Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Social
Programa Ciencias de la Educacin

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA PRCTICA DEL KICKINBALL EN

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO SECCIN D DEL LICEO
BOLIVARIANO HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ AO ESCOLAR
2013-2014 LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS DEL ESTADO BARINAS

Autora:
Morelba fandio 19.193.456
Eliana Rincones 21.431.364
Tutor:
Yizet Mora

Libertad julio 2014

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Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Social
Programa Ciencias de la Educacin

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA PRCTICA DEL KICKINBALL EN

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO SECCIN D DEL LICEO
BOLIVARIANO HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ AO ESCOLAR
2013-2014 LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS DEL ESTADO BARINAS

Trabajo Especial de Grado presentado para optar al

Ttulo de Especialista en educacin fsica y deporte,

Autora:
Morelba fandio 19.193.456
Eliana Rincones 21.431.364

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Programa Ciencias de la Educacin

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA PRCTICA DEL KICKINBALL EN

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO SECCIN D DEL LICEO
BOLIVARIANO HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ AO ESCOLAR
2013-2014 LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS DEL ESTADO BARINAS

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Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Social
Programa Ciencias de la Educacin

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor (a) del Trabajo de Especial de Grado
presentado por los ciudadanos Morelba fandio CI. 19.193.456 Y Eliana
Rincones CI. 21.431.364, para optar al ttulo de Especialista en educacin fsica y
deporte, considero que este rene los requisitos y mritos suficientes para ser
sometido a presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se
designe.

En la ciudad de Barinas a los _______ das del mes de_______ de

_____________________________
Tutor (a): Yizet Mora

C.I 17.340.716

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA PRCTICA DEL KICKINBALL EN

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO SECCIN D DEL LICEO
BOLIVARIANO HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ AO ESCOLAR
2013-2014 LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS DEL ESTADO BARINAS
Autora:
Morelba fandio 19.193.456
Eliana Rincones 21.431.364

Trabajo Especial de Grado aprobado en nombre de la Universidad Nacional

Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora por el siguiente jurado,
a los ______ das del mes de ___________ de _____.

JURADO (A)

JURADO (A)

C.I.

C.I.

TUTOR (A):
C.I.

AGRADECIMIENTO
A nuestra casa de estudios la Universidad nacional Experimental de los
llanos occidentales Ezequiel Zamorapor permitirme la realizacin de mis estudios.
A la coordinadora de la UNELLEZ Municipalizada Pilar Prez y secretaria
Lorena de Pia por ayudarnos con dedicacin a resolver las necesidades
A los profesores: Yizet Mora, Jime Prez, Erit Gatita, Antonio Pia,
Francisco Betancurt, Lilibet Torres, Carmen Morillo Luis Alvarado Por
impartirnos sus conocimientos durante el desarrollo de este proyecto y asesorarme de
una forma desinteresada, fruto de su dedicacin.
A mis padres Arturo Rincones y Mara escobar por darme el valor, la fuerza
para seguir adelante
A mi esposo Estanlyn Cruces que da a da me da su apoyo y fuerza para
seguir adelante, gracias.
A mi amiga Teresa Gmez que da a da me apoyo durante mi carrera mil
gracias.
A todas aquellas personas que de una otra forma se sintieron participe durante
esta etapa universitaria a todas muchas gracias.

Eliana Rincones 21.431.364

AGRADECIMIENTO
A nuestra casa de estudios la Universidad nacional Experimental de los
llanos occidentales Ezequiel Zamorapor permitirme la realizacin de mis estudios.
A la coordinadora de la UNELLEZ Municipalizada Pilar Prez y secretaria
Lorena de Pia por ayudarnos con dedicacin a resolver las necesidades
A los profesores: Yizet Mora, Jimmi Prez, Erit Gatita, Antonio Pia,
Francisco Betancurt, Lilibet Torres, Carmen Morillo Luis Alvarado Por brindar
sus conocimientos durante el desarrollo de este proyecto y asesorarme de una forma
desinteresada, fruto de su dedicacin.
A mis padres Elva Medran y Jos Fandio por darme el valor, la fuerza para
seguir adelante
A todas aquellas personas que de una otra forma se sintieron participe durante
esta etapa universitaria a todas muchas gracias.

Morelba fandio 19.193.456

DEDICATORIA
A dios padre todo poderoso que lleva mi vida por el buen camino y me guio
los pasos dndome la oportunidad de lograr cada uno de mis metas.
A mis padres, hermanos por ser ejemplo de constancia y trabajo
para lograr mis metas.

A mis compaeras de estudio Por tener fortaleza de sobre llevarme y por su

cooperacin de siempre estar dispuestos al trabajo y compartir de conocimientos con
esfuerzo para el buen desarrollo durante la ejecucin de la carrera. Mil gracias
A la tutora Yizet Mora, por reforzar mi conocimiento mil gracias.
A la profesora Pilar Prez coordinadora de la UNELLEZ Municipalizada
que con su lucha y motivacin constante de seguir adelante y llegar a ser una
profesional de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Eliana Rincones 21.431.364

DEDICATORIA
A dios padre todo poderoso que lleva mi vida por el buen camino y me guio
los pasos dndome la oportunidad de lograr cada uno de mis metas.
A mis padres, hermanos por ser ejemplo, perseverancia y trabajo
para lograr mis metas.

A mis compaeras de estudio Por tener fortaleza de sobre llevarme y por su

cooperacin de siempre estar dispuestos al trabajo y compartir de conocimientos con
esfuerzo para el buen desarrollo durante la ejecucin de la carrera. Mil gracias
A la tutora Yizet Mora, por reforzar mi conocimiento
A la profesora Pilar Prez coordinadora de la UNELLEZ Municipalizada
que con su lucha y motivacin constante de seguir adelante y llegar a ser una
profesional de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Morelba fandio 19.193.456

NDICE GENERAL
Agradecimiento...VI
Dedicatoria....VII
Resumen..XIII
IntroduccinXIV
Captulo I
Planteamiento del problema...17
Objetivos de la investigacin.20
Justificacin21
Alcances y delimitaciones.22
Captulo II MARCO TEORICO
Antecedentes de la investigacin.24
Resea histrica de la institucin....29
Visin y misin....32
Bases tericas...33
Bases legales........52
Operacin variable..56
Captulo III MARCO METODOLOGICO
Diseo de investigacin...59
Poblacin y muestra.60
Tcnicas e instrumento de recoleccin de datos.60
Captulo IV
Anlisis de los resultados....62
Captulo V
Conclusin..68
Recomendacin...69
Bibliografas....70
Anexos.72

NDICE DE TABLAS
Tabla N 163
Tabla N 2....64
Tabla N 3....65
Tabla N 466
Tabla N567

NDICE DE GRFICOS
Grfico N 1....64
Grfico N 265
Grfico N 366
Grfico N 467

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Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Social
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ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA PRCTICA DEL KICKINBALL EN

LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO SECCIN D DEL LICEO
BOLIVARIANO HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ AO ESCOLAR
2013-2014 LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS DEL ESTADO BARINAS
Autora:
Morelba fandio 19.193.456
Eliana Ricones 21.431.364

RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo proponer estrategia didctica para la
prctica del kickingball, que consolide los fundamentos de dicha disciplina,
promoviendo el desarrollo integral en el liceo Bolivariano Henrique Ignacio
Gutirrez. El mismo representa la propuesta de un proyecto factible en la modalidad
de investigacin aplicada (Trabajo Especial de Grado con aplicabilidad) para la
implementacin de un programa en deporte, con intencin de ejecucin y pronta
consolidacin, reconociendo que solo luego de este esfuerzo el programa arrojara
algunos datos capaces de ser manejados en forma estadstica, produciendo una
referencia seria para futuros trabajos con marcos metodolgicos acabados como los
que comnmente observamos en otra modalidad de trabajos. La propuesta,
planificacin y organizacin de un programa que contemple la prctica de una
actividad deportiva representa la primera iniciativa de este tipo dentro de nuestro
postgrado, toda vez que comprobamos la inexistencia de trabajos de este tipo. En l
proponemos la organizacin de una actividad inicial y las estrategias para su
concrecin. En, proponemos la implementacin de un programa de kickimbol
municipal orientar a los participantes sobre la importancia de la prctica deportiva
para la salud, todo esto a travs de la proposicin de una estructura organizacional de
programa que cuente con el aval del Instituto Municipal de Deporte y Recreacin,
brindando a su vez opciones para el desarrollo sustentable de todas y cada una de
nuestras localidades, por sus habitantes y la elevacin de sus estndares de calidad de
vida.
Palabras claves: kickingball, estrategia didctica, Desarrollo

