Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PRUEBAS HOMOLOGADAS
DEL NIVEL A2
Curso 2014-15
Orden 20/2011, de 24 de octubre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regulan las
pruebas homologadas para la obtencin del certificado de Nivel Bsico de las lenguas alemana, francesa, inglesa e
italiana, cursadas por el alumnado de Educacin Secundaria y de Formacin Profesional de la Comunitat Valenciana.
ESPECIFICACIONES
PARA SU
ELABORACIN Y ADMINISTRACIN
NDICE
I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA HOMOLOGADA
10
12
13
14
15
15
REFERENCIAS NORMATIVAS:
Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el cual se fijan los aspectos bsicos del currculo de las
enseanzas de idiomas de rgimen especial reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el cual se regulan las enseanzas de idiomas de
rgimen especial en la Comunitat Valenciana y se establece el currculo del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio.
Orden de 10 de marzo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la prueba de certificacin
de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en la Comunitat Valenciana.
Orden 20/2011, de 24 de octubre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regulan
las pruebas homologadas para la obtencin del certificado de Nivel Bsico de las lenguas alemana, francesa,
inglesa e italiana, cursadas por el alumnado de Educacin Secundaria y de Formacin Profesional de la
Comunitat Valenciana.
3 tareas
NMERO PALABRAS
El total de palabras del
conjunto de los textos ser
entre 600-800
COMPRENSIN
ESCRITA
( CE)
25 minutos
COMPRENSIN
ORAL
2 escuchas
(CO)
Soporte:
CD o DVD
60 minutos
EXPRESIN E
INTERACCIN
ESCRITAS
(EE)
NMERO TAREAS
3 tareas
30 puntos
APTO: 60% o mayor (18
puntos)
NO APTO CONDICIONAL:
50% hasta 59% (15 puntos)
NO APTO: menos del 50%
(14 puntos o menos)
30 puntos
APTO: 60% o mayor (18
puntos)
PUNTUACIN
NO APTO CONDICIONAL:
50% hasta 59% (15 puntos)
NO APTO: menos del 50%
(14 puntos o menos)
una tarea de
interaccin (valor del
50%)
Tarea de creacin (50%):
y
Entre 100 y 110 palabras
otra de creacin (valor
del 50%)
Monlogo:
2 tareas:
aprox. 2 minutos
por alumno
EXPRESIN E
1. Monlogo
INTERACCIN Dilogo:
(valor del 50%)
ORALES
aprox. 4--5
(EO)
minutos por
2. Dilogo
pareja (7 minutos (valor del 50%)
aprox. para el
tro).
(10 minutos de
preparacin para
las 2 tareas)
OBJETIVOS ESPECFICOS:
letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares
pblicos; en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospecto, mens,
listados, horarios, planos y pginas Web de estructura clara y tema familiar.
electrnicos, faxes), sobre cuestiones prcticas tales como la confirmacin de un pedido o concesin de una
beca.
Formarse una idea clara del contenido general y localizar informacin especfica sencilla en
material informativo comn y de uso cotidiano (horarios, mens, mapas, directorios, guas telefnicas, y
pginas Web de estructura clara y tema familiar), preferentemente acompaado de ilustraciones o
imgenes.
B) DURACIN: 40 minutos
C) QU TIPO DE TEXTO DEBE SELECCIONARSE? (para ms informacin, vase el currculo de las EOI)
IMPORTANTE:
En cada tarea, debajo de cada texto, se ha citar la procedencia del mismo. Las tareas han de ser originales. Es
decir, no pueden proceder de manuales, libros de textos, pginas web dedicadas a la enseanza de idiomas, etc.
Los textos han de:
Ser autnticos, entendiendo por autntico que reflejen una situacin comunicativa propia de la vida real
y han de ser explotados por primera vez para la ocasin. Pueden adaptarse textos reales, pero no
deben usarse textos procedentes de pginas dedicadas a la enseanza de idiomas, ni de manuales, ni
de libros de texto...
Ser cortos, claros y sencillos de registro neutro. Con lxico muy frecuente, cotidiano, de significado
literal y factual, con pocas palabras desconocidas. No han de requerir conocimientos socioculturales o
del mundo, ni se ha de hacer uso de inferencias para su comprensin.
