DESIREE BRITTO GRANADOS MARIA MELCHORA PERTUZ MERIO IVONNE SOFIA BRICE O RINCONES EUNIRYS KATERINE POLO MELENDEZ MONICA ISABE L LOPEZ NI O
FORMADOR DIGITAL LUIS ENAMORADO
MINISTERIO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES DIPLOMADO SANTA MARTA - MAGDALENA 2014
2
TABLA DE CONTENIDO
1. Caracterizacin de la Institucin..4 2. Descripcin del proyecto...4 3. Justificacin...5 4. Marco conceptual.....6 5. Pregunta o problema de investigacin...7 6. Objetivo General....7 6.1 objetivos Especficos7 7. Relacin con el PEI..8 8. Actividades.9 8.1 Cronograma de Actividades9 9. Recursos del Proyecto....10 10. Evaluacin.11 11. Mapa Conceptual.12 12. Bibliografa..13
3
INTRODUCCIN
La mediacin de las tecnologa de la informacin y las comunicaciones en la escuela ha llevado al maestro a cambios en su organizacin en su labor docente, pero dando como resultado nuevas posibilidades de conocimiento, adems de un gran xito en los nuevos retos de enseanza como es el ABP que es el modelo que seguiremos mencionando en el proceso del proyecto Este proyecto va dirigido a nios y nias que se inician en el aprendizaje de la lectoescritura, y que se busca que mejoren este proceso y lo apropien de una manera amena y practica. Un aspecto fundamental del proyecto es la motivacin y dems factores que contribuirn a una educacin ms amplia ya que los nios estn desarrollando sus propios conceptos y ellos son los protagonistas del proceso de la realidad. Se establecen muchos procesos con el uso de las tic, donde ellos el ABP sern lideres y motivadores de sus pares con el fin de consolidar una buena perspectiva de trabajo en equipo y fortalecimiento de equipos y mejoras y ayudas entre ellos mismos.
4
1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO El proyecto busca crear hbitos de lectura y escritura en los estudiantes, con el propsito de generar una cultura de la lecto- escritura, aprovechando las ventajas de la red donde es fcil y accesible tomar cualquier texto de su inters. Todo esto se llevara a cabo en los nios, y se plantea trabajar de manera holstica pero con el fuerte en Lengua Castellana. Nos apoyaremos de los software de RED seleccionando a SEBRAN), GCompris (Coleccin Juegos Didcticos, Actividades de Lecturas) y Descubre su computador, estos pues son los ms allegados a nuestro propsitos. 2. JUSTIFICACIN Es un proyecto que busca fortalecer los proceso de lectoescritura, a travs del desarrollo de competencias comunicativas en la que los estudiantes de esta institucin puedan mejorar sus habilidades de lectura comprensiva y aplicar estos conocimientos en otras reas del saber. Este proceso permite evidenciar la importancia de la Lectura y la Escritura, en el desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a travs del uso de las TICS, estimula el gusto y la cultura por la lectoescritura. Por ende la implementacin efectiva de este proyecto y de las herramientas pedaggicas digitales que ofrecen las 5
TICS, genera motivacin en los nios, para que participen activamente en el proceso de enseanza y aprendizaje. A travs de este proyecto el estudiante ser participe en la construccin de su propio conocimiento a partir de un procesos de aprendizajes significativos en el que el dicente extrapole las competencias comunicativas en el entendimiento de otras realidades dentro del contexto escolar.
3. MARCO CONCEPTUAL La incorporacin de las TIC a la enseanza viene a determinar una nueva forma de aprendizaje, un cambio en las metodologas y agrupamientos, en la formacin y preparacin del profesorado, en la organizacin y respuesta de los centro educativos. 1
La incorporacin de las TIC como recurso didctico, dentro del proceso educativo, permite acceder al aprendizaje de forma ldica, disear nuevas estrategias y contenidos educativos que afiancen las competencias y habilidades de los estudiantes; esto genera entonces la posibilidad de transformar los procesos educativos y de aprendizaje en las escuelas, las cuales han dejado de lado su deber ser; la calidad educativa. Gallego y Alonso (Citado por M Teresa, 2012) sostiene que la responsabilidad de la escuela es crear nuevos conocimientos y modelos educativos que respondan a la necesidad de generar nuevas fuentes de conocimiento. Los profesores deben estar preparados para generar en sus alumnos la motivacin y el inters por el conocimiento.
1 Hurtado Montesinos, M. Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Recuperado de http://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Pedagogia_Infantil/INSTRUCTIVO_LPI_2012.pdf 6
Lo citado anteriormente permite evidenciar la importancia de la incorporacin de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones, en el proceso educativo, puesto que determina un cambio estructural en la metodologa, formulacin y preparacin de los contenidos educativos, es decir, de los currculos y lineamientos que determinan la enseanza en las escuelas de nuestro pas. Es por tal razn que el PATIC, Leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo, pretende fortalecer el habito por la lectura y la escritura, teniendo como pilar de su accionar la utilizacin de herramientas pedaggicas digitales, como aplicativos y programas, a travs de los cuales, los estudiantes establecern procesos de trabajo participativo, colaborativo, y autnomo, mediante prcticas ldicas, que estimulan sus habilidades y competencias en diferentes areas, y que a su vez respetan su ritmo de aprendizaje. 4. PREGUNTA O PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Cmo los nios y las nias de la Institucin educativa, pueden establecer una cultura por la lectura y la escritura, a travs del uso de la TICS?
