*Actividades de los nmeros en la vida cotidiana.

Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Campo Formativo:
Situacin de aprendizaje: Para qu los uso?
Inicio: Comenzar pidindole al grupo que nos reunamos en la lnea e inciar
cuestionndolos si saben para qu nos sirven los nmeros y en dnde podemos
encontrarlos en nuestra vida diaria, despus de escuchar sus respuestas les dar algunos
ejemplos y haremos una lista de ellos, les pedir que regresen a su lugar y les repartir
una hoja para que los apunten.
Desarrollo: Les comentar que por parejas se harn una entrevista en la cual haremos
preguntas pero tendrn que responder con un nmero, les dar el primer ejemplo:
cuntos aos tienes? y les preguntar qu otra pregunta se puede hacer; despus de
haber terminado de elegir las preguntas las copiarn en una hoja y harn la entrevista a
uno de sus compaeros (nos organizaremos para ver con qu compaero trabajarn).
Cierre: Para terminar haremos un registro de datos en una hoja con las preguntas
realizadas y las compararemos con todas las respuestas dadas, veremos en qu
preguntas coinciden los mismos nmeros y cuntas veces.
Comentaremos qu les pareci la actividad.
Materiales: Hoja de registro papel bond y hojas para la entrevista.
Duracin: 50min.
Situacin de aprendizaje: A qu hora lo hacemos.
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, qu aprendimos?, revisaremos la lista de
objetos que hicimos y les dir que el da de hoy trabajaremos con uno de esos objetos
que ser el reloj.
Desarrollo: Les mostrar un reloj y les preguntar que observan en l: tamao, forma,
color, para qu nos sirve?, les comentar que nosotros haremos un reloj, iremos
formndolo paso a paso, llevar imgenes que sern nuestro instructivo para formarlo y al
terminarlo les comentar que haremos una actividad, yo les voy a preguntar a qu hora te
levantas y ellos tendrn que indicar con la aguja del reloj la hora en que lo hacen, de igual
manera lo haremos con otras preguntas: a qu hora entras a la escuela, a qu hora
tenemos el refrigerio, el recreo, la salida, a qu hora comes en tu casa.
Cierre: Comentaremos la actividad realizada, qu aprendieron y que les pareci.
Materiales: Reloj, instructivo.
Duracin: 50min.

Situacin de aprendizaje:
Inicio: Comenzar preguntndoles si recuerdan lo que vieron en la clase pasada,
continuaremos viendo el uso de los nmeros en nuestra vida cotidiana y les preguntar:
has contado cuntas actividades haces en el da?
Desarrollo: Les dir que les voy a relatar una historia pero que deben estar muy atentos
ya que el personaje de la historia realizar diversas actividades y ellos tendrn que
contarlas, luego, clasificaremos cuntas actividades hicieron en la maana, cuntas por
la tarde y cuntas por la noche, tambin revisaremos qu actividades se pueden realizar a
cualquier hora del da.
Cierre: Comentaremos la actividad, si les gust y qu aprendieron.
Materiales: Imgenes de la historia.
Duracin: 50min.
*Actividades de nmero ascendente.
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:

Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar preguntando : Hasta qu nmero cuentas?, les comentar que el da de
hoy trabajaremos con los nmeros y el conteo, les cuestionar para qu nos sirve
contar? qu podemos contar? los nmeros llevan un orden? para qu sirve este
orden?
Desarrollo: Les comentar que formaremos equipos de 7 personas y saldremos al patio
les entregar a cada equipo un paquete de tarjetas con la numeracin del 1 al 10 y
tendrn que acomodarlos de forma ascendente el equipo que logre ordenar las tarjetas
primero ganar, se har primero de forma vertical y despus de forma horizontal.
Cierre: Comentaremos la actividad, qu les pareci, les gust, les pareci fcil o difcil.
Materiales:
Duracin: 50min.

Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Comenzar por pedirles que estn muy atentos ya que les contar una historia y
necesito de su ayuda para poder llevar a cabo lo que se pide en ella .
Desarrollo: Ya que estn atentos comenzar a contarles la historia , el grupo tendr que
ayudarme a colocar
Cierre:.
Materiales:
Duracin: 50min.

