UNIDAD EDUCATIVA MARISTA

REA DE CULTURA ESTTICA, CORPORAL Y

LABORAL
NOMBRE DEL PROYECTO

Elaboracin de Material Didctico

con Recursos del Medio para la
prctica y rescate de los Juegos
Tradicionales y Autctonos
EQUIPO DE INVESTIGACIN
ESTUDIANTES
Julissa Filomena Romn Herrera
Daniela Yohanna Narvez Guajala
DOCENTES
VCTOR AGILA
WILSON DAZ
VICTORIA GUAMN

MINISTERIO DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA
DIRECCIN NACIONAL DE MEJORAMIENTO PEDAGGICO
FERIA JUVENIL DE INNOVACIN EN CIENCIA O TECNOLOGA PARA EL
BACHILLERATO ECUATORIANO

FICHA N 2

FICHA DE INVESTIGACION PARA LA INNOVACION EN LAS CIENCIAS O EN LA

TECNOLOGA
Para participar en las Ferias Juveniles de Innovacin en Ciencias y/o Tecnologas se
requiere que la Institucin educativa del bachillerato planifique y ejecute, en primera
instancia. Una indagacin que le permita elaborar y desarrollar un proyecto de
investigacin en la comunidad educativa o comunidad local, futura beneficiaria de la
misma. Por lo tanto, es importante que cumpla con los requerimientos planteados en la
presente ficha (N - 2)

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Nombre de la Institucin Educativa

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARISTA CATACOCHA
Institucin Educativa: Fiscal ( ) FISCOMISIONAL (X ) Municipal ( ) o Particular ( )
Bachillerato General Unificado: En Ciencias (X ), Tcnico( )
Ao de estudio: 1er ao ( ), 2do. Ao ( X ), 3er. Ao (

Nombre y apellido del rector o rectora de la Institucin educativa:

Hno. SATURNINO GONZLEZ BAJO

Nombre y apellido del docente o de la docente responsable de la investigacin.

Dra. VICTORIA ALEJANDRINA GUAMN YAGUANA

Nmina de los estudiantes que conforman el equipo de investigacin;

Srta. Julissa Filomena Romn Herrera, 2do. Curso de Bachillerato, Paralelo A
Srta. Daniela Yohanna Narvez Guajala, 2do. Curso de Bachillerato, Paralelo A

Fecha de presentacin de los resultados de la investigacin en la direccin distrital

correspondiente:
Lunes 10 de noviembre del 2014

Ubicacin de la institucin educativa y de la comunidad de la investigacin:

LUGAR

ZONA

PROVINCIA

DISTRITO

CIRCUITO

INSTITUCIN
EDUCATIVA

Loja

11D03

Lourdes

COMUNIDAD
MOTIVO DE LA
INVESTIGACIN

Telfono y correo electrnico de la Institucin educativa:

072683102
maristascatacocha@hotmail.com.

DIRECCIN
Lourdes y
Sucre
(Precisar
Cantn,
Recinto,
etc.)

FASE I
INDAGACIN

El proceso de investigacin permite a los estudiantes acercarse a su comunidad

circundante o a una comunidad previamente elegida, con la finalidad de observar,
auscultar, conocer y obtener informacin de primera mano que va a servir para plantearse
un proceso de investigacin anclada en los conocimientos de las ciencias experimentales o
humanas presentes en el currculo del bachillerato.
1. PARA REALIZAR LA FASE DE INDAGACIN, PREVIA A LA INVESTIGACIN, SE REQUIEREN
CONSIDERAR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

1.1 DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES PRINCIPALES DEL PROCESO DE INDAGACIN

RELACIONADA CON LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD CIRCUNDANTE O DE LA
COMUNIDAD ELEGIDA.
1.1.1. Describa el proceso de observacin, de auscultamiento y de conocimiento de la
realidad de la comunidad.
En las instituciones educativas actualmente no se practican los juegos
tradicionales a pesar que en la Reforma curricular constan, sin embargo se los ha
dejado de lado, el motivo puede ser, el poco valor que se le da a los recursos que
produce nuestro medio e inclinamos nuestra mirada a la adquisicin de aquellos
que llegan de fbrica o del extranjero o simplemente ocupamos nuestro tiempo
libre en las tecnologas que estn a nuestro alcance.

