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C O L E G I O S A N M A R C O S
LENGUAJE Y COMUNICACIN --- 2014
PROFESOR EDINSON D. ALMONACID H.
GUA DE LENGUAJE : LECTURA Y ESCRITURA
Nombre: _____________________________________ Fecha: ______________________
I. LECTURA: Comprensin Lectora
Aprendizaje Clave: Extraer Informacin.

Lee el Texto 1 y luego responde marcando con una X la letra de la alternativa correcta
"La !"a#$! %e &o# '&(#tco#"
Prcticamente desde su aparicin sobre la tierra, el hombre necesit diversos
materiales para su vestuario y vivienda. En un principio, utiliz materiales naturales: piedras,
troncos, pieles, tierra. Pero, cuando la vida del hombre progres, estos materiales ya no
fueron satisfactorios, y comenz la transformacin de los elementos proporcionados por la
naturaleza. Los troncos se convirtieron en madera las piedras y la tierra fueron
reemplazadas por adobes y ladrillos en lugar de vestidos de pieles, se usaron prendas te!idas
con "bras vegetales o lana hilada se e#tra!eron metales de la tierra y se utilizaron en la
construccin de casas y en la fabricacin de utensilios.
Posteriormente, apareci la industria. El hombre empez a fabricar productos en grandes
cantidades. $e hizo necesario empa%uetar y envasar lo %ue se produc&a. $e generalizaron los
envases de papel, vidrio, madera y "bras vegetales: bolsas, frascos, botellas, ca!ones, sacos.
En los 'ltimos a(os de este siglo, !unto a los materiales nombrados aparecieron y se
generalizaron otros: los com'nmente llamados )plsticos).
*oy d&a, numerosos productos industriales y comerciales se envasan en materiales
plsticos. Los alimentos, las medicinas, algunas prendas de vestir y variados art&culos de
librer&a y ferreter&a se venden en envases desechables de material plstico.
Este uso de los plsticos es, sin duda, muy cmodo para vendedores y consumidores. +o
hay necesidad de pesar o medir se evitan las p,rdidas del producto los compradores no
tienen %ue acarrear envases vac&os los comerciantes no tienen %ue e#igirles envases a sus
clientes se garantiza la limpieza, la higiene y la calidad del producto.
$in embargo, esta abundancia de envases plsticos ha tenido consecuencias
inesperadas.
Los envases de papel y de madera terminaban por deshacerse o desaparecer al ser
%uemados. Los envases de vidrio, utilizados una y otra vez, desaparec&an tambi,n al
%uebrarse y molerse.
Los envases de plstico, en cambio, son prcticamente indestructibles: no se deshacen
se %ueman con di"cultad se %uiebran, pero no se muelen.
El resultado est a la vista: el mundo ha sido invadido por envases fuera de uso: -otan en
mares, lagos, r&os y esteros afean bos%ues, %uebradas y cerros abarrotan los botaderos de
desperdicios. $i no se toman medidas, en algunos a(os ms no habr lugar del mundo %ue
no est, invadido por esta verdadera plaga.
.elizmente, ya hay algunos indicios de %ue esta invasin podr ser derrotada.
Los cient&"cos han descubierto una serie de materiales seme!antes a los plsticos
actuales, pero %ue tienen la caracter&stica de ser biodegradables: se deshacen y se
transforman en materias aprovechables por los seres vivos. Por otra parte, cada d&a son ms
numerosas las personas %ue saben %ue el ambiente debe ser protegido y mane!an
cuidadosamente los envases plsticos, de modo %ue contaminen lo menos posible. *ay pues
razonables esperanzas de %ue nuestro planeta se librar de los sucios y deteriorados envases
plsticos %ue amenazan cubrirlo por todas partes.
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1) Se*+! e& texto, 'or e-ecto %e& 'ro*re#o, &o# matera&e# !at.ra&e#:
/0 de!aron de usarse y ser 'tiles.
10 empezaron a ser transformados.
20 sufrieron una completa transformacin.
30 fueron reemplazados por materiales plsticos.
E0 se usaron en mucho menos cantidad.
/) De ac.er%o co! e& texto, e& a'arecme!to %e &a !%.#tra #*!0c$:

/0 la fabricacin de productos en grandes cantidades.
10 la aparicin de los primeros envases y pa%uetes.
20 el descubrimiento del papel, el vidrio y las "bras.
30 la necesidad de usar sacos, botellas y ca!ones.
E0 el uso de m%uinas y herramientas nuevas.
1) La# 'er#o!a# 2.e !o# %a! .!a e#'era!3a %e 2.e &o# 'rob&ema# crea%o# 'or e&
.#o %e e!"a#e# '&(#tco# #er(! #.'era%o#, #o!:

/0 los %ue no usan nunca productos envasados en plsticos.
