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LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN COMO ESTRATEGIA PARA LA ELABORACIN

DE PROYECTOS DIDCTICOS EN EL AULA. UNA HERRAMIENTA PARA EL DOCENTE

Sesin 1
Propsitos
Analizar los problemas que giran en torno a los efectos globales, sociales y cientficos, que
produce el desarrollo de las TIC en el mundo natural y social, y que repercuten en el aula, as
como el impacto que han tenido en la educacin.
Describir la importancia de integrar las TIC en la educacin.
Analizar cul ha sido en impacto de las TIC en el sistema educativo.
Conocer cules son las ventajas y liitaciones de las TIC para ser aplicadas en el aula

Actividades
El docente deber leer los contenidos de la unidad I.
Buscar informacin con relacin al tema a partir de las fuentes que aparecen en el
manual, sin limitarse a stas.
Llenar la Hoja de CQA.
Producto de trabajo
Se analizar por equipos cada uno de los saberes de la educacin del futuro y se
presentar una conclusin por equipo.

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Introduccin
La sociedad est en constante cambio, los integrantes de esta sociedad no siempre vamos
al mismo paso que el desarrollo tecnolgico que gestamos, por lo que debemos estar preparados para los cambios constantes y mantenernos lo ms actualizados posible. Bueno Monreal
(1996: 349) seala algunos de los cambios a los que apunta la revolucin de las comunicaciones con la aparicin de nuevas tecnologas como: aumento del tiempo libre, liberacin del
trabajo de subsistencia, aumento del valor temporal de la vida, satisfaccin de las necesidades
de autorrealizacin, formacin de unidades de informacin, realizacin de la democracia
participativa y el nacimiento de comunidades voluntarias.
Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro
La educacin actual tiene grandes obstculos para avanzar. Y por eso nuestros esfuerzos
por una mejor educacin no prosperan.
La educacin del futuro debe considerar saberes que son normalmente ignorados en la
educacin actual.
Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusin
Debemos considerar que el conocimiento es una interpretacin limitada de nuestros
sentidos: la vista, el odo, el tacto, el olfato.
La realidad y su conocimiento sufren una reconstruccin continua a medida que
nuestras ideas evolucionan.
Hay veces que las ideas pueden convertirse en dioses de una religin y nos
cerramos a su interpretacin a la luz de nuevas ideas.
Y as como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hay ideas verdaderas o falsas.
Debemos abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las
ideas aceptadas o antiguas.
Los principios del conocimiento pertinente
Fragmentamos nuestro conocimiento en reas especficas, pero no tenemos la visin
del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan
sentido.

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El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la vez biolgico, psquico,


social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo.
Es necesario enfrentar la complejidad; es decir, cuando son inseparables los componentes interdependientes de un todo.
El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual en la resolucin de problemas.
Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y
una percepcin global.
Ensear la condicin humana
Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe ser respetada.
Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie y la identidad social conforman un trinomio propio de la realidad humana.
La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condicin y por eso es
necesario entender el fenmeno de la hominizacin.
Existe una unidad humana y una diversidad humana al mismo tiempo.
Por un lado la unidad de los rasgos biolgicos del Homo Sapiens, y por el otro una
diversidad psicolgica, cultural y social. Comprender lo humano significa entender
su unidad en la diversidad y su diversidad en la unidad.
Debemos entender que el destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la
especie humana, del destino individual y el social entrelazada e inseparable y que tenemos un
destino y una condicin comn como ciudadanos de la tierra.
La identidad terrenal
El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave, hasta ahora ignorada
por la educacin.
Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma residencia terrenal.
Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos porque no entendemos la condicin humana ni tenemos una conciencia de interdependencia que nos ligue a
nuestra Tierra y considerarla como la primera y ltima Patria.
Debemos ensear sobre la grave crisis planetaria que marc el siglo XX mostrando que
todos los seres humanos, de ahora en adelante, poseemos los mismos problemas de vida y de
muerte, y que compartimos un destino comn.
Enfrentar las incertidumbres

