SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN BSICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: : C. C. T: 20DPR
TURNO: Matutino GRADO: 4 GRUPO:
LOCALIDAD: FECHA DE REALIZACIN:


CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: IV Qu efecto produce la interaccin de las cosas?
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
MBITO El cambio y las interracciones; El ambiente y la salud; El conocimiento cientfico.
TEMA Reflexin y refraccin de la luz.
SUBTEMA Cmo se refleja la luz?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin de la luz.
SABERES
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Luz.
Reflexin de la luz.
Refraccion de la luz.
Relacin entre la
posicin de la fuente
de luz, la forma del
objeto y el tipo de
material en la
Registro de datos.
Experimentacin y
elaboracin de
instrumentos.
Observacin.
Identificacin y
Responsabilidad en
la obtencin de
materiales.
Autonomia para la
realizacin de
actividades.
Afinidad en la toma
Trabajo en equipo.
Tolerancia y respeto por los dems.
Cumplimiento del trabajo
colaborativo.

formacin de sombras.
Caracteristicas de la
luz.
Efecto en la
trayectoria de la luz al
reflejarse y refractarse
en algunos materiales.
Relacin de los
fenmenos del
entorno en los que
intervengan la
reflexin y refraccin
de la luz.
medicin de ngulos.
Elaboracion de
hiptesis.
de notas.

A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

PRIMERA SESIN.

Momentos didcticos. Actividades

Tiempo

Inicio
El docente conversar con sus alumnos sobre
la luz y la forma en que esta se manifiesta,
usar preguntas de reflexin para que los nios
comenten sobre lo que conocen del tema:
Qu saben de la luz?que es la luz?para que
sirve?cuantas horas hay luz en el dia? Por qu
cuando hay esta oscuro no podemos ver las cosas?
Por qu se produce la sombra?
20 minutos
Desarrolllo Los estudiante elaborarn un escrito en donde
detallen los datos que conocen sobre la luz,
pueden guiarse de las preguntas antes hechas.
El maestro forma equipos de tres integrantes,
los equipo sern por afinidad. Entre ellos
discutirn lo siguiente:
Hay dos habitaciones una pintada por dentro de
negro y la otra de color blanco, durante el dia,
Cul de las dos crees que este mas iluminada?
Argumentan sus ideas y conclusiones despus de
analizar las posibilidades.
10 minutos

20 minutos
Cierrre Los integrantes del equipo se distribuirn los
materiales para realizar los experimentos la de
la pgina 104 y 106, lo traen la prxima sesin
para experimentar en la clase.
Una vez hecho esto, los estudiantes leen sus
conclusiones con respecto al planteamiento de
las habitaciones.
10 minutos.
SEGUNDA SESIN
Momentos didcticos. Actividades

Tiempo


Inicio
Retroalimentacin de la clase pasada.
Recuerdan que vimos la clase pasada?
Qu es la luz? Qu recuerdan sobre ella?
Cuntos tipos de luz existe?
Lectura individual de las paginas 108 a la 111
del libro de ciencias naturalres; Un dato
interesante, Refraccin sobre la luz,
El docente pregunta:
Qu les ha gustado del texto?que llama su
atencin?ha aprendido algo nuevo? Qu es la
reflexin?y la refraccin?

10 minutos.

Desarrolllo Los estudiantes realizan la practica de la
pgina 104 y las preguntas que a este apartado
corresponden.
Para la actividad se necesita:
Catulina negra, cinta adeshiva, una lmpara, un
espejo de 30x30 cm, 3 hilos de 2m cada uno, una
hoja de papel, una lamina de aluminio de
30x30cm, una botella de vidrio y una de plstico,
dos tubos de carn, un transportador.
Primero el grupo debe tapar las ventanas con la
catulina negra, luego utilizando la cinta fijan el
espejo a la pared
Coloquen el espejo en forma vertical, sobre la
mesa o escritorio.
En el centro de la base del espejo peguen con
cinta adhesiva uno de los extremos de cada hilo.
Dos de los integrantes del equipo sujetarn cada
uno de los extremos de dos hilos para formar una
V.
El tercer hilo quedar al centro sujetado por
un alumno, quien deber mantenerlo tenso
en un ngulo de 90 respecto al espejo.
Mantengan todos los hilos tensos sobre la
superficie de la mesa.
Prendan la lmpara y dirijan la luz hacia el
espejo, siguiendo uno de los hilos que forman la
V.
El otro hilo muvanlo hacia la luz que sale del
espejo.
20 minutos