Haba una vez un cosechador, que todos los das sala muy temprano al campo
para poder recoger la mejor fruta para su familia, diario llevaba con l 10
canastas para recolectar diferentes frutos un da decidi que en la primera
canasta pondra un fruto de color amarillo y largo , en la segunda canasta
decidi meter un fruto de color rojo y redondo, en la tercera un fruto amarillo y
redondo, en la cuarta un fruto morado y redondo, en la quinta un fruto verde y
ovalado
Situacin de aprendizaje: El tren de los nmeros.
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: El da de hoy comenzaremos revisando lo que se vio en la clase pasada y les
platicar que debemos poner mucha atencin ya que les contar un cuento y tendrn que
ayudar al tren de los nmeros.
Desarrollo: Un da, los nmeros 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 decidieron salir de viaje pero como
no lograban ponerse de acuerdo cada uno decidi ir a un lugar diferente y as fue como el
tren de los nmeros los llev a cada uno a su destino, cuando este sali de viaje llevaba
diez vagones y en cada vagn viajaba un nmero a diferente lugar el 1 fue a pars a la
torre Ifel, el 2 fue a la muralla china, el 3 fue a Venecia a viajar por los puentes y canales ,
el 4 fue a Mxico a la playa, el 5 fue a Guanajuato al ppila, el 6 a Len a explora, el 7 a
las pirmides de Egipto, el 8 al safari en frica , el 9 a Brasil al Cristo y el 10 al coliseo de
Roma y ya que los haba dejado en cada una de las estaciones de los lugares a donde se
dirigan, cuando era hora de volver el tren olvid a dnde fue cada nmero y no saba por

qu lugar empezar as que nosotros lo ayudaremos a que cada nmero quede en el

vagn correspondiente.
Cierre: Comentaremos la actividad y qu les pareci.
*Actividades de psicomotricidad
Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Comenzar por pedirles que nos reunamos en la lnea y ya que estemos ah les
dir que caminarn lentamente por la lnea sin rebasar, en orden y respetando el espacio
de sus compaeros y cuando comience a sonar la campana ellos caminarn lentamente y
se detendrn cuando esta pare de sonar.
Desarrollo: Llamar de nuevo su atencin y les comentar que ahora nos desplazaremos
por el saln y llevar unas imgenes que les mostrar que sern de diferentes animales
(caballo, rana, perro, conejo, pjaro, gato, pato) y deben prestar atencin ya que cuando
muestre la imagen debern imitar el sonido y movimiento del animal y desplazarse de esa
forma por todo el saln, luego les dir que nuevamente lo haremos pero ahora ya no
habr imagen slo emitir el sonido del animal y ellos debern imitar el movimiento.
Cierre: Comentaremos la actividad, preguntar quin pudo imitar el sonido del animal, a
quin se le dificulto, qu les pareci.
Materiales: Imgenes de animales, campana, aula.
Duracin: 30 min.
Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Les pedir que se coloquen en un lugar del aula y comenzaremos a explorar el
lugar.
Desarrollo: Les explicar que comenzaremos a movernos como un avin, ahora como si
corriramos, daremos tres saltos, andando en una bicicleta, estando en una patineta;
luego, les dir que ellos podrn realizar el movimiento que ellos quieran y despus
tendrn que buscar una pareja y tendrn que imitar el movimiento de la otra .
Cierre :Comentaremos la actividad, qu les pareci y si les gust.
Materiales: Aula.
Duracin: 30min.

Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Localizar e identificar las partes de su cuerpo.
Inicio: Les pedir que se coloquen en la lnea y les pedir que presten atencin ya que
les repartir una hoja de peridico y trabajaremos con ellas.
Desarrollo: Les pedir que tomen la hoja con las dos manos, con la mano izquierda,
ahora con la derecha y caminen con l por todo el espacio del aula, luego lo coloquen en
su cabeza tomndolo con las manos ahora sin agarrarlo, despus har una pausa y les
explicare que parejas, se colocarn frente a frente y con las partes del cuerpo que les
vaya mencionando tendrn que tomar el peridico (por la cabeza, el cuello, el pecho, la
espalda, la cadera, con el brazo derecho, izquierdo).
Cierre: Platicaremos qu les pareci la actividad y si les gust.
Materiales:
Duracin: 30min.
Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Distinguir: grande, pequeo; alto-bajo; cerca, lejos.
Ejecutar desplazamientos de diferentes formas y direcciones.

