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La enseanza del Espaol en la Escuela Primaria.

Dentro de las escuelas primarias, en las aulas y en todos los grados se da la


enseanza del Espaol pero las grandes preguntas del milln son
Se da de manera adecuada la enseanza del Espaol?
Los mtodos y estrategias son las adecuadas?
Quin nos dice que en verdad esa enseanza es significativa para el
nio?
Qu sucede cuando los nios y maestros no alcanzan los objetivos?
Para poder responder esas preguntas es necesario reflexionar algunos puntos
que son de suma importancia como son los objetivos de la educacin
lingstica, las competencias, la enseanza del lenguaje, etc.
Dentro de las aulas se busca que los nios en la materia de Espaol alcancen
los objetivos necesarios que plantean los planes y programas, donde nos dice
que competencias utilizar como:
La competencia comunicativa.
La competencia literaria.
La competencia textual discursiva.
Competencia sociolingstica.
Competencia estratgica.
Competencia lingstica o gramatical.
Muchas veces estas competencias no se ven de manera que el nio lo vea de
manera interesante ya que el docente solo busca cumplir esas competencias
por obligacin y no de la manera que al nio se le haga significativo.
El tambin ensear lenguaje es algo muy importante y muy complejo, eso
quiere decir que se necesitan muchas estrategias para ello lo cuales pueden
ser utilizando los libros del rincn, pero muchas veces esos libros del rincn no
son utilizados de la manera adecuada, ya que solamente estn ah tirados o
guardados sin que los nios lo lean para poder enriquecerse de conocimientos
y comprensin, el poder realizar actividades por equipos mediante eso textos
es una buena estrategia.
El trabajar en clases diferentes ejercicios es de suma importancia ya que ayuda
que los alumnos obtengan ms habilidades lingsticas como es:
El hablar ya que logran tener una buena comunicacin en grupo y
participan dando ideas diferentes mediante el ejercicio que se haya
planteado ya sea el comentar una lectura o dar ideas para poder trabajar
algn tema pero muchas veces esto no funcia ya que a pesar de que
esta actividad es para que hablen todos algunos se limitan a eso ya sea
porque les da pena hablar, no estn poniendo atencin o no hay el
respeto suficiente en el aula que si dice algo que no sea muy congruente
con lo que se est planteando sus compaeros de burlaran de l o ella
por no decir la idea de la manera adecuada.

El leer es una habilidad ms que dentro del aula se trabaja muchas
veces cuando los nios y alumnos participan leyendo un texto del libro
de lectura o algn breve texto que hayan hecho en clases.


El escribir tambin se trabaja de muy buena manera en el aula ya que a
base de alguna actividad como por ejemplo la creacin de algn cuento
los nios plantean su imaginacin en una escritura donde puedes ver la
ortografa que ellos tienen y el tipo de letra que tienen es decir si la letra
es entendible o hay que trabajar ms en lo que es la ortografa y la
gramtica de la escritura.

La habilidad de escuchar que es cuando se plantea la lluvia de ideas el
escuchar de que se est hablando o poner atencin en lo que estn
diciendo sus compaeros para que puedan complementar lo que ellos
estn diciendo de dicho tema, algo que quiero recalcar y decir que es
muy importante que en el nio se den estas cuatro habilidades de la
misma manera y que se tome muy en cuenta, peo muchas veces en el
aula no se plantea de la manera que debe de ser o no se busca las
estrategias o los mtodos para que los nios puedan desarrollar esas
habilidades de la forma en que debera de ser.
Estas habilidades se ven o se deben de ver reflejadas en el leer y escribir en la
escuela, pero en ocasiones no es as ya que solamente se busca que
reconocer a estas la forma de trabajar las dentro de ella, pero no se ve la forma
en que los alumnos le tomen la importancia vindolo desde fuera.
La escritura y la lectura son algo que tenemos que tomar muy en cuenta y
tratar de planterselo a los nios de manera en que ellos noten que este es de
suma importancia en su vida cotidiana y que da a da lo ven, ya sea en casa o
en la calle, cuando leen un recado de su mama o cuando leen un aviso en la
calle, etc., estas son muchos de los problemas que hay dentro de la escuela ya
que al nio solamente se le ensea la lectura y escritura de la manera poco
prctica.
La escuela debe de ser un lugar donde su propsito sea orientar la lectura y la
escritura para la vida cotidiana, pero es fcil darse cuenta que no es as, ya que
en las escuela solo se busca seguir ciertos temas sin tomar el contexto donde
estn los nios desarrollndose eso hace que lo aprendido en el aula solo se
vea como til en ella y no en lo exterior. Ya que solo los docentes siguen el
plan de estudios pero no la ven de la manera para que sus alumnos sean
apoyados y puedan verlo de la manera en que les sirva.
Muchas veces tambin lo que ocasiona que los docentes no puedan plantear
los contenidos de la mejor manera es la falta de organizacin de los tiempos y
divisin de contenidos.
Muchas veces la enseanza en el aula se da diferentes formas y se nota de las
siguientes maneras:
El trabajar con proyectos no es sufiente para que el nios y su enseanza sea
ms compleja debido que el maestro debe realizar otras actividades.
El progreso de los alumnos como lectores y escritores se ven de diferentes
maneras en la escuela como cuando los alumnos expresan sus
interpretaciones, las confrontan, buscan en el texto indicios para verificarlas,
detectan errores en sus producciones, buscan informacin para corregirlos y
buscan diferentes soluciones.
Uno de los aspectos para transformar la enseanza de la lectura y la escritura
es que los nios manejen con eficiencia los escritos que hay en la sociedad.
Tambin en el aula se da el leer y escribir mediante como se organizan las
actividades.
Dentro de la lectura y la escritura existen cuatro situaciones didcticas
fundamentales respecto a la participacin de los alumnos que son:
Leer a travs del maestro.
El leer por s mismo.
Escribir por s mismo.
Escribir a travs del maestro.
Tambin estn las habilidades lingsticas que se clasifican segn el cdigo
oral o escrito y el papel receptivo o productivo que tenga en la comunicacin.




Segn el cdigo.
Segn el papel en el proceso de comunicacin
Receptivo
(O compresin).
Productivo
(O expresin).
Oral Escuchar Hablar
Escrito Leer Escribir

Algunas veces la enseanza el Espaol en las escuelas primarias no es tan
fcil como parece, ya que en ocasiones hay maestro que con todas las ganas,
estrategias y mtodos no logran obtener lo que ellos quieren en sus alumnos
debido que hay veces que sus alumnos no hablan el mismo lenguaje que l y
eso causa que entre alumno y maestro haya una barrera.
En ocasiones esto es lo que desanima al maestro debido que en su escuela
primaria, en su aula y sus alumnos no hablan el mismo idioma y esto ocasiona
que los nios no entiendan lo que el docente dice.
Esto es lo que ocurre durante la enseanza del Espaol, en ocasiones no nos
damos cuenta lo tanto que se necesita o requiere para que todo lo que se le
ensee al nio en el aula se le sea significativo y lo ms importante de utilidad
en la vida cotidiana.





















INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA.

PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.

MTRO: ESTEBAN ROS CRUZ


BRENDA ANAHI SOSA PION.

1 B

LIC. EN EDUCACION PRIMARIA