QUE ES LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA?

Se entiende por educacin universitaria a aquel tipo de educacin superior que se

lleva a cabo cuando la persona ha terminado la educacin bsica y secundaria. Este
tipo de educacin se caracteriza adems por la especializacin en una carrera, lo cual
significa que ya no se comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino
que cada uno elige una carrera particular donde se especializar sobre algunos
conocimientos

CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA?
Artculo 4 - Son objetivos de la Educacin Superior, adems de los que establece la
ley 24.195 en sus artculos 5to, 6to, 19 y 22:
a) Formar cientficos, profesionales y tcnicos, que se caractericen por la solidez de su
formacin y por su compromiso con la soliedad de la que forman parte;
b) Preparar para el ejercicio de la docencia en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo;
c) Promover el desarrollo de la investigacin y las creaciones artsticas, contribuyendo
al desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural de la Nacin;
d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones
institucionales del sistema;
e) Profundizar los procesos de democratizacin en la Educacin Superior, contribuir
a la distribucin equitativa del conocimiento y asegurar la igualdad de oportunidades;
f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran;
g) Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que
atienda tanto a las expectativas y demandas de la poblacin como a los requerimientos
del sistema cultural y de la estructura productiva;
h) Propender a un aprovechamiento integral de los recursos humanos y materiales
asignados;
i) Incrementar y diversificar las oportunidades de actualizacin, perfeccionamiento y
reconversin para los integrantes del sistema y para sus egresados;
j) Promover mecanismos asociativos para la resolucin de los problemas nacionales,
regionales, continentales y mundiales.
CUALES SON LOS FINES DE LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA?
La Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin cientfica,
profesional, humanstica y tcnica en el ms alto nivel, contribuir a la preservacin de
la cultura nacional, promover la generacin y desarrollo del conocimiento en todas sus
formas, y desarrollar las actividades y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexiva, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones de la
Repblica y a la vigencia del orden democrtico.

QUE SE ENTIENDE POR PERTINENCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA?
La pertinencia de la educacin superior debe evaluarse en funcin de la educacin
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que esta hacen ellos requieren
normas ticas imparcialidad poltica capacidad crtica y al mismo tiempo una mejor
articulacin con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo fundando las
orientaciones a largo plazo en objetivo y necesidades sociales comprendido al respeto
de las cultura y la proteccin del medio ambiente el objetivo es facilitar el acceso a
una educacin general amplia y tambin a una educacin especifica y para
determinadas carreras a menudo interdisciplinarias en la competencia y aptitudes por
ambas preparan a los individuos para vivir en situaciones diversas y poder cambiar
de actividad.
Qu SE ENTIENDE POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA?
La calidad como factor de competitividad debe ser analizado en el contexto de los
procesos sociales y polticos en los que interactan agentes y actores. A tal efecto, para
que la Universidad sea competitiva se requieren aspectos tales como: Dar a conocer a
los usuarios de los servicios de la Universidad la seguridad de que existen unos niveles
mnimos de calidad; adecuacin de la infraestructura a los requerimientos de la
demanda; desarrollar programas de enseanza-aprendizaje que califiquen a los
estudiantes para las exigencias del mercado laboral; asimilen conocimientos y
participen en los procesos de cambio; desarrollar la investigacin bsica y aplicada
con pertinencia social; capacidad para aprovechar, desarrollar, adaptar y utilizar los
conocimientos derivados de las nuevas tecnologas; formacin del personal docente y
de investigadores como elemento indispensable para lograr una poltica viable dentro
de la gerencia de la educacin superior que motorice los procesos; contar con polticas
eficientes de financiamiento; contribuir con las estrategias locales, regionales y
nacionales de desarrollo regional; diversificar su oferta educativa a fin de dar
respuesta a las necesidades
del mundo del trabajo; fortalecer la cooperacin internacional con los otros centros de
investigacin de educacin superior y con las oficinas de cooperacin internacional de
los gobiernos nacionales e internacionales

CUALES SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA?
Estrategia cognitiva:
Estn relacionadas con los procesos cognitivos bsicos: memoria, pensamiento e
imaginacin. Son los procesos que nos permiten comprender y fijar, elaborar y
reestructurar la informacin. Abarcan las conocidas estrategias de recirculacin de la
informacin, elaboracin y organizacin, y de recursos(Pozo J. I, 1990) En ellas, se
agrupan: los apuntes, el subrayado, las mnemotecnias, las preguntas, la metforas, las
analogas, las transferencias, los mapas conceptuales, las clasificaciones, el
jerarquizar, seguir pistas, bsqueda directa y las estrategias o mtodos para estimular
el pensamiento creador : Ej. Visitando un planeta imaginario.
Estrategia meta cognitiva
se sita en el nivel superior porque es la que ejerce el papel regulador de la actividad
cognitiva. Cuando el hombre autor regula su actividad quiere decir que la genera, la
mantiene y s es necesario la transforma. En otras palabras, el aprendizaje que est
ocurriendo necesita de un constante control, primero se decide la estrategia y el por
qu es adecuada, relacionndola con las exigencias de las situaciones, las tareas y los
problemas que enfrenta, se calcula el esfuerzo que requiere y posteriormente se
compara con situaciones de aprendizaje anteriores, se decide el conocimiento
necesario para el aprendizaje, se analizan los acontecimientos que van ocurriendo y se
toman decisiones cuando es imprescindible para garantizar los resultados. Al final,
realiza la evaluacin de la actividad y de su actuacin en ella y se seala los errores
que tuvo, para evitar cometerlos en ocasiones posteriores. Como se puede inferir, el
alumno es en todo momento consciente de sus propsitos, es una actividad reflexiva de
principio a fin. Las estrategias meta cognitivas que se destacan generalmente son: la
planificacin, la regulacin y la evaluacin.( Brown, A. L.1987).
Estrategia auxiliar o de apoyo:
Otros autores las mencionan como estrategias motivacionales, se refieren a aquellos
recursos que despliega el aprendiz para auto estimularse y auto dominar su conducta
y garantizar que sus propsitos se cumplan con xito. Con estas estrategias el
estudiante trata de conocer lo que siente al estudiar, discute su estado de nimo con
otras personas, pide que lo corrijan, reconoce las necesidades y emociones de los
dems, coopera con los dems y reclama cooperacin.