SUBSECRETARIA TCNICO PEDAGGICO

UNIDAD DE EDUCACIN BASICA

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS
CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA
EDUCACIN BSICA
CENTRO EDUCATIVO_________________________________________
AREA CURRICULAR: __________________________________________
GRADO: _________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
FECHA: _____________________________________________________
1
GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA
PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la Unidad
de Educacin Bsica, con el apoyo tcnico y fnanciero de la cooperacin
aleana !"#, reali$a la %oolo&acin del tercer ciclo de Educacin Bsica 'ue
consiste en un proceso de alineaiento de los aspectos curriculares y
adinistrativos, coo una estrate&ia de traba(o 'ue los centros educativos 'ue
tienen varias odalidades de entre&a tales coo) la odalidad de ciclo con
presencial, ciclo bsico tcnico, centros de educacin bsica y odalidades
alternativas *E+U,-./+/S, SE0E+, "HER,S-. B-1-23 e(oren el acceso y
apliacin de cobertura del tercer ciclo a travs de una educacin de calidad,
para 'ue los estudiantes puedan tener libre ovilidad entre una odalidad y
otra, para ase&urar el in&reso al si&uiente nivel educativo con las copetencias
re'ueridas, sin iportar la odalidad en la 'ue cursan el tercer ciclo4 En ese
sentido se presenta a los docentes) La GUA PARA LA PLANIFICACIN
DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES
EDUCATIVOS NACIONALES.
El propsito de la &ua es 'ue el docente or&anice su planifcacin anual y por
cada parcial en base al +ise5o ,urricular de Educacin Bsica a travs de la
estructura 'ue incorpora los estndares educativos nacionales, pro&raaciones
de cada una de las reas curriculares, blo'ues de contenido, los contenidos
conceptuales y -ctitudinales , los procesos y actividades su&eridas, acciones
didcticas creadas por el docente 'ue considere necesario para copletar el
desarrollo de la clase y un apartado de observaciones4
2
3
GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA
El Di!"# C$%%i&$la% Na&i#'al (! E($&a&i)' B*i&a
+DCNEBPa%a ,$! $' Di!"# C$%%i&$la% -a%a la E($&a&i)' B*i&a?
El +,2EB tiene un carcter norativo, constituye el
con(unto de saberes, copetencias, %abilidades y
destre$as bsicas 'ue deben 6orar parte del proceso
de ense5an$a7aprendi$a(e en todo el pas
Esta estructurado por reas curriculares cada una
coprende) +efnicin y 6undaentacin del rea,
E(es transversales, E8pectativas de lo&ro por ciclo y por &rado y la
presentacin y 6undaentacin de los blo'ues de contenido, orientaciones
etodol&icas y orientaciones para la evaluacin4
Alcances del rea de Educacin Fsica y Deportes
El propsito de esta rea es o6recer al estudiantado los conociientos y las
tcnicas 'ue peritan el desarrollo de las %abilidades y destre$as 'ue lo
indu$can a la prctica y 6oento de %bitos deseables orientados a la
prevencin, conservacin y e(oraiento de la salud 6sica, ental y
eocional4
Las y los estudiantes en su (uventud necesitan ani6estar sus sentiientos,
deseos, 6antasas, pensaientos, a travs de los oviientos coordinados del
cuerpo y de la e8presin artstica
4
GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA
El DCNEB U'i.&a &%i/!%i# !' /#%'# a:
01$2 !'!"a%3
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,onceptuales Saber ser

