Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: LECTURA Y PRODUCCIN DE TEXTOS CON LAS TIC

Por qu los educandos de los grados 6, 7,10 y 11 tienen bajo resultado en las pruebas acadmicas en el
rea del lenguaje?
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: VIDDILIA REYES SANCHEZ

Nombre de la institucin: CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Cdigo DANE:
227491000363
Sede educativa:
CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Direccin principal:
CALLE CENTRAL
Telfono:
3128755967
Correo Electrnico
:viddy1983 @hotmail.com
Pgina Web:
viddy1983@hotmail.com
Ciudad/Municipio:
NOVITA CHOCO
Localidad/Comuna/sector: NOVITA

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento: NOVITA
Departamento: CHOCO

2. Nombre del Docente: LUCIA MURILLO CASTRO

Nombre de la institucin: CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Cdigo DANE
227491000363
Sede educativa:
CARLOS HOGUIN MALLARINO
Direccin principal:
CALLE CENTRAL
Telfono:
3105294062
Correo Electrnico:
casmurluc@hotmail.com
Pgina Web:
casmurluc@hotmail.com
Ciudad/Municipio:
NOVITA-CHOCO
Localidad/Comuna/sector: NOVITA

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento: NOVITA
Departamento: CHOCO

3.Nombre del Docente: CONSTANCIA JORDAN JORDAN

Nombre de la institucin: CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Cdigo DANE:
227491000363
Sede educativa:
CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Direccin principal:
CALLE CENTRAL
Telfono:
3206256803
Correo Electrnico
CONSTANCIA@HOTMAIL.COM
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
NOVITA CHOCO
Localidad/Comuna/sector: NOVITA

Radicado Sede: 13171

Fax:

Vereda/Corregimiento: NOVITA
Departamento: CHOC

4.Nombre del Docente: LINA MARIA ANGULO

Nombre de la institucin: CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Cdigo DANE:
227491000363
Sede educativa:
CARLOS HOLGUIN MALLARINO
Direccin principal:
CALLE CENTRAL
Telfono:
3146545379
Correo Electrnico
: linamarcelaangulo@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
NOVITA CHOCO
Localidad/Comuna/sector: NOVITA
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 13171

Fax:

Vereda/Corregimiento: NOVITA
Departamento: CHOC

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: LUCIA MURILLO CASTRO
Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico:casmurluc@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos:3105294062

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula

Fecha de inicio: 1 de julio de 2014
Fecha de finalizacin: octubre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Leer
Novel
Premio
Escritura
Literatura
Anlisis de texto
Oral
Produccin de texto
Ortografa
Semntica
Fontica
Gramaticales

X
X

 Socializacin
Pruebas saber
Definicin del problema (Problematizacin)
La Institucin Educativa Carlos Olgun Mallarino de novita y los educandos de los grados de los grados 6, 7,
10 y 11 presentan dificultades en la lectoescritura (anlisis de texto y produccin textual con cohesin y
coherencia) no atendiendo a las normas gramaticales, fonticas, ortogrficas y semnticas por esta razn se
hace importante que los estudiantes participen activamente en este proyecto.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
.

OBJETIVO GENERAL
Generar inters en los estudiantes de los grados 6, 7, 10 y 11 a experimentar el mundo de la lectoescritura
a travs de las TIC.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Producir y analizar textos orales y escritos teniendo en cuenta las reglas sintcticas, Morfolgicas
y la fontica utilizando las herramientas tecnolgicas.

fomentar hbito de lectoescritura en los estudiantes de los grados 6, 7, 10 y 11 de la Institucin

Educativa Carlos Olgun Mallarino.

Realizar lecturas en voz alta regidas por las normas gramaticales y fonticas.

Identificar y relacionar

palabras segn la funcin gramatical, enriqueciendo sus enunciados

lingsticos.

Concienciar a los educandos de la importancia que tiene la lectoescritura para la comunicacin

(anlisis de texto y produccin textual), por medio de herramientas TIC.

INDAGACION
DIAGNSTICO INICIAL
Los educandos de la Institucin Educativa Carlos Holgun Mallarino de Novita (zona urbana) de los grados 6,
7, 10 y 11, presentan problemas en las pruebas internas y externas debido a las falencias que tienen en
lectoescritura y el bajo rendimiento acadmico, por esta razn se hace importante desarrollar este proyecto de
aula

con el fin de que despierte inters en los estudiantes a travs de un mtodo nuevo que les permita

experimentar diversas formas de realizar sus actividades teniendo tiempo para analizar, asimila, preparar y
trabajar en equipo y resolver dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS APLICADA POR LOS DOCENTES
Los resultados de la evaluacin antes de la ejecucin del proyecto de aula por los docentes se realizan por
medio de la siguiente pregunta Por qu los educandos de los grados 6, 7,10 y 11 tienen bajo resultado en
las pruebas acadmicas y saberes? Es as que los docentes aplicaran una

metodologa que permita la

siguiente evaluacin: un estudiante activo, terico, pragmtico y reflexivo que mejore el rendimiento en las
pruebas saber y el rendimiento acadmico.
TEMATIZACION
PRINCIPALES ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA SE
BASAN EN LO SIGUIENTE:
Socializacin de lecturas de textos literarios, produccin textual relacionadas con su entorno y consulta de
palabras desconocidas en internet.