Inicio: Comenzar por pedirles que se coloquen en la lnea y ya estando all les pedir su
atencin ya que les contar un cuento y debemos hacer lo que en l nos dice.
Desarrollo: Haba una vez, un pas llamado grandilandia donde todo el mundo es muyt
grande (se tendrn que poner de puntillas y con los brazos muy estirados) , ahora
estamos sentados en grandilandia todo el mundo tiene las piernas muy grandes (las
estiramos) , los brazos son muy grandes (las estiramos), su cuerpo es muy grande nos
paramos, su pecho (inchamos el pecho), sus manos son grandes (las movemos),
andando en pasos grandes; los nios tienen los ojos muy grandes (los abren mucho), las
orejas (las estiran)y su boca (la abren); pero un da se encontraron con un nio muy
pequeo (andamos en cuclillas), vena de pequeilandia y ahora les cuestionar : Cmo
eran sus pies?, su cuerpo? sus manos? de qu tamao daba los pasos? sus ojos?
Cierre: Comentaremos qu les pareci la actividad.
Materiales: Aula.
Duracin: 30min.

Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Comenzar por pedirles que nos reunamos en la lnea, estando ah, les pedir que
pongan mucha atencin pues el da de hoy trabajaremos con dos canciones las cuales
vamos a interpretar ( les preguntar si saben lo que es interpretar, si no, se lo explicar).
Desarrollo: Cantar la cancin primero para que la escuchen e ir haciendo los
movimientos que se piden en la cancin, luego, les pedir que ahora ellos la canten y
tambin hagan los movimientos .
* Son de caballe. son, son, son de caballe, lle, lle,
Y
si no Filomena se quita la armadura,
Y
si no Filomena que no tiene Salvacin,Atencin,
atencin, una mano entra en accin, on, on, on.Se van diciendo las partes del cuerpo, movindolas, sin dejarde mover las que ya se han
dicho anteriormente.
*Nos vamos a la escuela, an tenemos sueo y vamos despacio, despacio, despacio y la mam nos
dice deprisa, deprisa que llegaremos tarde, deprisa, deprisa. Omos el reloj que marca la
hora,corremos, corremos que ahora si que es tarde, corremos, corremos.
Quin llegar el primero? En el momento que la msica deje de sonar, nos quedaremos inmviles y
descansaremos ( todos simulando que dormimos tumbados en el suelo).
Cierre: Comentaremos la actividad.
Materiales:
Duracin: 30min.
Situacin de aprendizaje: Cambio de tarjetas
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Les explicar que les repartir una tira de hoja en la cual escribirn su nombre con
colores, cuando hayan terminado les pedir que se sienten en la lnea.
Desarrollo: Ya sentados en la lnea les pedir su total atencin para realizar la actividad,
les explicar que dejaremos las tarjetas boca abajo delante de su lugar y cantaremos una
cancin y se irn pasando las tarjetas sin voltearse al pausar la cancin debern buscar al
dueo de la tarjeta, se volver a repetir la actividad un par de veces ms.
Cierre: Comentaremos la actividad realizada.
Materiales:
Duracin: 30min.

