Globalizacin Educacional en Honduras Investigacin de Antropologa Social

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Planteamiento del problema de Investigacin
Enunciar:
Que retos representa el SACE a los docentes de educacin pblica que deben
implementarlo en todas sus responsabilidades curriculares en un pas en crisis
Formular:
Como enfrentan los procesos de globalizacin informtica (SACE) los docentes centros
educativos en las escuelas de las comunidad de Ojojona, Santa Ana y la Escuela 11 de
Junio de Nueva Suyapa en el ao 2014

Objetivos
1. Exponer por medio de la aplicacin de una encuesta cuales son las principales causas
que se presentan para la utilizacin del Sistema de Administracin de Centros
Educativos (SACE).

2. Categorizar el nivel de conocimiento que poseen los docentes en el rea de
computacin.

3. Revelar si el Sistema de Administracin de Centros Educativos (SACE) es una
herramienta que facilita la eficiencia del trabajo realizado por los docentes en el
proceso de clausura del ao y matricula as mismo ver el impacto positivo o negativo
que genera la utilizacin de dicho sistema.
Justificacin
El modelo educativo hondureo es resultado de la sucesiva incorporacin de ideas
desarrolladas en otras sociedades con procesos de adaptacin que no siempre han
producido los efectos esperados, entre estos procesos se adapt el nuevo Sistema de
Administracin de Centro Educativo (SACE)
Uno de los objetivos del SACE es el de centralizar los sistemas de informacin a nivel
del Centro Educativo convirtiendo en si al Centro Educativo en gestor de su propios
sistemas generando informacin en forma dinmica, eficiente, transparente, oportuna y
de calidad, aunque el sistema ofrece muchas mejoras y beneficios para la educacin del
pas muchos de los centros educativos no cuentan con las condiciones necesarias para
poder hacer uso de este sistema es por ellos que el objetivo de nuestra investigacin es
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de enlistar las causas y desafos principales que se le presentan a cada maestro de los
Centros Educativos de Ojojona, al momento de la ejecucin de dicho sistema
observando tambin la manera en que estos centros enfrentan el proceso de
globalizacin en los sectores del rea rural y el rea urbana, para ellos aplicaremos una
serie de cuestionarios a los docentes de las instituciones los que sern contestados de
manera annima por cada docente.
Tipo de Investigacin
I. Descriptiva: Investigacin descriptiva Busca especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe
tendencias de un grupo o poblacin
I. explicativa Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o fenmenos
que se estudian
Marco referencial
Conceptos Bsicos
Globalizacin:
Es a buen seguro la palabra (a la vez eslogan y consigna) peor empleada, menos
definida, probablemente la menos comprendida, la ms nebulosa y polticamente la ms
eficaz de los ltimos y sin duda tambin de los prximos aos.
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Un fenmeno -o conjunto de fenmenos econmicos, sociales, polticos y
culturales-, cuya consideracin no puede ser dejada de lado al analizarse los procesos de
integracin regional y subregional.
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La globalizacin enmarca una sociedad mundial descentralizada, esto ofrece grandes
posibilidades de progreso en trminos de organizacin, eficacia, productividad, difusin
de los conocimientos, mejora del nivel de vida y acercamiento entre los hombres.
Contribuye a crear un contexto mundial de crecimiento ms fuerte, ms equilibrado y
ms propicio para el desarrollo de los pases pobres.
Globalizacin Amrica Latina
La mayora de los pases en Amrica Latina son pequeos, con economas durante aos
cerradas, con grandes deficiencias en materia administrativa, infraestructura limitada y

1
Beck, U. (1998) Qu es la Globalizacin?; Barcelona: Paids
2
Podest B. (1997) Seminario de Globalizacin y Polticas de Integracin para la Sociedad Civil Montevideo,
Uruguay
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dems caractersticas conocidas por todos. Es por esta razn que para entrar en el
mundo globalizado requieren un trabajo detallado y minucioso de cada estado que los
ponga en condiciones ptimas para su ingreso en el escenario mundial sin que existan
abusos por parte de los poderosos



