Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

DEMOCRTICA 2014
I.- DATOS GENERALES.
UGEL
Institucin educativa
Niveles
Director
Subdirectores:
o Nivel Primario
o Nivel Secundario

: 02
: Nacional de Mujeres del Rmac.
: Inicial- Primaria-Secundaria
: David Elescano Veliz.
: Rosa Campos Campos.
: Leonidas Vargas Chipana.

Responsables.
o Nivel Inicial Primaria: Felicitas Fernndez Olazabal.
o

Nivel Secundario

: Sonia Valderrama Olivares (Convivencia)

Mara Quintana Muoz De Bravo (Disciplina)

II.- BASE LEGAL

Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N 27337, Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Ley N 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas
Decreto supremo 010-2012-ED Aprueba el reglamento de la Ley N 29719, Ley
que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
R.M. N 405-2007-ED, Aprueban lineamientos de accin en caso de maltrato fsico
y/o psicolgicos, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual a
estudiantes de las instituciones educativas.
R.M N 1073-2002 ED. Aprueban procedimientos de investigacin y proteccin de
maltratos fsicos, psicolgicos o de violencia sexual, en agravio de educandos,
cometidos por personal del sector Educacin.
R.V.M N 0022 2007- ED. Aprueban Normas para el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del tiempo y la Formacin
Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas
de la Educacin Bsica.
Directiva N 001-2006-VMGP/ DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaa
de sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la
Convivencia Escolar Democrtica.
III. FUNDAMENTACIN.
El diagnstico del PEI seala que los estudiantes tienen como fortaleza el
relacionarse con facilidad, el respeto a los docentes y el inters por participar en
actividades de grupo, tambin se menciona que la debilidad est en que usan la

violencia ya sea verbal o fsica para resolver los conflictos que se le presentan. Existen
dos factores que determinan que los estudiantes usen la violencia como estrategia
para resolver sus conflictos, el primero es que provienen de entornos familiares en
donde los padres han descuidado la formacin socioafectiva de sus hijos o usan el
castigo fsico o verbal para corregir conductas inadecuadas y el segundo es el
compromiso que asumen los actores de la Institucin educativa frente a la
problemtica encontrada en los estudiantes condicionando las relaciones entre
estudiantes ya sea a nivel de IE o de aula. Por otro lado un aspecto que preocupa es
que no cuenta con un ambiente para atender a los estudiantes en casos especiales y
dificultades en el mantenimiento de los espacios comunes.
Para superar las dificultades encontradas se han propuesto actividades a nivel
de IE que ayuden en la relaciones entre los estudiantes mediantes acciones que
promuevan el respeto mutuo y que involucren a todos los actores educativos; as como
tambin la participacin activa del estudiante en la elaboracin de las reglas y normas
de convivencia.
Es importante mencionar a que por medio del presente plan estaremos
contribuyendo a la realizacin de nuestra Visin: Brindar un servicio educativo de
calidad con docentes que ejercen una funcin pedaggica moderna, para desarrollar
en los educandos competencias, capacidades, destrezas y actitudes con alto nivel de
creatividad, iniciativa y pensamiento analtico, priorizando proyectos de utilidad social
a favor de la vida, el cuidado ecolgico, la ciudadana, defensa civil, seguridad vial y el
trabajo emprendedor;

IV. OBJETIVOS.
4.1 GENERAL:
Contribuir con el desarrollo integral del estudiante a travs de la Convivencia
Democrtica Intercultural entre todos los actores de la Institucin Educativa
para que sea un actor social de mejora de su familia y comunidad.
4.2 ESPECFICOS:
Promover el buen trato entre todos los actores educativos por medio del
dilogo intercultural.
Favorecer la participacin democrtica de todos los actores educativos para el
cumplimiento de las Normas de Convivencia escolar.
Promover que los espacios, tiempos y materiales escolares generen un
ambiente acogedor.
V.- METAS:
Estudiantes
Docentes
Auxiliares de educacin
Personal administrativo
Padres de familia

: 950
: 55
: 04
: 12
: 950.

VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.

OBJETIVOS
GENERAL
ESPECFICO
6.-Contribuir 6.1 Promover
con
el el buen trato
desarrollo
entre todos los
integral del actores
estudiante a educativos por
travs de la medio
del
Convivencia dilogo
Democrtica intercultural.
Intercultural
entre todos
los actores
de
la
Institucin
Educativa
para
que
sea un actor
social
de
mejora de la
comunidad.

