TUTORA EN EL POSGRADO

Quines son los tutores?

Los tutores acadmicos son profesores de tiempo del posgrado que, como
parte de su asignacin, tienen la funcin de orientar a los estudiantes en el
desarrollo de su programa curricular de acuerdo con su eleccin de formacin
y sus intereses temticos, y de mantener un estrecho seguimiento de su
desempeo acadmico a lo largo de sus estudios y hasta la obtencin del
grado respectivo.
I. Perfil del tutor:
Para asumir el compromiso de la funcin tutorial, no basta el dominio de la
profesin o disciplina en los niveles de posgrado, ni una amplia experiencia
acadmica con un desarrollo eficiente y eficaz de la docencia e investigacin,
sino que tambin resulta indispensable contar con actitudes, habilidades,
disposicin y un entrenamiento adecuados.
Los siguientes requisitos para ser tutor de maestra o doctorado son:
Para maestra:
a) Contar al menos con el grado de maestra para las maestras
profesionales y doctorado para las maestras disciplinares
b) Contar al menos con categora de asociado para profesores de tiempo o
su equivalente en el caso de profesores de asignatura de acuerdo con lo
sealado en el Reglamento de Personal Acadmico de la UIA
c) Estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales relacionadas
con el rea de la maestra
d) Tener una produccin acadmica o profesional reciente, demostrada por
obra publicada de alta calidad o por obra acadmica o profesional
reconocida
e) Ser propuesto por el Consejo Tcnico correspondiente.
Para doctorado
a) Contar con el grado de doctor, categora de titular para profesores de
tiempo o su equivalente en el caso de profesores de asignatura, de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Personal Acadmico de
la UIA
b) Estar dedicado conjuntamente a la docencia y a la investigacin, para la
formacin de recursos humanos como actividades principales;
c) Tener una produccin acadmica reciente, demostrada por obra
publicada de alta calidad, derivada de su trabajo de investigacin
original;
d) Ser propuesto por el Consejo Tcnico correspondiente.
Para complementar el perfil del asesor tutor, adems de los requisitos
formales anteriores, es conveniente:

a) Mantenerse informado sobre los aspectos institucionales y

especficos del estudiante, esenciales para la actividad tutorial.
b) Mostrar inters por los proyectos de los estudiantes
c) Poder establecer relaciones interpersonales y de comunicacin
para crear un clima de trabajo basado en la confianza y la
cordialidad
d) Asumir la responsabilidad que implican las funciones de tutora.
e) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutora.
f) Saber reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por el tutorado
ofrecindole retroalimentacin oportuna.
g) Estar en disposicin de mantenerse actualizado en el campo
donde ejerce la tutora.
II. Funciones del tutor
1. De orientacin:

Orientar al estudiante para que comprenda las caractersticas del plan

de estudio, las opciones de trayectoria y de titulacin.
Apoyar en el diseo de la trayectoria curricular ms adecuada, de
acuerdo con los recursos, capacidades y expectativas personales en
concordancia con las posibilidades que ofrece la universidad.
Informar y sugerir actividades extracurriculares (dentro y fuera de la
institucin) que favorezcan un desarrollo profesional integral del
estudiante
Identificar los problemas que surjan durante el proceso formativo y
orientar al estudiante en sus posibles opciones de solucin.
Dar a conocer los apoyos y beneficios que puede obtener de las diversas
reas universitarias: otros departamentos, biblioteca, bolsa de trabajo,
convenios con universidades, convenios con empresas y becas.
Ofrecer apoyo y consejo en algunos momentos de crisis que se pueden
presentar durante el proceso formativo.

