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Escuela
Ciclo Acadmico
Crditos
Horas semanales
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:
FILOSOFA Y PSICOLOGA
20-1-01
Psicologa Humana
PRIMERO
03 (Tres)
04 (Cuatro)
Teora
: 02 horas
Prctica
: 02 horas
2009 I C
Obligatorio
Ninguno
2. RESUMEN:
El curso de Filosofa y Psicologa es una asignatura introductoria a los estudios profesionales de
psicologa, que presenta de modo sistemtico las relaciones histricas y actuales que existen entre
esta ciencia de la conducta y la filosofa, considerando los problemas psicolgicos desde la
perspectiva filosfica. Para ello se discuten las races histricas de la psicologa en la filosofa, as
como el significado filosfico de algunos grandes temas de la psicologa como la naturaleza de la
actividad psquica, la percepcin, el carcter, la personalidad, el lenguaje psicolgico y los diversos
mtodos de la psicologa.
3. OBJETIVO GENERAL
Establecer las relaciones permanentes entre la psicologa y la filosofa a partir del estudio
epistemolgico de temas centrales como la naturaleza de la actividad psquica, la percepcin, la
personalidad, el carcter, el lenguaje y los mtodos de la psicologa. Asimismo, se sensibiliza a los
estudiantes con respecto a la perspectiva amplia de los problemas psicolgicos y en otros
acontecimientos sociales.
4. COMPETENCIAS ESPECFICAS
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5. PROGRAMACIN TEMTICA
1 de 7
CONCEPTUAL
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANA
. Introduccin a
fundamentos
de
psicologa.
COMPETENCIA II: Explica los aportes de las escuelas y corrientes filosficas a la psicologa.
SEGUNDA UNIDAD: CORRIENTES FILOSFICAS EN LA PSICOLOGA.
CONCEPTUAL
. Influencia De la filosofa
a la psicologa.
La filosofa idealista.
La filosofa positivista.
.
La
filosofa
existencialista.
. La fenomenologa.
. El marxismo.
. El rol cultural en la
psicologa.
.
Las
revoluciones
cientficas.
. Criterios de normalidadanormalidad.
-La
relacin
cuerpo
mente.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
nociones . Valora la importancia de la .
Casos
prcticos
supuestos filosofa en la psicologa.
desarrollados y debatidos
en el aula.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
.
Elabora
empleando
filosficos.
SEMANA
ACTITUDINAL
Se organizan en equipos y
se selecciona una filosofa
para analizarla.
.
Aplica
conocimientos
adquiridos para explicar el
comportamiento humano.
5y6
COMPETENCIA III: Identifica el aporte de los aspectos filosficos a los conceptos bsicos
de la psicologa.
2 de 7
TERCERA UNIDAD:
PSICOLGICOS.
FUNDAMENTOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
- Nociones de madurez y
desarrollo.
- Procesos cognoscitivos:
sensacin y percepcin.
FILOSFICOS
ACTITUDINAL
. Interpreta y describe la
relacin
madurezdesarrollo.
. Explica la sensacin y la
percepcin.
. Toma conciencia de la
importancia de las nociones
de madurez y desarrollo.
. Valora la importancia de
la sensacin y percepcin
en la vida diaria.
EXAMEN PARCIAL
. La herencia y el medio . Analiza la relacin entre la . Aplica sus conocimientos
ambiente.
creatividad
para
herencia
y
el
medio con
-Determinacin
de
la ambiente.
explicar la relacin herencia
individualidad.
y medio ambiente.
-La subjetividad humana.
. Explica la subjetividad
EN
LOS
CONCEPTOS
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANA
.
Casos
prcticos
desarrollados en el aula
y debate grupal.
8
9
. Se efecta el anlisis
crtico de la relacin
herencia
y
medio
ambiente.
. Se resuelven casos
humana
prcticos.
. El concepto de gnero.
. Conocer y explicar las . Valora las nociones de . Estudio de casos.
. El dimorfismo sexual nociones de gnero y el gnero y el dimorfismo . Estudio de la relacin
cerebral.
dimorfismo sexual cerebral sexual en las relaciones de pareja.
interpersonales
.
Estructura
de
la . Investiga sobre el proceso . Valora cada etapa de . Estudio de casos
personalidad.
de integracin de personal. integracin del personal.
prcticos y debates en el
.
El
carcter
y
el
aula.
temperamento.
10
11
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
ticos
SEMANA
12
.