Conversatorio acerca de la experiencia de lecturas de textos literarios y

produccin textual relacionadas con su entorno.

Realizar ejercicios de comprensin lectora con los estudiantes de los grados 6

y 7 a partir de la solucin de preguntas tipo pruebas saber.

Realizar ejercicios

de resolucin de problemas

a travs del anlisis y

comprensin de textos y responder preguntas relacionadas con lo ledo para

fortalecer las competencias interpretativas propositivas argumentativas e
inferencia.

Lectura y anlisis de obras literarias en los grados 10 y 11 y producir ensayos

relacionados con el texto y el entorno donde viven

Los docentes realizan monitoreo de lectura para orientar a los educandos en

la pronunciacin correcta de las palabras.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula:
Libros Literarios
Tableros
Computador
Cuadernos
Diccionario
Los estudiante y docentes utilizan estos recursos para fortalecer las competencias del lenguaje
utilizando las TIC
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad

VIDDILIA REYES SANCHEZ

LUCIA MURILLO CASTRO
CONSTANCIA
JORDAN
JORDAN
LINA MARIA ANGULO

Fecha

JULIO

AGOSTO
VIDDILIA REYES SANCHEZ
2

LUCIA MURILLO CASTRO

CONSTANCIA
JORDAN

JORDAN

Descripcin de la
Actividad
Conversatorio acerca de
la
experiencia
de
lecturas
de
textos
literarios y produccin
textual relacionadas con
su entorno.
Los estudiantes
leen
una
obra
literaria,
buscan en internet el
significado
de
las
palabras desconocidas y
construye una oracin.
Realizar ejercicios de
comprensin lectora con
los estudiantes de los
grados 6 y 7 a partir de
la solucin de preguntas
tipo pruebas saber, esta
actividad le permitir
revisar como esta su
competencia lectora y
produccin textual con el
fin de mejorar.

Resultado de la Actividad

Los estudiantes participan

activamente
en
las
actividades y utilizan las
herramientas tecnolgicas
para la produccin de
textos.
.

El 85% de los estudiantes

aprob la prueba
Los
estudiantes realizan
ejercicios de comprensin
lectora y practican para las
pruebas saber.

LINA MARIA ANGULO

VIDDILIA REYES SANCHEZ

LUCIA MURILLO CASTRO
CONSTANCIA
JORDAN

JORDAN

LINA MARIA ANGULO

SEPTIEMBRE

Realizar ejercicios de
resolucin de problemas
a travs del anlisis y
comprensin de textos y
responder
preguntas
relacionadas con lo ledo
para
fortalecer
las
competencias
interpretativas
propositivas
argumentativas.
Los
estudiantes leern el
texto en forma individual
y mental mente des pues
lo harn en voz alta ante
sus
compaeros
haciendo relevos hasta
finalizar el texto, al
mismo
tiempo
se
subrayan los trminos
desconocidos
y
los
investigan
luego
el
docente hace la lectura
en voz alta a la vez que
motiva a los estudiantes
a deducir el significado
de las palabras que
subrayaron- al terminar

El 90% de los estudiantes

gano la prueba
Los estudiantes realizan
ejercicios de resolucin de
problemas y fortalecer las
competencias del lenguaje.

este ejercicio, tomaran

nota de las palabras
nuevas
con
su
significado

VIDDILIA REYES SANCHEZ

SEPTIEMBRE

LUCIA MURILLO CASTRO

4
CONSTANCIA
JORDAN

JORDAN

LINA MARIA ANGULO

VIDDILIA REYES SANCHEZ

OCTUBRE

LUCIA MURILLO CASTRO

5

CONSTANCIA
JORDAN

JORDAN

Lectura y anlisis de
obras literarias en los
grados 10 y 11, con el
objetivo
de
producir
ensayos
relacionados
con el texto y el entorno
donde
viven.
Los
estudiantes leern una
obra, realizan un ensayo
y lo socializan en el
saln de clases.
Composiciones textuales
partiendo
de
frases
sueltas, para que los
estudiantes dejen fluir su
imaginacin y creacin
literaria

LINA MARIA ANGULO

VIDDILIA REYES SANCHEZ

OCTUBRE

LUCIA MURILLO CASTRO

6

CONSTANCIA
JORDAN

Monitoreo de lectura
para centrarlos en la
correcta pronunciacin
de las palabras.

JORDAN

LINA MARIA ANGULO

El 85% de los estudiantes

aplican a la actividad
Los estudiantes analizan y
expresan sus ideas en el
aula

El
100%
de
los
estudiantes aplican la
prueba
Los estudiantes crean
composiciones
partiendo de frases
sueltas.

El
95%
de
los
educandos lo aprueban
Los docentes realizan
seguimiento y control
en los ejercicios para
fortalecer
las
competencias
del
lenguaje.

La experiencia en el proceso de enseanza educativo ha mejorado a travs de las actividades que se

realizan con las TIC y se relacionan teora y prctica de las necesidades reales de los estudiantes en el
aprendizaje, se evidencia que les gusta y despierta el inters por cuestionar, analizar y expresar sus ideas
esto se evidencia en las actividades desarrolladas con los estudiantes de 6, 7, 10 y 11 de la institucin
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en
su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional
vbvn

x
x
x
x
x

x
x
x
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4.0
4.0
3.8
4.0
3.8

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5