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Las ciencias nos han dado muchas certezas, pero tambin nos han revelado incertidumbre.
La incertidumbre histrica, lo inesperado y la inestabilidad es irremediable en la
historia humana.
Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre cerebro-mental, lgica, racional y
psicolgica. Nuestra sinceridad no garantiza certidumbre; existen lmites para el
conocimiento.
Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbres a travs de archipilagos de certeza.
Sepamos confiar en lo inesperado y trabajar para lo improbable.
Las acciones slo son predecibles a corto plazo. La ecologa de la accin es una
apuesta que reconoce riesgos y la estrategia permite modificar o anular cada accin
emprendida.
Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro
tiempo y ensear principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su
desarrollo en virtud de las informaciones en el camino.
Ensear la comprensin
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos para salir de nuestro
estado brbaro.
El estudio de la incomprensin desde sus races es una apuesta para la educacin
por la paz.
Nos creemos el centro del mundo y todo lo extrao o lejano es secundario, insignificante o amenazante.
La tica de la comprensin es el arte de vivir que nos hace comprender de manera
desinteresada, no espera reciprocidad.
La educacin del futuro debe enfocar sus bateras a un cambio de pensamiento
encauzado a ensear a comprender, a tolerar.

La tica del gnero humano


La democracia y la poltica deben estar encaminadas a la solidaridad y la igualdad.
La tica no se ensea con lecciones de moral. Es la conciencia de que el humano
es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad y una especie: una triple
realidad.
La especializacin del conocimiento mutila la posibilidad de una mirada global y
pertinente y produce regresin democrtica. Slo los expertos deciden la aplicacin
del conocimiento.
La Humanidad es un concepto tico: es lo que debe ser realizado por todos y cada uno.

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La educacin debe contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria y tambin


a que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadana terrenal.
Por qu tenemos que integrar las TIC en educacin?
La era Internet exige cambios en el mundo educativo.
Los docentes tenemos mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que
proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms
personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
Los indicadores de desempeo para los docentes en el uso de las TIC son:
Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensin de conocimientos y conceptos.
Aplicar conceptos adquiridos en la generacin de nuevas ideas, productos y procesos,
utilizando las TIC.
Explorar preguntas y temas de inters, adems de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC.
Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin, como correo electrnico,
blogs, foros y servicios de mensajera instantnea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, as
como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo.
Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas.
Generar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del pensamiento crtico, la creatividad o la solucin de problemas basados en situaciones de
la vida real.
Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas autnticos y/o
preguntas significativas.
Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creacin
de documentos o la investigacin; un software para la presentacin e integracin
de las actividades de la investigacin, y un software para procesar datos, comunicar
resultados e identificar tendencias.
Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de
etiqueta digital.
Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo.
Hacer uso tico, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.

La escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer.

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Funciones de las TIC en la educacin
En cuanto a la alfabetizacin digital de los alumnos, todos deben adquirir las competencias bsicas del uso de las TIC. La funcin principal de las TIC en educacin es propiciar el
aprendizaje de forma efectiva, de acuerdo con las habilidades y destrezas de cada individuo,
apoyado por el docente, l cul debe buscar la productividad, que consiste en aprovechar las
ventajas que proporcionan al realizar actividades como buscar informacin, preparar apuntes,
difundir informacin, envo de informacin e innovar en las prcticas docentes es decir aprovechar las posibilidades didcticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen
mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.
As es como debemos analizar las ventajas y desventajas que estas herramientas nos brindan.
Ventajas de las TIC
Ventajas desde la perspectiva del aprendizaje:











Inters. Motivacin.
Interaccin. Contina actividad intelectual.
Desarrollo de la iniciativa.
Aprendizaje a partir de los errores.
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos.
Aprendizaje cooperativo.
Alto grado de interdisciplinariedad.
Alfabetizacin digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin.
Mejora de las competencias de expresin y creatividad.
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo.
Visualizacin de simulaciones.

Para los estudiantes












A menudo aprenden con menos tiempo.


Atractivo.
Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Autoevaluacin.
Mayor proximidad del profesor.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la informacin.
Ayudas para la Educacin Especial.
Ampliacin del entorno vital. Ms contactos.
Ms compaerismo y colaboracin.

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Para los docentes










Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la rehabilitacin.


Individualizacin. Tratamiento de la diversidad.
Facilidades para la realizacin de agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluacin y control.
Actualizacin profesional.
Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula.
Contactos con otros profesores y centros.

Desventajas desde la perspectiva del aprendizaje:










Distracciones.
Dispersin.
Prdida de tiempo.
Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Dilogos muy rgidos.
Visin parcial de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia de los dems.

Para los estudiantes











Adiccin.
Aislamiento.
Cansancio visual y otros problemas fsicos.
Inversin de tiempo.
Sensacin de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad didctica.
Virus.
Esfuerzo econmico.

Para los profesores





Estrs.
Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades.
Problemas de mantenimiento de las computadoras.

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Supeditacin a los sistemas informticos.
Exigen una mayor dedicacin.
Necesidad de actualizar equipos y programas.

