual,
moral
motricidad
fina
esttico.
tiene
una
La
Aragn se puede constatar que existe un
gran
aumento de los casos de nios con
importancia en las primeras etapas de la

dificultades de coordinacin motora fina,
vida del nio/a, y por tanto es necesaria
se percibe que las mayores dificultades
su inclusin dentro de la etapa infantil.
relacionadas con la motricidad fina
No obstante se piensa que el trabajo
presentan dificultades en los msculos de
psicomotriz que se lleva a cabo en la
la mano y en establecer una relacin
escuela es bastante escaso, lo que supone
culo manual (ojo y la mano).Y que
desaprovechar una de las formas ms
tienen dificultades en la realizacin de los
idneas y enriquecedoras con las que se
trazos,
en
la
coordinacin
de
los
cuenta, para que los nios/as aprendan y

movimientos
de
las
manos,
en
la
se desarrollen adecuadamente sin olvidar

lateralidad en rasgar y recortar, falta de
ninguna de las reas que conforman su
precisin para colorear y trazar.
globalidad (Muiz, 2010).
Lo antes expuesto lleva al enunciado del
En la actualidad la motricidad fina a nivel
problema que es el siguiente:
Loca la familia peruana se caracteriza por
vivir en constante crisis social, economa
Cmo los talleres con actividades
y moral y estas generan influencias a
grafico- plsticas basadas en el enfoque
nivel de tiempo y dedicacin a sus
colaborativo mejoran la coordinacin
integrantes desembocando en conflictos
motora fina de nios de 3 aos de edad
en el aprestamiento del nio o la nia,
de educacin inicial de la Institucin
Educativa
Particular
Isabel
de
Aragn de Chimbote en el ao 20013?
estancamientos
retrocesos
sin
consecuencias para el desarrollo normal

del nio.
La presente investigacin
permiti
identificar el problema y poner en
El desarrollo motor del nio consiste en
prctica
actividades grfico-plticas de
el perfeccionamiento de sus destrezas, de
manera creativa para dar solucin a las
movilidad y coordinacin motora fina,
dificultades que presentan los nios de la
tales como las destrezas de los dedos
Institucin Educativa Particular Isabel
siendo esta
de Aragn
juguetes, objetos, instrumentos, entre los
importante para manipular
cuales estn utilizados en la educacin

Es por ello que este proyecto pretende
formal inicial (crayola, tijeras, colores,
desarrollar la motricidad fina a travs
plastilinas, cermica en frio, arcilla,
Talleres creativos con actividades grficotmperas, etc.)
plsticas, para lo cual producir cambios
en las conductas motrices finas de los
La motricidad fina en la etapa preescolar
nios(as)
se enriquece el accionar de movimientos

que
los
pequeos
ejecutan
en
su
En la actualidad no se vienen dando en

desarrollo por los diferentes aos de vida.
las instituciones educativas la importancia
Sin pretender dar frmulas mediante esta
adecuada a la motricidad fina es por ello
investigacin se expone un conjunto de
que la investigacin realizada
busca
actividades grfico- plsticas para mejorar
estimular, practicar el desarrollo de las

la coordinacin motora fina en nuestros
actividades grfico- plsticas la cual se
nios(as).
desarrollan en un orden progresivo,
aunque se pueden dar grandes progresos y
Por lo tanto la motricidad fina es
En lo metodolgico, permitir constatar
fundamental en el desarrollo de las
si los talleres creativos con actividades
habilidades por lo tanto es importante
grafico- plsticas basado en el enfoque
estimular dicho desarrollo debido a que
colaborativo
este se encuentra presente durante toda su
significativo de la habilidad motriz fina.
formacin acadmica y en su vida diaria.
permiten
el
desarrollo
Esta investigacin tiene como finalidad
Este desarrollo contribuir en todas las
aplicar diversas actividades de mejora
destrezas que tengan el nio o nia para
para la motricidad fina por medio de
realizar los movimientos y habilidades
tcnicas (rasgado, collage, coloreado,
que vayan surgiendo a medida del tiempo
dctilo pintura) que tendr un impacto en
en su entorno por lo tanto la importancia
el docente y en los estudiantes para el
de la motricidad fina es el desarrollo de
desarrollo de la motricidad fina.
los pequeos msculos y en la etapa de la
MATERILAES Y MTODOS
Educacin Inicial es la edad adecuada

