Revista Electrnica de Desarrollo de Competencias (REDEC) - Vol. 2 No.

4
Msica y Educacin. Mara J os Valles del Pozo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RESUMEN

La inteligencia musical ha sido destacada por Howard Gardner en su teora de las
inteligencias mltiples. La autora reivindica la necesidad de darle una mayor
importancia al desarrollo de las competencias musicales en todos los alumnos, como
una competencia genrica que tiene la posibilidad de potenciar las dems
competencias.


Palabras claves:
Ecuacin musical, desarrollo de competencias genricas, rol de la msica en la
educacin

ABSTRACT
Musical competence has been put under the spot light by Howard Gardner en his theory
of multiple intelligences. The author arguments in favor of giving a chance to music in
the school curriculum to develop musical competences in all pupils. She considers it as
a basic generic competence that enhances other academic competences.
Alter
Key words:

Music education. Generic Competences development. Role of music in education.





MSICA Y EDUCACIN
Mara J os Valles del Pozo
*

De: mjvalles@mpc.uva.es
Ensayo.
Hagamos una breve reflexin sobre la presencia y el significado de la msica en la vida
humana y su papel en la educacin.

En la dcada de 1980 el acadmico de la Universidad de Harvard Howard Gardner
present su teora de las inteligencias mltiples. A grandes rasgos, la teora defiende la
existencia de diversas inteligencias asociadas a capacidades que todos los individuos
poseen y pueden desarrollar hasta un cierto nivel independientemente de que en cada
persona predominen unas sobre otras. Estas inteligencias actan de forma conjunta y
permiten al ser humano adaptarse y afrontar la complejidad del mundo actual. A pesar
de las crticas vertidas hacia esta teora, lo cierto es que desde entonces han surgido
numerosas propuestas pedaggicas basadas en ella referentes a modelos de
aprendizaje, de enseanza y de formacin del profesorado; incluso algunos sistemas

*
Profesora de Educacin Musical en la Universidad de Valladolid y profesora visitante en el Instituto de
Investigacin y Desarrollo Educacional, IIDE, de la Universidad de Talca. 2009.
Revista Electrnica de Desarrollo de Competencias (REDEC) - Vol. 2 No. 4
Msica y Educacin. Mara J os Valles del Pozo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
educativos contienen elementos inspirados en la teora de las inteligencias mltiples.
Una de ellas es la inteligencia musical.

En todas las culturas o grupos sociales la msica es un elemento que no solo se
encuentra ligado a cualquier manifestacin cotidiana sino que tiene una importancia
fundamental para el ser humano. Si pensamos por un instante qu papel tiene la
msica en nuestra vida encontraremos sin duda una respuesta inmediata, y si la
compartimos con quienes nos rodean resultar que las respuestas son enormemente
diversas, todas autnticas, todas vlidas porque la experiencia musical est
ntimamente unida al ser de cada individuo, del mismo modo que forma parte esencial
del carcter de los pueblos. La msica constituye una va natural de expresin y
comunicacin, aporta calma o vitalidad, diversin, cultura y conocimiento, proporciona
ocasiones de interrelacin personal, afirma la identidad individual y colectiva. Y todo ello
sin que requiera necesariamente una inversin de esfuerzo o dedicacin especial, ya
que la msica en sus mltiples facetas est al alcance de todos, y de hecho llega a
todos, de una u otra manera. Paradjicamente este puede ser uno de los motivos de la
escasa estimacin social que en muchos lugares an tiene la msica frente a otras
actividades consideradas ms productivas.

Yendo un poco ms all, pensemos en la importancia que tiene la msica para los
nios, especialmente en su primera infancia, y para los jvenes. Simplemente este
hecho justificara ya en parte su presencia en el mbito escolar, pero la msica contiene
una serie de valores educativos que fundamentan de manera muy slida su idoneidad
para formar parte de las disciplinas escolares en todos los niveles de enseanza puesto
que no es solo una experiencia vital sino que desempea un papel esencial en el
desarrollo integral de la persona.

Desde etapas muy tempranas el beb responde instintivamente con movimiento
corporal a cualquier estmulo sonoro, cuanto ms al sonido organizado que constituye la
msica. Con msica el nio aprende a conocerse, se hace consciente de su propio
cuerpo e interacciona con el entorno ms cercano, desarrolla sus afectos y sus
emociones, adquiere aprendizajes fundamentales para toda su vida. El canto, el gesto,
el movimiento, la percusin corporal y el manejo de pequeos instrumentos son
recursos primordiales en la escuela infantil.

Durante las etapas de educacin obligatoria, el ejercicio del canto, la danza, la
interpretacin instrumental, la lectoescritura musical, continan contribuyendo al
desarrollo de capacidades que implican al alumno en su dimensin cognitiva, fsica y
psicolgico-emocional.

En el plano intelectual la msica aporta el conocimiento de un cdigo especfico
con todo lo que eso conlleva, y activa procesos memorsticos, de relacin,
atencin y concentracin propios de la prctica musical en s que son aplicables
tambin de manera muy efectiva a otros aprendizajes. El conocimiento del
lenguaje musical a un nivel suficiente apoya el desarrollo del pensamiento
abstracto.
Revista Electrnica de Desarrollo de Competencias (REDEC) - Vol. 2 No. 4
Msica y Educacin. Mara J os Valles del Pozo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
En el plano fsico la educacin musical favorece la adquisicin de destrezas
motrices: coordinacin, lateralidad, percepcin y comprensin espaciotemporal,
habilidades necesarias igualmente para un sinfn de actividades tanto escolares
como habituales en la vida cotidiana.
En el plano psicolgico y emocional, la msica ofrece importantes posibilidades
de expresin y comunicacin, proporciona ocasiones de autoconocimiento y
desarrollo de la personalidad as como de relacin interpersonal. Ayuda a
comprender y canalizar las emociones y sentimientos, contribuyendo a la
formacin de caracteres asertivos, esenciales para la convivencia pacfica en
sociedad.

Por otra parte, la versatilidad de la msica permite su asociacin a todas las reas
curriculares, lo que favorece el planteamiento de una enseanza globalizada adecuada
a la etapa bsica tanto como el establecimiento de relaciones interdisciplinares ms
complejas en la educacin media. El desarrollo del sentido esttico y de la creatividad
que proporciona la msica son de aplicacin transversal en todo tipo de contextos.

Pero sus valores formativos se manifiestan y actan no solo en los sistemas de
enseanza reglada. Tambin cumplen una importante funcin en mbitos de
enseanza no formal y en actividades de ocio muy diversos: asociaciones infantiles,
juveniles y de adultos, talleres y seminarios de apreciacin y prctica musical: coros,
orquestas, grupos de folklore; conferencias, conciertos. La existencia de una oferta
musical de calidad accesible a todos contribuye al enriquecimiento cultural y al
bienestar de las sociedades.

Si reconocemos la presencia de la msica en nuestra vida cotidiana por qu no
aprovechar las posibilidades de crecimiento que nos puede aportar en muchos niveles?
Parafraseando al famoso cantante pop: dmosle una oportunidad a la msica.