10 los cient&"cos y los %ue se preocupan por el ambiente.
20 los %ue han inventado nuevos usos para los plsticos.
30 los %ue buscan materiales aprovechables por los seres vivos.
E0 las personas %ue tratan de contaminar lo menos posible.
4) Se*+! e& texto, a& -abrcar 'ro%.cto# e! *ra!%e# ca!t%a%e#:
/0 hubo %ue inventar los plsticos.
10 se agotaron los recursos.
20 hubo %ue empezar a controlar la higiene.
30 se hizo necesario empa%uetar los productos.
E0 la gente empez a comprar ms.
5) Se*+! e& texto, &o# e!"a#e# %e 'a'e& 6 ma%era %e#a'arece! a&:
/0 %uebrarse y romperse.
10 deshacerse y %uemarse.
20 molerse y humedecerse.
30 inutilizarse por el uso.
E0 desgastarse por razones climticas.
7) Se*+! e& texto, # !o #e toma! me%%a# e! re&ac$! a &o# '&(#tco#:
/0 habr&a %ue gastar mucho en limpiarlos desperdicios.
10 no habr lugar en el mundo %ue no est, invadido de plsticos.
20 se producir una plaga a causa de los plsticos.
30 los envases de papel reemplazarn totalmente a los de plsticos.
E0 $e acabar la materia prima para elaborar el plstico.
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8) Se*+! e& texto, a&*.!o# %e &o# art9c.&o# 2.e #e "e!%e! e!".e&to# e!
'&(#tco# #o!:
/0 caramelos y !uguetes.
10 alimentos y medicinas.
20 botones e hilos.
30 bebidas y leche.
E0 helados y mermeladas.
:) E& .#o ma#"o %e e!"a#e# %e '&(#tco# ha tra9%o como co!#ec.e!ca .!a
"er%a%era '&a*a 2.e e#ta a-ecta!%o %rectame!te a:
/0 los traba!adores
10 las fabricas
20 la naturaleza
30 el desarrollo
E0 los recursos
;) La !"a#$! %e &o# '&(#tco#, ha tra9%o como co!#ec.e!ca !e#'era%a:
/0 el progreso de las naciones
10 traba!o para muchas personas
20 de!ar de usar los recursos naturales
30 la contaminacin del medio ambiente
E0 el surgimiento de las fbricas
Lee el Texto / y luego responde marcando con una X la letra de la alternativa correcta
"C$mo #e com'orta! &o# a!ma&e#"
3esde hace mucho tiempo, los hombres vienen observando cmo se portan los animales. Los
ni(os, algunos pueblos primitivos y los %ue aman a los animales tienden a pensar %ue ,stos
son tan inteligentes como el hombre y %ue slo les falta hablar para ser casi iguales a ,l.
Los cient&"cos no se atreven a decir lo mismo. 4bservan cmo se portan los animales y
dicen %ue tienen muchas conductas distintas y %ue algunas de ellas son muy notables.
Lo primero %ue notan los cient&"cos es %ue hay conductas %ue se producen solas, en
forma mecnica. Las pupilas de muchos animales se agrandan o se achican de acuerdo con
la cantidad de luz las mariposas nocturnas son atra&das por todo lo %ue brilla en la
oscuridad. Estas conductas se producen siempre el animal mismo o su historia no in-uyen
para nada en estas conductas. $e las suele llamar re-e!os instintivos. En el mismo hombre se
dan muchos de estos fenmenos.
4tras conductas de los animales son aprendidas. Las madres de los mam&feros les
ense(an a sus hi!os. 5n cachorro de len criado por su madre aprender a cazar
perfectamente. 5n cachorro de len criado por el hombre como un gato regaln se morir de
hambre si es soltado en medio de la selva. +o sabe cmo cazar ni la ms pe%ue(a y fcil
presa. Los orangutanes criados en zoolgicos no son capaces de conseguirse alimento por s&
solos.
4tras veces, los animales parecen aprender solos. /s&, cuando los espa(oles llegaron a
/m,rica, iniciaron la crianza de gallinas dom,sticas. Las aves de rapi(a, al ver esta fcil
presa estacionada en tierra, se lanzaban sobre ellas, pero los cacareos de las gallinas atra&an
a gran!eros y perros %ue imped&an su captura. Entonces muchas aves de rapi(a, entre ellas,
el peuco, cambiaron sus costumbres. El peuco, %ue es un ave muy com'n en 2hile, de! de
lanzarse en picada desde el cielo sobre las gallinas. En lugar de eso, se posa en un lugar
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cercano al gallinero luego camina tran%uilamente hasta donde estn las gallinas y se mezcla
con ellas. +inguna de la gallinas se da cuenta. $i hay alimento, el peuco come !unto con las
gallinas mientras elige su presa si no hay comida, se pasea entre las aves de corral,
observndolas atentamente.