INTRODUCCIN
El Kickingball nace en Estados Unidos bajo el nombre de "KICKBALL"
alrededor del ao 1.942; correspondiente a la segunda Guerra Mundial, en donde el
periodista americano Ernie Pyle lo presenci siendo jugado por los soldados
estadounidenses en sus tiempos libres durante la campaa norteafricana 1942-1943.
A principios de la dcada de 1.960, en los juegos vacacionales de los Colegios de
Estados Unidos de Amrica (USA), se ide un entretenimiento que usara la menor
cantidad posible de material deportivo; con ello se comenz la prctica del
Kickingball, jugado con un baln de Ftbol, por un grupo de nios de ambos sexos,
recogiendo el baln golpeado con el pie, muy similar al Bisbol, pero sin guantes y
sin bate. Se estuvo practicando como juego de camping, hasta ser incorporado a los
Colegios como parte del programa de Educacin Fsica, debido a la poca necesidad
de material deportivo (solo un baln y un poco de espacio) y la capacidad de incluir
mayor cantidad de nios en su accionar.
Para la poca de los aos 70 y 80 Ligas adultas de Kickingball comenzaron a
funcionar en todas partes de los Estados Unidos, y para a mediados de 1.980, se crea
una Asociacin denominada The World Adult Kickingball Asociation INC,
(Asociacin Mundial de Kickingball Adulto, mejor conocida como WAKA) que
segn establece en sus principios, se cre para llenar el vaco de espacio de juegos
para adultos. Esta organizacin mantiene el rgimen de deporte recreativo, que se
practica en las escuelas norteamericanas, sosteniendo el carcter mixto, obligando a
tener en el juego el mismo nmero de mujeres y hombres, en caso de realizarse un
cambio debe hacerse entre personas del mismo sexo. A diferencia del Kickingball de
USA, en Venezuela el Kickingball se practica con la participacin nica de mujeres
de todas las edades. El Kickingball es un deporte colectivo que llega a Venezuela en
el ao 1.965, introducindose a travs de las empresas petroleras y expandindose a
los institutos de educacin privados gracias a la profesora Charito Ramrez,
denominada con todo orgullo como La Madre del Kickingball, quin presenci el

Kickingball en Estados Unidos y trajo la idea del juego a la Academia Merec

(Cerro Verde, estado Miranda) y a los Colegios Santa Rosa de Lima y Sagrado
Corazn, los cuales organizaron el 1er Torneo Intercolegial, teniendo como primer
obstculo la falta de canchas; lo cual llev a construir posteriormente el Primer
Campo Exclusivo de este deporte en nuestro pas, en la Academia Merec.
Al llegar la idea del juego del Kickingball de USA a Venezuela, de una
manera inexplicable y desconocida se le llam KICKINGBALL y desde ese
entonces as fue denominado. Se dice que se le llamaba as dando referencia a la
accin que se estaba realizando en el momento de jugarlo: "Pateando un baln"
(Kicking a Ball), esto debido a que se empez a practicar en colegios prestigiosos y
en stos se estudiaba el idioma ingls desde la primaria.
La disciplina estuvo tutelada por la Corporacin Criollitos de Venezuela
durante los aos 70, donde se practicaba una sola categora (Libre), bajo la batuta del
Sr. Antonio Daz, la cual realizaba los juegos en La Carlota (Caracas), y en los
Estadios sede de la Organizacin, en la Ciudadela durante los domingos en la noche;
a finales de los aos 70, y principios de los aos 80, la mxima categora del
Kickingball era invitada de honor en los Juegos de las Estrellas del Bisbol
Profesional Venezolano.

La investigacin se encuentra estructurada de acuerdo a como se especifica a

continuacin:
En el Captulo I, se refleja el Planteamiento y Formulacin del Problema, as como
tambin la justificacin del mismo y sus objetivos, general y especficos.
El Captulo II, Marco Terico, se basa sobre tres partes: Antecedentes de la
Investigacin, Bases Tericas y Legales.

El Captulo III, trata sobre la metodologa utilizada; la cual se dise como

una investigacin No-Experimental de tipo Campo, respondiendo de esta manera a
las caractersticas de los estudios del Proyecto Factible.
En el Captulo IV, que comprender el anlisis de resultados, incluido en el
presente captulo, el cual es dirigido a el liceo Bolivariano Enrique Ignacio
Gutirrez de libertad estado Barinas municipio Rojas
En el Captulo V, se abordan las conclusiones desarrolladas de acuerdo a los
objetivos

especficos

de

la

investigacin.

Igualmente,

se

plantean

las

recomendaciones.
Finalmente, se incluyen las fuentes bibliogrficas consultadas y el anexo con
los instrumentos de recoleccin de datos.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La prctica deportiva ha sido vista desde 4.000 AC como un medio para medir
o demostrar la preferencia del ser humano sobre sus similares, un medio para
reconocer el nivel de desarrollo de los pueblos, que se ha fundamentado desde la
antigua Grecia (776 AC) en la prctica de una actividad que tiene como principal
objetivo la competencia para vencer un tiempo, una distancia, a un oponente, una
altura o a un equipo, esa ha sido por dcadas su razn de ser, razn que unida a todo
lo que representa hoy da su comercializacin en nuestro mundo globalizado,
convierte al deporte en uno de los negocios ms rentables del universo.
Por otro lado, el estudio del deporte como fenmeno social nos refiere un
amplio espectro en cuanto a declinaciones o variaciones sobre conceptos relacionados
al deporte, entre ellos: deporte para todos, olmpico, escolar, para discapacitados,
profesional, recreativo y comunitario, sin perder nunca ninguna de dichas
presentaciones su absoluta esencia competitiva e implcitamente discriminatoria. A
nuestro entender, el deporte represent para finales del Siglo XX un medio para el
desarrollo de programas que a travs de su prctica apuntaban a la masificacin,
acciones que solo pretendan la movilizacin de un gran nmero de participantes con
la intencin de descubrir talento deportivo.
Esto no cambia en tiempos del Siglo XXI, y desde finales del siglo pasado
muchos gobiernos a travs del programa mundial denominado Deporte para Todos
proponen subprogramas que tienden a la prctica deportiva del mayor nmero de su
poblacin, pero ahora como medio para el mejoramiento de los niveles de salud y
calidad de vida de dichos pobladores, es decir, el deporte como medio para la prctica
de actividad fsica bien planificada, dosificada, con instalaciones mnimas para su
praxis y personal calificado dispuesto a desplegar dichos programas.

En Venezuela los programas educativos de los distintos niveles y modalidades

cuentan con competencias e indicadores para su formacin integral que contemplan la
prctica de actividad fsica, que bien definida ha debido servir para concientizar a
nuestra poblacin en cuanto a los beneficios que produce al organismo, pero que
lamentablemente desde hace muchos aos, ese espacio conocido como educacin
fsica se ha deportivizado, respondiendo solo a la organizacin y prctica de deporte
en planteado en ganar. Desde el punto de vista competitivo o el de la simple
oportunidad de participacin en una actividad fsica escolar, el kickimbol ha
representado la opcin ms interesante para la prctica deportiva de nuestras nias y
adolescentes fminas, siendo que la realidad no permite muchas otras opciones de
inters para las chicas, que no sea la nueva tendencia a la prctica del porrismo, pero
es el kickimbol la disciplina que conserva y se mantiene aumentando su espacio cada
ao escolar a nivel nacional.
Paralelamente y en el mismo orden de ideas, es pertinente referir el mbito de
lo que se conoce actualmente como deporte comunitario, la representacin en accin
del Deporte para Todos, programa que es favorecido bajo el mismo nombre por el
Instituto Nacional de Deportes (IND) cuyo objetivo es Fortalecer y crear escuelas
comunitarias y municipales de iniciacin deportiva con el fin de contribuir a la
formacin deportiva de nios, nias y adolescentes del pas. Asimismo, el Ministerio
del Poder Popular para el Deporte (MPPD) a travs de su Programa Masificacin de
Desarrollo Deportivo, adscrito al Viceministerio de Actividad Fsica, se plantea como
objetivo planificar y ejecutar planes deportivos a los cuales puedan acceder todas las
personas, sin distincin de edad, sexo, capacidades fsicas, ni condicin social. En
ese sentido, Bastardo, O y Ramrez, E (2007) hacen referencia al Programa Barrio
Adentro Deportivo del MPPD indicando que Esta estrategia consiste en la
realizacin de proyectos deportivos, recreativos y para la salud descentralizada a
nivel municipal; la ejecucin directa de eventos masivos a nivel municipal y
sectorial.