La presente investigacin es de tipo
para desarrollarlos.
cuantitativa. La poblacin muestral

En el campo terico, la investigacin
permitir
desarrollar
diferentes
actividades plsticas. En lo prctico, la

investigacin se basa en la mejora de la
coordinacin motora fina en los nios por
medio
de
actividades
plsticas
que
puedan motivar y ayudar al preescolar en

su desarrollo motriz.
estuvo conformada por 27 estudiantes del

aula Verde de 3 aos de edad de la
de Aragn- Chimbote. Se utiliz diseo
pre experimental.
Para la recoleccin de datos se aplic la
RESULTADOS
tcnica de observacin, utilizando como
Tabla 1
instrumento la lista de cotejo aplicado a
Nivel de desarrollo de la coordinacin
los estudiantes. La lista de cotejo estuvo
motora fina de los nios de 3 aos en el
organizado en 3 indicadores, de las cuales
pre test
dos comprendieron de cualquiera de las
Fuente: Lista de cotejo, Octubre 2013
dimensiones: La dimensin viso manual,
En la tabla 3 y grfico 1, se observa que
dimensin fontica y dimensin gestual

.Y uno al aspecto actitudinal que posee
Logro de aprendizaje
48 %
43 %
20
9%
un tem relacionadas a las actitudes que
toman los nios frente a las actividades

que se les proponen.
Total de estudiantes
27
100 %
de los 27 estudiantes del aula Verde de
El procesamiento y anlisis de datos, se
tres aos de edad, el 74% de los nios ha
realiz a travs de la estadstica
obtenido C.
descriptiva para la interpretacin de cada
Tabla 2
variable y de la estadstica no
Nivel de desarrollo coordinacin motora fina
paramtrica, a travs de la prueba
de los nios de 3 aos de edad en el pos test
Wilcoxon procesada en el software SPSS

versin 18.0 en el Sistema Operativo
Logro de aprendizaje
10
48 %
Windows 7. Para estimar la incidencia de
16
43 %
los talleres con actividades grfico-
9%
Total de estudiantes
27
100 %
plsticas basadas en el enfoque
Fuente: Lista de cotejo, Diciembre 2013

colaborativo para mejorar la motricidad
fina.
En la tabla 19 y en el grfico 17, se
Rangos
evidencia que de los 27 estudiantes del

N
aula verde de tres aos de edad, el 44 %

han obtenido una calificacin de A. Ello
evidencia
que
la
aplicacin
de
POST TEST
Rangos
PRE TEST
negativos
la
Rangos
Suma de
promedio
rangos
0a
,00
,00
21b
11,00
231,00
estrategia didctica, ha influido en forma
positivos
positiva en el desarrollo de su motricidad
Empates
6c
Total
27
Estadsticos de contraste
Rango
a. POST TEST < PRE TEST

b. POST TEST > PRE TEST
POST TEST PRE TEST

-4,245a
Z
Sig. asintt. (bilateral)
c. POST TEST = PRE TEST
,000
a. Basado en los rangos negativos.
TABLA N 4
b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon
fina de los sujetos de investigacin.
Decisin: Se rechaza H0 (p<,05)

Del contraste de la hiptesis se concluye
En relacin a la hiptesis de la
investigacin: Talleres con actividades
grfico - plsticas basadas en el
enfoque colaborativo para mejorar la
coordinacin motora fina de nios de 3
aos.
que existe diferencia significativa entre

las calificaciones obtenidas
por los
estudiantes en el pre test y el post test.