1.1.2. Identifique y describa los problemas de la comunidad:

Que los jvenes prefieren pasar ms tiempo en los medios tecnolgicos.

Sedentarismo y obesidad.
Consumo de alcohol de los jvenes de la ciudad de Catacocha
Desnutricin en la poblacin estudiantil
Desconocimiento y escasa prctica de los juegos autctonos y tradicionales
en los estudiantes

1.1.3. Priorice los problemas y escoja el problema a ser investigado

Consumo de alcohol de los jvenes de la ciudad de Catacocha

Desnutricin en la poblacin estudiantil
Desconocimiento y escasa prctica de los juegos autctonos y tradicionales
en los estudiantes

PROBLEMA PRIORIZADO
DESCONOCIMIENTO Y ESCASA PRCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES Y
AUTCTONOS EN LOS ESTUDIANTES

1.1.4. Relacione el problema escogido, con el o las reas cientficas (para el

Bachillerato General Unificado en Ciencias) o con el mbito tecnolgico (para el
Bachillerato General Unificado Tcnico) propuesto por el currculo oficial
El tema escogido se relaciona directamente con el rea de SOCIAL, por cuanto el
juego es un fenmeno social que integra a todas las razas.

FASE II
INVESTIGACIN
El proceso de investigacin gira alrededor del planteamiento de una hiptesis, generadora
de una serie de razonamientos producto de la informacin obtenida a travs de:
instrumentos elaborados para recopilar informacin veraz, informacin recopilada in situ,
y procesada rigurosamente. Tanto la investigacin como la comprobacin de la hiptesis
son procesos educativos del mtodo cientfico, permiten conocer a profundidad el
problema de la comunidad y plantearse soluciones reales al mismo.

1.

PARA REALIZAR LA FASE DE INVESTIGACION DE REQUIEREN CONSIDERAR LOS

SIGUIENTES ELEMENTOS:

1.1.

EXPONER LAS BASES TERICAS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIN EN LAS

CIENCIAS EXPERIMENTALES O HUMANAS, ANCLADAS EN EL CURRCULO DEL
BACHILLERATO Y EN LOS RESULTADOS DE LA ETAPA DE LA INVESTIGACIN.

1.1.1. Describa el fundamento terico de la Investigacin.

MATERIALES DEL MEDIO

La naturaleza ofrece gran variedad de materiales para que el hombre pueda utilizarlos
en su provecho. Aquellos que obtiene directamente desde el medio, sin procesos previos
de elaboracin o con muy pocos, los llamaremos materias primas.
Las materias primas son los materiales extrados de la naturaleza que nos sirven para
construir los bienes de consumo. Se clasifican por su origen: vegetal, animal, y mineral.
Antes de construir o fabricar definitivamente un bien de consumo, las materias primas se
transforman en un primer paso en productos semielaborados o semiacabados
El material del medio que utilizaremos para construir implementos que nos servirn para
realizar los juegos tradicionales son

CABUYA

L a cabuya es una Planta de hojas grandes y carnosas que nacen directamente de la raz
y estn bordeadas de pinchos, y flores amarillas en ramillete sobre un alto tallo central;
es originaria de terrenos secos de Amrica. maguey, pita.
Con esta planta podemos construir un implemento llamado soga que nos sirve para jugar

MADERA

La madera se define como la sustancia vegetal ms o menos dura, compacta y fibrosa

que se extrae del tronco, ramas y races de las plantas leosas. Es una agrupacin de
clulas de formas muy variadas de diferentes tamaos y caractersticas.Con este material se puede construir una infinidad de artesanas entre ellas el trompo.

CHECO, CHERECO O JORUPE

NOMBRE CIENTFICO: Sapindus saponaria. Checo, chereco, jorupe
rbol; hojas compuestas, pinnadas, raquis alado,
foliolos elpticos; frutos esfricos, con una
cscara semitransparente suelta de la semilla
negra.
- Crece hasta los 1600 m de altitud en zonas
secas.
- Se come la semilla del fruto, y se utiliza la
cascara del fruto y la corteza del rbol para
lavar la ropa.