Kickimbol en razn del carcter informal con que nacen e intentan

mantenerse dentro del mbito de su puesta en escena y desarrollo. As mismo, dichas
ligas se dedican a consolidar la prctica del mencionado deporte sin coordinar
acciones entre s, es decir, despliegan actividades absolutamente sectorizadas,
dejando sin cobertura o dificultando se le la prctica a un buen nmero de
localidades.
En el mismo orden de ideas, y como resultado de un diagnstico previo, a travs de
entrevistas no estructuradas con especialistas de la disciplina, podemos listar algunos
aspectos que dificultan la prctica organizada del Kickimbol en el HENRIQUE
IGNACIO GUTIRREZ del Municipio Rojas, entre ellas

Carencia de espacios adecuados (estadios) para el desarrollo de

entrenamientos y eventos.

Poco personal calificado para la consolidacin de la disciplina. Se admite que

a nivel Nacional son realmente muy pocos los Entrenadores capacitados para
entrenar kickimbol. A esto se suma que en los Pensum de estudio de
Educacin Fsica, Deporte y Recreacin de nuestras universidades no est
incluido estn deporte, por lo que muchas personas con algn conocimiento
en Bisbol y Softbol toman a la disciplina como una extensin de estos
deportes, sin embargo es a travs de acciones como las que aqu
propondremos que se podr solventar esta situacin.

Siendo el mbito escolar un escenario idneo para procesos de iniciacin

deportiva, el kickingball se mantiene dentro del calendario escolar, pero, solo
alcanza hasta los eventos de municipios escolares, no avanza a regionales o
zonales, mucho menos a una competencia nacional, cuestin que desmotiva a
docentes y participantes en razn de su prctica y adecuado desarrollo. Por
todo lo expuesto, este trabajo se plantea disear un programa para la
promocin y el desarrollo del kickingball en las comunidades del Municipio

Rojas que brinde la prctica de dicha disciplina deportiva como medio para la
masificacin deportiva en el estricto mbito comunal y como accin para la
prctica de actividad fsica para la salud de las practicantes nias,
adolescentes y adultas.
FORMULACIN DEL PROBLEMA.
Por todo lo planteado anteriormente, se formula la siguiente interrogante:
Qu estrategias y actividades permitirn establecer un programa para la promocin y
desarrollo del kickingball dentro de las comunidades del Municipio Rojas?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
OBJETIVO GENERAL.
Promover el kickimbol como estrategia didctica para su desarrollo en los
alumnos de segundo ao seccin D del liceo bolivariano Henrique Ignacio
Gutirrez ao escolar 2013-2014 Parroquia de Libertad Municipio Rojas del estado
Barinas

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar el conocimiento que poseen los alumnos y alumnas sobre el

kickimbol

Disear actividades didcticas donde tome en prctica la participacin de los

alumnos y alumnas sobre el kickimbol.

Aplicar actividades didcticas que contribuyan al conocimiento kickimbol.

Evaluar los niveles de conocimiento que tienen los alumnos de segundo ao

seccin D del Liceo Bolivariano Henrique Ignacio Gutirrez

JUSTIFICACIN
El Kickimbol es un deporte colectivo que llega a Venezuela en 1.965,
introduciendo se a travs de las empresas petroleras y expandindose a travs de
algunos institutos de educacin privados de la capital, siendo esos primeros clubes
quienes organizan el 1er Torneo Intercolegial, teniendo como primer obstculo la
falta de instalaciones adecuadas. Durante los aos 70 la disciplina estuvo tutelada por
la Corporacin Criollitos de Venezuela, y aun cuando se reconoce su desarrollo a
travs del tiempo no es sino para el ao 2.000 cuando la organizacin FUNDESOL
convoc al1er Congreso Nacional de Kickimbol, en la poblacin de Laurel (Estado
Miranda), cuyo objetivo era el de conformar un Reglamento Nacional que rigiera la
disciplina.
Tras este paso, se reconoce mundialmente que es en Venezuela donde se le da
caractersticas de deporte competitivo al Kickimbol, implantndole reglamentacin y
legalizando la Federacin Venezolana de dicho deporte (29 de Septiembre de 2.001).
En la actualidad, podemos asegurar que el norte del Kickingball ha sido el de seguir
masificndose, de manera que las fminas de todas las edades cuenten con otra
posibilidad de actividad fsica recreo-deportiva o como alternativa deportiva per se,
dentro de los deportes de conjunto que carecen de violencia y son muy femeninos, es
decir, la disciplina se presta para ser practicada sin peligro, por damas de cualquier
edad, creciendo de deporte recreativo a deporte competitivo, manteniendo las que lo
practican, su natural feminidad.
Este Trabajo Especial de Grado encuentra su justificacin en la organizacin y
desarrollo de un programa de actividades recreo-deportivas a travs del Kickingball
como una opcin ms para la prctica de actividad fsica por parte de las mujeres del
Municipio rojas, aunado esto a los siguientes criterios:
Desde el punto de vista terico, este trabajo representa un aporte documental, por
cuanto las teoras y metodologa utilizadas servirn de gua a futuras propuestas
dedicadas a crear programas deportivos dentro del mbito comunal.

En cuanto a lo prctico, el trabajo se centrar en el diseo de un Programa para la

promocin y desarrollo del kickingball en el Municipio Maracaibo, llegando a
convertirse en un aporte para la consolidacin de su prctica a nivel municipal como
medio deportivo para mejorar los niveles de calidad de vida de la poblacin femenina
del municipio, as como referencia en cuanto a programas de iniciacin deportiva y
desarrollo que permitan mejorar o potenciar la prctica de dicha disciplina en el
mbito escolar y comunitario.
Por ltimo, desde una perspectiva metodolgica, la misma establecer el diseo de
acciones y actividades estratgicas para la consolidacin del mismo, medios de
financiamiento, recursos necesarios, cronograma de actividades, presentados de
forma lgica en el desarrollo de variable deporte, el cual ser aplicable para nuevos
trabajos, propuestas, programas o procesos investigativos.
ALCANCE Y DELIMITACIN.
El presente trabajo se plantea en principio la propuesta de un programa para la
promocin y desarrollo de la prctica del Kickingball que aplique a cualquier
comunidad de nuestra regin, de acuerdo a sus realidades particulares,
experimentando los procesos de planificacin, organizacin, supervisin y puesta en
marcha de tal iniciativa, para su posterior evaluacin, habindose seleccionado para
su implementacin inicial la comunidad femenina entre 12 y 13 aos del liceo
bolivariano HENRIQUE IGNACIO GUTIRREZ y la limitaciones se presenta
es conseguir el material para el desarrollo de dichas actividades.

LNEA DE INVESTIGACIN
Est basada en el kickimbol basndonos en el problema que presentan los estudiantes

de SEGUNDO ao seccin D del liceo bolivariano Henrique Ignacio

Gutirrez ubicado en la parroquia libertad del municipio rojas ao escolar 2013-2014

CAPTULO II
MARCO TERICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Los antecedentes conducen a la revisin y citas de trabajo de investigacin
que tienen relacin con el uso de estrategia relacionadas con el kickimbol
Vielma (2007) realiz estudio no publicado, donde describi la mecnica de
lanzamiento de kickingball realizado por cuatro atletas de la universidad de Los
Andes, datos recolectados con una cmara de video Panasonic a 60 cps. analizados
con el software Human 4.0 obtuvo los siguientes resultados: desplazamiento angular
de la extremidad de lanzamiento (158.97 +/- 12.78); desplazamiento del pie de
avance (1.77m +/-0.32); distancia entre ambos pies al momento del lanzamiento
(1.03m +/- 0.12);tiempo de ejecucin de la fase final de lanzamiento (0.226s);
velocidad angular de la extremidad superior de lanzamiento (13.81 rad/s +/- 1.18);
velocidad lineal de la mano de lanzamiento (11.52 m/s +/- 1.49); velocidad de salida
del baln (13.17 m/s +/-2.47); velocidad del CMC en el instante de lanzamiento (1.74
m/s +/- 0.28). Por otra parte las posiciones angulares presentada por la extremidad
superior en el instante de salida del baln: hombro (37.623 +/- 14.55); codo
(168.040+/-7.289); mueca (122.8 +/- 32.239); Posicin del tronco en el instante de
lanzamiento (73.040+/-16.21); para las posiciones angulares de las extremidades
inferiores en el instante de salida del implemento fueron: rodilla derecha (141.05 +/23.84); rodilla izquierda (107.22 +/- 21.75); tobillo izquierdo (108.27 +/- 14.38);
para el ngulo de proyeccin del baln se obtuvo (0.99 +/- 0.01).