Notas y mensajes relacionados con sus actividades Recetas, instrucciones y normas bsicas.
cotidianas de trabajo, estudio y ocio.
Textos sociales breves tipificados (para felicitar, Peridicos y revistas de carcter escolar: noticias,
invitar,
acepta/rehusar,
agradecer,
solicitar
Nmero de tareas: 3
Recurdese: Los tems (las preguntas) han de ser originales, no sacados de un libro y debern valorar solamente
el sentido LITERAL del texto.
CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE CADA TAREA (ver anexo II):
Las instrucciones deben indicar dnde y cmo se debe responder a las preguntas. Deben ser breves, claras y
expresadas con un nivel de lenguaje igual o inferior al que se evala. La tarea debe incluir un ejemplo.
Se deben organizar por orden de aparicin en el texto, a menos que el ejercicio implique la bsqueda
de informacin en varios textos.
Se procurar que los tems sean lo ms cortos posible y que todos sean de una longitud similar,
especialmente en los de eleccin mltiple.
El nivel de lenguaje en que estn redactados los tems debe ser igual o inferior al nivel de lenguaje que
estamos midiendo. No se debe incluir vocabulario que impida la comprensin de la pregunta.
La pregunta debe tener una nica respuesta vlida y clara, que realmente mida la microdestreza que
pretende evaluar.
Deben evitarse las preguntas que se pueden contestar por conocimiento del mundo (La capital de Gran
Bretaa es: a) Manchester, b), Liverpool, C) Londres)
E) PUNTUACIN:
La puntuacin final depender del nmero de tems y del valor de cada tipo de tem.
TIPOS DE EJERCICIO
Verdadero / falso
Eleccin mltiple de 3 opciones
Relacionar minitextos de temtica parecida, con imgenes, pequeos
titulares o frases resumen (con 1 o 2 distractores).
PUNTUACION
DE CADA TEM
1 punto
2 puntos
2 puntos
OBJETIVOS GENERALES:
Comprender el sentido general, la informacin esencial e informacin especfica clara de textos orales
breves, bien estructurados, articulados claramente y con pausas suficientes para asimilar el
significado. La lengua ser estndar con una variacin formal e informal. Las condiciones acsticas
debern ser adecuadas y la comunicacin directa. Los textos versarn principalmente sobre el mbito
personal y asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado, y podrn ser transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
muy clara.
participa o que tienen lugar en su presencia, siempre que pueda pedir confirmacin y repeticin y el
interlocutor hable con claridad. Estas conversaciones versarn principalmente sobre el mbito personal y
asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado.
extractos breves de televisin o audiovisuales, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen, y
traten sobre asuntos cotidianos.
ritmo y acento.
B) DURACIN: 25 minutos
NMERO DE ESCUCHAS: 2 escuchas por tarea
C) QU TIPO DE TEXTO ORAL DEBE SELECCIONARSE? (para ms informacin,
vase el Decreto
Ser autnticos, entendiendo por autntico que reflejen una situacin comunicativa propia de la vida real
y han de ser explotados por primera vez para la ocasin. Pueden adaptarse textos reales, pero no
deben usarse textos procedentes de pginas dedicadas a la enseanza de idiomas, ni de manuales, ni
de libros de textos aunque la explotacin, la tarea sea distinta.
Ser cortos, claros y sencillos de registro neutro. Con lxico muy frecuente, cotidiano, de significado
literal y factual, con pocas palabras desconocidas. No han de requerir conocimientos socioculturales o
del mundo, ni se ha de hacer uso de inferencias para su comprensin.
Nmero de tareas: 3
Recurdese: Los tems (las preguntas) han de ser originales, no sacados de un libro y debern valorar solamente
el sentido LITERAL del texto.
CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE CADA TAREA?
Deben incluir un ejemplo, dnde y cmo se debe responder a las preguntas, si alguna respuesta puede darse
ms de una vez. Deben ser breves y claras y expresadas con un nivel de lenguaje inferior al que se evala.
CMO REDACTAR LAS PREGUNTAS? (tems):
Se deben organizar por orden de aparicin en el texto, a menos que el ejercicio implique la bsqueda
de informacin en varios textos.
