Fundamentos de la Educacin y Pedagoga

En educacin se habla muchas veces de pedagoga, cuando en realidad se est

haciendo didctica. Se confunde con frecuencia el quehacer educativo con la simple
enseanza. En algunos textos se identifica la pedagoga como la ciencia de la
educacin, aunque tambin se habla de ciencias de la educacin (en plural). No se
tiene claridad sobre si el profesor es un profesional de la pedagoga o un experto en
didctica.
Segn la pedagoga la educacin es una prctica social, que va uniendo la
acumulacin de conocimientos con el paso del tiempo. Con este tiempo aumenta el
grado de dificultad de la nueva informacin adquirida. La educacin no puede ser
entendida del todo, ni comprendida dentro de un discurso. Sin embargo la pedagoga
intenta abarcar diferentes perspectivas sobre la educacin. Sobretodo trata de incluir
el fin, el valor y las relaciones que se encuentran dentro del concepto de educacin.
Existe, a mi manera de ver, cierta confusin conceptual en el empleo de los
trminos educacin, pedagoga, enseanza, didctica. Sugiero a continuacin un
enfoque, algo esquemtico y ciertamente muy personal, mediante el cual se puede
precisar el alcance temtico especfico y las relaciones mutuas entre estos cuatros 2
dominios. Para entender la diferencia entre educacin y pedagoga al igual que su
conexin es necesario comprender su significado desde el punto de vista de la
pedagoga.
Educacin
De los trminos enunciados, quiz el ms amplio sea el de educacin.
Comienzo por l. Ms que una definicin, intento realizar una aproximacin a

lo fundamental del concepto.

Solo s que no s nada, es una frase muy citada del filsofo ateniense
Scrates. El ser humano voluntaria o involuntariamente est inmerso en el
proceso de educacin, que se va desarrollando a lo largo de nuestras vidas
desde el momento de la concepcin y hasta la muerte. Al nacer el individuo es
como un cuaderno vaco que se va llenando conforme a las experiencias que
vive, este es el proceso de aprendizaje, el que se da en todos los aspectos de
nuestras vidas, abarcando la cotidianidad, los establecimientos escolares, as
como el ambiente y las personas que nos rodean.
El hombre es un ser en continuo crecimiento. Crecer significa muchas
cosas: evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse,
apropiarse, crear, construir. Este crecimiento se realiza (como en todo
ser biolgico) gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese medio
es (especficamente para el hombre) eminentemente social. Educacin, en
sentido amplio, es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera
intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la
educacin, es ante todo una prctica social, que responde a, o lleva implcita,
una determinada visin de hombre (de lo que he llamado su crecer).
Lo que sucede es que la sociedad capitalista, interesada ante todo en la
produccin de mercancas por un hombre convertido en mercanca, ha puesto
un doble lmite a ese crecimiento: por un lado permite crecer en el sentido
pasivo de recibir las destrezas necesarias para producir eficientemente y, como
consecuencia, limita el crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la medida

estndar de trabajador-mercanca. El concepto de educacin se restringe

entonces, por un lado, a transmitir la informacin y desarrollar las destrezas
necesarias para adaptarse al sistema de produccin y, por el otro, se limita a
una edad humana determinada: hay una poca para educarse y otra diferente
para producir.
Pedagoga
Algunos autores definen a la pedagoga como ciencia, arte, saber o
disciplina, pero todos estn de acuerdo en que se encarga de la educacin, es
decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solucin del problema educativo; o
tambin puede decirse que la pedagoga es un conjunto de normas, leyes o
principios que se encargan de regular el proceso educativo.
El trmino pedagoga se origina en la antigua Grecia, al igual que todas
las ciencias primero se realiz la accin educativa y despus naci la
pedagoga para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos,
estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.
Etimolgicamente, la palabra pedagoga deriva del griego paidos que
significa nio y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo
aquel que se encarga de instruir a los nios. Inicialmente en Roma y Grecia, se
le llam Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los
animales, luego se le llam as al que sacaba a pasear a los nios al campo y
por ende se encargaba de educarlos.dos aspectos en los que la pedagoga busca
ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o
de normas capaces de explicar el fenmeno de la educacin en tanto realidad y

el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad.

Educacin y Pedagoga
Como se describi, la pedagoga es un conjunto de saberes que se aplican
a la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano.
Es por tanto una ciencia de carcter psicosocial que tiene por objeto el estudio
de la educacin con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla. La
pedagoga es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la
sociologa, la economa, la antropologa, la psicologa, la historia, la filosofa o
la medicina.
Por otro lado la educacin es un proceso amplio, integral y la Pedagoga,
ha estado presente en la educacin, a lo largo de todos los tiempos, y es por
ello, por lo que ahora, no debemos de alejarla de algo tan profundamente
importante, como es la propia Educacin. La importancia de la Pedagoga,
relacionada con las buenas prcticas docentes, incluye tambin, la
consideracin de que no puede ser concebido el distanciamiento entre la teora
y la prctica pedaggica, algo que muchos docentes, no logran superar.
En mi opinin, donde radica la importancia de la pedagoga debido a su
peculiar carcter, ya que su pronunciamiento como disciplina y su articulacin
en el conjunto de saber con otras disciplinas, constituyen las particularidades
que acercan a la pedagoga con el contexto transdisciplinario. En general, todas
las disciplinas del conocimiento se otorgan la potestad y se consideran
autorizadas a solapar o al menos a asumir el objeto de trabajo de la pedagoga,
fundamentalmente porque se creen propietarias del saber que pertenece a la

pedagoga.
Este planteamiento es fcilmente justificable, pues si lo que deseamos es
una institucin de calidad, lo que se debe es incentivarla a la participacin de
sus docentes y alumnos en los procesos de capacitacin y mejoramiento
pedaggico, significando los espacios de reflexin continua en las diferentes
reas del conocimiento, sobre los problemas especficos de la enseanza y el
aprendizaje, desde la perspectiva de cada disciplina con proyeccin
transdisciplinaria.
Con este enfoque ser importante crear una buena disposicin de anlisis,
discusin y mejoramiento de las prcticas pedaggicas en cada espacio del
saber, justificando la importancia del rol que cumple la metodologa
transdisciplinaria al momento de abordar su objeto de estudio.
Ciertamente esta reflexin referente a la pedagoga no debe ser
desvinculada del debate cientfico propio de cada comunidad acadmica, ya
que se correra el peligro de perfilar metodologas de enseanza alejadas de la
realidad, es decir, de los procedimientos a travs de los cuales en cada11
disciplina se construye el conocimiento. Solamente a partir de un slido
compromiso con la ciencia y sus distintas formas de abordar sus objetos de
conocimiento.

Correo electrnico (en ingls: e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios
enviar y recibir mensajes (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas digitales)
mediante sistemas de comunicacin electrnica. Principalmente se usa este nombre para
denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP,
aunque por extensin tambin puede verse aplicado a sistemas anlogos que usen otras
tecnologas. Por medio de mensajes de correo electrnico se puede enviar, no solamente
texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.2
Escritura del mensaje
No se pueden mandar mensajes entre computadores personales o entre dos terminales de
una computadora central. Los mensajes se archivan en un buzn (una manera rpida de
mandar mensajes). Cuando una persona decide escribir un correo electrnico, su programa
(o correo web) le pedir como mnimo tres cosas:
Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el mensaje
Asunto: una descripcin corta que ver la persona que lo reciba antes de abrir el correo
El propio mensaje. Puede ser slo texto, o incluir formato, y no hay lmite de tamao
Campo Reply-To (responder) Direccin dnde el emisor quiere que se le conteste. Muy til
si el emisor dispone de varias cuentas.
Campo Date (fecha, y hora, del mensaje) Fecha y hora de cuando se envo del mensaje. Si
el sistema que enva el mensaje tiene la fecha y/u hora equivocadas, puede generar
confusin.
Envo
El envo de un mensaje de correo es un proceso largo y complejo. ste es un esquema de un
caso tpico:
Datos adjuntos: si aparece una marca (habitualmente un clip) significa que el mensaje
viene con uno o varios ficheros anexos

Prioridad: expresa la importancia o urgencia del mensaje segn el remitente (alta -se suele
indicar con un signo de exclamacin-, normal -no suele llevar marca alguna- o baja -suele
indicarse con una flecha apuntando para abajo-)
Marca (de seguimiento): si est activada (p.e. mostrando una bandera) indica que hay que
tener en cuenta este mensaje (previamente lo ha marcado la persona que lo ha recibido)
Correo no deseado, que se refiere a la recepcin de correos no solicitados, normalmente
de publicidad engaosa, y en grandes cantidades, promoviendo pornografa y otros
productos y servicios de calidad sospechosa.
Adems del correo no deseado, existen otros problemas que afectan a la seguridad y
veracidad de este medio de comunicacin:
Virus informticos, que se propagan mediante ficheros adjuntos infectando el ordenador
de quien los abre
Suplantacin de identidad, que es correo fraudulento que generalmente intenta conseguir
informacin bancaria
Bulos (bromas, burlas, o hoax), que difunden noticias falsas masivamente
Cadenas de correo electrnico, que consisten en reenviar un mensaje a mucha gente;
aunque parece inofensivo, la publicacin de listas de direcciones de correo contribuye a la
propagacin a gran escala del correo no deseado y de mensajes con virus, suplantadores de
identidad y engaos.
Prdida progresiva de la privacidad
En 2014 los principales proveedores de correo web como Google, Hotmail o Yahoo exigen
como requisito proveer datos personales como un nmero de telfono obligatorio o una
direccin de correo alternativa obligatoria para as impedir las altas annimas o de personas
que no puedan tener acceso a la compra de un telfono mvil.
Principales proveedores de servicios de correo electrnico gratuito:
Gmail: webmail, POP3 e IMAP

Outlook.com: webmail y POP3

Yahoo! Mail: webmail y POP3 con publicidad
Programas para leer y organizar correo:
Windows Live Mail: Windows.
Evolution: GNU/Linux.
Mail: Mac OS X e iOS.
Outlook Express: Windows.
Thunderbird: Windows, GNU/Linux, Mac OS X.
Programas servidores de correo:
stos son usados por el ordenador servidor de correo para proporcionar el servicio a los
clientes, que podrn usarlo mediante un programa de correo.
Mercury Mail Server: Windows, Unix, GNU/Linux.
Microsoft Exchange Server: Windows.
MailEnable: Windows.
MDaemon: Windows.
Exim: Unix.
Sendmail: Unix.
Qmail: Unix.
Postfix: Unix.
Zimbra: Unix, Windows.

Lotus Domino: GNU/Linux, OS400, Windows.

Windows Live Mail
Windows Live Messenger

Un foro (tambin conocidos como "foros" o "foros de discusin") en Internet es

una aplicacin web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Dicha aplicacin
suele estar organizada en categoras. Estos ltimos foros son contenedores en los que se
pueden abrir nuevos temas de discusin en los que los usuarios de la web respondern con
sus opiniones.
Un foro tiene una estructura ordenada . Las categoras son contenedores de foros que no
tienen uso ninguno a parte de "categorizar" esos foros. Los foros, a su vez, tienen dentro
temas (argumentos) que incluyen mensajes de los usuarios. Son una especie de tableros de
anuncios donde se intercambian opiniones o informacin sobre algn tema. La diferencia
entre esta herramienta de comunicacin y la mensajera instantnea es que en los foros no
hay un "dilogo" en tiempo real, sino nada ms se publica una opinin que ser leda ms
tarde por alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten el anlisis, la
confrontacin y la discusin, pues en ellos se tratan temas especficos de inters para un
grupo de personas. Dependiendo del foro, se necesitar registrarse para poder comentar o se
podr hacerlo de forma invitada (sin necesidad de registro ni conexin).
Enemigos del correcto funcionamiento del foro
Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un moderador debe
controlar, son:
Spam: la publicacin de mensajes no solicitados, generalmente publicitarios, de forma
catica o en contra de las reglas del foro.
Trolls: usuarios cuyo nico inters es molestar a otros usuarios e interrumpir el correcto
desempeo del foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temtica o simplemente por
divertirse de ese modo.

Leechers: usuarios que solo desean aprovecharse.