Se debe insistir una y otra vez en el hecho de que las TIC deben ser vistas slo como
herramientas que deben estar al servicio del ser humano y, por tanto, son un medio y no un
fin en s mismas. nicamente vindolas de ese modo se podr aprovecharlas al mximo en
funcin de una mayor calidad de vida de las personas, que implique una mejor educacin, un
mayor acceso a los servicios de salud y ms oportunidades econmicas en cuanto a empleo.

El impacto de las TIC en los sistemas educativos


A ms de 25 aos del ingreso de las computadoras a las escuelas y a ms de 15 aos de
la llegada del ciberespacio debemos revisar el impacto educativo que han tenido estas herramientas.
Creciente importancia de la educacin informal. Con la propagacin de los medios de
comunicacin social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a travs de
nuestras relaciones sociales, de la televisin, la radio, los peridicos, de las TIC y especialmente
de Internet, cada vez tienen ms incidencia en nuestro bagaje cultural.
Por otra parte las organizaciones culturales como museos, bibliotecas, mapotecas, hemerotecas, etctera utilizan cada vez ms las TIC para dar a conocer sus materiales a toda la
poblacin. Por consecuencia los portales de contenido educativo se aumentan en Internet.
Los nios y jvenes cada vez saben ms y aprenden ms cosas fuera de los centros educativos, aunque no necesariamente de los contenidos acadmicos. Por ello, uno de los retos que
tienen las instituciones educativas es integrar las aportaciones de estos canales formativos en
los procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuracin y valoracin de estos conocimientos dispersos que obtienen a travs de los mass media1 e Internet.
Es necesario generar nuevas competencias, para tener acceso a la informacin y
conocimientos. Es necesario hacer conciencia que el aprendizaje no termina en una etapa
determinada de la vida, sino que es un proceso permanente. Por lo que es necesario aumentar
la alfabetizacin digital, dado que no podemos ser ajenos a los cambios socio-econmicos que
originan los nuevos instrumentos tecnolgicos, la globalizacin econmica y cultural.
Mayor transparencia, que propicia una mayor calidad en los servicios que brindan
las escuelas. Las escuelas cada vez ms cuentan con un sito en Internet lo que permite que la
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Mass media son los medios masivos.

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sociedad pueda conocer mejor las caractersticas de cada una, as como las actividades que se
desarrollan en ella.
Las escuelas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas como
cursos o talleres a acercar las TIC a los grupos que de otra forma podran quedar marginados,
de esta manera tendran una labor compensatoria frente a la brecha digital.
Como en los dems mbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez ms indispensable en las instituciones educativas, donde pueden realizar
mltiples funcionalidades:
Se pueden utilizar como fuente de informacin (hipermedial); como canal de comunicacin interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de informacin e
ideas con el e-mail y foros telemticos; medio de expresin y para la creacin con los procesadores de textos y grficos, editores de pginas web y presentaciones multimedia, cmara de
vdeo; instrumento cognitivo y para procesar la informacin con las hojas de clculo, gestores
de bases de dato; como instrumento para la gestin, ya que automatizan diversas actividades,
gestin de las escuelas como accin tutorial, asistencias, bibliotecas; recurso interactivo para el
aprendizaje, los materiales didcticos multimedia informan, entrenan, simulan, guan aprendizajes, motivan; medio ldico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo; necesidad de una
formacin didctico-tecnolgica del profesorado.
Sea cual sea el nivel de integracin de las TIC en las escuelas, el docente necesita tambin
una alfabetizacin digital y una actualizacin didctica que le ayude a conocer, dominar e
integrar los instrumentos tecnolgicos en su prctica docente.
Seguir siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias,
literatura e historia entre otras, pero todo ello se complementar con las habilidades y destrezas
necesarias para poder actuar en este nuevo espacio que nos brindan las TIC.
Tambin posibilitan los nuevos procesos de enseanza y aprendizaje, aprovechando las
funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la informacin, acceso a los conocimientos,
canales de comunicacin, entorno de interaccin social.
Demanda un nuevo sistema educativo con unos sistemas de formacin en el que se utilizarn exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemticas constituirn nuevas unidades
bsicas del sistema, se utilizarn nuevos escenarios y materiales especficos va Internet, nuevas
formas organizativas, nuevos mtodos para los procesos educativos.
Habr que formar educadores especializados en didctica en redes. Aunque las escuelas
presenciales seguirn existiendo, su labor se complementar con diversas actividades en estos
nuevos entornos educativos virtuales, que facilitarn tambin el aprendizaje a lo largo de toda
la vida.

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