Vielma (2008), realiz una investigacin sobre la mecnica de la fase de

lanzamiento del picheo en kickingball estudiando once atletas universitarias de la
ULA. Datos recolectados con una cmara Panasonic a 30 cps, analizados con el

software Human 4.0 arrojando los siguientes resultados: desplazamiento angular de la

extremidad superior de lanzamiento (172.17 +/- 35.19); tiempo de ejecucin de la
fase de lanzamiento (0,233s +/- 0.058); velocidad angular de la extremidad superior
de lanzamiento (13.00 rad/s +/- 0.98); velocidad de proyeccin del baln (14.91
m/s+/- 1.66); velocidad del CMC al instante de lanzamiento (1,02 m/s
+/0.48);posiciones angulares de extremidad superior de lanzamiento: codo (165.02
+/- 9.95); mueca (135.50 +/- 26.23).

Vielma (2009), realiz un estudio publicado sobre la Biomecnica del picheo

en el kickingball ejecutado por atletas juveniles del campeonato Nacional Mrida
2009. En este estudio se tomaron 22 atletas juveniles, grabadas durante la realizacin
de los juegos del campeonato. Se utiliz una cmara Casio exilim F1, registrando 300
cps, analizado con el software human 4.0 se obtuvieron los siguientes resultados:
velocidad de proyeccin del baln (14.91 m/s +/- 1.66); tiempo de ejecucin de la
fase de lanzamiento (0.233 s +/- 0.058); velocidad del CMC en el instante de
proyeccin del baln (1.02 m/s /- 0.48); ngulo de salida del baln (0.01 +/- 0.10).
Una de las conclusiones ms relevantes se relacion con la falta de velocidad del
CMC la cual se debi a que las participantes colocaban la extremidad superior
contraria a la del lanzamiento sobre el muslo de la pierna de desplazamiento, lo cual
frenaba la velocidad del CMC al momento del lanzamiento.

Segn Vielma (2008) en su estudio sobre el anlisis de la fase de lanzamiento

en el picheo del kickingball. El pitcher para ejecutar el lanzamiento debe realizar
previamente las fases que lo Constituyen, esta son cuatro:
1-.Fase de presentacin.
2.-Fase de preparacin al lanzamiento o preparatoria.
3.-Fase de lanzamiento.

En tal sentido, y asumindose como las referencias ms cercanas a nuestra

intencin citamos en primer lugar el Trabajo Especial de Grado (TEG) presentado por
Montilla, S.(2006), titulado Caractersticas Estructurales y Operativas de las escuelas
de Talento, en el mismo su autor evala aspectos tales como la importancia de que los
jvenes practicantes de una disciplina deportiva tengan o no experiencia deportiva
previa, adems de realizar varias referencias en razn de lo que significa el trabajo de
una Escuela de Talento Deportivo, todo esto a travs de la aplicacin de un
cuestionario basado en 20 tems, dirigido especficamente a entrenadores y profesores
de educacin fsica, redactndose el mismo en trminos tcnicos enfocados slo el
diagnstico de la situacin objeto de estudio, ofreciendo a cada respuesta una opcin
de tipo dicotmico (Si o No). El instrumento fue aplicado a treinta y nueve (39)
especialistas donde encontramos anlisis como por ejemplo, el 79.48 % de los
encuestados opinan que para las diversas modalidades deportivas se tiene en cuenta la
seleccin de aspirantes con alta experiencia, lo que coincide con el 80% de los
quienes en el mismo estudio opinan que los jvenes con poca experiencia deportiva
necesitan obtener una amplia formacin antes de comenzar la prctica especfica de
una disciplina deportiva. Por otro lado, se observa en dicho TEG como refiere la
importancia, evidenciada por un 80% de los participantes en el estudio, sobre que las
cualidades intelectuales, afectivas y de personalidad son importantes al momento de
evaluar a los aspirantes deportistas. Por ltimo, un 100% de los encuestados
considera que las Escuelas de Talentos tienen un alcance fundamental en atender de
manera integral la formacin sistemtica en los diferentes niveles de Educacin
Bsica, Media y Diversificada.
Lo anteriormente expresado sirve como sustento terico a nuestro trabajo por
cuanto la implementacin de un programa municipal de kickingball, en la estricta
intencin cada vez ms competitiva que se plantea dicha disciplina en el mbito
nacional, podra dar cabida a la consolidacin del programa a travs de la
coordinacin de varias escuelas de talento para la prctica y desarrollo del kickingball
en nuestra localidad.

En segundo lugar, contamos con el TEG de Zabaleta, A. (2007), el cual sin llegar a
desarrollar un marco de referencia estadstico alguno, si deportivo, propone en el
nivel educativo superior la Organizacin de Campeonatos de Porrismo Universitario
como medio para el realce de la actividad deportiva universitaria, objetivo que si bien
hoy se evala como an no alcanzado, si es pblico y notorio a nivel nacional, como
los eventos de Porrismo han ido creciendo en Venezuela desde el nivel escolar hasta
el de educacin superior,
De otra parte, pensando en la posibilidad de proponer un espacio para la
prctica del Kickingball desde el punto de vista absolutamente recreativo, contamos
con los trabajos de Ferrer, D. (2007) y Morales, L. (2008), Programa de Actividades
Recreativas para la comunidad de Santa Cruz de Mara y Propuesta de un Programa
Recreativo para la Promocin del Desarrollo Social Comunitario, respectivamente.
En ellos destaca la prctica de actividad fsico-deportiva como medio para la accin
recreativa, precisando la puesta en escena de deportes tales como ftbol de saln,
softbol, kickingball, baloncesto y beisbol entre otros, as como la confeccin de una
estructura organizacional por reas, aplicando esto ltimo a la actual propuesta toda
vez se plantea dedicar el programa tanto al desarrollo de talento deportivo
(competitivo) como al uso del deporte para la ocupacin del tiempo de ocio
(recreativo), segn grupos etarios e intereses de las participantes. As mismo, el
mencionado trabajo de Morales complementa nuestra metodologa estratgica para la
implementacin del programa, toda vez coincide en mucho con lo propuesto por
Zabaleta.
HISTORIA DEL KICKINGBALL
En material aportado por el Profesor Lus Rodrguez, Presidente de la
Asociacin de Kickingball del Estado Mrida para 2008, durante el Simposio
Nacional de Kickingball celebrado en Maracaibo, se indica que el Kickingball nace
en Estados Unidos bajo el nombre de "KICKBALL" alrededor del ao 1.942;
correspondiente a la segunda Guerra Mundial, en donde el periodista americano Ernie

Pyle lo presenci siendo jugado por los soldados estadounidenses en sus tiempos
libres durante la campaa norteafricana 1942-1943.
Tal como lo refiere Rodrguez, a principios de la dcada de 1.960, en los
juegos vacacionales de los Colegios de Estados Unidos de Amrica (USA), se ide un
entretenimiento que usara la menor cantidad posible de material deportivo; con ello
se comenz la prctica del Kickingball, jugado con un baln de Ftbol, por un grupo
de nios de ambos sexos, recogiendo el baln golpeado con el pie, muy similar al
Bisbol, pero sin guantes y sin bate. Se estuvo practicando como juego de camping,
hasta ser incorporado a los Colegios como parte del programa de Educacin Fsica,
debido a la poca necesidad de material deportivo (solo un baln y un poco de espacio)
y la capacidad de incluir mayor cantidad de nios en su accionar.
En el mismo orden de ideas, el material revisado seala como para la poca de
los aos 70 y 80 Ligas adultas de Kickingball comenzaron a funcionar en todas
partes de los Estados Unidos, y para a mediados de 1.980, se crea una Asociacin
denominada The World Adult Kickingball Asociation INC, (Asociacin Mundial de
Kickingball Adulto, mejor conocida como WAKA) que segn establece en sus
principios, se cre para llenar el vaco de espacio de juegos para adultos. Esta
organizacin mantiene el rgimen de deporte recreativo, que se practica en las
escuelas norteamericanas, sosteniendo el carcter mixto, obligando a tener en el juego
el mismo nmero de mujeres y hombres, en caso de realizarse un cambio debe
hacerse entre personas del mismo sexo. A diferencia del Kickingball de USA, en
Venezuela el Kickingball se practica con la participacin nica de mujeres de todas
las edades.
EL KICKINGBALL EN VENEZUELA
El Kickingball lleg a Venezuela en el ao 1965, a la academia Merec de
Cerro Verde, en el estado Miranda, todo dirigido de la mano de la profesora Charito
Ramrez, quien lo presenci en los Estados Unidos y trajo la idea a los colegios Santa
Rosa de

