PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION Semestre: 1 Curso: QUINTO Ao Bsico Unidad: II Ao: 2014 Mes: MAYO
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a): __MARCELA VALDES ORELLANA.-
AE
Clase
Fecha
N Objetivo de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
20 Inicio: Docente pregunta a los alumnos si saben cules son los mitos. Alumnos responden de
acuerdo a sus conocimientos previos.
Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Alumnos leen texto informativo y demuestran comprensin a travs de las respuesta d
preguntas presentadas en la gua Describen imagen que debe relacionar con el mito
teognico, de no ser as el docente debe guiar al alumno a descubrirlo. Identifican conectores.
Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Gua - Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en
clases o independientemente.
-
23 Inicio: Alumnos leen sus mitos trados de tarea.
Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Recuerdan las caractersticas de un mito
Docente pregunta a los alumnos si han escuchado hablar de los chonchones. Alumnos
responden de acuerdo a sus conocimientos previos. Alumnos leen el mito del chon chon
Imaginan un chon chon y lo dibujan.
Resumen texto utilizando conectores.
Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Gua - Seleccionan textos para leer por su
cuenta.

27 Inicio: Alumnos leen mito El pelo vivo.
Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Demuestra comprensin del texto
Identifican verbo y su modo.
Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Gua - Utilizan conectores para
ordenar el relato
- Sealan sinnimos para una
palabra.
- Reemplazan palabras por
sinnimos ms precisos al
escribir
28
30 Prueba de Unidad -



PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: LENGUAJE Semestre: 1 Curso: Sptimo Ao Bsico Unidad: 1I Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE Lectura 1 escritura 4 Comunicacon oral 7
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
20
Anlisis de El
experimento
de Nathaniel
Hawthorne

Inicio LECTURA EN LA SALA DE INFORMATICA DEL CUENTO EL EXPERIMIENTO
DESARROLLO: Anlisis de El experimento de Nathaniel Hawthorne
Los estudiantes responden por escrito las siguientes preguntas:
Qu descripciones del comienzo del cuento indican que va a suceder algo fuera de lo normal?
Explique la siguiente frase del doctor Heidegger al final del cuento:
Por mi parte, he tenido tantos dolores a medida que iba avanzando en el camino de la vida, que no
tengo el menor deseo de volver una vez ms a la juventud. Con el permiso de ustedes me
concentrar, por eso, en seguir como espectador el curso del experimento
Por qu el doctor Heidegger no quera tomar el agua de la juventud?
Por qu se compara el efecto del agua de la juventud con el alcohol?
Encuentre la cita en el texto y fundamente con ejemplos del cuento.
Si usted encontrara el agua de la juventud, se la dara a alguien?, a quin? Justifique su
respuesta.
ENLACES
GUIA
Describen temas presentes en sus
lecturas, entendiendo que estos son una
idea clave desarrollada a lo largo de un texto
narrativo.

22 Temas para fundamentar
El docente propone temas de los cuentos ledos a los estudiantes y ellos buscan ejemplos en los
mismos para explicar y fundamentar la presencia del tema.
Escriben el prrafo de acuerdo con la estructura del siguiente ejemplo: Primera oracin: el cuento
Lucero trata sobre lo difcil que es tomar decisiones a veces. Segunda oracin: para sobrevivir, R.
Olmos tiene que tomar una decisin muy difcil: desprenderse de su mejor amigo. A pesar de que
no quiere hacerlo, es la nica opcin para seguir con vida.
Tercera oracin: R. Olmos tiene que dejar de lado los sentimientos para poder tomar una decisin
que lo beneficia a l y al otro baqueano.
Oracin de cierre: a veces, las decisiones que uno toma en la vida implican enormes sacrificios.
Describen valores presentes en sus
lecturas. Por ejemplo: lealtad, honradez,
astucia, ambicin, etc
27 Leen cuentos breves en voz alta:
- respetando las pausas indicadas por la
puntuacin
- usando recursos paraverbales en
interrogaciones y exclamaciones
- utilizando tono de voz y volumen acordes
con lo que dicen
- adoptando una postura corporal erguida y
estableciendo contacto visual con la
audiencia.

28 PRUEBA DE UNIDAD











PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: LENGUAJE Semestre: 1 Curso: Octavo Ao Bsico Unidad: 1I Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE Lectura 1 escritura 3 Comunicacon oral 6
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
Identificacin de las caractersticas de la comedia
De acuerdo con el anlisis realizado de una comedia vista o leda,
comentan
las caractersticas de este gnero y, apoyados por el docente, las
sintetizan en un esquema. Para cada caracterstica buscan
ejemplos en la
obra analizada.

Identificacin de las caractersticas de la tragedia
De acuerdo con lo ledo en textos trgicos, y orientados por el
docente,
discuten y registran las caractersticas de la tragedia en un
esquema,
considerando principalmente la lucha de los personajes por
alcanzar sus
metas y la fuerza del destino que lo impide o provoca la muerte de
los
protagonistas.


Reconocimiento de momentos clave en el desarrollo del conflicto
dramtico de una obra trgica
Leen expresivamente y en parejas la escena V del acto III de Romeo y
Julieta
(Julieta: Amor, ya quieres irte?...) y comentan la importancia de este
dilogo, cuya funcin es anticipar el destino trgico de Romeo.
Explican
los errores y confusiones de los personajes que los conducen hacia su
muerte, ejemplificndolos con pasajes de la obra.


Dialogan en grupos sobre la condicin y el destino trgico de los
personajes
centrales y su lucha intil por escapar de l. Comentan cmo se
sentiran ellos en esa situacin y seleccionan los dilogos que ms los
representan o les llaman la atencin. Escriben un informe con las
principales
conclusiones de la discusin.

Prueba de unidad


PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: ARTES VISUALES Semestre: 1 Curso: OCTAVO Ao Bsico Unidad: II Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 4 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
.
Identifican algunas caractersticas de las
principales tendencias de la expresin
tridimensional en relieves, esculturas,
instalaciones y otras manifestaciones del siglo
XX y la poca actual.
Reconocen diferentes manifestaciones de la
expresin tridimensional en la vida cotidiana
tales como: relieve, escultura, instalaciones y
otros



PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: ORIENTACION Semestre: 1 Curso: OCTAVO Ao Bsico Unidad: II Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 2 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin



PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: HISTORIA Semestre: 1 Curso: OCTAVO Ao Bsico Unidad: II Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE 2 3
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin





PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: MSICA Semestre: 1 Curso: QUINTO Ao Bsico Unidad: II Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 2 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin




PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: MSICA Semestre: 1 Curso: SEPTIMO Ao Bsico Unidad: II Mes: MAYO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 2 horas pedaggicas Profesor(a):MARCELA VALDS ORELLANA
AE
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
Constituyen grupos y ejecutan vocal y/o instrumentalmente una pieza del repertorio popular Interpretaciones vocales e instrumentales de
y/o de concierto, elegido por ellos, y que contenga claramente identificable el recurso
retorno. Muestran su trabajo al curso y comentan el resultado.
obras con diversas formas musicales, en
repertorio de concierto, popular y/o folclrico