Metodos de Investigacion Geograca.

Erick J. Lopez Sanchez 11 de marzo de 2010.

Objetivacion del sujeto.
Propuesta del proyecto: La Geografa vista desde las Matematicas
Deniciones:
Objeto de estudio: La forma de ense nanza de las matematicas a los alumnos de la carrera
de Geografa.
Sujeto de estudio: Losestudiantes de la carrera de Geografa.
Algunas de las motivaciones para realizar este estudio son:
La cantidad de alumnos reprobados en las materias de Matem aticas y Estadstica, ubi-
cadas en el plan de estudio en los primeros semestres de la carrera (primero y tercero,
respectivamente), alta respecto a otras materias.
La cantidad de alumnos reprobados en las materias de corte geografa fsica comparada
con la cantidad de alumnos reprobados en las materias de corte social (estudiantes de
los ultimos semestres de la carrera, de octavo a decimo segundo, generalmente deben,
aparte de las 2 ya mencionadas, geomorfologa, laboratorio de meteorologa, edafologa,
etc.)
Se cuenta con la experiencia, el apoyo y la tecnologa suciente para transmitir los cono-
cimientos de los temas relacionados.
El enunciado entonces sera:
Se pretende generar un libro, en el cual se planteen problemas reales, desde un simple c alculo
de escalas hasta la interpretaci on de datos poblacionales o climatol ogicos. Todos estos proble-
mas geogracos tienen algo en com un: utilizan la herramienta matem atica para su solucon.
En este libro, depende del problema geogr aco planteado, se explicar a la matem atica a
utilizar, y como utilizarla en dicho problema. Los pasos intermedios innecesarios o procedi-
mientos para los calculos se mostrar an en apendices, es decir, si se quiere resolver un problema
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que al plantearlo requiera de resolver un sistema de ecuaciones lineales, pues existen programas
de c omputo especializados, en el apendice se mostrar a c omo es que lo hace ese programa, por
ejemplo, el procedimiento del c alculo de un determinante o de una matriz inversa. Con esto
se ahorra mucho tiempo y se pueden ver m as problemas o temas, que perderlo en tratar de
calcular a mano un determinante de una matriz de 44 o superior.
Lo anterior estimulado con la premisa de que un alumno de geografa entra a la carrera
para hacer geografa; quedan excluidos aquellos que queran entrar a medicina o ingeniera, o
derecho y por bajo puntaje en el examen le asignaron geografa.
El ndice propuesto para el libro dependera de los problemas a tratar, ergo, las matematicas
a utilizar. La deciencia principal de acuerdo a la experiencia son las operaciones con quebrados
y con conjuntos. De ah, que no sepan despejar al hacer simples reglas de 3. Y un tema muy
importante y que no se trata en las clases (aunque este en el temario) es la trigonometra.
Como se mencion o al principio, el desarrollo de aprendizaje de cada tema matem atico se
mostrar a en un apendice, y el cuerpo del libro tendr a el procedimiento de soluci on de problema
geogr aco usando la herramienta matem atica y/o computacional.
Los alumnos tienen muy variadas formas de preferir c omo se les impata una clase, c omo se
les ense ne un tema, y un maestro nunca complacera a todos sus alumnos a la vez. Me parece
que la mejor forma de impartir clase, o de plasmar las ideas y los conocimientos en un libro o
material did actico, es como a mi me hubiera gustado que me lo ense naran, que una vez m as no
son los mismos gustos de todos.
Creaci on de un libro atractivo para los estudiantes de geografa, que muestre la manera
pr actica y concisa de aplicar las matem aticas en problemas de geografa, incluyendo problemas
sociales. No solo un libro mas de matematicas para las ciencias sociales o libros parecidos, que
ven las matem aticas desde el punto de vista de su utilizacion, y que lo que los hace diferentes
a los libros complicados de ciencias exactas o de las ingenieras es que no hacen las demos-
traciones o se brincan los pasos del procedimiento que involucran deducciones importantes.
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De esta manera el estudiante de la carrera de geografa estar a integrado en el estudio, y una
vez que le toque llevar la materia respectiva, se le facilitar an las cosas al recordar que en primer
semestre conocio un libro que, aunque no lo vio completo y quiz a ni a profundidad, pero es
una buena referencia de consulta, para una primera aproximaci on a la solucion de un problema
probablemente m as complejo que el que muestra en el libro.
Co esto el los estudiantes de la carrera de geografa que tengan contacto con el libro podran
tener una opcion m as de estudiar las matem aticas que van a necesitar, y con ello se involucrar an
en la forma de ense narles ese tema, objetivando al sujeto.
Referencia.
[Ra08] A. Ramos, L. Argott, G. Barrueta. (2008). Hacia una metodologa crtica en las
ciencias sociales. (Zemelman y el pensamiento dialectico).
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