2. De asesora acadmica:

Apoyar al estudiante en el desarrollo de una metodologa de

investigacin, estudio y trabajo que sea apropiada a las exigencias del
programa que estudia, estimulando el desarrollo de rigor intelectual.
Orientar sobre las caractersticas y ventajas de las distintas opciones
de titulacin.
Favorecer en todo momento la autonoma, el rigor intelectual y la
responsabilidad.
Retroalimentar al estudiante y analizar con l los avances en la
delimitacin de su rea de trabajo, en la construccin de su objeto de
estudio, y en la elaboracin de su opcin de titulacin.
Invitar al estudiante para que se integre y colabore en proyectos de
investigacin.

Procurar que los estudiantes colaboren en la publicacin de artculos y

presentaciones en eventos acadmicos.
Direccin de tesis:
o Asesorar al estudiante en la elaboracin del proyecto de tesis.
o Orientar acerca de las concepciones tericas, las metodologas e
instrumentos de investigacin ms adecuados y oportunos para
el mejor desarrollo de la investigacin y redaccin de la tesis.
o Evaluar y retroalimentar en el avance de la investigacin.
o Colaborar y orientar a los estudiantes que tienen posibilidades de
publicar artculos o realizar presentaciones en congresos.
o Revisar el rigor terico y metodolgico, la coherencia y
consistencia del trabajo de tesis.
o Recomendar al estudiante la redaccin definitiva de la tesis.

Direccin de artculos publicables:

o Asesorar al estudiante en el diseo de la investigacin para esta
opcin de titulacin.
o Orientar respecto a las posibles revistas arbitradas en las que el
estudiante podra publicar su artculo de titulacin.
o Asesorar al estudiante en la preparacin del artculo de acuerdo a
los criterios que establecen los organismos que editan las
publicaciones peridicas especializadas en su campo de estudio y
los requisitos de su misma disciplina o rea.

Direccin estudios de caso:

o Orientar en la definicin de un problema preferentemente
derivado de la prctica profesional del estudiante.
o Asesorar en el anlisis de las soluciones posibles y en la
fundamentacin de la solucin elegida.
o Orientar en la bibliografa, bases de datos, autores, e
investigadores expertos en el tema especficos cuando sea
necesario.
o Sugerir al estudiante algunos lineamientos bsicos para el trabajo
escrito.
o Revisar la rigurosidad , coherencia y consistencia del trabajo
presentado por el estudiante.

Asesora para prcticas profesionales.

o Discutir y evaluar las actividades efectuadas por los estudiantes
en distintos espacios externos a la institucin para reforzar los
conocimientos adquiridos y aplicarlos a situaciones y problemas
concretos
de
su
futura
prctica
profesional.
(El rol del asesor en esta actividad consiste en la discusin de las
situaciones y problemas vividos por los estudiantes durante estas
prcticas para comprenderlos, interpretarlos y desarrollar
propuestas viables para su solucin. Este ejercicio constituye una
forma eficaz para integrar la teora con la prctica.)

3. De seguimiento a la trayectoria acadmica del estudiante:

Dar seguimiento sistemtico al desarrollo acadmico del estudiante.

Tener reuniones peridicas y ver continuidad acerca de los compromisos
adquiridos durante la asesora.
Contar con informacin sistematizada de la trayectoria del estudiante.

4. De retroalimentacin del proceso educativo:

Informar a los distintos actores universitarios segn las necesidades

detectadas.
Asistir a las reuniones de seguimiento (Consejo Tcnico, Consejo
Acadmico, etc.) y evaluacin del programa de tutoras.
Mantener informado al coordinador de las acciones llevadas a cabo en la
accin tutorial y del desarrollo acadmico de los estudiantes a su cargo.
Retroalimentar al coordinador y a quien corresponda, con relacin a las
dificultades o mejoras posibles, identificadas en el proceso tutorial.
Retroalimentar a la institucin respecto a las acciones convenientes para
mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, a partir del
conocimiento de las prcticas educativas de sus profesores.
Proponer modificaciones en la organizacin y programacin acadmicas, a
partir de las problemticas vinculadas a estas acciones detectadas en el
proceso tutorial.