Plantas silvestres comestibles del sur del Ecuador

By Veerle van den Eynden, Eduardo Cueva, Omar Cabrera

Definicin de material didctico

Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el
docente lo tiene que elaborar o tomar para llevar a cabo el proceso de
enseanza-aprendizaje. (Jonathan Castillo)
Los Materiales Didcticos Medios y Recursos.
La actividad del maestro, es decir, la enseanza, se considera como una actividad
de mediacin entre la cultura, en su sentido ms amplio, representada en el
currculo, y el alumno. Por tanto, el maestro, a travs de la actividad de la
enseanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de
diferentes elementos o medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible
su labor de mediacin. Por lo tanto, el maestro utiliza una serie de ayudas que
facilitan su tarea de mediacin cultural: esas ayudas son el material didctico. Es
todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en
el alumno. (Mario Sosa)
Los materiales didcticos, tambin denominados auxiliares didcticos o medios
didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la
intencin de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje.
Por ello coincidimos con Odderey Matus, en que los recursos didcticos son todos
aquellos elementos fsicos que sirven de mecanismos auxiliares para facilitar y
procesar los elementos de la enseanza en vistas a lograr un aprendizaje
posterior. Entre estos tenemos los lpices, marcadores, papel, pizarra, plastilina,
hilo, disco compacto y otros. En cambio los materiales didcticos son aquellos
recursos ya "mediados" pedaggicamente, ya transformados para hacer ms
efectivo el proceso de enseanza y aprendizaje, entre estos encontramos una hoja
de aplicacin (una hoja de papel con texto o imgenes puestas en l con una
intencin), una cancin motivadora (grabada en un CD), el libro de texto, un
papelgrafo (papeln con un esquema escrito sobre l), una pequea maqueta
hecha con plastilina (como modelo a ser imitado por los estudiantes), etc.

Segn la Autora Luisa Muiz, el JUEGO se fundamente porque es una necesidad

vital, contribuye el equilibrio humano, y a la vez es una actividad exploradora
donde por su aventura nacen ciertas experiencias. El juego es un medio de
comunicacin y liberacin bajo una forma permitida, es un proceso de educacin
completa indispensable para el desarrollo fsico, intelectual y social del nio y la
nia. Rodao Forencio; lecturas complementarias; 1980 Pg. 8.

LOS JUEGOS TRADICIONALES

"Son aquellos juegos que se transmiten de generacin en generacin, pudindose
considerar especficos o no de un lugar determinado" los juegos tradicionales
siguen utilizndose como forma de entretenimiento de muchos
pequeos. (Carmen Cervantes Trigueros. 1998).

CARACTERSTICAS DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

Posibilitan el desarrollo de las habilidades motrices bsicas, genricas y
especficas, as como la mejora de las capacidades coordinativas Suponen una alternativa para la ocupacin del tiempo libre del alumnado
Son un elemento de integracin social.
Estimulan la imaginacin y la creatividad.
Estimulan actitudes en torno a la cooperacin, el compaerismo, el afn de
superacin, el respeto, etc.

EL JUEGO DEL TROMPO

El juego del Trompo es un juego tradicional que se juega como su nombre indica
con un trompo, pen o peonza. El trompo es un objeto de madera que tiene una
forma parecida a la fruta de la pera. Pero que por la parte donde la pera tiene el
pezn o rabito, el trompo posee una pa de hierro. Recuerdan muchas de las
personas mayores que algunos de los que jugaban al trompo, le cambiaban esta
pa y le colocaban otra mayor y mucho ms afiliada, que se utilizaba en el juego,
como luego veremos.
Con el juego del Trompo se pretende bailar el trompo, o lo que es lo mismo:
hacer que el trompo de gire. Para ello enrollaremos una cuerda por la parte
contraria a la pa y luego se lleva hasta la punta o pa, enrollndola casi hasta la

mitad del trompo. Una vez enrollado sujetamos

el extremo de la cuerda que quedo libre,
lanzamos el trompo hacia el suelo para conseguir
que el trompo rote sobre punta, mantenindose
erguido y en definitiva bailando en el suelo, que
en definitiva es lo que consiste el juego del
trompo. Esta no es la nica manera de enrollar la
cuerda, otra forma era comenzar enrollndolo
desde la pa hasta la mitad del trompo y luego
tirarlo al suelo para que bailase
LA SOGA