Globalizacin Cultural y antropologa
Los analistas coinciden en que la fase de globalizacin acelerado ha tomado lugar desde
los ochenta y se caracteriz por la intensificacin en el movimiento mundial antes
fragmentado por las fronteras de los capitalistas, las tecnologas, las comunicaciones, las
mercancas y la mano de obra, integrndose en un mercado de estado internacional.
Existe una primera instancia de globalizacin que est dada fundamentalmente por
regiones supranacionales, las cuales buscan constituirse en nuevos polos de poder
econmico y poltico la comunidad, la Comunidad Econmica Europea, la Cuenca del
Pacifico, el Tratado Trilateral de libre Comercio, el Mercurio.
La globalizacin ha impulsado la degradacin del sector industrial, un proceso en el que
el porcentaje de empresas con presencia sindical disminuye y los salarios se deterioran,
mientras que proliferan las empresas de rgimen irregular y el trabajo industrial a
domicilio.
3

Dimensin Cultural de la Globalizacin
Entre las transformaciones culturales impulsadas por los procesos de globalizacin que
han sido destacados por los investigadores encontramos las cinco siguientes:
El distanciamiento entre tiempo y espacio, la desterritorializacion de la produccin
cultural, el reforzamiento de las identidades locales, el surgimiento de culturas y la
hibridacin sabemos que debido a los procesos globalizadores, los enfrentamientos ya
no se dan entre naciones geogrficamente definidas as como la produccin cultural no
tiene ya la correspondencia exclusiva con un territorio determinado ahora que los flujos
culturales transforman constantemente los referentes para la identificacin y para la

3
Rosas Mantecn A. (1993) Globalizacin Cultural y Antropologa pag. 79-91

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distincin social, encontramos investigadores que consideran que los paradigmas
polares para la explicacin de los fenmenos culturales resultan insuficientes.
Consideramos que la antropologa de la globalizacin puede hacer sus mejores
aportaciones, no solo para demandar la implementacin de polticas ecolgicas y
multiculturales democrticas; sino tambin para fortalecer los espacios y proyectos de
accin ciudadana.
4

Desafos de la Antropologa en la Sociedad Contempornea
Qu significara finalmente esta idea de globalizacin, desde el punto de vista de los
temas prioritarios y ms frecuentados por la antropologa?
Significara que estamos en un proceso que se esfuerzan las interrelaciones entre todas
las sociedades, como consecuencia de aceleramiento y la liberacin del movimiento
entre estas sociedades de varios factores fundamentales. Existe una globalizacin de las
capitales es decir, el capital se mueve cada vez ms libremente sin fronteras nacionales,
sin fronteras tnicas. Tenemos una globalizacin de las comunicaciones con toda la
complejidad que tiene en este momento una serie de sistemas que permiten el
intercambio de ideas.
5

SACE
La crisis educativa y la lentitud de los procesos de reforma, est generalizando la
conviccin de que el modelo tradicional de gestin educativa es ms parte del problema
que instrumento de solucin del mismo esto hace que la educacin en el pas sea muy
importante adems es algo que todos los nios necesitan. SACE es un sistema va web
muy completo porque maneja de forma sostenible todo el proceso acadmico
administrativo del Sistema Educativo de Republica de Honduras que comienza con los
datos del alumno hasta llegar a su expediente de calificaciones acadmicas ingresada
por sus maestros. El sistema maneja el avance que cada alumno por seccin y materias
cursada segn el maestro que lo prepara para el futuro por cada grado o curso y clase
que el mismo recibe a diario con su horario al final del proceso este sistema le toma el

4
Rosas Mantecn A. (1993) Globalizacin Cultural y Antropologa pag. 79-91

5
Bonfil Batallo, G. (1991) Desafos a la Antropologa en la Sociedad Contempornea Pag. 78-
87Universidad Autnoma Metropolitana, Iztapalapa, Mxico

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pulso cada parcial al sistema educativo del pas por medio de las notas parciales de cada
alumno obtiene ingresada por el docente.