6.2 Favorecer
la participacin
democrtica
de todos los
actores
educativos
para
el
cumplimiento
de las Normas
de
Convivencia
escolar.
6.3 Promover
que
los
espacios,
tiempos
y
materiales
escolares
generen
un
ambiente
acogedor.

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

-Reuniones de coordinacin del Equipo de Convivencia y

Disciplina Escolar democrtica.
-Elaborar la propuesta del Plan de Convivencia.
- Reunin para socializar el Plan de Convivencia.
-Atender de manera conjunta con el tutor(a) los casos de
acoso escolar.
- Promover una buena convivencia a travs del Peridico
mural.
-Entregar a los docentes un banco de estrategias para una
buena convivencia en el aula.
- Reunin con docentes para las actividades de Buena
acogida a los estudiantes.
- Reunin para realizar el diagnstico del Clima escolar
docente.
-Comunicar a los Tutores para la toma de encuesta a
estudiantes de Clima escolar.
-Sugerir que los Tutores incluyan sesiones de habilidades
socioemocionales en el Plan de Tutora del aula.
- Sugerir a los docentes actividades para el en la Semana de
la democracia.
- Charla para tutores, docentes y auxiliares: Promoviendo el
dilogo Intercultural en la escuela.
- Participacin de los estudiantes en los Juegos Florales con el
apoyo del Tutor para mejorar las relaciones entre ellos.
- Promover Micro talleres empresariales para padres de familia
con el objetivo de acercarlos a la escuela.
-Reunin para la revisin de las reglas y las normas de
convivencia entre estudiante.
-Difundir los procedimientos frente a un caso de Violencia
escolar.
-Registrar los casos de Violencia escolar en el Libro de
Incidencias.
-Hacer cumplir las medidas correctivas del reglamento interno
frente a un caso de violencia escolar.
-Promover la prctica de Valores durante las actividades de
formacin, celebracin de fechas cvicas y Escuela para
padres.
- Charla para tutores, docentes y auxiliares: Cmo elaborar
normas de convivencia en el aula?

Marzo-Diciembr

Marzo
Marzo
Marzo-Diciembr

Marzo-Diciembr

Marzo-Diciembr
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Octubre
Mayo
Setiembre
Mayo
Marzo-mayo
Marzo-Junio

Marzo-Diciembr

Marzo-Diciembr

Marzo-Diciembr

Marzo-Diciembre

-Promover el acompaamiento docente a los estudiantes para

resolucin de Conflictos que surjan en: la hora de ingresosalida, recreos y baos.
-Promover la implementacin de recreos educativos
participativos en las Instituciones Educativas.
-Promover el uso adecuado de los espacios comunes.

Marzo-Diciembre

- Charla para tutores, docentes y auxiliares: Cmo generar

ambientes socioafectivos?

Mayo-Junio

VII.- ESTRATEGIAS:
Campaas, capacitaciones, peridicos mural informativos, etc.

Marzo-Diciembre

Marzo-Diciembre

Estrategias y tcnicas para la hora de tutora.

o Dinmicas grupales.
o Uso del Anecdotario.
o La entrevista con el estudiante.
o Mantener el ambiente del aula.

VIII.- RECURSOS:
8.1 HUMANOS.
Director de la Institucin Educativa.
Subdirector de la Institucin Educativa.
Coordinador de Tutora.
Tutores del aula.
Responsable de convivencia y disciplina escolar.
Lderes escolares.
8.2 MATERIALES.
Pizarra.
Fichas de trabajo.
Textos: Noticias, casos, separatas, etc.
Equipos: Parlante de sonido, computadora, multimedia.
tiles escolares: Palegrafos, plumones, cintas, plumones, tizas,
cartulinas, gomas etc.

IX. EVALUACIN.
La evaluacin se realizar en forma permanente de acuerdo a las actividades
programadas. Se realizar con la consolidacin de logros, dificultades y sugerencias
obtenidos durante aplicacin del plan.
ANEXO N 1: PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y ACOSO
ENTRE ESTUDIANTES
PASOS
En qu consiste?
1. Informar oportunamente, bajo responsabilidad, al director o quien haga
veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
PRIMER PASO
Alto a la violencia

2. El director, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad, b

responsabilidad, adoptar inmediatamente las medidas necesarias para dete
los casos de violencia o acoso entre estudiantes.