Saber conocer 9rocedientales
*procesos y actividades
su&eridas34 Saber %acer
Saber convivir -ctitudinales
Saber ser *,ontendidos
-ctitudinales3
-specto valorativo 'ue todo conociiento conlleva y 'ue edia nuestras
acciones4
Las actitudes 6rente al conociiento ad'uirido deterinan el &rado de
coproiso 'ue el educando ad'uiere en la aplicacin del iso para
resolver probleas sociales, 6ailiares, e(4) Sida, edio abiente, etc4
Cual es el marco didctico del DCNRB?
,oncepcin del aprendi$a(e:
7 9roceso de construccin de saberes y si&nifcados a partir de la
relacin entre lo 'ue el estudiante sabe *saberes previos3 y puede
%acer y los nuevos contenidos4
5
0C)4# 5 &$a'(#
!'!"a%3
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"ndividualente
si&nifcativos
Socialente relevantes
,ulturalente pertinentes
0etodolo&a
En6o'ue
constructivista
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:uncin dia&nostica
:uncin 6orativa
:uncin suativa
GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS
ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA
Ca%a&/!%:/i&a (!l a-%!'(i6a7!:
7 9roceso pluridiensional dialectico y dinico con avances
desi&uales y constantes y con ltiples reor&ani$aciones4
7 9one en (ue&o aspectos co&noscitivos, a6ectivos, valores, intereses,
actitudes4
7 Se construye en interrelacin con el entorno4
7 9roceso de construccin con(unta con adultos y padres a partir de la
con6rontacin de ideas, la bs'ueda de acuerdos y consensos4
C#'&!-&i)' (! la !'!"a'6a)
7 9roceso de interrelacin activa en la propuesta de situaciones
probleati$adoras de aprendi$a(e para proover la interrelacin y
una sntesis si&nifcativa entre el nuevo conociiento y el 'ue ya
poseen los isos4
7 +ebe partir de los es'ueas conceptuales, las copetencias y las
%abilidades, las valoraciones y actitudes de los alunos desde las
cuales estos conte8tuali$aran cada nueva e8periencia de aprendi$a(e4
6
Cuales son las condiciones necesarias del
aprendizaje?
;%a. C#'(i&i)') Reconocer 'ue los alunos presentan al&unos saberes
previos relacionados con el conociiento 'ue se va a
ense5ar4
La e8periencia previa incluye) conceptos, i&enes del undo,
representaciones, cdi&os lin&;sticos4
C#'(i&i#'a !l a-%!'(i6a7!
<a. C#'(i&i)') El conociiento ense5ado debe &enerarse a partir de un
proceso de coprensin y de pensaiento crtico4
Saber <'ue es lo 'ue realente
'uereos 'ue el aluno
coprenda= <9ara 'ue
'uereos 'ue coprendan este
tea o concepto=
0C)4# i'8#l$&%a% a
l# al$4'# !' !/#
/!4a ,$! (!!a4#
&#4-%!'(a3 0C#4#
&#4-%#=a% (#&!'/! 5
al$4'# ,$! ! !/a
&#'/%$5!'(# !a
&#4-%!'i)'3
>a. C#'(i&i)') Lo 'ue se ense5a supone estrate&ias co&nitivas de
re>e8in sobre el propio aprendi$a(e4
<,o debe ser la relacin docente7aluno=
<,oo se coprende la relacin entre pares=
<,ules son las caractersticas del conte8to institucional=
7
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Mejoran las
capacidades
coordinativas
ejecutando con
destreza, habilidad y
seguridad actividades
cotidianas de postura
actitud corporal y
gimnsticas bsicas.
a) La coordinacin, el equilibrio y
la agilidad. u importancia en la
actividad !"sica.
#aloracin de la importancia
de las capacidades
coordinativas en relacin con
la vida cotidiana y con la
prctica de habilidades y
destrezas espec"!icas.
$omprensin de la propia
habilidad motriz y aceptacin
de mecanismos correctivos
de la postura corporal.
b) Las capacidades coordinativas
de agilidad y las actividades
gimnsticas art"sticas deportivas.
%tilizan el movimiento
de !orma espontnea
y creativa para dar
respuestas
satis!actorias a
situaciones nuevas
de actividad !"sica y
de comunicacin,
!avoreciendo la
desinhibicin
personal y grupal.
a) La riqueza e&presiva del
cuerpo.
$omunicacin gestual y
postural.
b) 'l ritmo y las actividades
gimnsticas.
(isposicin !avorable a la
desinhibicin personal y grupal y a
la adquisicin de hbitos
saludables.
#aloracin del cuerpo como
instrumento e&presivo.
)ractican danzas
colectivas
!ol*lricas propias de
la
comunidad,
interactuando
socialmente y
destacando
valores culturales.
a) La danza !ol*lrica como medio
de comunicacin y relacin entre
los pueblos.
#aloracin de las danzas
!ol*lricas y comunitarias como
parte del patrimonio cultural y
art"stico de la nacin.
$ooperacin en el trabajo de
grupo.
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+denti!ican los
e!ectos
inmediatos del
ejercicio !"sico en
el organismo y sus
bene!icios
saludables.
a) ,undamentos biolgicos del
ejercicio !"sico.
-econocimiento y valoracin de
la relacin entre el ejercicio y la
mejora de las condiciones de
salud.
+denti!icar las
capacidades
!"sicas y
habilidades y
destrezas bsicas
en di!erentes
situaciones
motrices.
a) $oncepto de condicin !"sica.
Las capacidades !"sicas y
habilidades y destrezas bsicas.
Mani!estaciones en la vida
cotidiana.
.oma de conciencia de la
importancia de la condicin !"sica
en actividades cotidianas
recreativas y deportivas.
+denti!ican y
practican
calentamientos de
tipo
general, previo a la
actividad
!"sica a realizar y
del
conocimiento
bsico
anatmico de su
cuerpo.
a) 'l calentamiento, $oncepto.
,ases. /bjetivos. '!ectos.
'jercicios.
$ompromiso en el empleo del
calentamiento general en la
prevencin de lesiones en
cualquier actividad !"sica.
10
M
!