* Utiliza el conocimiento que tiene su nombre y otras palabras para

escribir algo que quiere Utiliza palabras lenguaje y comunicacin.
Situacin de aprendizaje: "EL tren del alfabeto".
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado: Utiliza el conocimiento que tiene su nombre y otras palabras para
escribir algo que quiere comunicar.
Inicio: Iniciar pidindoles que no reunamos en la lnea, luego har una pequea
normalizacin ya que estn atentos les preguntar sabes lo que es un diccionario?para
qu sirve? escuchar sus respuestas y posteriormente les explicar lo que es un
diccionario y para qu sirve, les platicar que nosotros elaboraremos con la ayuda del
tren del alfabeto y este nos presentar a los pasajeros que lleva en su vagn el primer
pasajero es la consonante "l", enseguida les har preguntas como: conoces esta letra?
conoces su sonido? cmo suena? conoces alguna palabra que inicie con esa letra?
Tu nombre inicia con esa letra, el de algn compaero? si slo la decimos nos dice
algo? si la juntamos con una vocal como suena?
Desarrollo: "El len lolo"
Haba una vez un len que se llamaba lolo, un da se encontr un telfono en el suelo lo
cogi y llam a su amigo el lobo para que fuera a verle, entonces vino un elefante a la
cueva y el len le dijo: vete de mi casa! de repente se hizo de noche y apareci el lobo.
El len le dijo a su amigo lobo que echara al elefante; el elefante se march porque
pesaba mucho y lolo y el lobo se fueron de paseo. Se encontraron al elefante que estaba
llorando y se lo llevaron a su casa le dieron longaniza de cena, le acostaron cuando sali
la luna y le prometieron que seran sus amigos.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "l", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "l", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "l" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "l", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.

Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar una hoja y les

explicar que en ella escribiremos la palabra y su significado y la dibujaremos para

realizar nuestro diccionario, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a recuperar
su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente consonante que
viaja en el vagn de al lado de la "l" , que es la consonante "p", les pedir que ests muy
atentos para contarles la historia de la "p", enseguida les har preguntas como: conoces
esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces alguna palabra que inicie con
esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn compaero? si slo la decimos
nos dice algo? si la juntamos con una vocal como suena?

.
Desarrollo: "La Pata y el Pato"
Haba una vez una pata que se llamaba Pepa. Pepa viva en el agua del parque jugaba
con una pelota al futbol y le daba patadas. Un da prepar un pastel de piones y peras
para su amigo Pepe porque era su cumpleaos. Cumpla seis aos.
Cuando le llevaba el pastel a su amigo se le olvidaron las velas y se las pidi a su
pap. Entonces puso las velas y soplaron tan fuerte que se quemaron los `piones y las
peras. Echaron agua con una manguera para apagarlo, fregaron el suelo y al final Pepa y
Pepe merendaron otro pastel.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "p", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "p", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "p" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "p", imgenes, hojas.
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "p" , que es la consonante "s", les
pedir que ests muy atentos para contarles la historia de la "s", enseguida les har
preguntas como: conoces esta letra? conoces su sonido? cmo suena? conoces
alguna palabra que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn
compaero? si slo la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como
suena?

Desarrollo: "Superman a volar"

Un da Superman estaba volando cuando vio a un monstruo. Superman le gan y se fue

volando a su casa. Se subi al tejado, se rompi porque estaba sucio y Superman a cay.
Se rompi un diente propio sitio fue al dentista. de dentista era otro monstruo que se
llamaba Samuel, entonces Superman le gan tambin de se fue a otro dentista que no
dijera mentiras y fuera simptico. All se cur el diente. Al salir se encontr a una mosca,
se hicieron amigos, se fueron de excursin a la selva y lo pasaron muy bien.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "s", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "s", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "s" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "s", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "s" , que es la consonante "m", les
pedir que ests muy atentos para contarles la historia de la "m", enseguida les har
preguntas como: conoces esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces
alguna palabra que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn
compaero? si slo la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como
suena?
Desarrollo: " Mickey y l Lobo"
Un da Mickey estaba paseando y se encontr con un lobo, cuando se lo iba a comer.
Mickey se subi a un manzano , pero el lobo sali y se lo comi. Entonces el lobo se
puso muy redondo como un meln y se fue a beber agua, mientras el lobo beba Mickey
sali por un agujero que le hizo a lobo y se escap, se fue muy lejos. En su moto y se
encontr un anillo a lado de su casa el anillo era mgico y con la magia apareci Minnney,
entonces le regal el anillo que era de oro y se casaron y fueron muy felices.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "m", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "m", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "m" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.

Materiales: El tren, cuento, la letra "m", imgenes, hojas.

