Doctor Galo Naranjo Lpez

Vicerrector Acadmico
Universidad Tcnica de Ambato

REFLEXIONES

REFLEXIONES

Si los cambios
externos son ms
rpidos que la
capacidad de la
organizacin para
cambiar, el fin est
muy prximo

REFLEXIONES

REFLEXIONES

La fuente de todos los

problemas est en
nuestras maneras ms
fundamentales de
pensar. Si stas no
cambian, cualquier
aporte innovador
acabar por producir los
mismos tipos
improductivos de
accin

REFLEXIONES

No hay ningn
jardinero que trate de
convencer a una
planta que quiera
crecer. Si la semilla no
tiene el potencial para
ello, no hay nada que
hacer

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
CONSTITUCIN DE LA
REPBLICA DEL ECUADOR
En el plazo de cinco aos a
partir de la entrada en vigencia
de esta Constitucin, todas las
instituciones
de
educacin
superior, as como sus carreras,
programas
y
postgrados
debern ser evaluados y
acreditados conforme a la ley.

En caso de no superar la
evaluacin y acreditacin,
quedarn fuera del sistema de
educacin superior

ASAMBLEA NACIONAL

DE LA CONSTITUCIN:

Que, el Art. 351 de la Constitucin de la Repblica del

Ecuador establece que el Sistema de Educacin Superior
estar articulado al sistema nacional de educacin y al Plan
Nacional de Desarrollo; la ley establecer los mecanismos de
coordinacin del Sistema de Educacin Superior con la
Funcin Ejecutiva. Este sistema se regir por los principios de:
autonoma responsable,
cogobierno,
igualdad de oportunidades,
calidad,
pertinencia,
integralidad,
autodeterminacin para la produccin del
pensamiento y conocimiento, en el marco del dilogo
de saberes, pensamiento universal y produccin
cientfica tecnolgica global;

QU TIPO DE UNIVERSIDAD
QUEREMOS SER?

Docencia
con
investigacin

Docencia

Educacin
Superior
continua

Artculo
117 LOES

Art. 8.- Sern Fines de la Educacin

Superior.La educacin superior tendr los siguientes fines:

a) Aportar al desarrollo del

pensamiento universal, al despliegue
de la produccin cientfica y a la
promocin de las transferencias e
innovaciones tecnolgicas;

d) Formar acadmicos y
profesionales responsables,
con conciencia tica y
solidaria, capaces de contribuir
al desarrollo de las instituciones
de la Repblica, a la vigencia
del orden democrtico, y a
estimular la participacin
social;

c) Contribuir al
conocimiento, preservacin
y enriquecimiento de los
saberes ancestrales y
de
la cultura nacional;

b)

Fortalecer en las y
los estudiantes un
espritu reflexivo
orientado al logro de
la autonoma
personal, en un marco
de libertad de
pensamiento y de
pluralismo ideolgico;

Art. 8.- Sern Fines de la Educacin

Superior.La educacin superior tendr los siguientes fines:

h) Contribuir en el desarrollo
local y nacional de manera
permanente, a travs del
trabajo comunitario o
extensin universitaria.

e) Aportar con el cumplimiento

de los objetivos del rgimen de
desarrollo previsto en la
Constitucin y en el Plan Nacional
de Desarrollo;

g) Constituir espacios para el

fortalecimiento del Estado
Constitucional, soberano,
independiente, unitario,
intercultural, plurinacional y
laico; y,

f) Fomentar y ejecutar
programas de investigacin
de carcter cientfico,
tecnolgico y pedaggico
que coadyuven al
mejoramiento y proteccin
del ambiente y promuevan
el desarrollo sustentable
nacional;

Art. 9.- La educacin superior y el buen

vivir.La educacin superior es condicin indispensable
para la construccin del derecho del buen vivir, en
el marco de la interculturalidad, del respeto a la
diversidad y la convivencia armnica con la
naturaleza.

