Pauta para la evaluacin de la lectura en voz alta

Presentacin del instrumento (1)

La siguiente es una pauta para la evaluacin de la lectura en voz alta. En
primer lugar se presenta el protocolo de evaluacin: en el lado izquierdo del
recuadro se sealan los criterios que se van a evaluar y, acia el lado dereco,
tres columnas enca!ezadas por un concepto y un valor num"rico con la que se
puede determinar si la conducta evaluada es adecuada (# ptos), aceptable ($
ptos) o deficitaria (1 pto).
Para aplicar este protocolo de evaluacin es necesario acer leer al alumno un
te%to relativamente !reve (una p&gina tamao carta a espacio do!le). 'e manera
simult&nea a la lectura, el pro(esor puede ir evaluando cada aspecto que se
seala en la pauta. )na segunda opcin es gra!ar la lectura, previa
identi(icacin del alumno en la gra!acin, para posteriormente evaluar y revisar
cuantas veces sea necesario todos los puntos sealados. * continuacin del
protocolo, se e%pone y e%plica cada aspecto de la evaluacin.
+inalmente se presentan una serie de e,emplos de aplicacin de la pauta en
lecturas reales de distintas calidades. *dem&s, cada lectura viene con
comentarios que e%plican cmo se (ue aplicando cada criterio para llegar a la
evaluacin (inal.
PAUTA DE EVALUACION DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
NOMBRE
ALUMNO
Deficitario
(1 pto)
Aceptable
(2 ptos)
Adecuado
(3 ptos)
Putos
!olu"e
Articulaci#
$luide%
Rit"o
E&aluaci# 'ol(stica
)O)AL
NO)A
'e(inicin de los criterios de evaluacin
-olumen: este criterio tiene que ver con la intensidad que el su,eto le imprime a
su voz durante toda la lectura. Este aspecto se eval.a positivamente cuando la
intensidad de la voz no es e%agerada (muco volumen) ni tan escasa (!a,o
volumen) que sea apenas audi!le en el espacio en que se realiza la lectura. Este
criterio de!e ser aplicado de acuerdo con las caracter/sticas (/sicas del lugar. 0e
estima que un volumen adecuado de!e ser aquel en que la voz pueda ser
escucada asta en la .ltima (ila de la sala o auditorio. 1uando la lectura se
ace en condiciones de la!oratorio puede considerarse como criterio que el
su,eto sea capaz de utilizar adecuadamente el micr(ono.

*rticulacin: este criterio tiene que ver con el grado de tensin en la
pronunciacin de los sonidos. Los movimientos articulatorios y la a!ertura
!ucal de!en ser su(icientemente controlados para que se escucen con nitidez
todos los sonidos. 0e puede evaluar como inadecuada una articulacin con una
a!ertura !ucal muy pequea o una articulacin demasiado e%agerada.
*dem&s dentro de la evaluacin de este aspecto de!en considerarse como
errores los siguientes:
2c232s2: la presencia de la pronunciacin demasiado arrastrada del sonido
2c2 est& estigmatizada en el espaol de 1ile, por lo tanto, si este tipo de
pronunciacin aparece una vez en la lectura, de!e evaluarse la articulacin en el
casillero deficitario. 4 sea, esto se considera como un error grave.
2s2322: en el espaol (ormal de 1ile no es mal visto pronunciar el sonido 2s2
como una aspiracin antes de consonante. 0in em!argo, no puede ocurrir lo
mismo antes de una pausa o antes de una vocal (los i,os y no lo i,o). Este
tipo de error no se considera tan grave como 2c232s2, es decir, su aparicin ya
determina que la lectura no sea considerada como adecuada, pero no
necesariamente como deficitaria. En .ltima instancia, la evaluacin va a
depender del criterio del evaluador. 0i "ste considera que el error se reitera en
una proporcin que puede ser considerada e%cesiva con respecto a la e%tensin
total del te%to, lo puede cali(icar como deficitario.
2ado232ao2: otro (enmeno caracter/stico del espaol de 1ile, y que ya es
aceptado en el nivel (ormal, es la pronunciacin suave de 2d2 entre vocales. 0in
em!argo, se considera de(icitario si el a!lante pronuncia una 2d2 muy tensa o
si por el contrario la rela,a tanto que no la pronuncia. *l igual que 2s2322, este
tipo de error no se considera tan grave como 2c232s2.