2uando ha elegido su presa, se apodera de ella y parte volando a toda velocidad. Las gallinas
cacarean fren,ticamente.
/parecen ladrando los perros, y los gran!eros salen con sus escopetas listas para
disparar. Pero ya es muy tarde el peuco vuela muy alto con su presa "rmemente sostenida
por sus garras.
/s& como el peuco, muchos animales aprenden a portarse de un modo distinto al %ue
estaban acostumbrados si esto se hace necesario para salvar la vida o conseguirse el
alimento. 6uy conocidos son los e#perimentos de laboratorio hechos con ratas y palomas.
Palomas y ratas aprenden a picotear luces o a mover palancas para conseguirse alimento las
ratas aprenden a seguir laberintos para escaparse de un encierro o llegar hasta donde
%uieren.
En el medio natural, es famoso el caso de las truchas, %ue rpidamente aprenden cules
son las trampas %ue les tienden los pescadores y las evitan. / veces basta la sombra de una
ca(a de pescar para %ue ninguna trucha se acer%ue al atractivo gusano o pececillo %ue
parece -otar inocentemente entre las aguas.
Por otra parte, la capacidad de aprendiza!e de los animales es limi tada. +o ha sido
posible, por e!emplo, ense(arles a las palomas comunes a convertirse en mensa!eras. $lo
unas pocas especies de palomas tienen ese especial sentido de la orientacin %ue les
permite actuar como mensa!eras. Las otras especies no han podido aprender a comportarse
como ellas. 7odos los intentos de educar a gorilas y orangutanes para %ue se comporten
como seres humanos nunca han tenido pleno ,#ito.
En resumen, la conducta de tos animales es muy variada y comple!a. / veces los
animales se comportan muy inteligentemente y aprenden rpidamente cosas muy
complicadas. 4tras veces, nada ni nadie logra %ue aprendan las cosas ms sencillas. Los
hombres observan cmo se portan los animales y saben %ue todav&a tienen mucho %ue
aprender sobre este interesant&simo fenmeno.
1<) La ex're#$! %e& texto "E! e& hombre m#mo #e %a! m.cho# %e e#to#
-e!$me!o#" #*!0ca 2.e:
/0 en el hombre e#isten muchos re-e!os instintivos.
10 hay conductas del hombre iguales a las de los animales.
20 en el hombre se dan muchos fenmenos ine#plicables.
30 hay veces en %ue el hombre se conduce siempre de la misma manera.
E0 las pupilas del hombre se achican o agrandan de acuerdo con la luz.

11) De#'.=# %e &a &&e*a%a %e &o# e#'a>o&e#, &a co!%.cta %e& 'e.co camb$, 'or2.e:
/0 adopt nuevas formas de cazar para obtener sus presas.
10 aprendi a comer y caminar entre las gallinas.
20 se volvi ms inteligente %ue los perros y los gran!eros.
30 sus presas eran aves muy tontas y fciles de capturar.
E0 ya no fue ms capaz de lanzarse en picada.
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1/) Se*+! e& texto, # e# !%#'e!#ab&e 'ara #a&"ar #. "%a o 'ara a&me!tar#e, &o#
a!ma&e#:
/0 aceptan alimentos %ue antes no conoc&an.
10 buscan nuevos lugares donde vivir.
20 cambian sus antiguos modos de comportarse.
30 empiezan a comportarse de modos muy e#tra(os.
E0 se acostumbran a las nuevas situaciones.
11) Se*+! e& texto, &o# ex'erme!to# hecho# co! rata# 6 'a&oma# %e m.e#tra!
2.e, e! e& &aboratoro, e#to# a!ma&e# #o! ca'ace# %e:
/0 desarrollar nuevas formas de conducta.
10 entender los problemas %ue les plantean.
20 evitar las trampas %ue les tienden.
30 entender el lengua!e de las luces.
E0.e#presar necesidades moviendo palancas.
14) E& ?texto 'o!e a &a# 'a&oma# com.!e#, a &o# *or&a# 6 a &o# ora!*.t(!, e# como
e@em'&o# %e a!ma&e#:
/0 capaces de aprender rpidamente.
10 pie limitada capacidad de aprendiza!e.
20 fcilmente domesticables por el hombre.
30 muy diferentes entre s&.
E0 muy inteligentes y simpticos.
15) Te!er .!a co!%.cta "ara%a 6 com'&e@a #*!0ca com'ortame!to#:
/0 numerosos.
10 %ue no son simples.
20 %ue no son siempre los mismos.
30 %ue se diferencian unos de otros.
E0 %ue tienen todas las caracter&sticas anteriores.
17) E& e#ta%o act.a& %e !.e#tro# co!ocme!to# #obre &a# co!%.cta# %e &o#
a!ma&e# #e '.e%e! re#.mr %e &a #*.e!te ma!era:

/0 este interesante estudio a'n no est completo.