'&pectativas de
logros
$ontenidos conceptuales
$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
-ealizan tareas de
acondicionamiento
!"sico
bsico, previa
valoracin
individual, con
especial
dedicacin a la
resistencia
aerbica, la
!le&ibilidad, la
!uerza dinmica y
la velocidad de
reaccin y
segmentaria.
a) 3abilidades y destrezas
bsicas de caminar, correr y
saltar identi!icadas en el
acondicionamiento !"sico.
$apacidades !"sicas bsicas de
resistencia aerbica, la !uerza
dinmica, la !le&ibilidad y su
acondicionamiento bsico.
-esponsabilidad en el
cumplimiento de las normas de
higiene, de postura y de
seguridad en el ejercicio !"sico.
$omprensin y respeto de los
periodos de es!uerzo y
descanso para evitar la !atiga
4dosi!icacin)
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M!
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1plican los
!undamentos
t5cnicos y
tcticos de los
deportes
seleccionados en
situaciones
adaptadas,
modi!icadas y
reales del juego.
)ractican
diversas
habilidades
espec"!icas en el
juego, con
independencia
del nivel de
destreza
alcanzado, con
propsito l6dico
deportivo.
$on
asesoramiento,
plani!ican y
desarrollan,
actividades
deportivas de
autoe&igencia y
superacin.
a) (i!erencia entre
juego y deporte.
b) $lasi!icacin
elemental de las
actividades y juegos
deportivos.
c) $aracter"sticas
bsicas y comunes
de las actividades y
juegos deportivos,
normas, reglas,
aspectos t5cnicos,
tcticos y de
comunicacin.
#ocabulario t5cnico
general y espec"!ico.
d) -ese7a histrica
de los deportes en
general y del deporte
seleccionado.
)articipacin activa
en los di!erentes
juegos y actividades
deportivas.
1ceptacin del nivel
t5cnico8tctico de si
mismo y de los
dems.
#aloracin de los
e!ectos sobre la salud
y la calidad de vida,
de la prctica habitual
de actividades !"sicas
deportivas.
-espeto y aceptacin
de normas y
reglamentos en la
realizacin de juegos
y deportes.
-esponsabilidad en
el cumplimiento de
roles y !unciones en
el equipo de juego.
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M!
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)articipan, con
independencia
del nivel de
destreza
alcanzada, en
juegos y
deportes
autctonos de su
comunidad, a
propuesta
individual o
grupal.
a) $onocimiento de
juegos y deportes
tradicionales y
autctonos propios
de la comunidad.
1preciacin del valor
que tienen los
juegos y deportes
autctonos y
tradiciones como
patrimonio cultural.
$olaboracin y
responsabilidad en
la preparacin,
mantenimiento y
manejo de
materiales y de
instalaciones
deportivas.
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1dquieren conocimientos
bsicos sobre el medio
ambiente 4urbano y natural)
y las posibilidades de
realizar actividades !"sicas.
'nsayan t5cnicas bsicas
de la carrera de
orientacin.
)ractican t5cnicas bsicas
manipulativas utilizadas en
las actividades en el medio
natural.
)articipan en la
plani!icacin y
desarrollo de actividades
en el medio natural, con el
asesoramiento adecuado.
-espetan el medio
ambiente y promocionan su
mejoramiento y
conservacin.
a) $aracter"sticas y
posibilidades del medio
natural y !actores a tomar en
cuenta para realizar
actividades en 5l. 4clima,
relieve, etc)
b) 2ormas de seguridad,
recursos materiales y equipo
para realizar actividades en
el medio natural 4calzado,
ropa, protecciones, mochila).
c) 2ociones bsicas sobre la
carrera de orientacin.
4estudio del mapa, manejo de
br6jula, planos topogr!icos,
!ormas de orientarse).
-espeto al medio ambiente y
valoracin de sus recursos
para la actividad !"sico
deportivas.
1ceptacin y respeto de las
normas para la conservacin
del medio urbano y natural.
.oma de conciencia de los
usos y abusos de que puede
ser objeto el medio natural.
-espeto ante ideas
propuestas y soluciones de
grupo para la conservacin
del medio natural.
)articipacin decisiva en
di!erentes opciones de
actividades !"sicas en el medio
natural y e&taclase que o!rece
el centro educativo.
1daptacin y toma de
conciencia de la
responsabilidad que conlleva
la organizacin de actividades
para grupos.