Duracin: 50min.
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "m" , que es la consonante "t", les
pedir que ests muy atentos para contarles la historia de la "t", enseguida les har
preguntas como: conoces esta letra? conoces su sonido? cmo suena? conoces
alguna palabra que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn
compaero? si slo la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como
suena?
Desarrollo: "La tortuga Tomasa"
Un da de sol la tortuga Tomasa se fue al parque columpio y luego se cay del columpio,
vino su amiga tortuga y la ayud a levantarse, jugando las dos tortugas encontraron una
casa. La casa estaba llena de agua, abrieron las ventanas y la puerta y se vaci de agua
se subieron al tejado y haba un tambor y una trompeta las cogieron y se pusieron a
tocarlas al rato fueron a un bar a comprar un bocadillo de tomate se la tomaron en casa
de Tomasa con un tenedor.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "t", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "t", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "t" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "t", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les entregar la hoja para que escriban la
palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a recuperar su
atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente consonante que viaja
en el vagn de al lado de la "t" , que es la consonante "n", les pedir que ests muy

atentos para contarles la historia de la "n", enseguida les har preguntas como: conoces
esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces alguna palabra que inicie con
esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn compaero? si slo la decimos
nos dice algo? si la juntamos con una vocal como suena?
Desarrollo: "La rana Nena"
rase una vez una rana que se llamaba Nena qu estabas haciendo un mueco de nieve.
Cuando nena termin se fue a patinar y luego entr en una cueva. Como haca mucho fro
la rana se puso a saltar y una araa que haba all se le subi por su cuerpo.
Nena dej de saltar y la araa se baj, se fue a patinar otra vez y encontr su mueco de
nieve , entonces avis a su amiga la araa y jugaron juntas. Se cansaron y se sentaron en
la nieve ; entonces se constiparon y se tomaron el jarabe con natillas y se acostaron.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "n", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "n", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "n" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "n", imgenes, hojas.
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "n" , que es la consonante "d", les
pedir que ests muy atentos para contarles la historia de la "d", enseguida les har
preguntas como: conoces esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces
alguna palabra que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn
compaero? si slo la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como
suena?

Desarrollo: "El dinosaurio David"

Haba una vez un dinosaurio que se llamaba David que estaba fregando los platos el
desayuno, cuando David termin se fue a beber agua y se comi unos peces que haba
all. Cuando los peces estaban en su barriga le empezaron a hacer cosquillas y el
dinosaurio comenz a rer, cuando par de rerse se levant y se puso a saltar para que
salieran los peces; los peces entonces salieron de la barriga y David dijo:oh, es que
haba peces en el agua! comi un donuts para desayunar y se fue a dormir para
descansar.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "d", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen

que empiece con la consonante "d", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "d" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "d", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.

Situacin de aprendizaje:
Inicio: : Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "d" , que es la consonante "f", les pedir
que ests muy atentos para contarles la historia de la "f", enseguida les har preguntas
como: conoces esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces alguna palabra
que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn compaero? si slo
la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como suena?

Desarrollo: "El fantasma Fofi"

Haba una vez un fantasma Fofi que se fue a volar por encima de las farolas, encontr
una casa y se la qued para l; al rato sali a comprar fruta por el camino vio un nio y la
asust Fofi empez a rer luego el fantasma se compr fresas y al salir se encontr un
elefante que era de un zoo, se fueron juntos y cuando llegaron al zoo vieron muchos
animales y tambin mucha gente, se encontraron una cabaa muy chula y a Fofi le gust
tanto que se qued a vivir all y fue muy feliz con tantos animales amigos.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "f", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "f", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "f" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn.
Materiales: El tren, cuento, la letra "f", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.
Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:

Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado, luego les pedir su hoja para guardarla. Volver a
recuperar su atencin, luego les platicar que les voy a presentar a la siguiente
consonante que viaja en el vagn de al lado de la "f" , que es la consonante "r", les pedir
que ests muy atentos para contarles la historia de la "r", enseguida les har preguntas
como: conoces esta letra?conoces su sonido? cmo suena? conoces alguna palabra
que inicie con esa letra? Tu nombre inicia con esa letra, el de algn compaero? si slo
la decimos nos dice algo? si la juntamos con una vocal como suena?