Hiptesis y Variables
Hiptesis
Los docentes que laboran en los centros educativos del rea urbana tienen mayores
facilidades para manejar el sistema SACE que los docentes que laboran en el rea rural.
Es el proceso globalizador est generando impacto positivo en el sistema educativo.
Los docentes cuentan con los conocimientos informticos correctos, harn un mejor
desempeo en el uso del sistema SACE.
Variables
1. Procesos de globalizacin informtica SACE.
Esta variable es de importancia en nuestra investigacin ya que por medio de ella
podremos darnos cuenta si los docentes cuentan con los conocimientos necesarios sobre
el uso de programas informticos, as mismo saber si el centro educativo cuenta con las
herramientas necesarias para la ejecucin del uso del sistema, tanto en el rea urbana
como en el rea rural.
2. Decentes en los centros educativos.
Siendo los docentes los principales protagonistas en la ejecucin del sistema se
pretende enlistar cuales son los principales retos a los que se enfrentan al momento de
ejecutar el sistema, indagando si los docentes cuentan con el conocimiento informtico
adecuado por lo que la aplicacin del cuestionario conlleva preguntas tanto del uso
personal como de los principales problemas que presenta el sistema SACE en el rea
urbana y el rea rural.

Diseo e la investigacin
No Experimental, Transversal, Relacionales:
Dado que es un trabajo que se toma sin preparar al objeto de estudio, esta investigacin es no
experimental.
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Manipularemos las variables Procesos de globalizacin Informtica y los docentes de centros
educativos.



Poblacin o muestra objeto de estudio
La poblacin de objeto de estudio fue deliberadamente escogida por criterios tales como:
Son poblados n vas de desarrollo del Departamento de Francisco Morazn.
La cercana a la capital apuesta a que los proceso de globalizacin estn a su alcance.
Los docentes estn ms capacitados que en otras zonas ms alejadas de la urbanizacin.
Usamos una comparativa dentro de la capital para referencia

Datos y anlisis




Globalizacin Educacional en Honduras Investigacin de Antropologa Social
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R/ El 100% de las escuelas entrevistadas cuenta con sala de computacin para que los
nios puedan recibir su clase, el 25% de las escuelas a las que se le aplico la encuesta
solo cuentan con 10 computadoras lo que hace difcil poder darles a los alumnos la clase
de informtica y el 75% cuentas con ms de 20 computadoras las cuales no pueden dar
su clases a los nios porque estn en mal estado y la sala no tiene todos los recursos que
debera tener la sala de computacin. Para el centro educativo es difcil que puedan
mandar a repararlos porque ellos no tiene presupuesto suficiente para poder ellos
hacerlo y le han pedido al gobierno la ayuda pero no cuentan con una respuesta hasta la
fecha.


