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NOMBRE DE LA ALUMNA: BRENDA ANAHI SOSA PIN.

GRADO Y GRUPO: 1 B LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA



HACER DE UNA ESCUELA, UNA BUENA ESCUELA. Evaluacin
y mejora de la gestin escolar.
AUTORA: Claudia Romero.
Qu significa mejorar la gestin escolar?
La gestin escolar como factor de mejora.
La gestin escolar es agente y, al mismo tiempo factor de mejora. En la
gestin, el trabajo del directivo, marca una diferencia, como lo demuestran
todos los estudios al respecto.
Las escuelas que tienen un buen rendimiento, la presencia del director resultan
muy importantes. En estas escuelas, la presencia del director y del vicedirector
es continua; y sus ausencias por reuniones o trmites son excepcionales. La
relacin entre los miembros del equipo directivo es respetuosa y fluida. Existen
tareas burocrticas, pero no son las prioritarias, se asignan al personal indicado
o se postergan frente a tareas de orientacin o atencin a docentes, alumnos y
padres.
La gestin escolar, esa prctica compleja y desafiante sobre la cual
habitualmente no suele darse formacin especfica a los directivos escolares.,
nos convoca una vez ms con la intencin de repensarla y encontrar caminos
que ayuden a mejorarla.
Revisando la gestin escolar.
La gestin escolar ha consistido en una prctica destinada a garantizar la
regularidad y el ordenamiento de cada institucin dentro de un sistema.
Gestionar es definir objetivos y medir resultados, administrar recursos, buscar
la eficiencia.
La gestin escolar es un asunto tcnico y administrativo que requiere de ciertos
procedimientos que pueden ser aplicados, ms o menos linealmente, a
cualquier realidad educativa.
La gestin organiza el marco para el quehacer escolar y se visualiza en los
modos de decidir las cosas y el tipo de decisiones que se toman; en el
tratamiento de los conflictos; en las normas y las sanciones: en los
intercambios comunicacionales; en los planes y en la administracin de los
recursos, entre otras cuestiones.
Cules son los principales desafos de la gestin?
Los problemas ms importantes del sistema educativo son la desigualdad y la
falta de calidad.
La gestin educativa enfrenta dos desafos fundamentales a los cuales son el
desafo de la democracia y el de la transformacin.
En la gestin escolar, el trabajo de director y tambin el de supervisor se centra
en hacer de la escuela un proyecto y gestar su mejora, es un asunto complejo y
multidimensional. Se requiere un saber hacer, un poder hacer y un querer
hacer que no pueden agotarse en una actuacin meramente tcnica o de
operatividad bsicamente poltica.
Acerca de la mejora escolar.
Para mejorar es necesario innovar como conservar; la sabidura consiste en
saber definir que vamos a cambiar y que vamos a conservar, porque la mejora
no opera por demolicin sino mediante procesos de reconstruccin de
existente.
Del pesimismo al optimismo responsable: aprendiendo d las investigaciones.
El estudio de Jencks expuso tres razones para explicar la incapacidad de las
escuelas para reducir en forma significativa la desigualdad.
Los nios estn ms fluidos por sus experiencias en la casa y la calle,
por lo que ven en la televisin y por lo que sucede en la escuela.
Los cambios educativos que impulsan las reformas rara vez modifican
las relaciones profesor-alumno en el aula.
Aun cuando una escuela influya especialmente en sus alumnos, estos
cambios no se mantienen en la edad adulta.
El movimiento de las escuelas eficaces se ha preocupado por identificar y
analizar las caractersticas de las escuelas con buen rendimiento, aun en
contextos desfavorables.
Se destaca como legado de la mejora de la escuela los siguientes conceptos.
La escuela es el centro del cambio.
La escuela debe ampliar sus relaciones con el contexto.
El cambio ha de ser planificado y sistemtico, y debe conducir a su
institucionalizacin.
La evaluacin del proceso de cambo es imprescindible.
Hacer de una buena escuela, una buena escuela:
Prcticas y escenarios de gestin.
Qu es una buena escuela?
Una buena escuela, no solo deberan aprender los alumnos, tambin lo harn
los docentes y la escuela como organizacin que aprende, como una
comunidad de aprendizaje.
La escuela como una organizacin que aprende.
Desde una postura de apertura al cambio, se aprende a anticipar futuras
respuestas.
Las organizaciones que aprenden a desarrollan cinco grandes procesos:
1.- Resolucin sistemtica de problemas.
2.- Experimentacin con nuevos enfoques.
3.- Aprendizaje de experiencia pasada.
4.- Aprendizaje de otros.
5.- transferencia de conocimientos.
La escuela como comunidad de aprendizaje.
En una comunidad de aprendizaje, los participantes, que comparten intereses
comunes, buscan ayudarse unos a otros, solucionar problemas y compartir y
crear conocimientos en forma colaborativa.
La escuela como una comunidad democrtica de aprendizaje.
Una comunidad escolar democrtica es una comunidad que, en pos de la
igualdad de oportunidades, procede segn el principio de la diferencia, esto es,
reconoce que las expectativas ms elevadas de quienes estn mejor situados
son justas si y solo si mejoran las expectativas de los miembros menos
favorecidos.
Diez condiciones bsicas para una buena escuela.
1.- Existe una organizacin del tiempo que permite el mximo aprovechamiento
para la enseanza.
2.- El espacio y el mobiliario son suficientes y adecuados para la tarea escolar.
3.- Hay un proyecto escolar conocido y compartido por la comunidad.
4.- Los directivos tienen presencia institucional y asumen el liderazgo del
proyecto escolar.
5.- La enseanza se planifica, y existen estrategias de seguimiento del trabajo
en el aula.
6.- la enseanza se planifica, y existen estrategias de seguimiento del trabajo
en el aula.
7.- los directivos y docentes tienen altas expectativas sobre su propio trabajo y
sobre el de los alumnos, se actualizan y trabajan en equipo asumiendo
responsabilidades compartidas por el aprendizaje de los alumnos.
8.- Existe una poltica de apoyo a los aprendizajes.
9.- la escuela mantiene una estrecha relacin con las familias y trabaja con
otras instituciones.
10.- la evaluacin y la autoevaluacin son elementos esenciales.

Prcticas y escenarios para la gestin.
La gestin escolar marca una diferencia, ya que es un importante factor de
mejora.
Tomando como base para la mejora escolar enunciadas por Hopkins, Ainscow
y West, definen un conjunto de cinco prcticas y escenarios:
Formulacin de preguntas y procesos de reflexin sobre la realidad
escolar a partir de informacin relevante.
Planificacin de la accin.
Participacin.
Formacin permanente y desarrollo profesional docente.
Liderazgo.
En el mundo escolar, como en la vida misma, existe una lucha constante entre
lo dado y lo posible. La gestin gesta futuros posibles, y esa es su gran
responsabilidad.