ESTILOS DE APRENDIZAJE

MESA 1

ACOMODADOR
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en
hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de
aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias
inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se
aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es
atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como
los negocios.
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que
las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales.
Puede desempearse muy bien en las carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERISTICAS
Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Este es un ejemplo de cmo aprende una persona con un estilo de aprendizaje Acomodador:
Permitimos la participacin activa de los aprendices cuando les ofrecemos oportunidades para hacer algo con resultados
concretos y, si es posible, a corto plazo. Por ejemplo, si les damos a leer un texto con vocabulario nuevo, les podemos
pedir que enlisten en el tablematic las palabras que no entienden y, paralelamente, quienes vean una palabra que
conocen, que se levanten a escribir su significado. De esa forma convertimos la lectura en algo mucho ms activo de lo
que es habitualmente.
En esta actividad en grupo se debe entrevistar a los compaeros para conseguir informacin. Se debe encontrar a
quienes dentro de todo el grupo respondan afirmativamente las siguientes preguntas. En cada pregunta se debe escribir
el nombre de personas distintas.
Tres personas que se levanten antes de las 5 a.m:
Tres personas que tenga tres hermanos pequeos:
Alguien que juegue al tenis:
Dos personas que hayan estado en la costa atlntica:

Alguien que beba ms de dos litros de agua al da: