UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

SISTEMA EDUCATIVO: COREA

CURSO

Currculo.

PROFESOR

Ms. Jos Gariza Cuzquipoma

INTEGRANTES

Fidel Flores
ngel Velsquez Pimentel
Marllory Meja Baltazar

NVO. CHIMBOTE PER

2014

INTRODUCCIN
El sistema educativo coreano cuenta con una etapa preescolar que no es obligatoria, cuya duracin es de 3 aos
y est dirigido a los nios de tres a cinco aos de edad.
El primer nivel de educacin, se conforma por la educacin primaria que dura seis aos. Este nivel es obligatorio
y gratuito para los ciudadanos de esa nacin.
El segundo nivel lo constituye la educacin secundaria, que se divide en dos ciclos de tres aos cada uno, el
primero es la Escuela Secundaria Media, la cual tambin es obligatoria. El segundo, corresponde a la Escuela
Superior, misma que proporciona estudios de tipos generales o especializados en alguna rama en particular,
siendo el caso delas escuelas vocacionales. Posteriormente el alumno puede ingresar a la Enseanza Superior
que puede ser de tipo universitario general, cuyos estudios tienen una duracin de 4 a 6 aos, otorgando el
grado de Bachiller (licenciatura en Mxico); de tipo normalista, con un programa de 4 aos; vocacional, con una
duracin de 2 a 3 aos y las escuelas politcnicas cuya duracin vara dependiendo del tipo de grado acadmico
que se desee.
Corea del Sur es uno de los pases con mayor oferta de centros de educacin superior. Existen ms de 200
universidades, entre pblicas y privadas, y es uno de los lugares preferidos para estudiantes que quieren
formarse en el extranjero debido a su impresionante cultura, su oferta educativa y el programa de becas para
estudiantes internacionales.
El grado de alfabetizacin alcanza el 97% y en referencia al tipo de centros de enseanza destaca la abundancia
de centros privados frente a los pblicos: el 75% frente al 35% pblico.
Sus universidades estn equipadas con tecnologa de vanguardia, sus laboratorios de investigacin son la envidia
de otros pases debido a la elevada inversin en educacin.
Por otro lado, los procedimientos de admisin son rigurosos y cada universidad exige unos requisitos diferentes.
Aun as no es difcil, para un estudiante extranjero, entrar en un centro de educacin coreano. De hecho, posee
un elevado porcentaje de estudiantes internacionales en sus aulas.
Corea del Sur ha demostrado un xito permanente en los exmenes internacionales sobre calidad educacional.
Sus estndares durante los ltimos aos han demostrado ser mejores que la mayora de los pases
pertenecientes a la OECD (UNICEF, 2002: 5).
Una de las caractersticas ms relevantes de su xito es el alto rendimiento y su baja desventaja educacional
entre los diferentes estatus econmicos del pas (UNICEF, 2002: 5).

2. EVOLUCION DEL SISTEMA EDUCATIVO COREANO HACIA LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO
Tradicionalmente los coreanos han dado gran importancia a la educacin, no slo como un medio para la
realizacin personal sino tambin como un medio de avance y reconocimiento social Desde la teora tradicional
confucionista, el principal objetivo de la educacin consista en cultivar la moral y la tica de las personas. Sin
embargo, con la industrializacin la educacin se fue centrando cada vez ms en cmo utilizar sta para alcanzar
los objetivos econmicos. Por eso se puede decir que la educacin en Corea ha sufrido numerosas
transformaciones y desarrollos que han hecho cambiar su objetivo para adaptarse a las necesidades de cada
tiempo En 1945, despus de la liberacin del pueblo coreano, se establecieron los pilares de una educacin
democrtica, universal y obligatoria que tuvo en cuenta los principios establecidos en la Constitucin de 1948.
En los aos cincuenta, la Ley de Educacin fue decretada y se hizo obligatoria la educacin elemental a todos los
ciudadanos en edad escolar. De esta forma se llevaron a cabo diversas acciones con objeto de implementar de
forma escalonada la reforma escolar, adems de reducir las altas tasas de analfabetismo existentes y apostar
por una educacin de calidad. Para ello haba que poner en marcha todo un sistema de gestin educativa que
abarcara desde la creacin de centros para la formacin de profesorado hasta la distribucin de libros de texto
de primaria.
La Ley de Educacin Nacional de Corea del Sur, promulgada en 1968, reconoce la necesidad de una reforma
educativa que contemple los fundamentos filosficos de la educacin en pro de la identidad nacional, y del
respeto a la historia y a la tradicin. La seccin 1, artculo 1 de la Ley de Educacin Nacional, dice:
A lo largo de sus artculos, la ley enfatiza el balance necesario entre tradicin y desarrollo, y entre las
necesidades de los individuos y de la nacin. Desde la dcada de los sesenta el gobierno coreano puso especial
nfasis en la educacin tecnolgica. La Ley de Promocin de la Educacin Industrial, promulgada en 1963,
financi mediante becas a investigadores, profesores y estudiantes que trabajaron y estudiaron sobre las reas
relacionadas con la industria.

3. EL SISTEMA EDUCATIVO EN COREA DEL SUR

Hace 50 aos el nivel de vida era de Corea del Sur era comparable al de Afganistn; hoy, con una de las
economas emergentes mejor posicionadas a nivel mundial, ha logrado situar su sistema educativo entre los ms
eficientes.
Siendo an una economa en desarrollo y con un gasto fiscal en educacin bajo el promedio, Corea del Sur tiene
uno de los sistemas educacionales ms avanzados en materia tecnolgica del mundo, sorprendiendo adems
con los excelentes resultados obtenidos en las pruebas internacionales. En efecto, si, de acuerdo a la OECD, hace
50 aos el nivel de vida era del pas era comparable al de Afganistn, hoy, adems de contar con una de las
economas emergentes mejor posicionadas a nivel mundial, ha logrado situar su sistema educativo entre los ms
eficientes.
La inversin poltica en esta rea ha sido considerable, porque es comprendida como la base del futuro
econmico, aunque las proporciones con otros modelos no dan lugar a comparacin: el gobierno de Corea del
Sur gasta casi la mitad que el de Estados Unidos en los alumnos de la educacin primaria, pero ha logrado
resultados muchsimo ms altos. Al buscar los comienzos de este sistema educacional nos encontramos con una

larga trayectoria de polticas pblicas, destinadas a mejorar constantemente la educacin, uno de los bienes ms
preciados por la sociedad coreana.
Haciendo algo de historia, luego de la Segunda Guerra Mundial, cuando las fuerzas militares estadounidenses
ocuparon la parte surea de la pennsula de Corea, fueron asentadas las bases de este sistema, inspirado en el
modelo norteamericano. Desde entonces el gobierno se preocup de llevar adelante un sistema educacional
basado en las diferentes etapas de desarrollo que vivi el pas.
La serie de planes econmicos impulsados por el gobierno hasta mediados de los aos 70 ponan el nfasis en el
crecimiento de la industria exportadora, por lo que en esa poca las polticas educaciones estuvieron enfocadas
a proveer mano de obra educada a la economa, reforzando el currculo escolar con el ramo de tecnologa y el
rea cientfica. El descubrimiento y la investigacin se transformaban as en los principales mtodos de
enseanza.
Desde 1975 y durante los 80, el gobierno fij sus prioridades educativas en problemas sociales, como la alta
competencia existente para entrar a las universidades, y se esforz en reducir a los tutores privados, que por su
gran demanda significaban una carga econmica para los padres, lo que fue complementado con la integracin
de los ramos y el desarrollo personal integral.
Pero fue a partir de los 90, perodo en el que la economa coreana se diversific considerablemente, que la
calidad, relevancia y excelencia de la educacin se convirtieron en las prioridades del gobierno: el currculo se
focaliz en el aprendizaje, respetando la diversidad individual y buscando poner en marcha variadas polticas
pblicas, que fueron modificando el sistema hasta llegar a lo que existe hoy.

El escenario actual
Hoy el sistema educativo coreano consta de seis aos de primaria, otros seis de secundaria y de dos a cinco aos
de educacin superior (que pueden realizarse en institutos tcnicos y universidades). La educacin secundaria se
divide en la acadmica y la profesional y la educacin superior est clasificada en cuatro categoras: universidad,
universidad de profesores, universidades teolgicas, seminarios y educacin por correspondencia o a distancia.
La administracin se ha centralizado y el Ministerio de Educacin (MOE) se encarga de las polticas y la
administracin de la educacin general, profesional y tcnica, regulando tanto la operacin de las escuelas como
las inscripciones, tarifas, el currculo, la contratacin de profesores y el estado de las instalaciones.
A nivel de provincias y municipalidades existen las Autoridades de Educacin Local (LEAs) que cuentan con una
relativa autonoma respecto al gobierno central, y son autnomas en asegurar los recursos financieros y de
personal para las escuelas.
En cuanto al gasto pblico, Corea del Sur es uno de los pases de la OECD que gasta menos en educacin, de
hecho est muy por debajo del promedio. De todas formas su presupuesto ha crecido de un 14,3% del
presupuesto total del gobierno en 1963 a un 20,4% en 2000.
Ese ao el 78,5% del gasto del MOE se dividi en el impuesto interno a los salarios de los profesores, inversin
constante en educacin primaria y secundaria. Durante el mismo periodo el sector privado posea el 55% de las
escuelas secundarias y el 78% de los institutos y universidades. Este alto nivel de privatizacin fue llevado a cabo

mediante un set de medidas, como el subsidio pblico y la exencin de impuestos. As, gracias a esta estrategia
de igualacin, en la actualidad no existen diferencias perceptibles entre la educacin privada y pblica.

El poder de las reformas

A partir de 1995, un comit presidencial lanz una reforma fundamentada por un lado en la eliminacin de
prcticas sociales no deseadas, y por otro en darle sentido a la educacin. En consecuencia, se busc disminuir la
demanda de tutores privados y se privilegi la capacitacin de alumnos y adultos para la sociedad de la
informacin. La enseanza deba dejar de ser un ejercicio destinado solamente a aprobar exmenes.
Tres grandes polticas fueron planeadas. La primera consisti en la modificacin del alto nivel de regulacin del
sistema, que estaba produciendo problemas de falta de flexibilidad, espontaneidad y creatividad en los
educadores y las instituciones. Algunas medidas fueron el financiamiento en base al desempeo, y la abolicin
de la inspeccin directa del ministerio. Esta ltima fue reemplazada por evaluaciones de un panel profesional.
Adems se invit a los padres y la comunidad en general, a participar de actividades extra-programticas y de la
implementacin del currculo.
Fue en base al mismo currculo que se tom una segunda y fundamental medida, destinada a permitir mayor
diversificacin del aprendizaje y la enseanza. Los alumnos recibieron mayores opciones de ramos y materias,
reduciendo cargas de aprendizaje innecesario. Se promovi de esta manera que los alumnos aprendieran de
acuerdo a sus aptitudes, talentos y habilidades. Todo ello fue reforzado con un plan comn que se limitaba a
equipar a los alumnos con las llamadas 3 R: lengua extranjera, habilidades interpersonales y alfabetizacin en
tecnologas de informacin. Adems, en las escuelas de enseanza profesional se promovi una mayor
experiencia prctica y se introdujo una mayor vinculacin entre las escuelas secundarias profesionales y los
institutos tcnicos, con el convencimiento de que la especializacin a ese nivel es un requisito fundamental de
nuestro tiempo.

La era TIC
Una tercera medida, y que bien merece ser mencionada aparte, fue la integracin de las tecnologas de la
informacin al sistema educacional, que abarc desde la introduccin de un sistema de reconocimiento de
competencia TIC al interior de las escuelas, hasta la inversin en infraestructura TIC en las escuelas primarias y
secundarias, pasando por el desarrollo de un sistema de administracin de la informacin escolar, llamado SMIS
y la entrega de mayores oportunidades de capacitacin en TIC para los profesores. Estas acciones fueron
coronadas con una serie de regulaciones creadas para acomodar las nuevas tecnologas a la sala de clase y el
establecimiento de un centro de intercambio de informaciones: el KERIS, Korea Education and Research
Information System.
La implementacin de las tecnologas de informacin en las aulas sigui tres pasos fundamentales. El primero
fue integrarlas en la infraestructura de la clase, dotando a cada profesor con un computador personal.
Adicionalmente se implement el EDUNET, sistema que vincula las polticas pblicas a las escuelas.
El segundo paso se centr en el desarrollo de contenidos y la integracin de los EBS (Educational Broadcasting
System) que permiten realizar transmisiones de clases por internet, entre otras utilidades.

Finalmente, como tercer paso se estableci un programa bautizado como Life Long Learning Society (Sociedad
de Educacin para toda la vida), creado para integrar a los coreanos en una educacin continua, que trascienda
los estudios universitarios, siendo definidas como capacitaciones para toda la vida.

Salas de clases: el futuro en el presente

El lugar donde se hacen ms evidentes las reformas del modelo coreano es, sin duda, la sala de clases, que se ha
visto dotada de variadas herramientas que posibilitan el desarrollo de las TICs. La institucin encargada de
tecnologizar las aulas es la KEDI, Korean Education Development Institute.
Una de las ms llamativas es la implementacin de los libros de textos digitales, que son ejecutados a travs
de Tablet PC con pantalla tctil, por lo que se pueden leer, ver, escuchar, y manipular, trabajando y escribiendo
directamente sobre ellos, como si fueran un cuaderno, a travs del teclado y de un lpiz especial.
Incluso se han mantenido programas del pasado, que han sido modernizados, como el Air & Correspondence
High School (ACHS), basado en la antigua educacin por correspondencia o a distancia, que hoy se realiza por
internet y que incluye entre sus caractersticas un sistema integrado de evaluaciones, de calificaciones y de
asistencia, que permiten que el alumno an cuando no asista fsicamente a clases sea correctamente evaluado y
que se lleve un completo registro de su desempeo, lo que se complementa con clases grabadas, acceso a
profesores en vivo y comunicacin con sus compaeros de curso a travs del chat.
Otros programas fundamentales son el E-life Long Education Center que se preocupa de promover el
aprendizaje tras la educacin, el E-teaching and E-learning Support System, que se encarga de regular la
educacin en las escuelas a travs de EDUNET, el National Education Information System (NEIS) que integra
toda la informacin del pas que sirve de apoyo a la educacin y el Cyber e-learning Home System, que se
encarga de que todos los hogares coreanos cuenten con las herramientas necesarias para aprender va TIC,
garantizando que hasta el nio ms pobre tenga un computador para aprender.
Finalmente, est el Educational Broadcasting System (EBS), sistema de transmisin de las clases que se realiza
por TV satelital (SAT), TV cable, e internet.
Esta estrategia pas ha permitido que la educacin coreana haya logrado, en poco tiempo, crear uno de los
sistemas ms eficientes e innovadores del mundo, cuyos principales pilares se fundamentan en la igualdad de
oportunidades y el entusiasmo por educacin de calidad.

4. EXPERIENCIA COREANA
De acuerdo con el objetivo de impulsar la educacin en Corea, su pas llev a cabo un fuerte proceso de
entrenamiento en el uso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin a nivel docente. Este proceso
comenz con la construccin de la infraestructura, dotando a cada profesor con un computador personal y
continu con la implementacin para el uso en la educacin, hasta llegar al aprendizaje en lnea o e-learning y
finalmente a la u-learning.
Otra medida se centr en el desarrollo de contenidos y la integracin de los EBS (Educational Broadcasting
System) que permiten realizar transmisiones de clases por internet entre otras utilidades. Tambin se estableci
un programa bautizado como Life long learning society, creado para integrar a los coreanos en una educacin
continua que trascienda los estudios universitarios, siendo definidas como capacitaciones para toda la vida.

5. SISTEMA DE EDUCACIN COREANO

La educacin en Corea no est estructurada de manera muy diferente a como lo estn en otros pases. Existen
varios niveles:

Escuela elemental - Elementary School

Se comienza a los 7 aos tras varios aos de permanencia opcional en la guardera. De los tres a los cinco aos
pueden ingresar en el jardn de infancia y, si quieren, a los cinco aos pueden comenzar el periodo de escuela
elemental, aunque lo normal es esperar hasta los siete aos.
La duracin de esta etapa es de seis aos, concluye a los 12 aos. Es obligatoria y se suele cursar en la educacin
pblica aunque no hay diferencia entre cursarla en un tipo de centro privado o pblico.

Escuela primaria - Middle School

El paso de la escuela elemental a la primaria exige un examen de acceso. la realizacin de este examen depende
del lugar de residencia del alumno. Este tipo de educacin es gratuita y comprende la edad de los 13 a los 15
aos.
La educacin primaria se estructura en nueve temas; educacin moral, lenguaje coreano, estudios sociales,
matemticos, ciencia, educacin fsica, msica, artes finos y artes prcticos.
Existen multitud de colegios privados que imparten clase a nios que se encuentran en esta etapa aunque las
diferencias pedaggicas no son significativas con respecto a los pblicos.

High School
Comprende el periodo de los 16 aos a los 18. Son tres aos y existen varias ramas de estudio diferentes: la
orientada al mbito de los negocios y la orientada a las reas de lenguas extranjeras, educacin fsica y ciencias.
La eleccin de uno u otro depende de la cercana de los high school a los lugares de residencia de los alumnos.

Junior College
En este periodo educativo predominan sobre todo los centros privados 150, frente a los 10 pblicos.
Habitualmente proporcionan tambin alojamiento a los estudiantes y es ms barata que la universidad. Suelen
ser 2 o 3 aos de estudio especializado en materias como la agricultura, la pesca, la enfermera, ciencias de la
salud, relaciones sociales, educacin fsica. Acabados los estudios hay un periodo de prcticas que proporciona
conocimientos tcnicos y prcticos.

Universidad
Corea tiene 250 universidades, la gran mayora privadas, que ofrecen una variada oferta educativa. La mayora
de las universidades imparten 24 temas cada semestre y al finalizar el curso suponen un mnimo de 140. Cada
centro tiene un mnimo de temas para obtener el ttulo.

Postgrado
Despus de obtener el ttulo universitario puedes continuar la enseanza superior con MA Degree, el
equivalente al mster y luego continuar con el Ph Degree, doctorado. Para obtener un mster es necesario de 2
a 3 aos, y para un doctorado de 2 a 4 aos.

Tabla resumen de los niveles educativos

Periodo educativo

Edad

Guardera

3-6 aos

Escuela elemental
Escuela primaria

High School

Junior College
Universidad

Aos necesarios para

completar la etapa
No es obligatorio

7 -12 aos

13- 15 aos

16 -18 aos

19 -21 aos

2-3

19-22 aos

22-24

23

Postgrado
MA Degree
24-27

2-4

PH Degree

6. CONCLUSIN
En esta investigacin hemos podido analizar las diferentes variables que influyen en el buen desempeo de la
educacin secundaria de Corea del Sur. Aspectos como el desarrollo del sector privado en educacin a travs de
editoriales de contenido educativo, como el gran esfuerzo de los padres por asignar gran parte de sus recursos
en educacin de tutoras, explica de cierta forma la educacin de calidad. Sin embargo, esta investigacin
expresa la gran importancia del impulso del sector pblico por entregar una educacin de excelencia.
A travs de la implementacin de las Nuevas Tecnologas de las Comunicaciones y contenidos didcticos en
multimedia (como Keris), muestran la voluntad por generar una mejor educacin. Dentro de este impulso
consideramos a la reforma docente como el elemento crucial para entender el buen desempeo internacional
de los alumnos de las escuelas secundarias coreanas. Como seala Owston (2007), una de las mejores
inversiones que un gobierno puede realizar para mejorar el aprendizaje estudiantil es invertir en el desarrollo
del profesorado (Owston, 2007: 1). Ya que todos los intentos como la aplicacin de tecnologas, nuevas
infraestructuras y ms recursos hacia la educacin no sern eficientes si es que no se tienen profesores
calificados para aplicar de manera funcional los contenidos y materiales de alta tecnologa.
Como se observa en este anlisis, uno de los aspectos ms relevantes a la hora de comprender las polticas
docentes coreanas es la importancia que se le entrega al entrenamiento constante de los profesores mientras se
encuentran en servicio. Este elemento genera una profesionalizacin permanente de los profesores,
permitiendo mantenerse a la vanguardia de los diferentes temas educativos. Lo que se traduce a un proceso de
desarrollo profesional docente competitivo y capacitado (Kane, 2007: 6).

Adems, observamos que los profesores coreanos requieren ser calificados constantemente a partir de su
desempeo, lo que finalmente se traduce en profesores competentes para realizar un cargo en particular. Este
hecho es muy significativo, ya que se mantienen estndares generales acerca de los conocimientos y aptitudes
posibles de cada profesor debido a las exigencias unitarias y equitativas para todos los profesores por igual.
Por otro lado, vemos que los procedimientos de examinacin para llegar y mantenerse como profesor, poseen
una herramienta de incentivos bien altos, esto quiere decir que los profesores son premiados a partir de su
desempeo generando competencia para lograr un cargo determinado. El aspecto del ascenso juega un rol
esencial en este mbito, ya que los profesores son evaluados constantemente para que puedan ascender (Kane,
2007: 6).
Otro de los aspectos relevantes considerados en esta investigacin son los incentivos monetarios del sistema. La
profesin docente es mucho ms mal pagada que profesiones que requieren el mismo nivel de exigencia
acadmica del sector privado (Kap-Sung Kim, 2005). En este sentido, vemos que existe una baja valorizacin del
sistema de remuneraciones para los profesores, lo que desincentiva a los buenos alumnos a elegir esta carrera,
lo que trae como consecuencia profesores no tan competentes al compararlos con otras profesiones.
Vemos que en el caso de Corea del Sur, lo profesores son bien remunerados, o por lo menos, mejor
remunerados al compararlo con otros pases.
De esta manera, partiendo desde el supuesto que la calidad de los colegios estara directamente relacionada con
la calidad del profesorado, es necesario elevar las remuneraciones de los profesores. Lo que permitira, por una
parte, reclutar a buenos estudiantes para que ingresen a la carrera de pedagoga y, por otra, retener a los
mejores profesores. Lo que se traducira a una mejor calidad en los colegios y de la educacin impartida en ellos
(Rojas, 1998: 122).
Por lo tanto, podemos concluir que el sistema entrenamiento docente, el sistema de medicin de desempeo y
los incentivos monetarios y de ascenso, son los elementos que permiten una profesionalizacin de calidad para
los profesores de escuelas secundarias. Estos procedimientos generan una mayor competitividad, formulando y
una mayor calidad en la entrega de contenidos. Lo que finalmente se traduce a una formacin de los alumnos de
excelencia.
De esta manera, vemos que existen diversos aspectos que influyen para tener una educacin de calidad. Sin
embargo, el aspecto ms relevante es cmo se trate el sistema docente, la aplicacin y exigencias que el sistema
formule, ya que los profesores son la parte clave para una educacin de calidad.