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Curso:
Semestre____
Acuerdo 592
Acuerdo 181
Acuerdo 348
Acuerdo 384
4. Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los
estndares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los
estudiantes.
A. El programa de estudios.
B. El acuerdo 592
C. El plan de estudios 2011
D. El Acuerdo 696
5. Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden,
de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o caractersticas claves del desarrollo cognitivo
de los estudiantes. Son el referente para el diseo de instrumentos que, de manera externa, evalen
a los alumnos.
A. Los estndares curriculares.
B. Los aprendizajes esperados.
C. Las competencias para la vida.
D. El perfil de egreso de Educacin Bsica.
6. Es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las
relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar
la equidad.
A. La educacin.
B. La educacin inclusiva.
C. La educacin exclusiva.
D. La educacin regular.
7. Es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de competencias.
A. El currculo.
B. El plan de estudios.
C. La planificacin.
D. El programa de grado.
8. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica y tiene un
papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres niveles (preescolar, primaria y
secundaria).
A. Competencias para la vida.
B. Aprendizajes esperados.
C. Estndares curriculares.
D. Perfil de Educacin bsica.
9. Se presenta por espacios organizados en cuatro campos de formacin que permiten visualizar de
manera grfica la articulacin curricular.
A. Competencias para la vida.
B. Estndares curriculares.
C. Perfil de Egreso.
D. Mapa curricular de Educacin Bsica.
10. Son campos de formacin para la Educacin Bsica.
A. Lenguaje y comunicacin, pensamiento lgico, exploracin del mundo natural y desarrollo
personal.
B. Comunicacin y lenguaje, pensamiento lgico matemtico, exploracin del mundo natural y
social y desarrollo para la convivencia.
C. Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del mundo
natural y social; desarrollo personal y para la convivencia.
Las competencias.
Los aprendizajes esperados.
Los estndares de gestin.
Los estndares curriculares.
El Director escolar.
El estudiante.
El Docente.
El Supervisor Escolar.
14. Al reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo el
derecho al ofrecer una educacin:
A.
B.
C.
D.
Exclusiva y pertinente.
Pertinente e inclusiva.
Inclusiva y de calidad.
Pertinente y de calidad.
15. Son competencias para la vida que deben desarrollarse en los tres niveles de Educacin Bsica.
A. Competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de informacin,
competencias para resolver problemas, competencias para la convivencia y competencias
para vivir en sociedad.
B. Competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de informacin,
competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y
competencias para la vida en sociedad.
La Constitucin Mexicana.
La ley general de Educacin.
El Plan de estudios 2011
El acuerdo 592
Un estndar.
Un aprendizaje esperado.
Una habilidad.
Una competencia.
18. De acuerdo con el Plan de Estudios 2011, Cules son las competencias que para su desarrollo
armnico requieren empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo,
trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros as como crecer con los
dems, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica?
A.
B.
C.
D.
A. Disea y opera situaciones didcticas que impliquen desafos para los nios y que
avancen paulatinamente en sus niveles de logro.
B. Est pendiente durante la jornada de trabajo de abordar competencias de todos los
campos formativos.
C. Disea situaciones didcticas que incluye actividades centrales en las que los nios
piensan, dialogan, trabajan en colaboracin, manifiestan actitudes favorables.
D. Incluye en las situaciones didcticas al menos dos competencias de cada campo
formativo.
21. Los propsitos fundamentales tienen relacin directa con algn campo formativo: Esta afirmacin
es:
A. Incorrecta porque la forma en que se presentan permite identificarla relacin directa que
tienen con las competencias de cada campo formativo.
B. Correcta porque al analizar cada uno de ellos estableces la vinculacin directa con un solo
campo formativo.
C. Correcta porque son la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la
intervencin educativa.
D. Incorrecta porque en la prctica los nios ponen en juego saberes y experiencias que no
pueden asociarse solamente a un rea especfica del conocimiento y se irn favoreciendo
de manera dinmica e interrelacionada.
Lea con cuidado las siguientes situaciones y elija la opcin que considere correcta con respecto al
principio pedaggico que orienta la actuacin de la maestra.
22. Antonio, un nio de segundo grado, por lo general se muestra inseguro cuando se acerca la
maestra para apoyarle en las actividades que realiza, por ello, la educadora ha optado por organizar
al grupo en parejas y colocar a Antonio con Ismael, que tiene ms experiencias y con Antonio se
siente bien.
A.
B.
C.
D.
23. En el Jardn de Nios Benito Jurez se encuentran platicando dos educadoras y entre los
comentarios se escucha que una le dice a la otra A m no me gustara que ese nio estuviera en mi
grupo ya que como es de rancho no sabe nada, su cultura no es buena, sin embargo Pilar esa s que
tiene cultura
A.
B.
C.
D.
24. Los salones heterogneos y de alta calidad en los niveles preescolar y primaria han creado
nuevos contextos para el desarrollo de los nios, que han demostrado ser benficos para la
poblacin diversa de pequeos, incluyendo a los que tienen limitantes cognitivas y sensoriales, as
como discapacidades emocionales o de comportamiento.
A.
B.
C.
D.
de
planeacin.
2. Sucesos imprevistos.
3. Actividades permanentes.
4. Ambiente de trabajo.
a) Tiene
un
carcter
Descripcin
Nacional, establece
los
propsitos
1. Caractersticas del
Programa
2. Competencia
3. Propsitos
fundamentales
4. Principios
pedaggicos
5. Campos
Formativos
6. Situacin
didctica
conceptual
de
nuevas
prcticas
ambiente propicio
A.
B.
C.
D.
1 a, 2 b, 3 c, 4 d, 5 e y 6 f
1 b, 2 a, 3 c, 4 d, 5 f y 6 e
1 c, 2 d, 3 b, 4 a, 5 e y 6 f
1 d, 2 e, 3 a, 4 b, 5 c y 6 f