Lima y Sagrado Corazn, donde organiz el primer torneo intercolegial,

teniendo como primer obstculo la falta de cancha, lo cual llev a construir
posteriormente el primer estadio exclusivo de este deporte en nuestro pas, en la
academia Merec. (Http: //www.galeon.com/kickingball/, febrero 2010).
El Kickingball es incorporado a la Organizacin Criollitos de Venezuela, la
cual realizaba los encuentros en la Carlota y en los estadios sede de la Organizacin
en la Ciudadela durante los domingos en la noche.
Durante los aos 70 el Kickingball se practicaba en una sola categora, (libre)
bajo la tutela del seor Antonio Daz. A finales de los aos 70 y a principio de los
aos 80 la mxima categora del Kickingball, era invitada de honor en los Juegos de
la Estrellas del Bisbol Profesional.
En los aos 80 se cre la Liga Polideportiva Colegial del Este bajo la
direccin de la profesora Charito Ramrez y Celso de Oliveira, donde particip el
Kickingball con los colegios Academia Merec, los Campitos, Claret, Santa Rosa de
Lima, Arrallanes, Cumbres, entre otros.
En el ao 82 se empezaron a incorporar otras categoras con la llegada de los clubes:
Cotcnica, Camprolac, Helados Efe y las Cazadoras del Ejrcito, siendo que el
Seor Daniel Crespo Varona Jr., comisionado del Kickingball, toma la
iniciativa de crearla Liga de Kickingball, la cual se inici, con sede en el
Polideportivo Federico Legorvolo Actualmente Polideportivo Rafael Vidal.
La liga posteriormente se independiz de la Organizacin Criollitos de
Venezuela y fue denominada LIGA METROPOLITANA donde llegaron a
incorporarse siete (07) categoras ; Infantil, Jnior, Juvenil, C conformada por
personas mayores, B que eran las novatas, A Y AA donde estaban las
jugadoras que demostraban mayor dominio.
El primer Campeonato Nacional Invitacional se llev a cabo en el Estado
Mrida en Tovar, el 15 de Mayo de 1983, bajo el apoyo de la Organizacin Criollitos

y del Coronel Bustos, Presidente del Directorio Regional del Estado. Fue ganado por
el equipo de la Capital; Cazadoras, donde tambin participaron Mrida, Trujillo,
Tchira, y Miranda. A partir de 1984, el Kickingball se fue expandiendo logrando ser
incorporado como disciplina de exhibicin en los Juegos Deportivos de Abogados,
Distrito Federal, Miranda y Carabobo, fueron los estados que se incorporaron a la
prctica de la disciplina, sumndose Zulia y Mrida en 1985.
En los Juegos Nacionales de Abogadas realizados en el Estado Lara en 1986,
participaron en el Kickingball nueve (9) estados. Al concluir el evento se acord
conformar la Comisin Nacional de Kickingball la cual sera integrada por dos
miembros de cada uno de los equipos participantes con la misin de unificar las
reglas y de dar carcter legal a la disciplina. Esta comisin trabajo para conformar un
reglamento y realiz cuatro encuentros Nacionales: 1991 en Barquisimeto, Estado
Lara, 1992 Maracaibo, Estado Zulia, 1993 en Barquisimeto, Estado Lara y en el ao
1995 en Valencia, Estado Carabobo all se evaluaba la factibilidad de las reglas.
En el ao 2000, la organizacin denominada Fundesol, convoca el primer
congreso Nacional de Kickingball en la poblacin de Laurel en el Estado Miranda;
con el objeto de conformar un reglamento nacional que regir la disciplina. Este
congreso cont con la presencia de 12 estados Aragua, Mrida, Lara, Dtto. Federal,
Falcn, Gurico, Bolvar, Carabobo, Delta Amacuro, Miranda, Monagas y Zulia.
En 2000 la disciplina se juega como exhibicin en los JUVINES donde gan la
Universidad Central de Venezuela, segundo la Universidad Simn Bolvar.
El 29 de Septiembre de 2001 se constituye la Federacin Venezolana de
Kickingball (FEVENKIC) con Nueve Asociaciones constituidas que son: Miranda,
Bolvar, Zulia, Carabobo, Anzotegui, Nueva Esparta, Sucre, Monagas y Delta
Amacuro, incluyndose ya para Octubre del 2001 como deporte oficial en los Juegos
Universitarios Nacionales de Educacin Superior (JUVINES) a desarrollarse en la
ciudad de Valencia y en el ao 2002 entra al programa oficial, quedando Campen la

Universidad Central de Venezuela, Sub-Campen la Universidad Pedaggica

Experimental Libertador y tercero la Universidad de Carabobo.
En el ao 2004 forma parte de los Juegos Escolares y Municipales. En los
Juegos Nacionales Escolares del 2004, participaron ocho equipos alzndose con el
Campeonato el Estado Zulia. En estos juegos participaron nios de Educacin
Especial, saliendo Carabobo Campen.
Desde el ao 2003, hasta la actualidad se han realizado Campeonatos Nacionales en
las categoras Pre-Infantil, Infantil, Jnior, Juvenil y Adulto. Aunado a esto, la
Federacin ha dado apoyo tcnico a tres eventos de la Federacin Venezolana
Deportiva de la Educacin Superior (FEVEDES), a dos ediciones de los Juegos
Nacionales Deportivos Escolares y a los Juegos Deportivos Municipales del 2003. La
Federacin Venezolana de Kickingball, actualmente la conforman veintin (21)
Asociaciones.
RESEA HISTRICA LA INSTITUCIN
Por decreto del Consejo Municipal del Distrito Rojas el 12 de octubre
de 1967 fue creada la institucin: Ciclo Bsico Comn Henrique Ignacio
Gutirrez, con el fin de impartir el primero,

segundo y tercer ao de Educacin

Bsica; iniciando sus actividades el 1 de noviembre de ese mismo ao en la escuela

bsica Luis Ugueto con 2 secciones dirigidas por el profesor Ayala, y algunos
Docentes de la escuela como: Enma de Gutirrez, Paz de Jimnez, Antias Cordero y
otros docentes

llegados de diversos estados entre los cuales se encuentran el

profesor Fernando Espinoza (de matemtica y Fsica),

el profesor Vicente Salcedo

(biologa y Qumica), la profesora Catalina Gonzlez (Castellano e Historia y

Directora de la institucin ), la profesora Violeta (Geografa General), el profesor
Bustamante (Ingles), la profesora

Mariza (formacin Social moral y cvica).