Videos
sobre
el
comportamiento tico
13
. Casos prcticos.
.
Analiza
las
competencias ticas
. Forma equipos y
resuelve
problemas
ticos.
13
14
COMPETENCIA V: Diferencia los usos del lenguaje humano: el lenguaje cientfico, el lenguaje de la
psicologa, el lenguaje interdisciplinario y la matematizacin de la psicologa.
3 de 7
PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANA
. Casos prcticos
desarrollados en el
aula.
. Debate grupal.
.
Utiliza
los
lenguajes
especializados
. Resuelve en equipo
casos prcticos.
15
ACTITUDINAL
. El pensar y el lenguaje.
15
16
17
17
6. EVALUACIN:
La aplicacin de la evaluacin ser de tres tipos: Diagnstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carcter
permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.
Los exmenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea acadmica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase,
as como de las prcticas calificadas programadas por la Direccin de la Escuela. Asimismo, se
considerar la evaluacin valorativa: actitudes positivas, participacin en clase, reflexiones y otros.
El promedio final (PF) se obtendr de la siguiente ecuacin:
PF = 4TA + 3EP +3EF
10
TA: Tarea acadmica
INDICADORES
Nmero de participantes
Nmero de
(mnimo 2)
4 de 7
Nmero
de
exposiciones
realizadas (mnimo 2)
casos
resueltos
Cantidad de
tardanzas.
inasistencias
7. PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
7.1. DILOGO EN CLASE
El profesor promover y motivar en el grupo el dilogo para completar el estudio y el intercambio de
informacin sobre los temas tratados. Las clases sern interactivas.
A modo de tarea y con la orientacin correspondiente, el profesor podr encargar, entre los
participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema especfico para ser expuesto y debatido en
clase. Dicha presentacin ser calificada en grupo.
7.2 CONTROLES DE LECTURA
Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de
lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura sern proporcionados con la debida antelacin para que sean ledos, analizados
y evaluados de forma individual.
7.3 CASUSTICA
El caso es un relato completo y detallado de una situacin ocurrida y simulada que plantea problemas
que deben ser identificados para su anlisis y solucin por los participantes.
El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analtica y resolutiva de los
participantes con la finalidad de adoptar decisiones rpidas y adecuadas.
7.4 MONOGRAFA
Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la
observacin del fenmeno relacionado a la investigacin. Su mbito o tema ser sealado por el
profesor oportunamente.
El desarrollo de la monografa se podr ejecutar tendiendo como referencia el diseo de un trabajo de
investigacin a nivel de una monografa.
7.5 APLICACIN PRCTICA
Para completar el aprendizaje integral los alumnos se organizarn en equipo y escogern una
empresa en la cual aplicarn todos los conocimientos impartidos por el profesor en clase. Cabe
sealar que el trabajo deber ser monitoreado por el docente hasta su culminacin y sustentacin final.
8. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipos:
. Retroproyector
. TV y video
. Equipo multimedia
Materiales
. Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones
electrnicas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
. Alarcn, R. (1986)
5 de 7
. Alarcn, R. (2000)
. Anojin, P. (1987)
. Bachelard, G. (1996)
. Bertalanfy, L. (1991)
. Bunge, M. (1984)
. Bunge, M. (1988)
. Bunge, M. (1999)
. Delgado, J. (1971)
. Foucault, M. (1976)
. Foucault, M. (1976)
. Foucault, M. (1991)
. Gaarder, J. (1995)
. Gadamer, H. (1995)
. Galperin, Y. (1976)
. Gonzales, F. (1991)
. Heidegger, M. (1960)
. Heidegger, M. (1964)
. Kuhn, T. (1986)
. Leontiev, A. (1978)
. Makabe, P. (1989)
. Martel, H. (1997)
. Martel, H. (2005)
. Martinez, M. (1989)
. Merani, A. (1978)
. Merani, A, (1975)
. Mostern, J. (1999)
. Musso, R. (1970)
. Nudler, O. (1974)
. Pavlov, I. (1964)
. Pinillos, J. (1970)
. Pinillos, J. (1983)
. Popper, K. (1984)
. Popper, K. (1977)
6 de 7
. Popper, K. (1991)
. Skinner, B. (1963)
. Skinner, B. (1974)
. Skinner, B. (1981)
. Smirnov, A. (1948)
. Vigotsky, L. (1983)
. Watzlawik, (1979)
7 de 7