B1.

Cuestionario para medir adaptaciones curriculares en la clase de

matemticas
(Versin para alumnos de 1, 2 y 3 de secundaria)
Objetivo del cuestionario: Recabar informacin relaciona con las adaptaciones
generales que el maestro hace para tu clase de matemticas. Es importante que contestes a
todas las afirmaciones planteadas y con la mayor sinceridad posible.
Informacin general
Instruccin 1: Llena los datos que se te solicitan a continuacin:
Grado:____________
Edad: ____________ aos Sexo: ____________
Has repetido algn grado en la secundaria? _________________
Instruccin 2: Marca con una X la opcin que represente mejor tu opinin sobre
las siguientes afirmaciones planteadas, recuerda que la palabra (SIEMPRE) es
cuando lo haces constante, (A VECES) cuando puedes o no hacerlo y (NUNCA)
cuando no lo haces.
No.

Afirmaciones

1.

En clase de matemticas, mis compaeros con problemas visuales se sientan

2.

en la primera fila.
Cuando hay algn compaero con problemas auditivos en la clase de

3.

matemticas, mi maestro lo sienta en la primera fila.

Mi maestro de matemticas explica los temas con materiales diversos y

4.

atractivos que me ayudan a entender la clase.

Recibo ayuda de mi maestro de matemticas cuando realizo mis tareas y

5.

actividades.
Recibo ayuda de l (la) psicopedagogo (a) cuando realizo mis tareas y

6.

actividades de matemticas.
Realizo tareas y actividades diferentes como investigaciones, resolucin de

7.

problemas, cuadros sinpticos, etc. para la clase de matemticas.

Mi maestro de matemticas me cambia constantemente de equipo para

8.

realizar las tareas y actividades.

Resuelvo mis tareas de manera individual en la clase de matemticas.

9.

Mis tareas de matemticas las hago mayormente en grupo.

Siempre

A
veces

Nunca

1 de 2

10.

Mi maestro de matemticas me da ms tiempo para resolver y responder las

11.

tareas y actividades marcadas.

Mis compaeros y yo tenemos la libertad de elegir el proyecto o la tarea

12.

bimestral de matemticas a realizar.

Mi maestro explica ms de una vez un mismo tema para la clase de

13.

matemticas.
Para la clase de matemticas mi maestro explica temas anteriores que me

14.

aterrizan a temas nuevos.

Mis compaeros y yo aprendemos matemticas con el libro y con material

15.

adicional.
Mi maestro aborda los temas de la clase de matemticas segn el orden de

16.

aparicin en el libro.
Mi maestro de matemticas califica el bimestre con exmenes, portafolios de

17.

evidencia, exposiciones, proyectos, etc.

Me califican constantemente en matemticas para el bimestre, con una sola

18.

actividad o tarea.
Mis compaeros y yo recibimos del maestro de matemticas una hoja que
describe detalladamente las tareas y actividades que debemos realizar

19.

(rbrica).
Algunos de mis compaeros reciben conocimientos sobre matemticas

20.

diferentes al mo.
Algunos de mis compaeros realizan tareas y actividades de matemticas

21.

diferentes a la ma (menos ejercicios).

Varios de mis compaeros trabajan con la (l) psicopedagoga (o) despus o

22.

durante las horas de clases de matemticas.

Algunos de mis compaeros en clases de matemticas, presentan exmenes
con menos reactivos, enunciados diferentes, de mayor tamao de letra o de

23.

varios temas.
Mi maestro de matemticas se lleva ms de una clase en explicar un mismo
tema.

24.

Mi maestro de matemticas se comunica fuerte, claro y usando lenguaje

25.

sencillo.
Mi maestro de matemticas enfatiza con la mano, la voz y sealando los

26.

contenidos importantes.
Mi maestro de matemticas me proporciona temas y material adicional que

27.

no est en el libro.
Mi maestro no cubre con todos los temas de matemticas asignados para el

28.

bimestre.
Me han cambiado de maestro de matemticas en el ciclo escolar.

29.

Mi maestro se lleva mucho tiempo en calificar mis tareas y mis evaluaciones

y entregar mis calificacin.
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30.

Mis tareas y actividades en matemticas las elaboran tanto mi maestro como

el (a) psicopedagogo (a).

Por tu colaboracin GRACIAS.

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