Desarrollo: "El ratn y el rey"

rase una vez un ratn que iba caminando y se encontr con una rana, el ratn luego se
fue al ro que estaba debajo de las montaas y haba mucha, mucha agua entonces
decidi echar a la rana al ro para que pudieran nadar. Empez a llover y se escondi
debajo de un rbol, all haba tambin un rey qu tampoco se quera mojar; se quedaron
all y entre los dos hicieron una cueva debajo de la tierra al lado haba una rosa, el rey la
toc y se pinch. Le sali mucha sangre pero el ratn le cur y le puso una tirita.
Terminando el cuento, comentaremos de qu se trato, qu palabras haba con la letra "r",
despus les mostrar unas imgenes y haremos la clasificacin de las palabras que
inician con la consonante "r", luego, les preguntar a los nios qu otra palabra conocen
que empiece con la consonante "r", haremos una lista en el pizarrn y despus les
entregar una hoja donde escribirn las palabras que clasificamos y las que escribimos.
Cierre: Elegiremos una de las palabras que empiecen con la "r" para investigar su
significado, se har de tarea y lo revisaremos al da siguiente, les entregar un cuadrito de
hoja donde escribirn el significado de la palabra, su nombre y la dibujarn,
Materiales: El tren, cuento, la letra "r", imgenes, hojas.
Duracin: 50min.

Situacin de aprendizaje:
Inicio: Iniciar cuestionndoles si recuerdan lo que se vio en la clase anterior y les har
estas preguntas: qu vimos?, qu hicimos?, les preguntar s realizaron la tarea y
revisaremos el significado de la palabra que escogimos, les entregar la hoja para que
escriban la palabra y el significado..
Desarrollo: Har una pequea normalizacin para recuperar su atencin y les explicar
que les entregar una hoja en la cual escribirn diccionario y esa ser nuestra portada ,
luego les entregar las hojas con las letras que hemos trabajado estas dos semanas y
con ellas formaremos nuestro diccionario, pondremos en orden las hojas, se las entregar
ya perforadas y con estambre que les entregar ensartarn las hojas para formar su
diccionario.

Cierre: Dejarn su diccionario en su mesa y nos reuniremos en la lnea, har una

pequea normalizacin para despus hacer una puesta en comn sobre nuestro trabajo.
Materiales:
Duracin: 50min.
Martes de biblioteca
Situacin de aprendizaje:
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les platicar que el da de hoy les contar un
cuento pero ser un cuento muy diferente a los que hemos ledo las ocasiones pasadas,
pues este cuento es de rimas, les preguntar Sabes lo que es una rima? has
escuchado algn cuento de rimas?, luego de escuchar sus respuestas les explicar lo que
es una rima, una rima es cuando dices dos palabras y la terminacin de esta suena igual
y les dar un ejemplo: lana-rana , despus del ejemplo les pedir que ahora ellos digan
una rima , luego pedir su atencin para contarles el cuento.
Desarrollo: HAY UN RATN EN CASA!
Sin ninguna invitacin entra a la casa un ratn.
Tumba en su carrera un castillo de madera.
Salta y trota junto al perro y su pelota.
Pasa sin hacer ruido junto al cerdito dormido.
Por la sala de lectura mucho, mucho se apresura.
Donde el cocodrilo aspira corre y no respira.
La sorpresa aprovecha y pasa como flecha.
Y al final acierta al cruzar la puerta.
Cuando al fin la traspasa ya no hay ratn en la casa!
Cierre: Les comentar que cada martes les contar un cuento, comentaremos s les
gust el cuento y de qu habl .
Materiales: Cuento.
Duracin: 30min.

Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les preguntare s recuerdan el cuento de la
clase pasada, les platicar que hoy les contar otro.
Desarrollo: "La vaca estudiosa"
Haba una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca.
Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja.
Y a pesar de que ya era abuela un da quiso ir a la escuela.
Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada y dijo: -Ests equivocada.
Y la vaca le respondi: - Por qu no puedo estudiar yo?
La vaca, vestida de blanco, se acomod en el primer banco.
Los chicos le tiraban tiza y no podan ms de la risa.
La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones.
Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincn, rumiaba toda la leccin.
Un da toditos los chicos se convirtieron en borricos.
Y en ese lugar de Humahuaca la nica saba fue la vaca.

