REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
POSTGRADO

Docente:
Dra. Erika Toth
PARTICIPANTES:
Maldonado Ivette CI: 12.111.682
Snchez Antuane CI:
Rivero Hugo CI:
Meray CI:
Juana CI:
Duran Damelis CI:
Seccin: MOR207
BARQUISIMETO, FEBRERO 2015

MODELO EGOSOCIAL

Al hablar o escuchar la palabra EGO, nos viene a la mente un sinfn

de terminologas cotidianamente expresadas por la sociedad a lo largo de los
aos; tales como: prepotente, vanaglorioso, soberbio, egosta, altivo, credo
entre otras; y es que solo al escuchar esa palabra rpidamente crea un
rechazo por lo negativo de tales connotaciones. Pero son tales palabras las
que realmente las que definen EGO.
Mas sin embargo es para la psicologa, la instancia psquica a travs
de la cual el individuo se reconoce como yo y es consciente de su propia
identidad. Es el punto de referencia de los fenmenos fsicos y media entre la
realidad del mundo exterior, los ideales del sper yo y los instintos del ello.
Por lo tanto es todo aquello que involucra la mente y la conexin del
individuo con su propio ser, la composicin de un todo y un autoconocimiento
positivo y/o negativo, el cual depender del que la persona quiera fortalecer
si el egosocial positivo o el negativo. Entonces se puede decir que la
modestia, la humildad y la aceptacin de comentarios negativos forman parte
del status del ego positivo o inteligente.
Se asume entonces al ego en la construccin a nivel inconsciente a lo
largo de la vida a travs de la adquisicin de conocimientos, hbitos,
creencias y experiencia. Para fomentar nuestro ego positivo es importante
descubrir las virtudes, defectos y aceptarlos. Este ego es sano e inteligente
es un beneficio individual, ayuda a encontrar resultados favorables para el
propio individuo sin que estos generen un dao al entorno social.
Para hablar de egosocial es necesario tomar como referente al
Psicoanlisis Freudeliano y la Psicologa del YO; el cual intenta describir la
conducta normal y anormal. Dentro de su objeto de estudio se centran los

procesos mentales. Plantea que la conducta est afectada por fuerzas

internas sobre las que el individuo no posee pleno control. Para l la
personalidad est formada por el inconsciente, el subconsciente y el
consciente. Elabor una hiptesis organizada de la personalidad e introduce
los conceptos del: EGO (YO) como esa satisfaccin de las necesidades
individuales enmarcados en los parmetros sociales, SPER EGO
enmarcado en las normas que rigen la moral que respeta la sociedad, ELLO
se rige por el placer todos aquellos deseos y los impulsos.
Corriente EGOSOCIAL de la personalidad:
En esta corriente se destaca el filosofo Erik Erickson nace en
Frankfort, Alemania, el 15 de junio de 1902. Estudi deslumbrado por el
mtodo Montessori en las que el juego y el trabajo pueden desarrollar la
iniciativa en el nio; de igual manera se sinti encantado por el psicoanlisis
por lo que se convirti en seguidor de Freud. Erickson se bas en etapas
psicosexuales de Freud haciendo mayor fuerza los determinantes sociales
del avance de la personalidad, la cual consiste en el crecimiento del ego; el
cual se desarrolla de acuerdo a las experiencias vividas por el individuo en el
transcurrir de los aos, como resultado a las necesidades, anhelos
expectativas y limitaciones que coloca la cultura desde la niez.
Sin embargo para Erickson el EGO juega un rol importante con
respecto a su teora ya que la considera como un agente activo inmerso en la
personalidad. Para l en la personalidad cada individuo se convierte en
persona en diversos espacios donde el ego integra el correcto potencial que
desarrollara y fomentara su identidad y con ello el fortalecimiento de su
autoestima. Para l, el fracaso en los primeros aos del nio puede repercutir
de manera negativa generando: sentimientos de vergenza, la culpa,
sentimientos

de

inferioridad,

confusin

de

papeles,

aislamiento,

estancamiento y para finalizar la desesperacin, esto producto a la exhibicin

del ego de manera indefensa, el cual es censurado por el desarrollo del

sper ego.
El modelo egosocial hace nfasis en el entorno social y cultural en el
fortalecimiento de las personalidades y principalmente, en el desarrollo del
ego, el cual posee una fuerza controladora significativa en la personalidad.
Erickson plantea 8 etapas de conflicto psicosocial de gran relevancia positiva
o negativa en el desarrollo del individuo ya sean de confianza o desconfianza
e integridad versus desesperacin:
Estas son las etapas:
Primero: de 0 a 1 ao (oral- sensoria) confianza versus desconfianza: en este
periodo se desarrolla la confianza, satisfacen sus necesidades bsicas, la
madre cumple un rol determinante. En caso contrario sern inconscientes y
desconfiados. La madre y la familia cumplen un rol importante en el
fortalecimiento de la personalidad y la confianza del nio, si esto no se
cumple llegan a ser irresponsables.
Segundo: Autonoma contra la Vergenza y duda (2 a 3 aos) Muscular-anal.
Descubren la alimentacin y el vestirse, es un periodo de confianza y
autocontrol. De lo contrario si son castigados sentirn vergenza. Es una de
las etapas quizs de las mas valiosas en el nio la autonoma es
fundamental en su desarrollo y toma de decisiones a futuro.
Tercero: de 4 a 5 aos. Locomotor- genital/ iniciativa frente a la culpa:
Descubren el mundo que los rodea a un ritmo de trabajo y de qu manera
puede afectarlo. Es aqu donde el nio aprende a moverse a la realizacin de
una accin tomando iniciativa. Pero al llegar la crtica descubren el sentido
de culpabilidad.
Cuarto: Latencia/ laboriosidad versus inferioridad de 6 a 11 aos: en este
periodo el docente cumple un rol importante ya que un buen desarrollo de las

capacidades de los nios enriquece el sentido del yo, las buenas

comparaciones con sus pares son importantes. Una mala autoevaluacin
puede ser muy daina y desencadenar un sentido de inferioridad.
Quinto: Identidad frente a la difusin del ego/ pubertad y adolescencia edad
de 12 a 18 aos: es un periodo de transicin ya que en la bsqueda de
valores y actitudes bsicas atraviesan diversos roles. Cuando no se resuelve
un conflicto grave entre dos roles principales con dos sistemas de valores
opuestos sucede lo llamado difusin del ego.
Sesto: Intimidad versus Aislamiento. Juventud: si el individuo resuelve las 5
etapas antes descritas tendr xito y ser capaz de compartir con otras
personas sin temor a perder su identidad.
Sptimo: Generatividad frente al estancamiento. Adultez: Son libres para
destinar su cuidado ms a la ayuda de otros. Dirigir sus voluntades sin
problemas a la resolucin de contenidos sociales.
Octavo: Integridad frente a la Desesperacin. Madurez: el sentido de
integridad se adquiere mediante la satisfaccin por el sentido de la vida y lo
esto conlleva.
Vemos entonces la presencia del ego en las diferentes etapas de la
vida, desde nuestra edad temprana hasta la adultez, y como se construye
tomando en consideracin los estmulos del entorno y cmo influye de
manera positiva o no en el desarrollo del egosocial.

BIBLIOGRAFA

Diccionario enciclopdico usual Larousse

Libro de Psicologa 4to ao de diversificado. Autor Omar Guillen ao 2000
Bausela, E: Modelos de Orientacin e intervencin psicopedaggica.
www.BuenasTareas.com
www.riuma.uma.es