10 hemos aprendido muy poco acerca de la conducta de los animales.
20 las informaciones sobre la conducta animal no son seguras.
30 no vale la pena estudiar el comportamiento de los animales.
E0 los animales todav&a tienen mucho %ue aprender.
Aprendizaje Clave: Argumentacin
2onsiderando las lecturas anterior, responde:
89. :;u, opinas de la transformacin %ue ha tenido el uso de materiales naturales a los
industriales<
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8>. :2rees %ue el uso de los plsticos ser con el tiempo una verdadera plaga< :Por %u,<
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8?. :;u, har&as o propones para evitar estas contaminaciones por el uso del plstico<
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@A. :2rees %ue los animales son tan inteligentes como el hombre < :por %u,<
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@8. :;u, piensas de los animales %ue tienen conductas muy avanzadas<
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Aprendizaje clave: Incremento de vocabulario
2onsiderando los te#tos le&dos responde:
//)? Ate!idas con 0bra# vegetalesB. El
t,rmino subrayado signi"ca:
a0 "lamento
b0 cordn
c0 ho!as
d0 ninguna de las anteriores
/1)? Aabarrota! los botaderos de
desperdiciosB El t,rmino marcado signi"ca:
a0 colmar
b0 llenar
c0 satura
d0 todas las anteriores
@C .D 5n sinnimo de '&a*a, es:
a0 epidemia
b0 enfermedad
c0 pobreza
d0 colera
@E.D Fhay algunos !%co#B. La palabra
%ue reemplaza a la indicada es:
a0 vestigio
b0 pensamiento
c0 corazonada
d0 vislumbrar
@G.DF muchas co!%.cta# distintasB.
a0 se(ales
b0 habladur&as
c0 pensamientos
d0 acciones
@9. Fsuele llamar reBe@o# instintivos. La
palabra subrayada signi"ca:
a0 conductas
b0 destellos
c0 iluminacin
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d0 convulsin
@>.D Las aves de ra'>a. Hapi(a signi"ca
a0 robar
b0 amedrentar
c0 castigar
d0 matar
@?.D Fse 'o#a en un lugar cercanoB . es
decir se:
a0 ale!a
b0 encamina
c0 adormece
d0 sit'a
1<)? A cacarean -re!=tcame!teC . El
t,rmino subrayado lo podemos cambiar
por:
a0 plcidamente
b0 agitadamente
c0 tran%uilamente
d0 silenciosamente
I8.D Finteresant&simo -e!$me!oC :
a0 rareza
b0 e#traordinario
c0 acontecimiento
d0 hecho
I. ESCRITURA: roduccin de textos !
2onsiderando el 6undial de .'tbol %ue se desarrollar en 1rasil. :;u, aspectos
destacars para contrselo a un amigo<. Entonces, redacta una 2arta para tu
me!or amigoJa0
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DRECESE DE EFALUACIGN DEL INSTRUHENTE
1) LECTURA
AI DUNTAJE
E#traer Knformacin /rgumentacin Kncremento del
Locabulario
747/L P5+74$
17 '.!to# 1< '.!to# 1< '.!to# 17 '.!to#
JI NIFELES DE LEGRE
A're!%3a@e C&a"e Lo*ra%o
E#traer informacin. 88M8G
/rgumentacin 9M8A
Kncremento del vocabulario 9M8A
CI CERRECTERA
EKTRAER INFERHACIEN INCREHENTE DEL FECAJULARIE
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+N Preg. 2lave +N Preg. 2lave
8 ?
@ 8A
I 88
C 8@
E 8I
G 8C
9 8E
> 8G
+N Preg. 2lave +N Preg. 2lave
@@ @9
@I @>
@C @?
@E IA
@G I8
DI DUNTAJE A NETA
LECTURA
P5+7/OE 6PXK64: 17 'to#)
.rmula Q P!e. 4bt. X 9
P!e. 6a#.
/) ESCRITURA
NL I!%ca%ore# D.!to#
8 Hespeta la estructura del tipo de te#to Jnarracin0: inicio, desarrollo,
"nal
@
@ El te#to se enmarca en el tema dado, con t&tulo y usando al menos @E
l&neas
@
I 2omunica alguna informacin, opinin o sentimiento @
C En el te#to describe situaciones @
E 4rganiza varias ideas o informaciones sobre un tema central @
G 5tiliza un vocabulario variado y de uso frecuente @
9 5tiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual @
> Hespeta ortograf&a literal @
? Hespeta la ortograf&a accentual @
8A Escritura legible para ,l y para otros @
Tota& Punta!e m#imo @A
ESCRITURA
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P5+7/OE 6PXK64: /< 'to#)
.rmula Q P!e. 4bt. X 9
P!e. 6a#.