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M!

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. Mejoran las capacidades
coordinativas procurando
e!icacia en el dominio, el
ajuste y el control corporal
en su integracin en
actividades gimnsticas
art"sticas.
a) La coordinacin, el
equilibrio y la agilidad. u
importancia en la actividad
!"sica deportiva.
b) Las capacidades
coordinativas de agilidad y
las actividades
gimnsticas art"sticas
deportivas.
#aloracin de la
importancia de las
capacidades coordinativas
en relacin con la
progresin hacia las
habilidades deportivas
espec"!icas.
$omprensin de la propia
habilidad motriz y
aceptacin de mecanismos
correctivos en la postura y
la actitud corporal.
$omprensin de la
importancia que tiene la
correcta ejecucin de los
ejercicios para la salud.
%tilizan e!icientemente el
movimiento en !orma
espontnea y creadora
para iniciar su aplicacin
en actividades !"sicas
r"tmicas deportivas y de
comunicacin.
a) 'l ritmo y actividades
!"sicas. 4combinacin de
espacio, tiempo e
intensidad)
b) 'l ritmo y actividades
gimnsticas deportivas.
(isposicin !avorable a la
desinhibicin personal y
grupal.
#aloracin del cuerpo
como instrumento
e&presivo.
17
M
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'&pectativas de logros $ontenidos conceptuales

$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
+nteract6an socialmente y
destacan valores art"sticos
en la practica y
presentacin de danzas
!ol*lricas colectivas.
a) La danza !ol*lrica
como medio de identidad
nacional y de
comunicacin y relacin
entre los pueblos.
,ortalecimiento de la
propia identidad cultural a
trav5s de prctica de
danzas !ol*lricas
colectivas.
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. Mejoran las capacidades
coordinativas procurando
e!icacia en el dominio, el
ajuste y el control corporal en
su integracin en actividades
gimnsticas art"sticas.
a) La coordinacin, el
equilibrio y la agilidad. u
importancia en la actividad
!"sica deportiva.
b) Las capacidades
coordinativas de agilidad y las
actividades gimnsticas
art"sticas deportivas.
#aloracin de la importancia
de las capacidades
coordinativas en relacin con
la progresin hacia las
habilidades deportivas
espec"!icas.
$omprensin de la propia
habilidad motriz y aceptacin
de mecanismos correctivos en
la postura y la actitud corporal.
$omprensin de la
importancia que tiene la
correcta ejecucin de los
ejercicios para la salud.
%tilizan e!icientemente el
movimiento en !orma
espontnea y creadora para
iniciar su aplicacin en
actividades !"sicas r"tmicas
deportivas y de
comunicacin.
a) 'l ritmo y actividades
!"sicas. 4combinacin de
espacio, tiempo e intensidad)
b) 'l ritmo y actividades
gimnsticas deportivas.
(isposicin !avorable a la
desinhibicin personal y
grupal.
#aloracin del cuerpo como
instrumento e&presivo.
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M
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'&pectativas de logros $ontenidos conceptuales