Se han de disear las preguntas sobre la grabacin, no sobre la trascripcin para asegurarse de
que se pueden contestar escuchndola.
Los alumnos han de poder contestar las preguntas mientras se escucha la grabacin. Hay que evitar las
preguntas que se han de contestar al final y que por lo tanto requieren capacidad memorstica.
Se procurar que los tems sean lo ms cortos posibles y que todos sean de una longitud similar,
especialmente en eleccin mltiple.
El nivel de lenguaje en que estn redactados los tems debe ser igual o inferior al nivel de lenguaje que
estamos midiendo. No se debe incluir vocabulario que impida la comprensin de la pregunta.
La pregunta debe tener una nica respuesta vlida y clara, que realmente mida la microdestreza que
pretende evaluar.
Deben evitarse las preguntas que se pueden contestar por conocimiento del mundo (La capital de Gran
Bretaa es: a) Manchester, b), Liverpool, c) Londres).
E) PUNTUACIN:
La puntuacin final depender del nmero de tems y del valor de cada tipo de tem.
TIPOS DE EJERCICIO
Verdadero / falso
Eleccin mltiple de 3 opciones
Relacionar minitextos de temtica parecida, con imgenes, (con 1 o 2
distractores).
PUNTUACION
DE CADA TEM
1 punto
2 puntos
2 puntos
OBJETIVOS GENERALES:
Escribir textos sencillos y breves, en lengua estndar y utilizando adecuadamente las convenciones
ortogrficas y de puntuacin ms elementales, as como un repertorio limitado de palabras, estructuras
y recursos de cohesin. Los textos se referirn principalmente a asuntos cotidianos o de inmediata
relevancia para el alumnado.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Escribir correspondencia personal muy sencilla, por ejemplo, postales o mensajes electrnicos,
cartas sencillas, en la que se den las gracias, se pidan disculpas o se hable de uno mismo o de su entorno
(familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones, descripcin elemental de personas, vivencias,
planes y proyectos, gustos y preferencias, etc.).
Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos; una receta, o las indicaciones
pasadas, utilizando, de manera sencilla pero correcta y coherente, los recursos lxicos y estructurales
bsicos para articular la narracin.
B) DURACIN: 60 minutos
C) QU TIPOS DE TEXTO DEBEN REDACTAR? (para ms informacin, vase el currculo que figura en el
Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)
Nmero de tareas: 2, una tarea de interaccin (valor del 50%) y otra de creacin (valor del 50%).
Nmero de palabras: la tarea de interaccin (50%) debe tener entre 80 y 90 palabras, y la tarea, de
creacin, (50%), entre 100 y 110 palabras.
OBJETIVOS GENERALES:
Producir textos orales breves y bsicos desde el punto de vista gramatical y lxico, en lengua estndar y
en comunicacin cara a cara; los textos tratarn sobre aspectos personales y cotidianos. Comunicarse de
forma bsica pero comprensible, aunque sea necesario utilizar con frecuencia medios no verbales para
mantener la comunicacin, as como muchas pausas para buscar expresiones, y la repeticin y
cooperacin de los interlocutores.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Hacer, ante una audiencia, anuncios pblicos, un comunicado breve y previamente ensayado
sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, as como respondiendo a
preguntas breves y sencillas de los oyentes, referidas a aspectos personales o situaciones cotidianas,
pidiendo aclaracin o repeticin cuando sea necesario, presentarse a s mismo o a otra persona, etc.
vida cotidiana, etc.) y describir de forma bsica los aspectos ms relevantes de su entorno y experiencia
(actividades habituales, lo que le gusta o no, lo esencial de vivencias, etc.).
10
Desenvolverse de manera muy bsica en transacciones y gestiones sencillas que tengan que ver con
informacin personal, nmeros, cantidades, precios, fechas y horarios, as como en la comunicacin
esencial de bienes y servicios cotidianos (por ejemplo: restaurante, transporte, etc.).
disculpas; invitaciones y respuestas); interesarse por el estado de los dems y reaccionar de manera
apropiada; intercambiar informacin muy bsica sobre aspectos personales, asuntos cotidianos o de
inmediata necesidad; expresar opiniones y sentimientos muy sencillos. Adems, establecer contacto social,
intercambiar informacin sobre temas sencillos y habituales; pedir, ofrecer o sugerir; dar y pedir
instrucciones; expresar sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo, siempre contando con la repeticin y
la cooperacin de los interlocutores.
lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y posesiones, etc.), as como actividades
habituales, planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relacin sencilla de
elementos.