Juego que consista en que dos personas cogan

de los extremos de la soga para hacerlo girar,
mientras el resto, en turnos y ordenadamente,
saltaban
sobre
ella.
Se acompaaba los saltos al ritmo de gritar
Monja, viuda, soltera y casada, monja, viuda,
soltera y casada. Si la persona que saltaba la
cuerda perda pasaba la siguiente participante
pero cuando volvan a empezar el juego se
realizaban preguntas como con quien se casara. En donde vivir etc., Monja,
viuda soltera
Casada, divorciada, estudiante, artista, Rey gringo, albail, Zapatero, Castillo
choza, granja campo, Bosque hueco.
LAS BOLITAS
Los nios, que cuando conocen el juego,
adquieren ciertos vocablos especficos del
mismo, juegan a Quema y Hoyo, consistiendo
este hoyo en una pequea concavidad hecha
en la tierra, adonde deben ir a caer las
bolitas de los jugadores. Cuando no entran
all (tarea que no es tan fcil), pero quedan
cercanas al hoyo, el "porra" intenta "quemarla", esto significa chocarla con la
suya, y si logra que con el choque o la "quema" entre en el hoyo, gana esa bolita y
las que estaban anteriormente all.

1.1.2. Exponga la hiptesis planteada para la investigacin:

La elaboracin de material didctico con recursos del medio

mejorar la prctica de los juegos autctonos y tradicionales

1.1.3. Indique el proceso de anlisis que lleva a identificar la hiptesis

Elaboracin de la encuesta para ser aplicada a los estudiantes del Dcimo
ao de Educacin General Bsica de la Institucin
Observacin directa si los estudiantes utilizan para su recreacin
implementos elaborados con recursos del medio
Sistematizacin de resultados
Construccin Terica del proyecto en base al problema
Presentacin del problema

ACTIVIDADES CONCURRENTES
(COMPETITIVAS)

MATERIAL
DIDCTICO

RECURSOS DEL MEDIO

RECURSOS QUE EXISTEN?

(ENCUESTA)

ELABORACIN DEL
MATERIAL DIDCTICO

CMO ELABORAR?
(LOS RECURSOS)

UTILIDAD DEL MATERIAL

DIDCTICO

CMO SE UTILIZA?
(LOS ESTUDIANTES)

1.1.4. Describa el mtodo cientfico utilizado en la investigacin

Mtodos Tericos
Histrico-Lgico: Permitir un estudio de los antecedentes del problema de
investigacin y la evolucin del objeto de estudio, as como la interpretacin de los
datos empricos y evidencias obtenidas en el proceso de desarrollo de la
investigacin.
Descriptivo: Se ocupa de la descripcin de datos y caractersticas de una poblacin.
El objetivo es la adquisicin de datos objetivos, precisos y sistemticos que pueden
usarse en promedios, frecuencias y clculos estadsticos similares. Los estudios
descriptivos raramente involucran experimentacin, ya que estn ms preocupados
con los fenmenos que ocurren naturalmente que con la observacin de
situaciones controladas.
Mtodos estadsticos y/o procedimientos matemticos
Clculo porcentual: Fue utilizado para expresar los resultados en porcentajes
Tablas: Permiti representar los datos desarrollados durante la investigacin
Mtodos del nivel emprico
Observacin: Se realiz observaciones durante los recesos de la Jornada estudiantil
y en las tardes que llegan a realizar deportes los estudiantes en el establecimiento
con el propsito de constatar si utilizan implementos elaborados con recursos del
medio para recrearse.

1.1.5. Describa la metodologa/s utilizada en la investigacin

Se diagnostic el problema que impide la prctica de los juegos autctonos y
tradicionales por los estudiantes durante los recesos de la Jornada estudiantil
y en las tardes que llegan a realizar deportes los estudiantes en el
establecimiento.
Aplicar encuestas a los estudiantes del establecimiento
Analizar datos
Sistematizar la informacin
Elaborar las conclusiones y recomendaciones

1.1.6. Explique sobre los instrumentos de investigacin utilizados

Cuaderno de campo: Se lo utiliz para registrar el proceso de investigacin, en
el mismo que consta fechas y actividades.
Encuesta: Utilizada para recopilar los datos de la poblacin investigada. Se
caracteriz por captar los datos que registro el estudiante al llenar el
cuestionario.