$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades ugeridos
del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
+nteract6an socialmente y
destacan valores art"sticos
en la practica y presentacin
de danzas !ol*lricas
colectivas.
a) La danza !ol*lrica como
medio de identidad nacional y
de comunicacin y relacin
entre los pueblos.
,ortalecimiento de la propia
identidad cultural a trav5s de
prctica de danzas !ol*lricas
colectivas.
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M!
E?-!&/a/i8a (!
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&#'&!-/$al!
C#'/!'i(#
a&/i/$(i'al
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0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
+denti!ican y toman
conciencia de los e!ectos
inmediatos del ejercicio sobre
el organismo en crecimiento
y desarrollo, y de los
bene!icios saludables de su
prctica habitual y
sistemtica.
a) '!ectos del ejercicio
!"sico en el crecimiento
y desarrollo humano.
b) )revencin de
riesgos en la prctica
del ejercicio !"sico.
#estuario y calzado.
)osiciones corporales
correctas. 3igiene
personal. 2ormas de
eguridad.
#aloracin de la buena
salud y condiciones de
vida durante los
periodos cr"ticos del
desarrollo juvenil.
+denti!ican los !actores que
inciden en el desarrollo de las
capacidades !"sicas bsicas y
sus adaptaciones !uncionales
ms importantes en cuanto a
la salud.
a) ,actores que in!luyen
en el desarrollo de las
capacidades !"sicas
bsicas9 4etapa
evolutiva, !ases
sensibles), se&o,
estados emocionales,
hbitos, alimentacin)
+denti!icacin de sus
propias caracter"sticas
anatmico !isiolgicas
con relacin al ejercicio
!"sico.
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+denti!ican y practican
calentamientos de tipo
general previo a la actividad
!"sica a
realizar re!orzando el
conocimiento anatmico de
su cuerpo.
a) 'l calentamiento de
acuerdo a sus objetivos
4general, espec"!ico) y
otros !actores que
in!luyen 4clima,
actividad).
22
M
!

