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com/doc/17915986/TIPOS-DE-LECTURA-de-BENJAMIN-VEGA-GODINEZ
DIVERSOS TIPOS DE LECTURA
No se puede pensar en una sola clase de lectura, sino en varios sistemas que se
utilizarn por separado; el lector podr as, una vez aplicado cada uno de ellos,
reconocer las diferentes facetas del contenido del libro. Ello contribuir a
enriquecer la comprensin profunda e integral del texto y proporcionar nuevos
elementos para el replanteo de los problemas y para la elaboracin de una
sntesis ms original. Se considerarn los distintos tipos de lectura.
La lectura visual: su mayor o menor alcance de reconocimiento
Leer bien implica un continuo y complejo proceso que se inicia con el dominio de
la percepcin visual; cada fijacin visual debe agrupar dos o ms palabras, es
decir, debe obtenerse un buen alcance de reconocimiento, como el que se
indica:
Todos sabemos/que cuando un automvil/o un mnibus frena los pasajeros son
impulsados/hacia adelante. (Maiztegui, A. P. y Sbato, J. A., op. cit).
Alcance ptimo
La amplitud de la percepcin permite seguir ms de cerca el movimiento reflexivo
del autor. Una primera lectura visual de buen alcance, es condicin indispensable
para realizar las siguientes etapas.
Lectura denotativa y lectura connotativa
1. La lectura denotativa. Primer paso: la lectura correcta de un captulo que no
ofrezca grandes dificultades de vocabulario, realizada con cierta rapidez,
conducir a la comprensin literal o directa del texto. El lector entender
fcilmente su contenido y recibir la correspondiente informacin. En este primer
paso, con viene atender especialmente a los signos de puntuacin.
2. Lectura connotativa. Este tipo de lectura nos conduce a la bsqueda del
significado indirecto, sugerido a veces por algunas expresiones del autor, que no
parecen fundamentales, pero que encierran su intencin y los principios en que l
se apoya. Otras veces, la connotacin no est formulada lingsticamente pero se
desprende de la estructura del texto, de las argumentaciones, conclusiones,
opiniones y acotaciones.
En el texto informativo la lectura puede sugerir:
a) Por su organizacin lingstica, el propsito didctico del autor, su deseo de
actuar con ms eficacia en el proceso de enseanza-aprendizaje. Puede
responder a tal fin, la disposicin grfica, el esquema de contenido, los modos
utilizados (exposicin, narracin, dilogo), el manejo de interrogaciones,
exclamaciones y signos como los parntesis y los puntos suspensivos. Todos
estos recursos estn orientados de tal manera, que se comportan como una
apelacin al lector, para que ste compren- da reflexivamente lo que se le
transmite y comparta y apoye las conclusiones que se le ofrecen.
http://www.tecnicas-de-estudio.org/comprension/comprension36.htm

TIPOS DE LECTURA

1. Lectura mecnica. Identificar palabras prescindiendo del significado de las
mismas.

2. Lectura Fonolgica. Ejercita la pronunciacin clara de las vocales y
consonantes, una adecuada modulacin de la voz y un manejo global de la
cadena grfica. Permite que el estudiante realice una lectura oral, fluida, clara,
entonada y expresiva. Para su practica se recomienda a los maestros elegir textos
cortos y adecuados no solo a la capacidad lectora en desarrollo del estudiante, si
no a sus intereses
La lectura de poemas en voz alta, retahlas, trabalenguas, rimas y toda clase de
narraciones hara posible el dominio de la mecnica de la lectura.

3. Lectura denotativa. Es un tipo de lectura de comprensin inicial o literal y en
su procedimiento, realiza ejercicios de anlisis, descompone el texto en sus partes
estructurales sin que se hagan interpretaciones u opiniones de lo que se lee.

4. Lectura literal. Comprensin superficial del contenido.

5. Lectura oral. Se produce cuando leemos en voz alta.
Caractersticas de la lectura oral
La lectura oral es una experiencia eminentemente social, el individuo lee
para un auditorio que lo escucha.
Este tipo de lectura tiene un aspecto mecnico que consiste en la
transcripcin de sonidos; y otro expresivo en que adems de la
transcripcin de sonidos, participa de manera fundamental la entonacin que
requiere el texto.
En la lectura oral, el nio escucha su voz y al hacerlo advierte sus errores,
aprende a darle significado a lo que lee y trata de hacer las pausas que marcan
los signos de puntuacin.
En este proceso intervienen dos sentidos: la vista y el odo, que se coordinan
para lograr un efecto comn.