1.1.7. Exponga los razonamientos que comprueban la hiptesis de la investigacin (si

utiliz grficos para comprobar la hiptesis, presntelos):
Con la elaboracin del material didctico con recursos del medio mejorar
la prctica de los juegos autctonos y tradicionales en los estudiantes y
jvenes paltenses.
Se mejorara la economa del estudiante, porque cada cual podra ser el
generador de su propio implemento de recreacin, y no tendra que estar
adquirindolo.

FASE III
ESTRATEGIAS DE SOLUCION PARA EL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD
Consiste en identificar soluciones a los problemas de la comunidad qgue no
necesariamente sern resueltos en el nivel de estudios del bachillerato, podran ser
soluciones resueltas a mediano o largo plazo, en base a estudios del nivel educativo
superior. Por los tanto, estos resultados podran o tendrn proyeccin.
1.

PARA PRESENTAR LAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN A LOS PROBLEMAS DE LA

COMUNIDAD, EN BASE A LOS RESULTADOS DE LA INDAGACION, DE LA
INVESTIGACIN Y DE LA COMPROBACIN DE LA HIPTESIS, SE REQUIEREN
CONSIDERAR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

1.1. PRESENTAR EL INFORME FINAL QUE ES LA SUMA ORDENADA DE TODOS LOS

PROCESOS PREVIAMENTE EJECUTADOS, ADEMAS DE LAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN
CAPITULO I
1.1.1 Nombre del proyecto de investigacin

Elaboracin de material didctico con recursos del medio para

la prctica y rescate de los juegos tradicionales y autctonos

1.1.2 Resumen del proyecto de investigacin

El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Su universalidad es el

mejor indicativo de la funcin primordial que debe cumplir a lo largo del ciclo vital de
cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se
manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Popularmente se le identifica con diversin, satisfaccin y ocio, con la actividad contraria
a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza.
Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a travs del juego las culturas transmiten
valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y
desarrollan mltiples facetas de su personalidad.

En la presente investigacin se quiso indagar sobre el conocimiento y la prctica de los

Juegos tradicionales y autctonos en los estudiantes de la Unidad Educativa Marista de la
ciudad de Catacocha, sin embargo los resultados arrojados por la investigacin dan
cuenta de que no existen juegos propios o nativos por parte de los indgenas paltas,
contrario a ello se encontraron juegos tradicionales de la regin y del pas que obedecen a
la colonizacin y mandato de los espaoles, pues a ellos durante la poca de conquista no
se les permiti cultivar sus propias costumbres.
El diagnstico permiti el pre-experimento y la aplicacin de mtodos empricos como el
anlisis documental, observacin, encuestas, y criterios de personas, aprecindose
carencias que evidencian que la muestra tiene escasos conocimientos sobre los juegos
tradicionales y autctonos. Se planificaron las acciones para contribuir del estado actual
al deseado en un perodo de julio a octubre del 2014. Posteriormente se comprob que
estas resultaron pertinentes para los fines que se crearon. Se concluye que el preexperimento cumpli las expectativas, recomendndose continuar investigndose sobre
el rescate de Juegos Tradicionales y autctonos.

1.1.3 Cuadros, grficos u otros productos elaborados

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

1. Usted ha elaborado algn implemento para practicar estos juegos tradicionales

SI

24

SI

NO

16
NO

Interpretacin
Como se puede observar en el grfico 24 personas que corresponden el 60 % manifiestan
que si han elaborado un implemento para practicar dichos juegos tradicionales, mientras
que 16 estudiantes que corresponden el 40 % manifiestan que nunca han elaborado un
implemento para practicar estos juegos entonces se puede decir que los que no han
elaborado han comprado o no han practicado los juegos tradicionales.
1. Crees que existen reglas en el juego del trompo?

SI

NO

21
19
SI

NO

Interpretacin
Como se puede observar en el grfico 21 estudiantes encuestados que corresponden el
52,5% manifiestan que si existen reglas para jugar el trompo, mientras que 19 estudiantes
que corresponden el 47,5% nos dicen que no existen reglas, se puede evidenciar que el
hecho de no jugar los trompos piensan que no existen reglas.