Participar de forma sencilla en una entrevista y poder dar informacin, reaccionar ante comentarios
o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir que le aclaren o repitan lo dicho.
acento.
B) DURACIN:
Monlogo: 2 minutos aprox. por alumno
Dilogo: 4 - 5 minutos por parejas y unos 7 min. aprox. por tro
Tiempo de preparacin: 10-15 minutos aprox.
C) QU TIPO DE TAREA DEBEN REALIZAR?
EJEMPLOS DE TAREAS (ver Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell):
MONOLGICA
DIALGICA
Presentacin y descripcin breve de personas, Contactos sociales cotidianos (saludos, despedidas,
del lugar de residencia, trabajo, actividades disculpas,
agradecimientos) y ocasiones
especiales
breve
de
actividades
presentes y pasadas.
Intenciones y proyectos
fechas,
gustos,
intereses,
actividades,
opiniones, etc.
Aclaraciones e instrucciones: cmo ir a un sitio, cmo
hacer algo, qu hacer,..
D) CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE LA TAREA?
En este nivel las tareas deben ser bastante guiadas, con suficientes instrucciones e informacin en el
enunciado. Sin embargo, se procurar evitar que el alumno pueda reproducirla exactamente.
11
Todos los enunciados deben estar contextualizados perfectamente (destinatario, propsito, contexto)
simulando necesidades reales. Deben especificarse algunas sugerencias para ayudar a desarrollar el
tema.
La tarea ha de poder realizarse con los contenidos lxicos y gramaticales del Nivel A2.
Para obtener una muestra representativa de la actuacin del candidato, los temas de cada tarea deben
ser siempre diferentes y propios del Nivel A2. Las diferentes fichas (tareas propuestas) deben presentar
un grado de dificultad similar. En el dilogo deben evitarse las situaciones asimtricas no reales (como por
ejemplo, paciente doctor).
Es recomendable que en todas las fichas se incluyan fotos, ilustraciones... que en ningn caso sern
objeto de examen.
UNA de las tareas dialgicas debe estar diseada para poder ser realizadas por tres candidatos, ya
que se debe evitar la administracin de esta tarea de forma individual cuando quede un nmero impar de
candidatos.
NOTA:
El nmero de fichas que hay que preparar, para evitar que se repitan demasiado algunos modelos, estar
en funcin del nmero de candidatos.
E) CMO SE REALIZA EL ORAL?:
Los alumnos se sientan por parejas. Tienen 10-15 minutos para preparar la prueba individualmente (monlogo y
dilogo).
Primero, cada uno realiza la tarea monolgica (2 minutos aprox. por candidato). Luego, ambos realizan el
dilogo (4-5 minutos aprox. por pareja y 7 minutos aprox. por tro).
12
Identificacin personal
Educacin
Compras y actividades
comerciales
Alimentacin
Bienes y servicios
Lengua y comunicacin
Ciencia y tecnologa
13
Portada
(IN_POR_015)
(IN_CE_015_EX)
Solucionario
(IN_CE_015_SOL)
(IN_CO_015_EX)
Solucionario
(IN_CO_015_SOL)
Audios
(IN_CO_015_AUD)
(IN_CO_015_TR)
(IN_EE_015_EX)
(IN_EO_015_MON)
Fichas dilogos
(IN_EO_015_DIA)
CDIGOS IDIOMAS
CDIGOS DESTREZAS
OTROS CDIGOS
Alemn: AL
Comprensin escrita: CE
Portada: POR
Francs: FR
Comprensin oral: CO
Transcripcin: TR
Ingls: IN
Expresin escrita: EE
Monlogo: MON
Italiano: IT
Expresin oral: EO
Dilogo: DIA
Estadsticas: ES
14
Para superar la prueba se debe obtener la calificacin de apto en todas y cada una de las destrezas.
15