3. El director y el equipo responsable registran el caso en el Libro de Incidencia

reporta en el Sistema Especializado de Reporte de Casos sobre Violencia Esc
llamado Sseve.
SEGUNDO PASO
Apoyo al escolar

1. Convocar a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes vctim

agresores y espectadores, para informar lo ocurrido y adoptar medidas
proteccin y correccin. Estas medidas incluyen el apoyo pedaggico y el sop
emocional a las vctimas, agresores y espectadores.

(victima/agresor/es
pectadores) y la
familia.

2. El director de la institucin educativa, en coordinacin con los padres de famil

apoderados, deriva a las o los estudiantes que requieran una aten
especializada a los establecimientos de salud, las Defensoras Municipales
Nio y Adolescente (DEMUNA) u otra institucin segn sea el caso que brin
las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y
estudiantes.

1. Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes vctimas, agresor

espectadores asumirn la responsabilidad y compromisos para contribuir a
Convivencia Democrtica en la institucin educativa.
TERCER PASO
Reparacin del
dao.

2. El equipo responsable de la Convivencia Democrtica realizar el seguimiento

las medidas de proteccin, las medidas correctivas y los compromisos adopta
por los padres de familia y las y los estudiantes vctimas, agresore
espectadores.

3. El equipo responsable de la Convivencia Democrtica, en coordinacin co

Director, acompaar a las familias de las y los estudiantes vctimas y agreso
solicitando informes a las instituciones que participen de la aten
especializada.

CUARTO PASO
Fortalecimiento de
la convivencia y el
buen trato.

1. Realizar jornadas pedaggicas-afectivas con docentes, auxiliares, fam

personal administrativo, estudiantes e invitacin de lderes vecinales.

2. Analizar y evaluar el Plan de Convivencia Democrtica frente a la frecuencia

situaciones de violencia en la escuela.

3. Promover la vigilancia de la comunidad educativa para el cumplimiento de

acciones del plan de convivencia.

ANEXO N 2: FLUJOGRAMA DE INTERVENCIN ANTE CASOS DE ACOSO

ENTRE ESTUDIANTES
Estudiante

1
DIRECTOR (A)
COMIT DE TOE

RESPONSABLE

Se detecta un
caso de acoso
entre estudiantes

2
TUTOR (A)

DOCENTE DE
AULA

Establecer
medidas
de
prevencin
e
Docentes
intervencin
desde cada uno
de los espacios y
momentos de la
institucin
Padres
de familia
educativa.

Estudiante
Establecer
Vctima
medidas
de
prevencin
e
intervencin en el
aula.
Estudiante (s)
Agresor (es)
Orientar
a
los
padres de familia
Observadores

ANEXO N 3: FICHA DE RECOJO DE INFORMACIN ANTE CASOS DE ACOSO

ENTRE ESTUDIANTES
A.- DATOS DE IDENTIFICACIN.

Institucin Educativa:..

Direccin
:
..
APELLIDOS Y NOMBRES
Nivel
Grado de
Edad
Educativo
estudios
Estudiantes agredido (a)
Estudiante agresor (a) 1:
Estudiante agresor (a) 2:
Estudiante agresor (a) 3:
B. PERSONA QUE DA A CONOCER EL CASO.
Marcar con una X el casillero correspondiente:
Estudiante
Tutor (a)
Docente
Auxiliar
Familia
Otros
(Mencionar)
C. TIPO DE AGRESIN.
Marcar con una X el casillero correspondiente:
VERBAL
Insultos
Apodos
Amenazas
Chantaje
Otros:

SOCIAL

Rechazo

Aislamiento (hacer la ley del hielo)

Rumores
Otros:

D. LUGAR DONDE SE PRODUCE EL MALTRATO.

Marque con una x el tem correspondiente:
a) Aula.
b) Baos.
c) Entrada y salida.
d) Pasadizos.
e) Kiosco.
f) Fuera de la institucin educativa.