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R/ con respecto a que si cuentan internet en las escuelas aplicadas las encuestas el 45%
no cuentan con este servicio por falta de presupuesto y de incumplimiento por parte del
gobierno, pero el 55% cuenta con el servicio de Internet solo que no es por parte del
gobierno es por otros medios. En las escuelas que cuentas con este servicio el 5% es
costeado por los padres de familia que han decidido apoyarles para que sus nios
cuenten con una mejor educacin y para poder ayudar a los mismos maestros. El 60%
de las escuelas que cuentan con internet es costeado por los propios docentes lo que
para ellos es un gasto mas ya que el gobierno les prometi que les dara este servicio de
internet tanto para que los nios usen las computadoras en su clase de informtica,
como los docentes al momento de ingresar notas al SACE pero esta promesa todava no
ha sido cumplida, lo que hacen estos docentes es que compraron un modem y activan
para el momento que lo van a ocupar pero reclaman porque la pagina es muy lenta y
casi nunca esta bueno el programa lo que les hace gastar ms dinero. Y el 35% es
costeado por otros mecanismos.
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/ De los centro educativos a las que se les aplico las encuestas el 80% tienen
conocimiento sobre el rea de computacin ya porque han recibido cursos para estar a la
vanguardia de la tecnologa y adems cuentan con una computadora en casa lo que se
les hace ms fcil seguir practicando y poniendo al da en lo nuevo del servicio de
computacin. Y el 20% no cuenta con ningn conocimiento porque no les llama la
atencin y por los costos de un curso de computacin. Con respecto a que
conocimientos tiene el docente sobre computacin el 65% solo cuenta con funciones
bsicas de Microsoft WINDOWS ya que son los conocimientos bsicos para ellos y el
20% Sobre programas de TEXTO (Word, Excel, PowerPoint) porque para ellos estar al
tanto de la tecnologa es un punto primordial y el 15% cuenta con otros avances en la
informtica.
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R/= Los docentes de la comunidad de Ojojona y alrededores, el 95% de su poblacin
conocen sobre el programa (SACE), esto nos da a demostrar que la mayora de los
maestros han trabajado o se han familiarizado con el sistema Y EL 5% de la poblacin
no tiene conocimiento alguno de lo que es la plataforma de la Secretaria de Educacin
de modo que no la utilizan ni trabajan en ella.
R/= Estos datos nos dan a conocer que los docentes no reciben capacitaciones por parte
de la Secretaria de Educacin ya que tiene el 0% y el ms alto porcentaje que tenemos
es el que los docente son Guiados por otro docentes del centro educativo para poder
hacer las tareas asignadas de la plataforma (SACE) y tenemos un 40% de docentes que
adquieren su conocimientos de forma autodidacta sea por su propia cuenta y el 5% lo
obtiene por otros medios.
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R/= El 60% de los docentes afirma que hay comunicacin entre los Centros Educativos
y la Secretaria de Educacin el cual hace ms fcil la gestin Docente y el 40% de los
docentes no esta de acuerdo porque el Sistema no facilita la gestin Docente entre el
Instituto y las Autoridades de la Secretaria De Educacin.
10. Qu opina de la eficiencia del SACE en el periodo de matrcula y clausura del
ao?
Bueno muy mala porque uno introduce la matricula completa y a la hora de la hora no
aparecen los alumnos que uno tiene matriculado, P10Prof. 1 es un fracaso ya que los
programas nunca estn abiertos la plataforma es dbil al momento de entrar solo
justifica dinero el gobierno P10Prof. 2 que a veces se va la de o se va el sistema P10Prof. 3 mala
ya que le desaparecen los alumnos y aparasen en otros centros. P10Prof. 4 Excelente P10Prof. 5
falta capacitacin a los maestros. P10Prof. 6 muy lento la plataforma se cae o pasa saturada
P10Prof. 7 la verdad que la pagina de SACE le falta mucho por mejorar ya que se daa
cuando una gran comunidad de docentes lo utilizan P10Prof. 8 falta de capacitacin a los
maestros y ms orden ya que siempre se presentan problemas en la matricula. P10Prof. 9
Siento que los cambios son buenos pero, la realidad de nuestro pas es otra. P10Prof. 10 en
SACE deberamos ser capacitados bien siento que es por set un fracaso. P10Prof. 11 Tiene
que mejorar la plataforma para que no se caiga, y se repiten o faltan datos P10Prof. 12 pasa
saturada P10Prof. 13 opino que el SACE solo gasto para los docentes, en imprimir y el
gobierno no ayuda en nada P10Prof. 14 le falta mejorar P10Prof. 15 malo porque el sistema se cae
la pgina P10Prof.16.
R/= La mayora de los docentes opinaron que era un fracaso porque a la plataforma le
hace falta mejorar, porque se cae el sistema porque no hay mucha cobertura e internet o
simplemente porque est saturada y eso hace al decente hacer doble trabajo