2. Crees que son importantes los juegos tradicionales ?

SI

NO

39
1
SI

NO

Interpretacin
El grfico es muy evidente que de los 40 encuestados 39 estudiantes que corresponden el
97, 5% creen que los juegos tradicionales son importantes para no perder nuestras
tradiciones , mientras un solo estudiantes que corresponde el 2,5 % le es indiferente
porque manifiesta que no son para nada importante estos juegos.
3. Qu juegos tradicionales usted conoce?
Juegos
que Total
Juegos que total
conoce
conoce
Rayuela
20
Quemadas
23
Trompo
33
Tazos
3
Canicas
27
Ensaquilladas 4
Congeladas
22
Palo
1
encebado
Yeimis
18
Carrera de 3 1

pies
Cuerda
18
Carretillas
1
Tin tin corre
1
Macatetas
14
Juego de la silla
3
Cintas
4
Las escondidas
5
Chivo monta 3
Gallina ciega
2
La estrella
3
Las topadas
7
San bendito
3
El lobo
1
Pelota
1
El gato y el ratn
1
Pases
3
encascadas
1
guaraca
1
Puente quebrado
2
Las ollas
3
Elstico
1
Las cocinas
1
Vley
1
Las casillas
Interpretacin
De todos los encuestados conocen muchos juegos pero siempre marcan la diferencia los
mas conocidos como son: el trompo, rayuela, quemadas, congeladas y canicas son los
que han jugado la mayora de estudiantes.

4. Marca con una x los juegos tradicionales que usted ha jugado

Rayuela

Trompos

Canicas

Cinta

Yeimi

Congeladas

Cuerda

Quemadas

39
29

39

31

28

35

39

16

Como se puede observar en el grfico los juegos tradicionales que mas han jugado los
estudiantes de 40 estudiantes 39 han jugado: los trompos, congeladas y quemadas ; como
tambin un porcentaje medio estn la rayuela, cuerda, canicas y yeimi, mientras que los
otros porcentajes han jugado pocos estudiantes como son los juegos de: cinta puede ser
que este juego no se tan conocido por eso no han jugado.
5. Te gustara que estos juegos sean practicados en el colegio

SI

NO

38
1
SI

NO

Interpretacin
Claramente se puede evidenciar que la mayora de estudiantes quiere que se practiquen
estos juegos tradicionales pues de 38 encuestados que corresponden 95% les gusta, 1
estudiante que corresponde 2,5% no le gustas que en el colegio se practiquen estos juegos
y 1 estudiante no contesto si le gusta o no.

1.1.4. Alcances de la investigacin

Con la construccin de material didctico con recursos del medio queremos aportar
e incentivar a los compaeros de Educacin Fsica la utilizacin de estos materiales,
cuya elaboracin es de bajo costo, los propios estudiantes lo pueden realizar y otros
se los encuentra en su estado natural, as tenemos la cabuya, la madera y los
checos o cherecos; dela cabuya se puede elaborar sogas para saltar y con ella
jugar, de las hilachas se pueden hacer faldas para danzas; con la madera podemos
elaborar un trompos, clavas, bastones, discos, etc.; los checos o cherecos se los
encuentra en estado natural con los que podemos realizar el juego de las bolitas o
canicas. Estos tres materiales son unos de los tantos recursos que posee nuestra
naturaleza, e invitamos a utilizarlos como aporte de la formacin integral del ser
humano.

2. ANLISIS Y DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS

De acuerdo a las encuestas se puede evidenciar que actualmente los estudiantes

de la Unidad educativa marista el 40% no ha elaborado
implementos

deportivos con recursos del medio para practicar los juegos tradicionales y
autctonos.
Los estudiantes de la Unidad Educativa Marista el 47% desconocen que los
juegos tradicionales tienen reglas.

3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES
El material didctico con recursos del medio es de excelente calidad y de bajo
costo, algunos implementos se los puede elaborar como la soga, los trompos, las
clavas, bastones, discos y los checos o cherecos se los encuentra en estado natural
con los que se puede jugar y de esta manera contribuimos al rescate de los juegos
tradicionales.
El los recursos del medio se encuentra al alcance del docente y el estudiante, los
implementos son de fcil elaboracin
RECOMENDACIONES
Recomendamos a los profesores de Educacin Fsica utilizar el material Didctico
con recursos del medio para la prctica de los juegos tradicionales en las clases
que se imparte.
Recomendamos a los Padres de Familia contribuir a esta iniciativa que va en
beneficio de la formacin de sus hijos.