FSICA
Golpes.
Empujones.
Patadas.
Le esconden, roban o rompen objetos.
Le obligan a hacer algo que no quiere.
Otros:
A TRAVS DE TIC O REDES SOCIALES
Mensajes inapropiados por telfono
celular.
Facebook.
Youtube.
Otros.

g) Otros (Especificar)
E. ACCIONES REALIZADAS.
1. En la Institucin Educativa.
Se realiz entrevista con:

Marque
con una
x

Estudiante agredido.
Estudiantes (s) agresor (es).
Padres de familia del estudiante agredido.
Tutor (a) del estudiante agredido.
Padres de familia del estudiante(es) agresor(es).
Tutor (a) del estudiante(es) agresor(es).
2. Compromisos establecidos con:
Actores involucrados
Descripcin de los compromisos
Estudiante agredido.

Estudiantes (s) agresor (es).

Padres de familia del estudiante

agredido.

Tutor (a)
agredido.

Padres
de
familia
estudiante(es) agresor(es).

Tutor (a)
del estudiante(es)
agresor(es).

del

estudiante

del

3. Nivel de cumplimiento de los compromisos:

Actores involucrados
Descripcin del cumplimiento de los compromisos
asumidos
Estudiante agredido.

Estudiantes (s) agresor (es).

Padres de familia del estudiante

agredido.

Tutor (a)
agredido.

Padres
de
familia
estudiante(es) agresor(es).

Tutor (a)
del estudiante(es)
agresor(es).

del

estudiante

del

F. ACCIN REALIZADA POR LA INSTITUCIN EDUCATIVA EN CASO DE LESIN FSICA.

Marca con
tem
Observaciones
una x

Se inform a la UGEL.

Se hizo de conocimiento a la
comisara, DEMUNA, etc.

Da:

Mes :

Ao:

FECHA
___________________
_______________________
Firma de Director

________________________________
Firma del Responsable de Convivencia
Docente o Tutor

Firma del

ANEXO N 4: ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A ESTUDIANTES.

ESTIMADO (A) ESTUDIANTES:
Nos gustara saber ms acerca de cmo te sientes en la escuela. Para ello, queremos
preguntarte qu piensas y sientes sobre ella. Este no es un examen as que no hay respuestas
correctas ni incorrectas. Este cuestionario es annimo y no lo vamos a compartir. Tus
respuestas son muy importantes porque nos ayudarn a mejorar tu escuela.
Marca con un aspa dentro del cuadro que corresponda a tu respuesta. Solo puedes marcar una
sola vez por cada enunciado.

Gracias por tu colaboracin!

Indicar:
*NIVEL: ___________________
*SECCIN: _________________

*GRADO: _________________

Antes de comenzar, practica tus respuestas con estos ejemplos:

Enunciados
NO!
No
Ms o
menos
Me gusta comer helados.
Me gusta comer zanahorias.
N
Enunciados
NO!
No

S!

Puntaje
(no llenar esta casilla)

Ms o menos

S!

A NIVEL DE ESCUELA
1

Me gusta estar en el colegio.

Siento que soy importante para mi colegio.

Siento que mi opinin es valorada.

Las reglas en mi colegio son justas.

Todos cumplimos las normas de convivencia del

colegio.

En esta escuela los estudiantes se ayudan

mutuamente.

He escuchado del Sistema Especializado de

Reporte de Casos sobre Violencia Escolar,
denominado SseVe (www.siseve.pe)

Mis profesores son justos.

El director y subdirector me tratan bien.

1
0

Me llevo bien con mis compaeros.

Puntaje

(no llenar es
casilla)

Total

GUA PARA PROCESAR LA INFORMACIN DE LA ENCUESTA.

1: Luego de la aplicacin de la encuesta, coloque el puntaje obtenido por pregunta en la ltima
columna de la encuesta, teniendo en cuenta lo siguiente:
Para la respuesta NO! el valor es 0
Para la respuesta NO el valor es 1
Para la respuesta Ms o Menos el valor es 2
Para la respuesta S el valor es 3
Para la respuesta S! el valor es 4
2: En la casilla Total, sume los puntajes obtenidos por pregunta.
3: Sume todos los puntajes obtenidos por encuestas y divdalo por el total de encuestas
aplicadas.

4: Una vez obtenido el puntaje general de la escuela, identifique a qu grupo pertenece:

1. Clima Escolar destacado (31 40 puntos). Las relaciones interpersonales en la
escuela es la adecuada. Las normas de convivencia estn bien establecidas y se
cumplen. Docentes y estudiante siente que son parte importante de la escuela y
participan en las decisiones.
2. Clima Escolar previsto (21 30 puntos). La escuela presenta algunas dificultades
para establecer un buen clima escolar. Docentes y directivos deben analizar en ms
detalle las encuestas de los estudiantes para conocer qu temas se deben trabajar o
corregir para mejorarlo.