+luidez: Este criterio tiene que ver con la velocidad de la lectura: n.mero de
unidades (pala!ras) por unidad tiempo (segundos). 1omo para el espaol de
1ile no e%isten registros estandarizados para determinar si se est& (rente a una
lectura demasiado r&pida o lenta, se sugiere evaluar apoy&ndose en la intuicin
del oyente5,uez.
'entro de la evaluacin de este criterio de!en considerarse como errores los
siguientes aspectos:
Lapsus: errores en la pronunciacin de pala!ras y cam!ios de pala!ras por
otras.
-acilaciones: se incluyen en este punto los (alsos inicios, las re(ormulaciones
del te%to, las pausas demasiado e%tensas y las pausas ecas en lugares en que
no corresponde acer pausa.

6itmo: sucesin de contrastes en la lectura que le otorgan mayor intencin
comunicativa y naturalidad. Estos contrastes pueden ser destacados con el
mane,o de la entonacin, el uso del "n(asis, la duracin de las unidades (s/la!as
y pala!ras) y la duracin y la u!icacin adecuadas de las pausas.
Este criterio se eval.a mediante la apreciacin de los siguientes su!criterios:
Entonacin: "sta de!e ser, por e,emplo, ascendente en las preguntas,
descendente en el (inal de los enunciados. 'e!e adem&s tener los matices
necesarios para realzar los contenidos te%tuales, en otras pala!ras, no de!e ser
una lectura plana.
En(asis: capacidad de marcar con la voz aquellas pala!ras que conllevan los
puntos de mayor contenido del te%to.
)so de las pausas: las pausas pueden ser utilizadas para acer contrastes en la
lectura, ya sea para otorgarle cierto suspenso, ya sea para darle tiempo al
oyente para que re(le%ione acerca de los contenidos del te%to o los asimile, ya
sea para marcar un cam!io de idea.
Evaluacin ol/stica: si !ien, los cuatro criterios anteriormente de(inidos
intentan a!arcar todos los aspectos que de!en ser considerados para la
evaluacin de la lectura en voz alta, es acepta!le tam!i"n que el evaluador como
a!lante de la misma lengua pueda considerar otros aspectos que no an sido
recogidos en esta propuesta. Este criterio, como su nom!re lo indica, se de(ine
como una evaluacin general de la lectura en su con,unto. El evaluador puede
considerar aqu/ tanto los mismos criterios y su!criterios de(inidos
anteriormente, pero vistos en con,unto, como sus propias actitudes y creencias
(rente a la lengua (e incluso sus pre,uicios).
Produccin del sonido articulado.
1uando el om!re a!la emite sonidos7 pero ay que tener presente que los
sonidos no son realizados de igual manera por todos los individuos de una
misma colectividad, y que no todos los sonidos tienen en todo momento el
mismo lugar articulatorio, si no que mucas veces se encuentran modi(icados
por los otros sonidos que los acompaan en el enunciado.
Podemos clasi(icar el con,unto total de rganos que intervienen en la (onacin
en tres grupos !astante !ien delimitados:
1. 1avidades in(raglticas.
2. Laringe.
3. 1avidades supraglticas.
1. 1avidades in(raglticas.
*qu/ encontramos los rganos propios de la respiracin: pulmones,
!ronquios, tr&quea. Los pulmones son los que presenta el papel m&s relevante.
0u misin es do!le: por una lado, (isiolgica, en cuanto que son instrumento de
la respiracin con toda la serie de trans(ormaciones !ioqu/micas que en ellos se
originan7 por otro, el de servir de proveedores de la cantidad de aire su(iciente
para que el acto de la (onacin sea realiza!le.
Figura 1. Partes de las cavidades infraglticas.
Fig 2. Los dos movimientos de la respiracin: inspiracin y espiracin.
Los pulmones tienen constantemente dos movimientos7 el de inspiracin,
a!sor!iendo aire, y el de espiracin, e%puls&ndolo. 'urante este segundo
movimiento se puede producir el sonido articulado. El aire contenido en los
pulmones va a parar a los !ronquios, y de aqu/ a la tr&quea, rgano constituido
por anillos cartilaginosos superpuestos que desem!oca en la laringe.
$. Laringe.
Est& situada inmediatamente por encima de la tr&quea, y constituida por una
serie de cart/lagos que envuelven las llamadas cuerdas vocales.
Figura 3. Ubicacin de la laringe y las cuerdas vocales.
Las cuerdas vocales son dos tendones cuyo re!orde interior es algo m&s
grueso. Est&n situadas orizontalmente en direccin anteroposterior. Por su
parte anterior, est&n unidas la cart/lago tiroides (llamado tam!i"n nuez o
manzana de *d&n), y por la posterior, a los dos cart/lagos aritenoides.
Figura 4. Corte y vista posterior de la laringe.
El espacio vac/o que queda entre las dos cuerdas vocales reci!e el nom!re de
glotis. 0i las cuerdas vocales se apro%iman y comienzan a vi!rar se origina el
sonido articulado sonoro. 0i por el contrario, solamente se acercan, pero no
vi!ran, se origina el sonido articulado sordo.
La vi!racin de las cuerdas vocales provoca la (ormacin de una onda sonora,
que conocemos con el nom!re de tono (undamental. Esta onda as/ creada no es
simple, sino compuesta, ya que el tono (undamental crea una serie de armnicos
que se le superponen.
La onda compuesta (ormada en la laringe pasa a los rganos articulatorios que
act.an como (iltros que slo de,an pasar las (recuencias que coinciden con
estas cavidades de resonancia. Este con,unto (ormado por el tono (undamental
m&s los armnicos (iltrados constituyen el tim!re del sonido.
Figura 5. Vistas superiores de la laringe.
A. Cuerdas vocales durante la respiracin.
B. Durante la eisin de una consonante sorda.
C. !n vibracin.
En la laringe se encuentra tam!i"n el origen de otra propiedad del sonido
articulado, la intensidad de la voz. El aire contenido en los pulmones puede ser
impulsado con una mayor o menor energ/a acia las cuerdas vocales7 la presin
del aire so!re ellas determina una mayor o menor amplitud vi!ratoria, que es la
causante de la intensidad del sonido.
Figura ". A ayor fuer#a espiratoria$ la vo# ad%uiere &s
intensidad.
#. 1avidades supraglticas.
*l pasar la corriente de aire (vi!rando o no, seg.n aya sido la actuacin de las
cuerdas vocales) por la zona laringea, entra en la regin laringo(aringea, y desde
aqu/ a la (aringe oral. 0i el velo del paladar est& aderido a la pared (aringea, el
aire (onador sale solamente a trav"s de la cavidad !ucal, dando origen a los
sonidos articulados orales, como 8p, !, s, 9:, etc. 0i el velo del paladar
desciende, est& separado de la pared (aringea,el aire (onador sale a trav"s de la
cavidad nasal solamente (los rganos de la cavidad !ucal est&n cerrados),
produci"ndose los sonidos conson&nticos nasales como 2m2, 2n2 o 22.
Figura '. (artes de las cavidades supraglticas)
*. +abios. ,. Dientes. 3. Alv-olos. 4. (aladar duro.
5. +engua. ". Uvula. '. Velo del paladar.
1uando el sonido es oral, la .nica gran cavidad que encontramos es la !ucal. *l
poder cam!iar (&cilmente, gracias a la movilidad de la lengua, el volumen y la
(orma de la cavidad !ucal, se origina la m&s variada gama de tim!res7 estos
tim!res dan lugar a los distintos sonidos articulados. La produccin del sonido
articulado se de!e primordialmente a una causa ps/quica, intencional, previa a
todo otro movimiento org&nico.
1uando queremos emitir un sonido, el cere!ro, desde su centro nervioso, env/a
un impulso neuromotriz a trav"s del nervio llamado recurrente. Este nervio,
consider&ndolo !a,o un punto de vista muy simpli(icado, tiene sus
terminaciones en el dia(ragma y en las cuerdas vocales. El nervio recurrente por
un lado act.a so!re el dia(ragma, comprimi"ndolo so!re los pulmones, que
env/an de esa manera el aire necesario para la (onacin, y por otro lado, act.a
so!re las cuerdas vocales, aciendo que se estrecen m&s o menos, o que se
,unten totalmente y comiencen a vi!rar.
(1) 6eproduzco este art/culo interesante, o!tenido en internet sin re(erencia !i!liogr&(ica, por el
valor pr&ctico que tiene para maestros y pro(esores. Pido disculpas al autor desconocido por el
atrevimiento. El autor