5. OBJETIVO GENERAL
Motivar en maestros y estudiantes el disfrute de la lectura y produccin textual escrita, a travs de la utilizacin de herramientas pedaggicas digitales.
5.1 OBJETIVOS ESPECFICOS
Propiciar el desarrollo de competencias bsicas en lectura y escritura, mediante la realizacin de talleres virtuales
7
Fomentar el hbito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la escritura en las diferentes reas de la enseanza
Crear espacios de aprendizaje participativo y colaborativo, en los cuales los estudiantes puedan identificar sus fortalezas y debilidades en el desarrollo de sus diferentes competencias acadmicas
6. RELACIN CON EL PEI Y/O PLAN DE ESTUDIOS El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es la ruta de navegacin de toda institucin, es el derrotero al que toda institucin educativa debe estar sujeta, el cual debe responder a situaciones y necesidades de la comunidad educativa en general, para quien fue creado. El PEI que plantea la Institucin Educativa es un proyecto participativo, en el cual educandos, maestros y padres de familia, abordan la educacin y la calidad de la misma desde un mbito humanstico, donde se respeta la diferencia, se acepta el cambio, la transformacin, donde el desarrollo acadmico de los estudiantes se adquiere mediante el desarrollo de competencias , acompaado de la inclusin de contenidos pedaggicos, que les permitan ser competentes y calificados en determinadas reas de aprendizaje. En este orden de ideas, la apropiacin y uso de las TIC dentro del proyecto Leyendo y Escribiendo con las TIC Aprendiendo, fortalece el PEI, puesto que desarrolla diferentes competencias y habilidades en los nios, quienes a travs de actividades ldicas y de la 8
inclusin de contenidos pedaggico digitales fortalecen las debilidades o fortalezas que poseen en el rea de Lenguaje, especficamente en lectura y escritura. Por ende la incorporacin de las TIC en los procesos educativos, es quien determina una transformacin de la prctica educativa, mediante la inclusin de un proceso metodolgico sustentado en el fortalecimiento del trabajo participativo y colaborativo, entre maestros y estudiantes, el establecimiento de entornos de aprendizaje ms dinmicos y flexibles, donde los alumnos marcan la diferencia en el proceso de aprendizaje, puesto que fortalecen habilidades y competencias mediante el uso y apropiacin de contenidos y herramientas digitales, poniendo en evidencia que pertenecen a otra era o ciclo, donde son reconocidos como Nativos Digitales, es decir, que son personas que nacieron en tiempo de la tecnologa y por ende el reto de los docentes es establecer procesos metodolgicos abiertos al cambio y a la inclusin de las TIC, como una de las herramientas ms importante dentro de la educacin actual. 7. ACTIVIDADES Las distintas actividades que se van a desarrollar durante el proyecto, estn orientadas por las docentes, priorizando las debilidades o vacios que los estudiantes de la sede 3 de la Institucin Educativa tienen en el rea de lenguaje, especficamente en lo que respecta a la lectoescritura. 8.1 Cronograma de Actividades
L e n g u a
C a s t e l l a n a
L e c t o -
E s c r i t u r a
ACTIVIDAD DESCRIPCIN HERRAMIENTA DIGITAL DURACIN
1. Identificar las partes del computador
Visita dirigida por los docentes para conocer e identificar las partes del computador y su
Computadores donados por CPE Aplicativos digitales Descubre su computador
Dos horas a la semana por cada grupo 9
uso.
2. Lectura de cuentos ilustrados y narrados
Los nios van a utilizar cuentos ilustrados y narrados, para fortalecer vacios en lectura y escritura.
Computadores Caracol Serafn, SEBRAN (Lluvia ABC, Lluvia de letras, Primera Letra)
Dos horas a la semana por cada grupo 3. Reconocimiento de sonidos de vocales y abecedario Los estudiantes utilizan recurso didctico GCompris (coleccin juegos didcticos, actividades lecturaas) Aplicativo: El Aprendizaje de la lectoescritura Dos horas a la semana por grupo
8. RECURSOS DEL PROYECTO Los recursos que se van a utilizar para la ejecucin del proyecto son: Computadores donados por Computadores para Educar Recursos Educativos Digitales ( SEBRAN, GCompris, DESCUBRE SU COMPUTADOR): Aprendizaje de la lectoescritura Contenidos pedaggicos digitales, tales como: Aplicativos OFF-LINE y ON-LINE Portales educativos como: Colombia Aprende, Eduteka, entre otros. Guas pedaggicas diseadas por la maestras.
10
EVALUACIN La metodologa de evaluacin que se va utilizar para este PATIC es la Matriz bsica de diagnostico DOFA. Esta permite identificar: Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas.
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS 11
9. MAPA CONCEPTUAL
SE SUSTENTA BAJO LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC APRENDIENDO PATIC INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL PREGUNTA PROBLEMATIZADORA LECTOESCRITURA OBJETIVOS ESPECIFICOS GENERAL ACTIVIDADES UTILIZACIN DE PORTALES EDUCATIVOS APLICATIVOS ON-LINE Y OFF- LINE EVALUACIN SE EJCUTA BAJO MATRIZ DOFA 12
10. BIBLIOGRAFA
Hurtado Montesinos, M. (2012) Las TIC como recurso en el acceso a la lectoescritura.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competen cias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf. ngeles, Carlos. (2012).El Aprendizaje de la lecto-escritura. F y Alegria. Recuperado http://www.scribd.com/doc/14004135/APRENDIZAJE-DE-LA- LECTOESCRITURA. Portal Eduteka Portal Colombia Aprende