'&pectativas de logros $ontenidos

conceptuales
$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
Mejoran su condicin !"sica de
base progresando
adecuadamente, previa
valoracin , con especial
dedicacin a la resistencia
aerbica, a la !le&ibilidad y a la
!uerza dinmica
a) Las capacidades
!"sicas bsicas y su
acondicionamiento para
mejorarlas y
mantenerlas.
4resistencia aerbica,
!uerza dinmica,
!le&ibilidad).
b) )revisin y primeros
au&ilios en las lesiones
deportivas.
.oma de conciencia
para el mantenimiento
de una adecuada
condicin !"sica
mediante la prctica de
hbitos saludables.
$omprensin y respeto
de los periodos de
es!uerzo y descanso
para evitar la !atiga.
$apacidad de seguir
direcciones para el
trabajo individual y
normas generales de
conducta !rente a un
lesionado en la prctica
de actividades !"sicas.
23
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1plican los !undamentos
t5cnicos, tcticos y !actores
!"sicos de los deportes
seleccionados como
preparacin para la
competicin.
)articipan en juegos y
deportes de carcter
recreativo colaborando en
su organizacin, mostrando
tolerancia y deportividad.
-e!le&ionan cr"ticamente
sobre el !enmeno
sociocultural del deporte.
a) ,undamentos 5ticos, sociales y
psicolgicos de la prctica deportiva.
b) 'lementos comunes a los
deportes colectivos. 4'spacio, mvil,
reglas, compa7eros, adversarios)
c) -ese7a histrica de los deportes
seleccionados con en!oque a la
nacin.
d) $apacidades !"sicas mas
importantes en cada especialidad
deportiva a practicar.
)articipacin en la organizacin,
desarrollo y control de la actividad
l6dico8deportiva competitiva o no
competitiva.
'l deporte como !enmeno cultural y
social.
)articipacin en actividades grupales
e individuales para superacin y
autoe&igencia personal.
$ooperacin y aceptacin de las
!unciones atribuidas en el equipo.
$ompeticin con tolerancia y
deportividad e integracin social por
encima de los resultados y sin
actitudes de rivalidad y menosprecio.
#aloracin de los juegos y deportes
como v"nculo y parte del patrimonio
cultural de la comunidad.
24
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Mejoran las t5cnicas
espec"!icas de la carrera de
orientacin y seguimiento
de se7ales de rastreo.
+mplementan t5cnicas
bsicas para el montaje de
tiendas.
)articipan en la
plani!icacin y desarrollo
de actividades
!"sico8deportiva dentro y
!uera del mbito escolar
respetando el medio
ambiente, !avoreciendo su
mejoramiento
y conservacin.
a) Las relaciones del
hombre y sus
actividades !"sicas en
el medio natural.
1pro&imacin de los
conceptos de
-ecreacin y .iempo
Libre.
b) /rganizacin de la
carrera de orientacin:
s"mbolos y normas
t5cnicas
internacionales.
c) 2ociones sobre
supervivencia y
acampada. 'quipo,
normas de seguridad,
precauciones, etc.
$olaboracin en la
realizacin de las
actividades
propuestas por los
di!erentes grupos para
ser realizadas en el
medio natural.
1utonom"a para
realizar actividades en
el medio natural.
1ceptacin de las
normas de seguridad
y de proteccin en la
realizacin de
actividades.
25
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+ntegran e!icientemente las
capacidades coordinativas en
habilidades gimnsticas
art"sticas deportivas en !orma
perceptiva y comprensiva del
movimiento.
La gimnasia art"stica
deportiva y las
capacidades
coordinativas. 3istoria,
clasi!icacin.
reglamentacin y
movimientos bsicos y
aparatos.
-espeto y aceptacin de
las normas de seguridad
en la realizacin de
actividades gimnsticas
art"sticas deportivas.
1utoconciencia del
per!eccionamiento a
trav5s de la prctica y
disciplina en la ejecucin
de movimientos.
(ise7an y practican
actividades !"sicas r"tmicas
con una base musical como
medio de comunicacin y
e&presin creativa y
deportiva.
a) La gimnasia r"tmica
deportiva. 3istoria.
$lasi!icacin.
Movimientos bsicos y
aparatos.
-eglamentacin bsica.
(irectrices a seguir para
la elaboracin de dise7os
coreogr!icos.
)articipacin con
independencia del nivel
de destreza motriz
alcanzado.
26
M
!

'&pectativas de logros $ontenidos conceptuales

$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
(ise7an y presentan danzas
colectivas !ol*lricas de
relevancia nacional e
internacional rescatando el
sentido integral de todos sus
elementos.
a) La danza gar"!una.
/r"genes. 'lementos.
-econocimiento del valor
cultural de la danza
gar"!una y su
trascendencia cultural
internacional.
-econocimiento de la
propia identidad
intercultural a trav5s de la
prctica de la danza
gar"!una.
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M!
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$onocen y valoran los
bene!icios de la actividad
!"sica para la salud !"sica y
ps"quica identi!icando sus
riesgos,
contraindicaciones,
medidas higi5nicas,
preventivas y de
seguridad.
a) '!ectos del
acondicionamiento de las
capacidades !"sicas sobre el
estado de salud. 4e!ectos
bene!iciosos, riesgos y su
prevencin, normas bsicas
de alimentacin y reposicin
de l"quidos en el
acondicionamiento !"sico)
$omprensin de los e!ectos
duraderos del
acondicionamiento !"sico y
actitud de rechazo de
hbitos y prcticas que
perjudican la salud y el buen
estado !"sico.
-ealizan
permanentemente y
de !orma autnoma
calentamientos generales y
espec"!icos basndose en
el anlisis de la actividad a
realizar.
a) 'l calentamiento
espec"!ico. $aracter"sticas.
,actores. )autas para su
elaboracin.
$ompromiso del empleo del
calentamiento en la
prevencin de lesiones en
cualquier actividad !"sica.
28
M
!