Las calificaciones obtenidas en el post
test son mayores a las del pre test.
TABLA 3
Prueba de los rangos con signo
Wilcoxon
Anlisis de resultados
En esta parte se procede a realizar el
anlisis de los resultados presentados
anteriormente, con la finalidad de ver el
efecto de la aplicacin de la variable
independiente: talleres con actividades
presenta
plsticas
basadas
colaborativo,
en
sobre
cuando
el
estudiante
est
un
enfoque
empezando a desarrollar los aprendizajes
la
variable
previstos o evidencia dificultades para el

desarrollo de estos y
dependiente: motricidad fina.

Por este motivo, el anlisis de los
resultados se presenta de acuerdo a los
objetivos de la investigacin y a la
tiempo
de
necesita mayor
acompaamiento
intervencin de acuerdo con su ritmo y

estilo de aprendizaje (MINEDU, 2008).
Los resultados obtenidos reflejaron que
hiptesis planteada.
Evaluar la motricidad fina a travs de
los estudiantes tienen un bajo logro de

acuerdo al nivel de la habilidad motriz
pre test
fina, demostrando de tal manera que no

Los resultados de esta investigacin son
el producto de la evaluacin a travs de
un pre test a los nios de 3 aos de edad
de educacin inicial de la Institucin
desarrollaron las capacidades de creacin

y expresin individual a
travs de las
diferentes tcnicas con variedad de

materiales requeridos.
Educativa Particular Isabel de Aragn

en lo referente a motricidad fina
resultados
indicaron
evidencia
un
logro
que
de
un
los
%
aprendizaje
previsto (A) , un 19 % en proceso (B), un

74 % evidencia un logro de aprendizaje
en inicio (C); siendo este un logro de
aprendizaje en inicio, de acuerdo al
Diseo Curricular Nacional, este nivel se
Con estos resultados se corrobora la

investigacin
(2012);
quien
realizada
de
por
acuerdo
Valdez
a
su
investigacin Las tcnicas plsticas para

el desarrollo de la coordinacin viso
motriz lleg a la conclusin de que las
maestras no aplican todas las tcnicas
plsticas para lograr un buen desarrollo
de la coordinacin viso motriz, as mismo
hay un porcentaje de nios/as que falta
ello que los estudiantes tenan dificultad
practicar actividades plsticas que ayuden
al realiza sus trabajos.
al desarrollo de la coordinacin viso

motriz.
Los resultados obtenidos reflejaron que
los estudiantes tienen un bajo logro de
acuerdo al nivel de la habilidad motriz
fina, demostrando de tal manera que no
desarrollaron los movimientos precisos de
las manos, cara y pies. Tanto que el 74 %
de ellos ha obtenido una calificacin
inferior o igual a 10, lo cual indica que
Anlisis de los resultados de las

sesiones aplicadas
Para dar cumplimiento a este objetivo se
dise
aplic
15
sesiones
de
aprendizaje, en las cules se utiliz la

estrategia didctica actividades plsticas
basadas en el enfoque colaborativo. Los
resultados de las sesiones se recogieron
en
listas de cotejo que evidencian el
logro de la motricidad fina.
estos estudiantes tienen dificultades para

el desarrollo de los aprendizajes y
necesitan apoyo de la docente para
realizar las actividades de motricidad
(Pentn,1998).
Al aplicar la estrategia didctica estos

resultados se corrobora lo expuesto por
Gonzales (2010) , quien muestra que la
educacin artstica y la plstica son poco
retomadas y entendidas por las docentes
Los resultados se obtuvieron a travs de

un pre test, donde se logr identificar el
nivel de coordinacin motora fina en los
nios de 3 aos de edad, as mismo se
identific que la estos resultados fueron
causados por motivo que la docente del
aula no realizaba actividades motrices por
de preescolar, sin embargo las etapas de