Inicialmente depende de la municipalidad, luego atendida por la Direccin de

Educacin del Estado, a partir de 1971 depende del Ministerio de Educacin. La
creacin de este plantel se logr gracias a las mltiples luchas de la comunidad,

lideradas por el profesor

Lino Jimnez, el prroco de la poblacin para aquel

entonces, ciudadanos como don Esteba Tern, Don Antonio Gutirrez don Paco
Filardo y otro annimos que lucharon por esta noble causa

y se propusieron que

este beneficio le llegara a este pueblo de Libertad y otras comunidades como Santa
Rosa, Dolores, Obispo, la Luz entre otros.
Debido al aumento de la matrcula escolar, el ciclo Bsico Comn, se muda
al local de la actual casa de la Cultura. En 1976 es creado el Ciclo Diversificado, con
la mencin Docencia, graduando tres promociones de Bachiller Docentes, igualmente
en ese se inicia el liceo nocturno con

Ciclo de Cultura Bsico. En el ao 1976, el

Liceo Henrique Ignacio Gutirrez se mud a su actual sede ubicada en la calle

Guzmn Blanco diagonal al Estadio Hilario Delgado, aun cuando esta estaba
terminada, pero por presiones de la comunidad y de los mismos estudiantes que se
encontraban asignando se tom la decisin de invadir las instalaciones.
En el ao 1978 cambia de mencin Docencia a la mencin Ciencias
denominndose por el ministerio de Educacin para aquel entonces Unidad educativa
Henrique Ignacio Gutirrez graduando 30 promociones de bachilleres hasta el
2010.
Desde el mes de octubre del ao 2004 por Resolucin N 64 del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin la institucin dejo de llamarse entonces Unidad
educativa Henrique Ignacio Gutirrez y paso a llamarse Liceo Bolivariano
Henrique Ignacio Gutirrez formando parte

de los 10 Liceos que fueron

escogidos en el estado Barinas para seguir al Liceo Bolivariano Piloto Generalsimo

Jos Flix Ribas ubicado en el Barrio Corocito de la ciudad de Barinas
En el ao 2005 el liceo Bolivariano

Henrique Ignacio Gutirrez

fue

declarado Liceo Piloto Municipio Rojas, lo cual implicaba que todos los Liceos de
las dems parroquias del Municipio (Rojas Santa Rosa, Dolores, Mijagual, Arauquita)
deban ser introducidas al proyecto de liceos bolivarianos a travs del liceo Piloto.
Posteriormente en el 2006 al plantel se le denomina por el Ministerio del Poder

Popular para la Educacin Liceo Bolivariano

Nacional Henrique Ignacio

Gutirrez.
Para el ao escolar 2007-2008 haba una matrcula de 1206 alumnos, con 70
docentes, 20 obreros, 04 secretarias, 1 chofer, 15 madres elaboradoras y 02 padres
elaboradores. Entre los servicios que ofrece el Henrique Ignacio Gutirrez para
el ao escolar antes mencionado se destacan: el servicio de comedor en la modalidad
de almuerzo para todos los estudiantes, el servicio de transporte escolar, Centro de
Informtica y telemtica.

MISIN
Impartir un modelo de la enseanza donde la realidad existente, los recursos
que nos rodean las necesidades y problema de nuestra comunidad sean los elementos
fundamentales para el desarrollo integral del ser humano, dndole una tica de
responsabilidad, pertinencia e incepcin del conocimiento y su desempeo con el
objetivo de contribuir con el desarrollo sustentable del pas.

VISIN
Formar ciudadano crtico amor hacia las labores culturales y tradicionales de
la convivencia, solidaridad la democracia participativa, la libertad la justicia y la
responsabilidad social con el fin de adquirir una visin reflexiva y critica sobre las
condiciones histrica-culturales en las que le toca desempear y crear conciencia
plena de su labor en el seno de la sociedad.

BASES TERICO-CONCEPTUALES.
A continuacin se describen una serie de programas y conceptos como
referencias o acciones que se conocen y desarrollan en el mbito deportivo-recreativo
local, regional, nacional y hasta en lo internacional. Los mismos pretenden dar
sustento terico a lo que luego presentaremos como propuesta, siendo que dicha
terminologa ha soportado y soporta de manera especial cualquier accin que se
encamine en razn de la consolidacin de programas y proyectos basados en la
prctica deportivo-recreativa
Programa Deporte para Todos.
El programa Deporte para Todos se implementa en Venezuela a partir de 1993
con la idea de brindar a la poblacin en general mayores oportunidades de
participacin en actividades que tendiesen a mejorar sus niveles de calidad de vida,
sin distingo de edad, raza, credo, posicin social o discapacidad, a travs de la
prctica de actividad fsica planificada. En tal sentido, Deporte para Todos se genera
como una poltica social del Estado Venezolano, fundamentado en proyectos de
atencin comunitaria pensados, avalados y apoyados desde el nivel central (Instituto
Nacional de Deportes) impulsando y redefiniendo la prctica de actividades
deportivo-recreativas con nfasis en las estructuras locales, es decir gobernaciones y
alcaldas, como un servicio social al alcance de los ciudadanos.
En la actualidad, si bien se reconoce una filosofa mundial del movimiento
Deporte para Todos, nos atrevemos a afirmar que en Venezuela los institutos
municipales de deporte representan los entes locales que mayormente se esfuerzan en
atender a las comunidades, pero, evidencian una falta de orden en la planificacin,
organizacin y el desarrollo de las actividades, las mismas comienzan por responder
ms a intereses de tipo poltico y no al inters de desplegar una estrategia de trabajo
socio-comunitario valiosa, generadora de espacios de esparcimiento, acciones que
apunten a la mejora de la calidad de vida de los participantes con la debida
continuidad de dichas acciones en el tiempo. Aun as, el programa Deporte para

Todos por su instancia de accin local representa un medio ideal para el aval y
suscripcin de un programa que proponga la organizacin, desarrollo y consolidacin
de una prctica deportiva especfica, tal como lo propondremos en este trabajo a
travs del kickingball.

PROGRAMA DEPORTE ESCOLAR

El proyecto Deporte Escolar o deporte Estudiantil, como lo refiere la pgina
web del Instituto Nacional de Deportes, pretende incorporar a la prctica sistemtica
y organizada a nios y adolescentes comprendidos entre 7 y 18 aos de edad, de los
diferentes niveles, modalidades y misiones del sistema educativo bolivariano a travs
de 16 disciplinas deportivas para educacin bsica: ajedrez, atletismo, baloncesto,
balonmano, bisbol, ftbol campo, ftbol sala, ftbol de saln, gimnasia artstica,
gimnasia rtmica, kickingball, natacin, patines en lnea, tenis de mesa, voleibol de
cancha y voleibol de playa - corregimos como voleibol de arena - ; y 5 disciplinas en
educacin especial: atletismo, baloncesto, ftbol de saln, kickingball y natacin. Su
objetivo general es incorporar la mayor cantidad posible de la poblacin escolar a la
prctica sistemtica y organizada de la actividad deportiva.
Definitivamente, convencidos que la escuela representa el centro de accin
donde bien confluyen todos los esfuerzos por mejorar de cualquier comunidad,
debido a la diversidad de ideas que se generan y la diversidad de seres pensantes que
hacen vida en ella, es la escuela tambin nuestro primer medio y herramienta en la
consolidacin del programa que se propondr, toda vez cuenta con poblacin
cautiva para el desarrollo del mismo, haciendo espacio e intentando motivar a la
poblacin estudiantil, as como a las madres, representantes, como a las interesadas
pertenecientes a todas y cada una de las comunidades educativas respectivas.

SOBRE LOS ASPECTOS PSICOLGICOS.

Aumenta la sensacin de bienestar y disminuye el estrs mental. Se produce
liberacin de endorfinas, sustancias del propio organismo con estructura qumica
similar a morfina, que favorecen el " sentirse bien" despus del ejercicio. Disminuye
el grado de agresividad, ira, ansiedad, angustia y depresin. Disminuye la sensacin
de fatiga. Le da ms energa y capacidad de trabajo.

SOBRE EL APARATO LOCOMOTOR

Aumenta la elasticidad muscular y articular.

Incrementa la fuerza y resistencia de los msculos.

Previene la aparicin de osteoporosis (enfermedad que en un 99 %

es padecida por poblacin femenina).

Previene el deterioro muscular producido por los aos.

Facilita los movimientos de la vida diaria.

Contribuye a la mayor independencia de las personas mayores.

Mejora el sueo.

BASES LEGALES
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DE VENEZUELA (1999)
ARTCULO 111: Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva.
El Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud
pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte
cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia.
Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y
privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El
Estado garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin
alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin
de las entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con la
ley.
La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes,
programas y actividades deportivas en el pas.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN (2009)

ARTCULO 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia
en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1 GARANTIZA

El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad

para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y
oportunidades, derechos y deberes.

f. Los servicios de orientacin, salud integral, deporte, recreacin, cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los rganos correspondientes

LEY DEL DEPORTE (1995)

ARTCULO 10. El deporte, la actividad fsica y la educacin fsica son
derechos fundamentales de todos los ciudadanos y ciudadanas. Las actividades de
promocin, organizacin, desarrollo y administracin del deporte, la actividad fsica y
la educacin fsica, se declaran de servicio pblico, pudiendo ser desarrolladas por el
Estado directamente o por particulares debidamente autorizados.