Cierre: Comentaremos s les gust el cuento y de qu habl.

Materiales: Cuento.
Duracin: 30min.
Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les preguntare s recuerdan el cuento de la
clase pasada, les dir que deben estar en total silencio para comenzar con el cuento.

Desarrollo: El viaje ms bello

quiero hacer un viaje a un pas lejano
uno que parezca un reino encantado
Debo decir cmo he de viajar.
Tengo varias formas, slo debo optar
Me cansar mucho si uso bicicleta
tal vez sea mejor ir en camioneta
quiero que mi viaje sea divertido
no tomar subte, menos colectivo
Y si voy por mar cual ser mejor
un pequeo barco o lancha a motor

Y si vuelo alto viajando en avin

Sin duda sera una gran emocin
Hasta en helicptero podra volar
sera la forma ms original.
Podra ir en tren, los hay a montones,
y conocer gente en las estaciones
Si subo a una moto, casco me pondr
pero soy pequeo, no s si lo har
Pensndolo bien, puedo yo viajar
de un modo distinto, espectacular
S que llegar al pas deseado
ese que parezca el reino encantado.
Cul ser mi medio de locomocin
el medio ms bello, la imaginacin.

Cierre: Comentaremos s les gust el cuento y de qu habl.

Materiales:
Duracin: 30min.
Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les preguntare s recuerdan el cuento de la
clase pasada, les dir que deben estar en total silencio para comenzar con el cuento.
Desarrollo: La mosca despistada
Ha subido en un avin
una mosca despistada
con direccin a New York.
sin verlo va encantada.
Al llegar a la ciudad
se abren todas las puertas
sale la mosca contenta
pero su casa no encuentra .
Vuela sobre rascacielos
la ciudad le maravilla
no sabe bien dnde est
se encuentra un poco perdida.
Un moscn le habla en ingls,
con gestos se hace entender
le dice que est en New York
y no sabe responder.
Vuelan a una gran estatua

con corona en la cabeza

se ve toda la ciudad
la enamora su belleza.
Le ha gustado la ciudad
todo se ve desde all
el moscn enamorado
no le tiene que insistir.
En la ciudad de New York
se queda para vivir
en unos pocos minutos
lo acaba de decidir.
Cierre: Comentaremos s les gust el cuento y de qu habl.
Materiales:
Duracin: 30min.
Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les preguntare s recuerdan el cuento de la
clase pasada, les dir que deben estar en total silencio para comenzar con el cuento.
Desarrollo: Festejos
Me siento feliz en cada festejo
mi mejor sonrisa pruebo en el espejo
disfruto del aire que envuelve mi hogar
no importa si es pascua, da de la madre
navidad y reyes o da del padre.
cada fiesta es nica y particular
pero todas ellas para celebrar
Globos y guirnaldas en los cumpleaos
de todos los colores y varios tamaos
para navidad un rbol cargado
de bellos adornos y ms de un regalo
cartitas hermosas a mi mami en su da
y a papi un verso que le d alegra
En pascua , huevitos llenos de confites
que luego buscamos en los escondites
Vivo los festejos con mucha alegra
pues en cada uno celebro la vida.
Cierre:. Comentaremos s les gust el cuento y de qu habl.
Materiales:
Duracin: 30min.
Inicio: Comenzar por pedirles que no reunamos en la lnea, har una pequea
normalizacin y ya que estn todos atentos les preguntare s recuerdan el cuento de la
clase pasada, les dir que deben estar en total silencio para comenzar con el cuento.
Desarrollo: El viento enamorado
El viento sopla con fuerza