construccin
del
espacio
grfico
si
manifestaron avances, al estar la plstica

ms presente en el aula se generaron
experiencias en los nios que si bien no
fueron
planeadas
lograron
avances
significativos, sobre todo porque se logr
obtuvo que en la sesin 15 hubo una
que la docente mostrara mayor inters
mejora de
para
aplicacin de las actividades plsticas
disear
nuevas
estrategias
de
67 % , de manera que la
fueron bien recibidas por los estudiantes ;
aprendizaje.
Los resultados obtenidos reflejaron que la
aplicacin de la estrategia didctica
obtuvieron la atencin y participacin de
los estudiantes del aula de 3 aos de edad,
demostrando que en la primera sesin se
obtuvo 41 % , de manera que se iba
desarrollando las actividades plsticas se
fue aplicando tcnicas que permitieron el
donde
adems
de
desarrollar
su
motricidad fina travs de las actividades

platicas y el trabajo colaborativo , los
estudiantes de 3 aos de edad fueron
estimulando
la
observacin
experimentacin, sentidos, percepcin,

curiosidad , intuicin , la imaginacin, y
seguridad.( Bejerano,2009)
desarrollo de distintas capacidades como
Los resultados se obtuvieron a travs del
las tcnicas que requieren la coordinacin
instrumento de
del brazo al realizar la actividad lanzar ,
cotejo,
presionar
satisfactorios
desenroscar
imitar
tapas,
movimientos,
se
al
obtuvo
realizar
resultados
actividades
de
plsticas mediante la planificacin en el
botones , punzar, rasgar, recortar con
proceso de las actividades siguiendo
tijera, y tcnicas que
cuatro momentos, primer momento; la
coordinacin
desarrollo
al
viso-
manipulacin
donde
aprendizaje lista de
necesitan una
motriz
realizar
la
para
el
presentacin
preparacin
de
los
actividad
materiales, segundo momento; ejecucin
Origami, modelado, dibujo, colorear,
del trabajo, tercer momento; recogida de
collage, doblar, modelar. Por lo tanto al
trabajos, limpieza de los materiales y del
culminar la aplicacin de la estrategia se
espacio utilizado y cuarto momento;
puesta en comn para conversar sobre las
Con estos resultados se corrobora la
experiencias realizadas. Todo esto ayudo
investigacin realizada por Avils y
que el nio tenga inters e curiosidad para
Parra (2012), quienes de acuerdo a su
cada actividad, donde los estudiantes a la
investigacin llegaron a la conclusin de
vez que juegan, aprenden y desarrollan
que gracias al uso de las tcnicas grfico
su motricidad fina.
plsticas se logr un mejor desempeo de
Evaluar la motricidad fina a travs de

un posttest
la motricidad fina en el nivel preescolar y

a la vez se mostr una incidencia positiva
en cuanto a la interaccin y participacin
Al aplicar la estrategia didctica durante

el segundo bimestre acadmico en el aula
de 3 aos de educacin inicial de la
de Aragn. Despus de la aplicacin de
cada sesin de aprendizaje los resultados
fueron los siguientes: se observ que el
logro de aprendizaje de los estudiantes
fue mejorando paulatinamente. Es as que
en la primera sesin, los resultados
indicaron que un 44 % evidencia un logro
de aprendizaje previsto, un 41 % en
de los nios en cada una de las

actividades propuestas, mejorando la
capacidad expresiva y cambiando la
percepcin acerca de la escritura, ya que,
se motivaron para realizar cada una de las
secuencias
planteadas;
se
mostraron
activos y preguntaban sobre el desarrollo

de
las actividades, el tiempo, los
materiales y aportando ideas acerca de las

figuras,
los
colores,
la
forma,
enriqueciendo de esta manera la ejecucin

del proyecto de aula.
proceso, un 15 % evidencia un logro de

aprendizaje en inicio.
Los resultados obtenidos reflejaron que al

terminar la aplicacin de la estrategia
didcticas
a travs de las actividades
plsticas
los estudiantes obtuvieron
resultados satisfactorios
nivel
de
la
habilidad
de acuerdo al
motriz
docente respecto a la importancia de la