6. Lectura silenciosa. Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar
palabras.
La lectura silenciosa es muy til en la vida escolar as como tambin en la edad
adulta.
Algunas bondades de la lectura silenciosa:

* La persona progresa en la lectura a su propio ritmo
* Desarrolla la lectura segn sus intereses (puede saltar prrafos que no le
agraden o detenerse en aquello que motiva su imaginacin)
* Puede releer cuando no entiende algo, cuando de distrajo y su mente solo
reconoce palabras pero no significados
* Puede detenerse por cansancio, por el tiempo, etc.
* Disminuyen la inseguridad que produce la lectura oral
* Disminuyen la ansiedad de leer rpido por la competencia
* Permite desarrollar la habilidad de la escritura
* La lectura es asimilada a partir de la concentracin y la atencin, mientras que
en la lectura oral se centra en la pronunciacin, el ritmo y la entonacin
* No resulta molesta cuando las dems personas no estn involucradas.
7. Lectura reflexiva. Mximo nivel de comprensin. es la ms lenta.

La lectura reflexiva
Una lectura reflexiva hace que el lector detecte sus propias inconsistencias y las
repare. Esto supone una actividad compleja que no puede realizarse ms que
proporcionando al alumno un motivo poderoso que le empuje a ejecutarla. El
artculo sugiere potenciar esa tipo de lectura proponiendo a los alumnos que
trabajen con distintos textos y que compartan lo conseguido con sus compaeros.
Los profesores, por su parte, deben hacer una planificacin que delimite una meta
y suscite la conciencia.


8. Lectura rpida. Sigue la tcnica del salteo Es una lectura selectiva.

La lectura rpida se compone de una serie de mtodos de lectura que pretenden
aumentar los ndices de velocidad de lectura, sin reducir apreciablemente la
comprensin o retencin del contenido ledo. Los mtodos incluyen: agrupamiento
de frases y palabras, y la reduccin de la subvocalizacin. En la practica no existe
una diferencia absoluta entre la lectura "normal" y la lectura "rpida", ya que todos
los lectores de hecho usan algunas de las tcnicas utilizadas en la lectura rpida
(como la identificacin de palabras, sin enfocarse en cada letra, la no
pronunciacin de todas las palabras, la no subvocalizacin de las frases, el uso de
menos tiempo en algunas frases, y la revisin rpida de documentos en bsqueda
de la informacin que se busca. La lectura rpida se caracteriza por el anlisis de
las compensaciones que se deben realizar entre la medida de velocidad y la
comprensin obtenida del texto, reconociendo que los diferentes tipos de lectura
resultan en diferentes niveles de velocidad y tasas de comprensin, y que dichas
tasas pueden ser mejoradas con la prctica.

9. Lectura diagonal. El lector solamente lee los pasajes especiales de un texto,
como ttulos, la primera frase de un prrafo, palabras acentuadas tipogrficamente
(negrito, cursivo), prrafos importantes (resumen, conclusin) y el entorno de
trminos importantes como frmulas (2x+3=5), listas (primer, segundo, ...),
conclusiones (por eso) y trminos tcnicos (costos fijos). Se llama lectura
diagonal porque la mirada se mueve rpidamente de la esquina de izquierda y
arriba a la esquina de derecha y abajo. De ese modo es posible leer un texto muy
rpido a expensas de detalles y comprensin del estilo.

10. Escaneo. Sirve para buscar trminos individuales en un texto, basada en la
teora de identificacin de palabras comparando sus imgenes. El lector se
imagina la palabra en el estilo de fuente del texto y despus mueve la mirada
rpidamente sobre el texto.

11. SpeedReading o Lectura Veloz. Combina muchos aspectos diferentes para
leer ms rpido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros
factores como concentracin y ejercicios para los ojos.
http://www.enciclopediadetareas.net/2012/04/tipos-de-lectura.html