CAPITULO II
2. PROPUESTA DE SOLUCIN DEL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD
2.1. PRESENTACIN DE LA SOLUCIN.

Concientizar a Autoridades, Docentes de Educacin Fsica, Padres de familia y

estudiantes de la Unidad Educativa Marista volver la mirada a nuestro entorno con la
finalidad de contribuir a la elaboracin del Material Didctico con recursos del medio y
la utilizacin de los recursos en estado natural en las clases de Educacin Fsica para la
formacin integral de los estudiantes.

2.2. JUSTIFICACIN DE LA SOLUCIN

La elaboracin del material didctico con recursos del medio permitir conocer y
practicar los juegos tradicionales y autctonos por los docentes de educacin
Fsica y los estudiantes de la unidad Educativa Marista.
La elaboracin del material didctico con recursos del medio son de fcil
elaboracin y estn al alcance de docentes de Educacin Fsica y estudiantes
El material didctico con recursos del medio para los docentes de Educacin Fsica
y estudiantes contribuye a una formacin integral del ser humano
El material didctico con recursos del medio para los docentes de Educacin Fsica
y estudiantes su elaboracin permitir descubrir nuevas destrezas en los
estudiantes

2.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE SOLUCIN

Conocer los juegos tradicionales y autctonos a travs de la utilizacin de

material didctico con recursos del medio para la formacin integral del
estudiante.
Practicar y contribuir al rescate de los Juegos tradicionales y autctonos a travs
de la elaboracin de material didctico con recursos del medio para la formacin
integral del estudiante.

2.4. FACTIBILIDAD DE CONCRETAR LA PROPUESTA DE SOLUCIN (SOCIAL, CULTURAL,

CIENTFICA O TECNOLGICA Y ECONMICA).

Es un proyecto de carcter social porque su puesta en prctica o ejecucin

permitir contribuir a otras instituciones educativas porque van emular nuestro
trabajo.

 La Elaboracin de Material Didctico con recursos del medio permitir que los
estudiantes tengan una buena formacin integral conforme los estndares de
calidad que el Ministerio de Educacin plantea.
Se cuenta con el visto bueno de Autoridades, los docentes de Educacin Fsica,
padres de Familia y estudiantes de la Unidad Educativa Marista

ANEXOS
FUENTES DE CONSULTA
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.juegostradicionaless.com

http://www.juegostradicionaless.com
http://www.educar.org/infantiles/Juegos/tradicionales/index.asp
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educaciontecnologica/materias-primas/2009/12/72-5348-9-materiales-existentes-en-elmedio.shtml

CUESTIONARIOS UTILIZADOS

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARISTA CATACOCHA

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
DEL DCIMO AO PARALELO B
Seores estudiantes dgnese contestar las siguientes preguntas.

1. Usted ha elaborado algn implemento para practicar estos juegos tradicionales? Si (

)No ( )
cules?..

...
2. Crees que existen reglas en el juego tradicional del trompo? Si ( ) No ( ). Cul?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
....................
3. Crees que son importantes los juegos tradicionales? Si ( ) No ( ) Por qu?

...
4. Qu juegos tradicionales usted conoce? Escrbalos

5. Marca con una X los juegos tradicionales que usted ha jugado

Rayuela
( )
Trompos
( )
Canicas
( )
Cinta
( )
Yeimi
( )
Congeladas
( )
Cuerda
( )
Quemadas
( )

6.

Te gustara que estos juegos sean practicados en el colegio. SI ( ) NO ( )

Por
qu?...........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
....................

GRACIAS POR SU COLABORACIN

FICHAS UTILIZADAS
OTROS

PROCESOS PARA ELABORAR LA SOGA

PROCESOS PARA ELABORAR DEL TROMPO

PROCESOS PARA ELABORAR DEL TROMPO

Nombres, apellidos y firmas de los estudiantes que participaron en el presente trabajo

Srta. Julissa Filomena Romn Herrera

..
Srta. Daniela Yohanna Narvez Guajala

Nombres, apellidos y firmas de los maestros o del maestro que dirigieron el trabajo de
investigacin

Profesor Agila Vctor

.
Profesor Wilson Daz

..
Profesor Victoria Guamn

Nombres, apellidos y firmas de las autoridades de las instituciones educativas

.
Licenciada Mercy Daz Encarnacin
VICERRECTORA