motricidad fina en el desarrollo del nio,
fina,
ya que es muy importante que tanto la
demostrando de tal manera que gracias a
docente como los padres deben tener en
las actividades los nios lograron el
cuenta es que el desarrollo de la
desarrollaron los movimientos precisos de
motricidad fina no empieza desde los 3
las manos, cara y pies. Tal es as que al
aos, sino desde el nacimiento, porque el
evaluar la motricidad fina a travs de un
beb puede coger un objeto con toda su
post test se obtuvo que el 44 % de ellos
mano por un acto reflejo. Posteriormente
ha obtenido una calificacin de A , lo cual
deja este reflejo para coger objetos
indica que la a aplicacin de la estrategia
deliberadamente, pues va dominando y
a travs de las actividades plsticas
coordinando sus propios movimientos,
permite expresarse a travs del dominio
cada vez con mayor precisin (Briones,
de materiales plsticos. Adems el uso de
Saldamonde, 2012).
las tcnicas favorecern su maduracin
Conclusiones
motor fino del nio.

Los resultados se obtuvieron a travs de
Los resultados obtenidos en el pre test
un post test, donde se evalu la
reflejaron
coordinacin
motora fina de los nios
estudiantes de 3 aos de edad de la
despus de aplicar los talleres con
Institucin Educativa particular Isabel de
actividades grfico- plsticas, basados en
Aragn tienen un bajo logro de acuerdo
el enfoque colaborativo , donde estos
al nivel del desarrollo de motricidad fina,
resultados fueron satisfactorios gracias a
demostrando de tal manera que no
las tcnicas realizadas y nocin de la
desarrollaron las capacidades de creacin
que
la
mayora
de
los
y expresin individual a travs de las
Despus de contrastar la hiptesis de
diferentes tcnicas con variedad de
investigacin se determin que s existe
materiales requeridos.
una diferencia significativa entre el logro

de aprendizaje obtenido en el pre test con
La aplicacin de la estrategia didctica
el logro del pos test, pues los estudiantes
sobre actividades plsticas se realiz a
han demostrado tener un mejor nivel de
travs de 15 sesiones de aprendizaje, las
motricidad fina despus de haber aplicado
cuales fueron mejorando paulatinamente
la estrategia didctica.
de acuerdo al nivel de la habilidad motriz

fina de los 27 estudiantes. Los resultados
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
de la aplicacin de las 15 sesiones en

promedio reflejaron el aumento en el
Aviles, A.y Parra, C. (2012). Propuesta
desarrollo de su motricidad fina.
didctica en tcnicas grfico plsticas

como estrategia para el desarrollo de la
Los resultados obtenidos en el pos test
motricidad fina y la escritura en los nios
evidencian
del grado transicin del centro educativo
que
la
mayora
de
los
estudiantes tienen un buen logro de los
el jardn sede las hermosas y sede el
aprendizajes de acuerdo al nivel de la
jardn del municipio la montaita del
motricidad fina. Con estos resultados se
departamento del Caquet. (Tesis de
puede decir que la aplicacin de la
Licenciatura, Universidad de la Amazonia
estrategia didctica ha dado buenos
Facultad de Ciencias de Educacin,
resultados.
Florencia). Recuperado desde:
http://edudistancia2001.wikispaces.com/fi
le/view/PROPUESTA DIDACTICA EN
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&
TECNICAS GRAFICO PLASTICAS
q=motricidad%20fina%20&source=web
COMO ESTRATEGIA PARA EL
&cd=10&cad=rja&ved=0CGMQFjAJ&ur
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
l=http%3A%2F%2Fwww.mundoflipper.c
FINA Y LA ESCRITURA EN LOS
om%2Fportal%2Fbabies%2FEstimulacio
NIOS DEL GRADO TRANSICION
nes%2FMotricidadfina%2Ftabid%2F172
DEL CENTRO EDUCATIVO EL
%2Flanguage%2Fes-
JARDIN SEDE LAS HERMOSAS Y
ES%2FDefault.aspx&ei=vu76UbSeH7T
SEDE EL JARDIN DE.pdf
K4APvuIGICw&usg=AFQjCNEMQoVn
Bejarano, F. (2009).La Expresin
DRyXC3JLdufYI5lG8HwNBQ&bvm=bv
plstica como fuente de creatividad. 1,
.50165853,d.dmg
(4). Recuperado desde:

http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j
Cano,
A.
(2009).
Motricidad
fina.
Recuperado desde:
&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0
CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww
.eumed.net%2Frev%2Fced%2F04%2Ffb
http://dmariacano.fullblog.com.ar/motrici
dad-fina.html
g.htm&ei=vr35UeSlLMGQyAHvioGgC
Escayli, P.
w&usg=AFQjCNGE72-
Desarrolla La Motricidad. Recuperado
xKJ3LcwQ9bwnzyhLJ9p4OMA&bvm=b
desde:
(2013). Estrategias Para
v.49967636,bs.1,d.dmg&cad=rja
&q=importancia%20de%20coordinacion
Briones, C y Saldamando, B. (2012).
%20motora%20fina%20a%20nivel%20in
Motricidad Fina. Mundo Flipper. Bogot
ternacional&source=web&cd=10&cad=rj
Colombia. Recuperado desde:
a&ved=0CGEQFjAJ&url=http%3A%2F
%2Fclubensayos.com%2FCiencia%2FEst
Bsica Regular. Lima- Per. Recuperado
rategias-Para-Desarrolla-La-
desde:
Motricidad%2F530924.html&ei=dr67Ud
PtBem50AH_-
http://spij.minjus.gob.pe/clp/contenidos.dl
l/temas/coleccion00000.htm/tomo00689.h
oDADQ&usg=AFQjCNEWN_mAspjqm
ubSyl2Se2Jd05J0nw
tm/libro00704.htm/sumilla00710.htm?f=t
emplates$fn=document-
Gonzlez, S. (2010). Las actividades
frame.htm$3.0#JD_RM0440-2008-ED
plticas y los procesos de construccin

del
espacio
preescolar.
grfico
(Tesis
en
de
los
nios
Muiz,
B.
(2010).Propuestas
de
Licenciatura,
actividades para el desarrollo de la
Universidad
Pedaggica
Nacional,
motricidad fina en los nios de cuarto
Mxico).
Recuperado
desde:
ciclo, Revista Digital - Buenos Aires.
&q=tesis
de
actividades
Recuperado desde:
grafico
plasticas.pdf&source=web&cd=1&cad=rj
q=motricidad%20fina%20en%20pdf&sou
a&ved=0CCcQFjAA&url=http://bibliotec
rce=web&cd=3&ved=0CDMQFjAC&url
a.ajusco.upn.mx/pdf/27633.pdf&ei=kHX
=http%3A%2F%2Fardilladigital.com%2F
CUdLREe3h4APLvYCoDw&usg=AFQj
DOCUMENTOS%2FEDUCACION%25
CNF5yN4v14QqUNC_ImTsl2K2SnT8c
20ESPECIAL%2FPSICOMOTRICIDAD
Q
%2520%2520FISIOTERAPIA%2FCUALIDAD
Ministerio de Educacin. (2008). Diseo
Curricular Nacional de Educacin Inicial
ES%2520MOTRICES%2FMotricidad%2
520fina%2520en%2520la%2520etapa%2
520infantil%2520-%2520Penton%2520-
%2520art.pdf&ei=Yvz6UaTEMI7A4APF
Universidad Central del ecuador Facultad
74DoBA&usg=AFQjCNEozqXSGV9Fud
de Filosofa, Letras y Ciencias de la
YzyLTW0-rsJw8F4Q&cad=rja
Educacin, Quito). Recuperado desde:

&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0
Pentn, B. (2007).La Motricidad infantil

en la etapa infantil. Recuperado desde:
CDAQFjAB&url=http://www.dspace.uce.
edu.ec/bitstream/25000/271/1/T-UCE-
0010-
q=motricidad%20fina%20en%20pdf&sou
53.pdf&ei=53jCUfPoD67d4APxqICgBA
rce=web&cd=3&ved=0CDMQFjAC&url
&usg=AFQjCNHLs9Tn3Cu3IVK0RSyh
=http%3A%2F%2Fardilladigital.com%2F
BbHxFJBlxQ&bvm=bv.48175248,d.dmg
DOCUMENTOS%2FEDUCACION%25
&cad=rja
20ESPECIAL%2FPSICOMOTRICIDAD
%2520%2520FISIOTERAPIA%2FCUALIDAD
ES%2520MOTRICES%2FMotricidad%2
520fina%2520en%2520la%2520etapa%2
520infantil%2520-%2520Penton%2520%2520art.pdf&ei=Yvz6UaTEMI7A4APF
74DoBA&usg=AFQjCNEozqXSGV9Fud
YzyLTW0-rsJw8F4Q&cad=rja
Valdez, I. (2012). Las tcnicas plsticas
para el desarrollo de la coordinacin viso
motriz.
(Tesis
de
Licenciatura,

Activ Grafioc Plast Motrici Fina

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Activ Grafioc Plast Motrici Fina

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

estudiantes, la poblacin muestral fue

ACTIVIDADES GRFICO - PLSTICAS

sometida a un pre test, el cual mostr que

GRAPHIC ACTIVITIES - PLASTIC

pues el 74% de los nios y nias ha

aprendizaje. Posteriormente se aplic un

pos test, cuyos resultados fueron los

siguientes: el 41% han obtenido una

con actividades grfico -plsticas basadas

con una poblacin muestral de 27

Palabras clave: Talleres con actividades

la prueba estadstica de Wilcoxon para

grfico - plsticas, enfoque colaborativo,

motora fina, nivel inicial.

(*) Estudiante de la Escuela Profesional de Educacin Inicial ULADECH CATLICA

determined that implementation of the

workshops with graphic activities significantly

improves fine motor coordination in

Keywords: Graphic Workshops Activities

- plastic, collaborative approach, fine

experimental with pretest and posttest one

motor, initial level.

group. We worked with a sample

La toma de contacto con el medio y la

used to test the research hypotheses. To

conquista del espacio por parte del nio

improve fine motor coordination of the

se hacen mediante diferentes factores,

students, the sample population was

subjected to a pre-test, which showed that

la motricidad. Desde el nacimiento y a

students have a low level of development

of fine motor skills, as 74% of children

teniendo un desarrollo motor que parte de

obtained C and 19% scored B. from these

su maduracin y propia experiencia, la

results the teaching strategy was applied

que le permite establecer mltiples

for 15 learning sessions. Subsequently, a

relaciones con todo lo que adquiere del

post test, whose results were applied:

medio, de esta manera interioriza, madura

41% have earned a grade of B and 44%

y evoluciona. No se debe olvidar que en

have obtained A. With these results we

la cronologa del desarrollo del nio

existen otras reas que contribuyen a este

intervencin social, lo cual ha generado

proceso. Ellas son: cognitiva, socio -

una ampliacin y complejizacin de los

afectiva, comunicativa, tico - moral,

referentes para su comprensin y la

importancia en la vida del ser humano,

procesos y cualidades acadmicas y de

procesos que se presentan en la infancia

desempeos emocionales, artsticos e

de la personalidad de los nios/as y tiene

especialmente en la coordinacin motriz

como objetivo fundamental el garantizar

su desarrollo integral en el orden fsico,

importancia en las primeras etapas de la

cuenta, para que los nios/as aprendan y

se desarrollen adecuadamente sin olvidar

Cmo los talleres con actividades