Adems los foros tambin pueden sufrir ataques de crackers y similares.
Arquelogos: usuarios que se dedican a revivir post antiguos.
Chaters: usuarios que en foros, chats, y otros medios, escriben en un lenguaje corto,
simplificando palabras al igual que en el SMS, o que intencionalmente no respetan
la ortografa, presentando una escritura poco comprensible por otros miembros del foro.
Fake: usuarios que se hacen pasar por otros miembros.
Bibliotecas digitales son colecciones de objetos digitales ms o menos organizadas, 1 que
sirven a una comunidad de usuarios definida, que tienen los derechos de autor presentes y
gestionados y que disponen de mecanismos de preservacin y conservacin.
Se trata de recursos informticos documentales, a los que se accede por medio del uso de
dispositivos de comunicacin mvil a travs de los servicios de Internet. En el concepto de
biblioteca digital est implcita la integracin de la tcnica informtica y las
comunicaciones basadas en la funcin de Internet. La informacin ofrecida suele estar
disponible en formatos pdf, doc, jpg, bmp o mp3, entre otros.

La biblioteca digital debe desarrollar tres caractersticas generales

Ser una coleccin global de recursos importantes para la investigacin, la enseanza

y el aprendizaje.

Ser de fcil acceso para todo tipo de usuarios, tanto principiantes como expertos.

Estar gestionada y mantenida por profesionales que se consideren administradores

del patrimonio intelectual y cultural.

Biblioteca Digital Mundial

El valor de las bibliotecas digitales depende de la calidad de los contenidos y de la

organizacin y sistemas de gestin que facilitan el acceso a los datos almacenados. Para
ello

es

importante

la

colaboracin

entre informticos, bibliotecarios, ingenieros y cientficos en el diseo de las bibliotecas

digitales.

Videoconferencia o videollamada es

la comunicacin simultnea

bidireccional

de audio y vdeo, que permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en
lugares alejados entre s. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemticas o de
otro tipo como el intercambio de grficos, imgenes fijas, transmisin de ficheros desde
el ordenador, etc.
Definicin
El ncleo tecnolgico usado en un sistema de videoconferencia es la compresin digital de
los flujos de audio y vdeo en tiempo real. Su implementacin proporciona importantes
beneficios, como el trabajo colaborativo entre personas geogrficamente distantes y una
mayor integracin entre grupos de trabajo.
Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre
s, permitiendo el intercambio de informacin grfica, de imgenes, la transferencia de
archivos, de vdeo, de voz, permite compartir el escritorio de una computadora, hacer
presentaciones, etc.En la actualidad, las limitaciones tcnicas, tales como el sonido
deficiente, la mala calidad de las imgenes, la poca fiabilidad, la complejidad y el costo,
han quedado atrs dando lugar a videoconferencias de alta calidad con audio, vdeo,
transferencia de archivos y de un costo ms que accesible a la mayora de los interesados.Es
decir, la videoconferencia ofrece hoy en da una solucin accesible a la necesidad de
comunicacin, con sistemas que permiten el transmitir y recibir informacin visual y
sonora entre puntos o zonas diferentes evitando as los gastos y prdida de tiempo que
implican el traslado fsico de la persona.
Tecnologa

La tecnologa bsica utilizada en sistemas de videoconferencia es la compresin digital de

audio y vdeo en tiempo real. El hardware o software que realiza la compresin se llama
codec (codificador / decodificador). Se pueden lograr tasas de compresin de hasta 1:500.
El flujo digital resultante de 1s y 0s se divide en paquetes etiquetados, que luego se
transmiten a travs de una red digital (por lo general ISDN o IP).
Hay, bsicamente, dos tipos de sistemas de videoconferencia:
1.-Sistemas de videoconferencia dedicados: Posee todos los componentes necesarios
empaquetados en un solo equipo, por lo general una consola con una cmara de vdeo de
alta calidad controlada por un control remoto
2- Sistemas de escritorio: Los sistemas de escritorio son complementos add-ons-(Por lo
general tarjetas de hardware) a los PC normales, transformndolas en dispositivos de
videoconferencia. Una gama de diferentes cmaras y micrfonos pueden ser utilizados con
la tarjeta, que contiene el codec e interfaces de transmisin necesarias. Videoconferencia en
la educacin
Esta tcnica hace inclusin de un nuevo concepto propia de la enseanza concepto de
espacio educativo en el que se superan las barreras de la separacin fsica a distancia;
dando lugar por lo tanto a nuevas formas de organizacin, metodologas e interacciones.