hoy est muy enfadado

dos nubes muy revoltosas
sin querer le han despertado
Se ha levantado furioso
y a las nubes ha gritado
las zarandea con fuerza
las lleva de lado a lado
El sol sale en su defensa
Para viento que ha pasado
No debes ser tan violento
las nubes se han asustado
El viento amaina su fuerza
ahora es una suave brisa
pide perdn a las nubes
y les cuenta su desdicha
Sonaba que al fin la luna,
de m se haba enamorado
y a la luz de las estrellas
esta noche me haba citado.
Cierre: Comentaremos s les gust el cuento y de qu habl.
Materiales:
Duracin: 30min.
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en la sabana?
puedes nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la
clasificacin de los animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es
grande o pequeo? Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos
terminado les dir que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los
que vimos para que la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.
Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos a la sabana, les explicar que
cantaremos una cancin : a la sabana fui y un (nombre del animal) vi y hacia as
(imitaremos el sonido y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal
debern cubrirse la cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les
pedir que nos reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.
Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.
Duracin: 30 min.
Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en la selva? puedes

nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la clasificacin de los

animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es grande o pequeo?
Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos terminado les dir
que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los que vimos para que
la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.
Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos a la selva, les explicar que
cantaremos una cancin : a la selva fui y un (nombre del animal) vi y hacia as
(imitaremos el sonido y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal
debern cubrirse la cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les
pedir que nos reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.
Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.
Duracin: 30min.

Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en la granja? puedes

nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la clasificacin de los
animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es grande o pequeo?
Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos terminado les dir
que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los que vimos para que
la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.
Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos a una granja, les explicar que
cantaremos una cancin : a la granja fui y un (nombre del animal) vi y hacia as
(imitaremos el sonido y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal
debern cubrirse la cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les
pedir que nos reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.

Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.

Duracin: 30min.
Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en el mar? puedes
nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la clasificacin de los
animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es grande o pequeo?
Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos terminado les dir
que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los que vimos para que
la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.

Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos al mar, les explicar que cantaremos
una cancin : yo al mar fui y un (nombre del animal) vi y hacia as (imitaremos el sonido
y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal debern cubrirse la
cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les pedir que nos
reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.
Duracin: 30 min.
Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.

Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en el bosque?

puedes nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la
clasificacin de los animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es
grande o pequeo? Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos
terminado les dir que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los
que vimos para que la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.
Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos al bosque , les explicar que
cantaremos una cancin : al bosque fui y un (nombre del animal) vi y hacia as
(imitaremos el sonido y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal
debern cubrirse la cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les
pedir que nos reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.

Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.

Duracin: 30 min.
Inicio: Iniciar preguntndoles ustedes saben qu animales viven en el desierto?
puedes nombrrmelos? llevar unas imgenes y en forma grupal haremos la
clasificacin de los animales que viven all, luego har preguntas como: el animal es
grande o pequeo? Cmo es su cuerpo? sabes de qu se alimenta?, ya que hayamos
terminado les dir que les repartir una hoja la cual tendr la cara de un animal de los
que vimos para que la iluminen con crayolas , luego la pegarn en un palito de madera.
Desarrollo: Les pedir que dejen sus trabajos a un lado y pongan atencin ya que el da
de hoy usaremos nuestra imaginacin y viajaremos al desierto , les explicar que
cantaremos una cancin : al desierto fui y un (nombre del animal) vi y hacia as

(imitaremos el sonido y movimiento) y los nios que a los que le haya tocado ese animal
debern cubrirse la cara con l, iremos dando pasos pequeos alrededor de la lnea. Les
pedir que nos reunamos en la lnea para realizar la actividad.
Cierre: Comentaremos la actividad.

Materiales: Aula, mscaras de los animales y palitos de madera , pegamento blanco.

Duracin: 30 min.

Experimentos
Aspecto:
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no
representan un riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas sobre el mundo
natural.
Aprendizaje esperado:
Campo Formativo:
Inicio: Iniciar preguntndoles sabes lo que es un experimento? has hecho alguno?
cul? para qu nos sirve hacer uno?, despus de escuchar les platicar que un
experimento es una investigacin cientfica en la cual podemos observar, apreciar y
conocer un objeto o algn fenmeno natural o fenmenos causadoscomo por ejemplo una
tormenta
Desarrollo:
Cierre:.

Materiales:
Duracin: 30min.
Inicio:.
Desarrollo:
Cierre:.

Materiales:
Duracin: 30min.