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11. cueles e el impacto positivo y / o negativo de la implementacin del SACE a los
centros educativos para los docentes y su labor?
bueno muy mala porque uno introduce la matricula completa y a la hora de hora no
aparecen P11Prof.1 los alumnos que uno tiene matricula es un fracaso ya que los programas
nunca estn abiertos P11Prof.2 la plataforma es dbil al momento de entrar solo justifica
dinero el gobierno que a veces se va la red o se va el sistema Mala ya que le
desaparecen los alumnos y aparecen en otros centros educativos P11Prof.2 excelente P11Prof. 3
Falta de capacitacin a los maestros. P11Prof. 4 Muy lento la plataforma se cae o pasa
saturada. P11Prof. 5 la verdad que la pagina de SACE le falta mucho por mejorar ya que se
daa cuando una gran comunidad de docentes lo utilizan P11Prof. 6 Falta capacitacin a los
maestros y ms orden ya que siempre se presentan problemas en la matrcula P11Prof. 7 tiene
sus fallas P11Prof. 8 saturacin del uso de la pgina del SACE P11Prof. 9 se desarrolla lento el
servicio siento que los cambios son buenos pero, la realidad de nuestro pas es otra P11Prof.
10 en SACE deberamos ser capacitados bien siento que es por ser un fracaso P11Prof. 11 tiene
que mejorar la plataforma para que no se caiga, y se repiten o faltan datos P11Prof. 12 pasa
saturado P11Prof. 13 opino que el SACE solo gasto para el docente, en imprimir y el gobierno
no ayuda en nada P11Prof. 14 Le falta mejorar P11Prof. 15 Malo por que el sistema se cae la pgina
P11Prof.16

R/= positivamente los docentes opina que el sistema SACE viene a mejorar la
educacin porque va a ver un mejor orden ya que estamos en el siglo donde la
tecnologa tiene un gran aporte al mundo y sobre todo a la educacin, los docentes
afirman que hay un mejor orden en cuanto al control de notas .
Perspectiva negativa: Los docente explican que para que tenga un buen funcionamiento
la plataforma primero tienen que hacer unos ajustes, luego capacitar a los docentes de
cada centro educativo para que adquieran los conocimientos necesarios para como
poder manejar el sistema , y como otro punto muy importante es que el gobierno tiene la
obligacin de abastecer de tecnologa/(computadoras e internet) a cada centro para que
los docentes se desempeen mejor en el sistema . Tambin el gobierno debe de y tomar
en cuenta que es un gasto econmicamente alto el estar haciendo eso trabajos mediante
esa plataforma.
12. Mencione las tareas que SACE ha servido para mejorar en el rendimiento de
su trabajo?
Ninguna P12Prof. 1 ninguna porque el rendimiento P12Prof. 2 parte de una buena voluntad del
docente y padre de familia ninguna: por que puedo a hacer a mano todo, y no me
implicaran mas gasto P12Prof. 3 Ninguna P12Prof. 4 ninguna P12Prof. 5 la distribucin de las notas
P12Prof. 6 subir notas P12Prof. 7 subir notas P12Prof. 8 ver el rendimiento educativo de nuestros
alumnos P12Prof. 9 ninguna porque el rendimiento parte de una buena voluntad del docente o
padre de familia P12Prof. 10 ninguno por que mi labor docente siempre la cumplo de la
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misma forma que siempre lo he hecho P12Prof. 11 observacin: nos deberan de dar un bono
para gastos extras del SACE P12Prof. 12 subir notas P12Prof. 13 ver el rendimiento educativo de
nuestro alumnos P12Prof. 14 no sabe P12Prof. 15 saber el rendimiento de nuestros alumnos P12Prof. 16


R/= Los docentes concordaron en que el sistema de SACE no les a ayudaba en el
rendimiento de su trabajo porque ellos siempre cumpla sus labores como orientadores,
por otra parte mencionaban que eran doble trabajo el que realizaban. y opinaron que el
rendimiento acadmico se basaba en tener una buena relacin con el padre de familia y
el alumno.
R/= Los docentes afirmaron que la mayora de sus trabajos los repetan en papel ., lo
cual es un doble trabajo y un doble gato econmico

Bibliografia
Saravia P. (2012) Seminario de PAES en El Salvador Instituto Centro Amrica El Salvador,
[Electrnico] Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos93/paes-salvador/paes-
salvador.shtml

Canclini. (1995) Consumidores y Ciudadanos conflictos multiculturales de la
globalizacion.,

Rosas Mantecn A. (1993) Globalizacin Cultural y Antropologa pag. 79-91

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Bonfil Batallo, G. (1991) Desafos a la Antropologa en la Sociedad Contempornea Pag.
78-87Universidad Autnoma Metropolitana, Iztapalapa, Mxico