Art. 99.- La autoevaluacin.-

La Autoevaluacin es el
riguroso proceso de anlisis
que una institucin realiza
sobre la totalidad de sus
actividades institucionales o
de una carrera, programa o
posgrado especfico, con
amplia participacin de sus
integrantes, a travs de un
anlisis crtico y un dilogo
reflexivo, a fin de superar
los obstculos existentes y
considerar los logros
alcanzados, para mejorar la
eficiencia institucional y
mejorar la calidad
acadmica.

Art. 103.- Examen Nacional de evaluacin

de carreras y programas acadmicos.-

Para efectos de evaluacin se

deber establecer un examen para
estudiantes de ltimo ao, de los
programas o carreras. El examen
ser complementario a otros
mecanismos de evaluacin y
medicin de la calidad.

Art. 104.- Examen de habilitacin.-

El Consejo de
Evaluacin,
Acreditacin y
Aseguramiento de la
Calidad de la
Educacin Superior,
desarrollar un
examen de
habilitacin para el
ejercicio profesional,
en aquellas carreras
que pudieran
comprometer el
inters pblico,
poniendo en riesgo
esencialmente la
vida, la salud y la
seguridad de la
ciudadana.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

La relacin del modelo de evaluacin y
acreditacin de carreras con los principios del
sistema de educacin superior

El sistema de educacin superior tiene una serie de

principios que sirvieron de base para el planteamiento de
este modelo de evaluacin, pues en los diferentes
criterios, los subcriterios e indicadores se toman en
cuenta estos principios as:

El principio de autonoma responsable se toma

en cuenta el momento en que la universidad
ejerce su derecho a la autoevaluacin de cada
uno de los criterios que el modelo ha puesto a
disposicin de las IES, esto implica que las IES que
se autoevalan tienen la responsabilidad de ser
autocrticas y de esta forma encontrar sus
fortalezas o debilidades que le permitirn un
mejoramiento continuo.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

El principio de cogobierno Consiste en la direccin
compartida de las universidades y escuelas politcnicas por
parte de los diferentes sectores de la comunidad de esas
instituciones:
profesores,
estudiantes,
empleados
y
trabajadores, acorde con los principios de calidad, igualdad
de oportunidades, alternabilidad y equidad de gnero.

Las universidades y escuelas politcnicas incluirn este

principio en sus respectivos estatutos.

El principio de igualdad de oportunidades se

evaluar
en
el
modelo
con
el
criterio
correspondiente a los sistemas de admisin y
nivelacin en los que se propender a la
incorporacin de los grupos menos favorecidos y la
equidad de gnero.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

El principio de pertinencia es una variable transversal a la que se toma en cuenta en varios de los
criterios e indicadores como son aquellos que corresponden a los objetivos educacionales que
deben estar planteados en concordancia con los avances cientficos, y tecnolgicos, los planes
desarrollo local, regional y nacional y todos los actores de la sociedad, de igual forma en todos los
criterios y subcriterios correspondientes a los resultados o logros del aprendizaje, se toman en cuenta
su adecuacin al entorno cientfico, social profesional y en varios de estos a las demandas de los
futuros empleadores.

En casi todos los subcriterios e indicadores correspondientes a resultados o logros del aprendizaje se
toma en cuenta las capacidades genricas que implica la posibilidad de trabajo en equipo,
comunicacin efectiva el desarrollo de principios ticos y una visin de lo que el estudiante al final
de la carrera debe conocer acerca del mundo contemporneo. Estos criterios estn en sintona
con los principios correspondientes a la integralidad y a la produccin del pensamiento y
conocimiento en el marco del dilogo del saber.

Adems en el modelo est incluida la necesidad de una evaluacin de

elementos del sistema de aprendizaje-enseanza que permitiran a los
estudiantes desarrollar actitudes de aprendizaje a lo largo de la vida.

AGRADEZCO SU ATENCIN