3. Clima Escolar en proceso (11 20 puntos). La escuela presenta algunas deficiencias

en su clima escolar. Es necesario conversar con los estudiantes y docentes para
conocer el porqu de esta situacin y definir cmo mejorarla.
Encuestas
Suma del puntaje
Sumatoria total
Resultados de la
Resultados de la divis
total de las
de puntajes
divisin del puntaje
del puntaje total entre
respuestas
total entre el nmero
nmero de encuesta
de encuestas
Encuesta 1
Encuesta 2
Encuesta 3
Encuesta 4
Encuesta 5
Encuesta 6
Encuesta 7
Encuesta 8
Encuesta 9
Encuesta 11
Encuesta 12
Encuesta 13
Encuesta 14
Encuesta 15
Encuesta 16
Encuesta 17
Encuesta 18
Encuesta 19
Encuesta 20
Encuesta 21
Encuesta 22
Encuesta 23
Encuesta 24
Encuesta 25
Encuesta 26
Encuesta 27
Encuesta 28
Encuesta 29
Encuesta 30

ANEXO N 3 PERCEPCIN DEL CLIMA ESCOLAR DE LOS DOCENTES DE LA I.E

NACIONAL DE MUJERES DEL RMAC
Qu hemos
hecho hasta
ahora?

Qu podemos hacer
para mejorar?

A qu me
compromet
o?

Quines
pueden
ser
nuestros
aliados?

DIMENSIONE
S

Relaciones
entre los
actores
escolares de
la I.E.

Elementos
para el
funcionamie
nto de la
organizacin
de la I.E
Condiciones
fsicas de los
ambientes
de la I.E

-Pocos
talleres
de Escuela de
padres.
-Talleres
de
danzas.
-Olimpiadas
deportivas.
-Jornadas
pedaggicas con
los tres niveles.
-Reunin
de
confraternidad
por cumpleaos.
-Informe
de
fortalezas
y
debilidades
de
las
actividades
realizadas
durante el ao.
-Frente a una
conducta
inapropiada
realizamos
las
siguientes
acciones:
Llamada
de
atencin.
Informar
al auxiliar
de
educaci
n.
-Liderazgo
del
director frente a
las
diversas
actividades.

-Involucrar a los 3
niveles y administrativos
en un 100%.
-Gestionar el desayuno
escolar.
-Talleres para mejorar la
violencia
familiar
o
sobreproteccin.
-Reforzar la escuela de
padres con:
Contar con un
cronograma
establecido.
Sensibilizacin.
-Contar
con
radio
escolar e impulsar el
saludo
entre
la
comunidad.
-Talleres
sobre
fortalecimiento
socioemocional.
-Implementar
nuevas
disciplinas
en
las
Olimpiadas.
-Incrementar
los
contactos
con
empresas, ONG, etc.
-Realizar talleres para
los docentes:
Significativos.
Trimestral.
Mejoramiento
del trabajo.
-Continuar
con
la
integracin de los 3
niveles
en
las
actividades
que
competen a la I.E.

-Las
funciones
estn en proceso
de revisin.

-Construccin de
un
aula
prefabricada.

-Terminar
de
implementar el aula.

Participaci
n activa y
responsable
en
las
comisiones
de trabajo y
en toda la
problemtic
a de la I.E.
-Apoyar
como
docente.
-Efectivizar
las
metas
propuestas
del aula.
-A
seguir
participando
en
las
dinmicas
de
integracin.

-Director.
-Personal
de la IE:
Docentes,
tutores,
auxiliares,
secretaria,
personal
de
limpieza.
Estudiante
s.
Asociacin
de
Exestudiante
s.
-Padres de
Familia.
Comunida
d.
-MINEDU:
Escuela
Amiga.
-Municipio.
-Demuna.
-Fiscala.
-Parroquia.

Comisara.
-Posta
mdica.
Asociacion
es de
Barrio.
-UGEL:
TOE.
-SAANE.
-ONG

*Percepcin que los miembros de la IIEE tienen respecto del ambiente en el cual desarrollan
sus actividades habituales