LEY ORGNICA DE PROTECCIN AL NIO Y AL ADOLESCENTE

LOPNA (2013).
De esta ley, se considera el Artculo 63. Derecho al Descanso, Recreacin,
Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al
descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego.

Ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a

garantizar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y a fortalecer los valores
de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente. El Estado
debe garantizar campaas permanentes dirigidas a disuadir la utilizacin de juguetes
y de juegos blicos o violentos.
El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar
programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los
nios y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos especficamente a los
nios y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las
diferentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes, y fomentar,

especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional,

as como otros que sean creativos o pedaggicos.
Este artculo se sujeta con el estudio mostrado, as que el derecho a la
educacin se logra a travs de un ejercicio pedaggica que le permita a los alumnos y
alumnas desarrollar y consolidar sus capacidades y actitudes, a los fines de construir
en una personalidad armnicamente integrada a su entorno, a travs de la valoracin
de expresiones y costumbres propias de dicho entorno.

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

KICKINGBALL: Tambin llamado como kickingball, es un juego entre dos
equipos, cuyo objetivo es anotar la mayor cantidad de carreras posibles, y evitar que
el otro anote carreras, ganando al final del partido, aquel que haya anotado ms
carreras en conformidad con el reglamento y bajo la jurisdiccin de uno o ms
rbitros.
ESTRATEGIA DIDCTICA: Las estrategias estn consideradas
como secuencias integradas de procedimientos o actividades elegidas con la
finalidad de facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la
informacin.

DESARROLLO: Crecimiento intelectual del individuo adquirido por el

ejercicio mental del aprendizaje de la enseanza emprica Es un proceso por en el
cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una madurez adecuada a su
edad. Es una secuencia de cambios tanto del pensamiento como sentimientos y sobre
todo el ms notorio es el fsico, dndose estos cambios se llega a una madurez tanto
intelectual, social como muscular y de esta manera el individuo se va desarrollando
en todas sus dimensiones. Es un proceso transformador en que nos vamos
involucrados todos Es un proceso continuo, ordenado en fases, a lo largo del tiempo,
que se construye con la accin del sujeto al interactuar con su medio adaptndose
gradualmente. Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las
estructuras psicofsicas de un organismo, desde su gestacin hasta la madures. Es un
proceso continuo que empieza con la vida. Proceso de transformacin de una
cualidad, que contribuye a perfeccionar a un individuo, ya sea mental o social.

OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE
CUADRO
Promover el kickimbol como estrategia didctica para su desarrollo
en los alumnos de segundo ao seccin D del liceo bolivariano Henrique Ignacio
Gutirrez ao escolar 2013-2014 Parroquia de Libertad Municipio Rojas del estado
Barinas
OBJETIVO ESPESIFICO
DIMENSIONES
INDICADORES
Ddiagnosticar el conocimiento
Promocin del inters de alumnos
que

poseen

los

alumnos

y kickingball

por

kickingball

alumnas sobre el kickimbol

Disear actividades didcticas Expectativas

reglas del y tcnicas del

donde tome en

kickingball

prctica la

participacin de los alumnos y

alumnas sobre el kickimbol.
Aplicar actividades didcticas Planificacin

zona de pateo

que contribuyan al conocimiento Ejecucin.

kickimbol.
Evaluar el nivel de conocimiento conocimiento
que tienen los alumnos de

conocimiento

segundo ao de la seccin D

kickingball

del Liceo Bolivariano Henrique

Ignacio Gutirrez

CAPTULO III

del

MARCO METODOLGICO
DISEO Y TIPO DE INVESTIGACION
La clasificacin de una investigacin, desde el punto de vista terico es
siempre una tarea complicada, sobre todo por la gran variedad de modelos y teoras
existentes. No obstante, en este caso, y a partir de los criterios de Estvez (en:
Estvez, Arroyo y Gonzlez, 2006), se considera que se trata de una combinacin de
los paradigmas interpretativo y crtico. En primer lugar, porque el problema a
investigar surge de los grupos sociales y el objeto a estudiar est vinculado al
conocimiento de una situacin y comprenderla a travs de la visin de los sujetos. Por
otra parte, aunque predomina la interpretacin, la investigacin no se detiene ah, sino
que integra acciones de transformacin, las cuales se aplican partiendo del
protagonismo de los sujetos implicados.
Las autoras antes citadas coinciden al plantear que en este tipo de estudios el
diseo de la investigacin es flexible, dialctico y en espiral. A pesar de ello y
tratando de tipificarlo de acuerdo a la clasificacin por ellas mismas planteada, se
considera que se est en presencia de un diseo de tipo no experimental, longitudinal
de tendencia, ya que comprende dos aplicaciones de mtodos e instrumentos en
diferentes momentos con el objetivo de analizar el cambio a travs del tiempo de las
caractersticas del objeto de estudio, o sea, la recreacin de los jvenes en la
comunidad Valle Verde.

POBLACION Y MUESTRA

Toda pregunta de investigacin se refiere a un universo de objetos que son los

que se debern beneficiar de los resultados del estudio. En este apartado se trata de
describir con precisin qu es lo que vamos a estudiar y en qu cantidad. La
poblacin a estudiar (que pueden ser individuos, familias, comunidades, clases
sociales, rganos, entre otros) se compone de un nmero determinado de elementos
que tienen unas caractersticas en comn (unidades de anlisis).
La poblacin segn Fidias (2006)es un conjunto finito o infinito de
elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las
conclusiones de la investigacin. sta queda delimitada por el problema y por los
objetivos del estudio (p. 81)
Es necesario definir con exactitud la poblacin que se va a estudiar, ya que va
a tener una relacin directa con la generalizacin de los resultados.
En este estudio investigativo, la poblacin a estudiar est constituida por una
matrcula de 194 alumnos de segundo ao del Liceo Bolivariano Henrique
Ignacio Gutirrez
Muestra
Trabajar con una muestra significa estudiar slo una parte del universo
susceptible de ser estudiado y para que todo vaya bien ser preciso dejar claro que las
caractersticas de la muestra seleccionada son lo ms parecidas a la poblacin a
estudiar.
Segn Fidias G. Arias (2006), define La muestra es un subconjunto
representativa y finito que se extrae de la poblacin accesible en este sentido una
muestra representativa es aquella que por su tamao y caractersticas similares a las
del conjunto permite hacer inferencias o generalizar los resultados al resto de la
poblacin con un margen de error conocido.

La muestra objeto de estudio qued conformada por 29 estudiantes por ser

finita, segn Mendoza (2002), cuando el nmero de elementos que la forman es
finito, por ejemplo el nmero de alumnos de un centro de enseanza, o grupo clase
(pg. 27)

TECNICAS E INTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

Tcnica de recoleccin de datos, para ello se aplic la observacin directa, que
permiti recoger los datos primarios o esenciales, y el anlisis de evidencias fsicas.
En la tcnica de observacin directiva que segn AVEC (2000) consiste en mirar,
escuchar, registrar objetiva y oportunamente la participacin de los autores en la
realidad donde se desenvuelve.
Un instrumento de recoleccin de datos es en principio cualquier recurso de
que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos
informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la
investigacin, resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que
corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados.
Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar,
reelaborar y transmitir los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Mrquez
indica que las tcnicas estn referidas a la manera como se van a obtener los datos y
los instrumentos son los medios materiales, a travs de los cuales se hace posible la
obtencin y archivo de la informacin requerida para la investigacin
INSTRUMENTO DE OBSERVACIN
ES justo establecer conductas a observar y finalidad de ese proceso para
disear los instrumentos que ser utilizados para registrar la observacin. La lista de
cotejo es un instrumento que sirve para registrar la observacin estructurada que
permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o
aspecto definitivo previamente. Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos

autores, representan un instrumento de observacin til para evaluar aquellos

comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prcticas, donde se recolecta
valides y confiabilidad El anlisis de los datos se realiz luego de aplicar el
instrumento y su procesamiento mediante una codificacin; Segn: Fidias G. Arias.
Se entender por tcnica, el procedimiento o forma particular de obtener datos o
informacin. Ahora bien, la aplicacin de una tcnica conduce a la obtencin de
informacin, la cual debe ser guardada en un medio material de manera que los datos
puedan ser recuperados, procesados, analizados e interpretados posteriormente. A
dicho soporte se le denomina instrumento.
VALIDES Y CONFIABILIDAD
El anlisis de los datos se realiz luego de aplicar el instrumento y su
procesamiento mediante una codificacin; segn Tamayo y Tamayo (2003), consiste
en el procedimiento tcnico mediante el cual los datos son categorizados y sin
elaborar son transformados en smbolos, ordinariamente numricos, que pueden ser
tabulados y contados. Posteriormente, se calculan los datos, es decir, se hace un
recuento para determinar el nmero de casos vinculados a las distintas categoras o
alternativas de respuesta.

CAPTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
NIVEL DE ANLISIS
Los resultados adquiridos a travs de la aplicacin del instrumento de
recoleccin de datos, se analizaron dentro de los esquemas del nivel descriptivo. De
acuerdo con Cerda (1997), el anlisis descriptivo consiste bsicamente en resumir
bien los datos que se han recogido y se asocia con los procedimientos propios de la
estadstica descriptiva (p. 349). En ese sentido, la realizacin de este anlisis se
centr en relacionar los datos que describen a la variable en estudio, a travs de una
verificacin estadstica de los hechos observados, que se expresa a travs de cuadros
de frecuencia simple.
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS
Los datos fueron presentados en cuadros de frecuencia simple donde se indican las
tendencias relacionadas con las alternativas de cada uno de los tems presentes en los
cuestionarios de los alumnos del Liceo Bolivariano Henrique Ignacio Gutirrez
de Libertad de Barinas Municipio Rojas

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

A continuacin se presenta el anlisis y discusin de los resultados de la
investigacin, abordndose en primer lugar el instrumento aplicado a los estudiantes
y en segundo lugar el cuestionario que se le suministr a los docentes. Se desarrolla la
descripcin de esos resultados y se contrastan con los planteamientos tericos
realizados en el estudio

TABLA N 1
INTERS DE ALUMNOS POR KICKINGBAL
alternativas
Si tienen inters

Alumnos
27

%
90

No tienen inters
3
10
Total
30
100
En el tabla N 1 se observa que en relacin al conocimiento que tienen los/as
alumnos/as 27 % dijo tener inters por el kickingball y el 3 No tienen inters para un
total 30 alumnos.

interes por el kickinbal

no tienen inters; 10%

Si tienen inters; 90%

En relacin al grafico N 1, referido al tem donde se indaga acerca del inters

que tienen los alumnos y alumnas por kickingball 90%dijo si tener inters y 10%
dijo no tener inters para un 100%.

TABLA N 2
CONOCE LAS REGLAS DEL Y TCNICAS DEL KICKINGBALL
alternativas
Si
no
total

Alumnos
15
15
30

%
50
50
100

En el tabla N 2 se observa que en relacin al tem sobre el conocimiento que

tienen los/as alumnos/as sobre las reglas del kickingball el 15 alumnos dijeron si
conocerla y el 15 dijeron no conocerlas.

conocimento de las reglas

si las conoce; 50%

no las conoce; 50%

En relacin al grafico N 2, referido al tem donde se indaga acerca del

conocimiento del kickingball de parte de los alumnos y alumnas, se puede apreciar
que el 50% se expres en forma afirmativa y el 50% expreso no conocerlas.

TABLA N 3
CONOCE LA ZONA DE PATEO
alternativas
Si lo conoce
No lo conoce
total

Alumnos
29
1
30

%
97
3
100

En el tabla N 3 se observa que en relacin al conocimiento que tienen los/as

alumnos/as sobre la zona de pateo del kickingball el 29 dijeron si conocerla y el 3%
dijeron no conocerlas.

Conoce la zona de pateo

no la conoce; 3%

si la conoce; 97%

En relacin al grafico N 3, referido al tem donde se indaga a cerca del

conocimiento de la zona de pateo del kickingball de parte de los alumnos y alumnas,
se puede apreciar que el 97% se expres en forma afirmativa y el 3% expreso no
conocerla.

TABLA N 4
TIENES CONOCIMIENTO DEL KICKINGBALL
Alternativas
si lo conoce
No lo conocen
Total

alumnos
27
3
30

%
90
10
100

En el tabla 4 se observa que en relacin al tem sobre el conocimiento que

tienen los/as alumnos/as sobre el kickingball y actividades representativa, 27 alumnos
si lo conoce y 3 no lo conocen para un total de 30 alumnos.

Grafico N 4
no lo conocen; 9%

si lo conoce ; 91%

En relacin al grafico N 4, referido al tem donde se indaga acerca del

conocimiento del kickingball de parte de los alumnos y alumnas, se puede apreciar
que el 91% se expres si conocerlo y el 9 % expreso no conocerlo.

CAPTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
En conclusin de la investigacin hecha se desprende que el kickingball es
una mezcla entre el baseball y las tcnicas de lanzamiento del bowling, es apto para
todas las edades, en su mayora este deporte es practicado por nios, jvenes y
adultos, ya que es considerado un deporte de bajo impacto.
Como todo deporte el kickingball se rige por una serie de reglas y procedimientos a
seguir, establecidos de forma internacional, como es obvio, el mismo se realiza entre
dos equipos compuesto de 20 jugadores como lmite mximo que debe contar con un
manager y dos coatchs.
El campo de juego del kickingball a diferencia del de bisbol es menor, posee
las mismas caractersticas, pero con menor distancia entre las bases y la zona de
picheo. Proponer programas deportivos como medios que faciliten el desarrollo de los
alumnos, a travs de la prctica de actividades fsico-deportivas y recreativas.
En tal sentido, esta propuesta representa un proyecto factible, de absoluta
aplicabilidad, y con la disposicin de cristalizar su ejecucin. Cada proceso
administrativo propuesto para su consecucin representa el marco metodolgico
implcitamente expresado por cuanto el trabajo en la prctica se propone iniciar en
Para finalizar, consideramos como aportes de este trabajo la confeccin de una
sencilla pero dinmica estructura organizacional que facilite el desarrollo del
programa, as como la presentacin de una serie de estrategias con su soporte terico
en acciones, adems de la promocin en la intencin de ir ampliando el grado de
atencin a travs de programas deportivos comunitarios, brindando opciones para el
desarrollo sustentable de todas y cada una de nuestras localidades, por sus habitantes
y la elevacin de sus estndares de calidad de vida.
RECOMENDACIONES

Proponer la conformacin de equipos kickingball en la institucin para la

prctica integral de los usuarios la misma redunde en mejor calidad de vida para
ellas y sus ciudadanos, por lo que recomendamos apostando al xito de estas
acciones:
Apoyarse en la Integracin Liceo -Comunidad y fortalecerla a travs de
acciones deportivo-recreativas que permitan un mejor uso del tiempo libre para todo
el entorno escolar.
Programar eventualmente, como acciones de extensin, actividades fsico
recreativas para la salud, adems de jornadas o charlas informativas que tiendan al
mejoramiento de la atencin integral a travs del desarrollo de temas de inters
colectivo y de absoluta actualidad, como estrategias comunitarias de ndole
preventiva y/o de mejor manejo de las realidades particulares

BIBLIOGRAFA
Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la metodologa
cientfica. 5ta. Edicin. Premio texto cientfico del ao 2006 . Caracas.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). (Artculo N
111). Caracas.
Ley del Deporte (1995). (Artculo 2). Caracas.
Ley orgnica de educacin (2009) artculo 6.
Ley Orgnica de Proteccin del Nio y el Adolescente. (2000). (Artculo 63).
Caracas.
Ferrer, D. (2007). Programa de Actividades Recreativas para la comunidad de
Santa Cruz de Mara.
Marchioni, M. (2001). Comunidad y Cambio Social. Teora y Praxis de la
Accin Comunitaria.
Rinderknecht, P. y Prez, L. (2004). Manual de Juegos para nios y jvenes.
Buenos Aires.
Pginas Web.
Ministerio del Poder Popular para el Deporte. (2009).
http://www.mppdeportes.gob.ve/portal2009/http://www. ceims.mre.gob.ve/

Anexos

Repblica bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Liceo Bolivariano Henrique Ignacio Gutirrez
Libertad estado Barinas
Lista de cotejo
Nombres y
Apellidos

inters de alumnos
por kickingball

reglas del y zona de pateo

tcnicas del
kickingball

E: excelente B: bueno R: Regular D: deficiente

conocimiento
del
kickingball