'&pectativas de logros
$ontenidos conceptuales
$ontenidos actitudinales
0loque )rocesos y 1ctividades
ugeridos del ($2'0
'valuaciones (iagnsticas y
,ormativas
)revia valoracin
individual, mejoran su nivel
de condicin !"sica,
mediante un tratamiento
discriminado de cada
capacidad de acuerdo a
sus necesidades e
intereses.
1dquieren nociones
tericoprcticas sobre
procedimientos bsicos de
acondicionamiento !"sico
para la salud.
a) )rocedimiento de
entrenamiento para la
resistencia aerbica.
b) )rocedimiento de
entrenamiento para el
desarrollo de la !uerza
dinmica y t5cnicas bsicas
para ejercicios de
musculacin.
c) )rincipios generales del
entrenamiento.
d) ,actores a considerar en
la plani!icacin de
entrenamientos sencillos.
e) 'l atletismo como
aplicacin deportiva de las
capacidades !"sicas
naturales. 3istoria.
$lasi!icacin.
-eglamentacin 0sica.
#aloracin de los
procedimientos de
entrenamiento como
recursos individuales de
acondicionamiento !"sico.
-econocimiento del
atletismo como integracin
de habilidades bsicas y
rendimiento !"sico.
$omprensin y respeto de
los periodos de es!uerzo y
descanso para evitar la
!atiga.
$ooperacin en la
prevencin y tratamiento
bsico de urgencia en
lesiones.
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1plican los !undamentos
t5cnicos, tcticos y los
!actores !"sicos del
deporte practicado en la
b6squeda de resultados
deportivos o de acuerdo a
la
orientacin deportiva
identi!icada.
1dquieren autonom"a de
acuerdo a su
conocimiento y
e&periencia en la
plani!icacin,
organizacin y direccin
de torneos deportivos.
-e!le&ionan cr"ticamente
!rente al !enmeno
sociocultural, pol"tico y
econmico del deporte a
nivel nacional e
internacional.
1nalizan las posibilidades
de la prctica deportiva en
el medio natural y como
actividad e&traclase y
e&traescolar, con el
propsito de superacin
personal deportiva.
a) 1spectos t5cnicos,
tcticos, reglamentacin e
historia de los juegos y
deportes a practicar.
b) $apacidades !"sicas ms
importantes en cada
especialidad deportiva.
c) Los juegos ol"mpicos, los
campeonatos europeos y
mundiales. u repercusin a
nivel cultural, pol"tico y
econmico.
1utonom"a y
responsabilidad de
organizacin, desarrollo y
control de actividades
l6dico8deportivas
competitivas y no
competitivas.
$ooperacin en las
actividades dentro de un
equipo.
#aloracin de la !uncin de
la integracin social en la
practica
deportiva, la tolerancia y la
deportividad.
1ctitud cr"tica ante el
!enmeno sociocultural del
deporte como espectador y
participante.
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(lo/ue Procesos y Acti0idades "u1eridos del
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1plican e!icientemente las
t5cnicas espec"!icas de la
carrera de orientacin.
'&perimentan nuevas
t5cnicas de actividades en el
medio natural de acuerdo a
intereses y posibilidades.
)lani!ican en !uncin de
grupos e intereses
actividades para conocer
nuevas !ormas en entornos
di!erentes a las habituales.
a) Los elementos de la
-ecreacin.
b) .5cnicas bsicas
generales a considerar en la
organizacin de
c) actividades como el ciclo8
culturismo, la orientacin, la
marcha y etc. en el medio
natural.
d) -ecursos e instalaciones
en campamentos.
e) upervivencia y
acampada.
+nter5s por conocer nuevas
!ormas de ocupar el tiempo
libre.
+nter5s y disponibilidad por
conocer otros entornos
naturales distintos a las
habilidades.
$ooperacin y participacin
en la organizacin de
actividades en la naturaleza.
31