Con el transportador midan el ngulo que
se forma entre la lnea del centro y la luz que llega
al espejo y el ngulo que forma la luz al salir del
espejo. Registrar los resultados en una tabla como
la siguiente:
Abran y cierren el ngulo que forma la V y
mdanlo en cada caso con el transportador, como
en el caso anterior.
Comparen los datos de sus mediciones con el
espejo. Cmo son?
Hagan lo mismo con la hoja de papel, la
lmina de aluminio y las botellas de plstico y
vidrio (recuerda sustituir cada uno por el espejo),
y completen en la tabla los ngulos de llegada y de
salida.
Comparen las medidas de los ngulos registrados.
Contesten las siguientes preguntas:
En qu objetos la luz se comport igual?
En cules no? Por qu?
Observen a su alrededor e identifiquen en qu
otros objetos puede suceder lo mismo que ocurri
en el espejo. Qu caractersticas tienen esos
objetos?
Los estudiantes realizan la practica de la
pgina 106 y contestan las preguntas.
Para esta actividad se requiere que los estudiantes
traigan, un llavero con rayo laser, un recipiente
transparente, transportador, un espejo pequeo,
una moneda, un pedazo de madera y otro de
plstico, agua y dos limones.


















20 minutos

Hay que llenar con agua el recipiente, con el
espejo en el fondo, con la parte que refleja hacia
arriba, con ayuda del transportador mide el angulo
con el que la luz viaja y con el que se refleja
Utilizando el rayo laser generar distintas
trayectorias para observar como viaja la luz.
Posteriormente cambiar el espejo por la moneda y
pedazo de plstico, contestar las preguntas de la
actividad anterior y realizar un tabla donde
clasfiquen el angulo de inicio y el de salida.


Cierrre El docente realiza una explicacin y comenta
con los nios sobre lo que se observa con las
actividades anteriores, as mismo realizara la
actividad de la pagina 110 para retroalimentar
y reflexionar sobre los conocimientos
obtenidos en clase. Se necesitan: un vaso
transparente, dos lpices y agua.
Viertan agua en el vaso hasta la mitad de
su capacidad e introduzcan uno de los lpices.
Sostengan el
otro lpiz fuera del vaso en la misma posicin que el
que est
dentro del vaso.
Obsrvenlos con atencin desde diferentes ngulos y
contesten las siguientes preguntas.
Cmo se ven la parte del lpiz que est dentro del
agua
y la que est fuera?
Qu diferencia notan respecto del lpiz que est
fuera del vaso?
Al terminar los estudiantes elaboran un escrito
a partir de las respuestas de sus preguntas,
donde detallen lo que observaron, lo que les
pareci interesante y lo que aprendieron.
20 minutos



20 minutos
EVIDENCIAS: Los estudiantes realizan un cuadro donde comparan los diferentes algunos de
reflexin y reflexin de la luz.
INSTRUMENTOS: vaso, lpices,
agua y espejo.
MAPA DE APRENDIZAJE ANALTICO
Aprendizajes esperados y Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
evidencias. Inicial Bsico Avanzado Superior
Describe que la luz se
propaga en lnea recta
y atraviesa algunos
materiales.
Explica fenmenos del
entorno a partir de la
reflexin de la luz.
Reconoce la luz,
sabe que es.
Sabe lo que es la luz
e identifica sus
caractersticas.
Reconoce que es la
luz, adems
identifica sus
carateristicas, es
capaz de usar
ejemplos para
mencionarlas.
Reconoce que es la luz, adems identifica
sus carateristicas, es capaz de usar ejemplos
para mencionarlas, adems puede explicar
fenmenos relacionados con esta.
Materiales

Cartulina negra, cinta adesiva, lmpara, espejo,hilo,Papel, papel aluminio, botella de vidrio y de
plstico, tubos de cartn, transportador,
Notas


Actividades de apoyo.