Historia 6

Historia
Sexto grado
Hist6to.indd 1 14/4/10 11:30:32
Esta edicin de Historia. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de
Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Carlos Alberto Reyes Tosqui, Lorena Llanes Arenas,
Lidia Leticia Osornio Manzano, Amlcar Carpio Prez,
Daniel Alatorre Reyes, Mario Rafael Vzquez Olivera
Revisores tcnico-pedaggicos
David Acevedo Santiago
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada,
Zamn Heredia Delgado
Cuidado editorial
Zoraida Reyes Gonzlez, Leopoldo Cervantes-Ortiz
Diseo y formacin
Mnica Huitrn Vargas, con base en el diseo original de Urs Graf
Investigacin iconogrca
Irene Len Coxtinica
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-414-7
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil
maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas,
al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos
acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Segui-
miento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordi-
nadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la
Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas
normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de
los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y
Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reunio-
nes Regionales realizadas en 2008 y 2009.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin
de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultu-
ra (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB y Univer-
sidad Autnoma Metropolitana. Asimismo, la Secretara de Educa-
cin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas
e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la
realizacin del presente libro de texto.
Hist6to.indd 2 14/4/10 11:30:32
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de
la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que pone
el nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de
las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora
como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y
equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las Bibliotecas de
Aula y Escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el
aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuen-
tes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las
herramientas y los lenguajes que los nios y jvenes utilizan en la sociedad
del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran
habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren
y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es resultado de una serie de acciones de colaboracin
con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, aso-
ciaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin,
organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas,
as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el con-
tenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia,
y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento
por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexi-
cano y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Hist6to.indd 3 14/4/10 11:30:32
El libro que tienes en tus manos pretende
acercarte a la historia universal de manera
interesante y creativa para que encuentres
el gusto por comprenderla y estudiarla.
Preprate, porque a lo largo de sus pginas
reexionars sobre quines somos, de dnde
venimos y hacia dnde vamos.
Conocers temas de la historia universal,
desde el origen de los primeros seres humanos
hasta las grandes transformaciones que provoc
el Renacimiento en todo el mundo. Localizars
cundo y en dnde ocurrieron cada uno de
los periodos estudiados por medio de lneas
de tiempo y mapas. Tambin podrs entender
los cambios y continuidades de la poltica,
la economa, la cultura y la vida cotidiana de
diferentes sociedades que vivieron en otros
tiempos y lugares.
El libro cuenta con cinco bloques.
Cada uno est integrado por tres partes:
Panorama del periodo, una breve
introduccin sobre los temas que vas
a estudiar en cada bloque.
Temas para comprender el periodo,
donde analizars los acontecimientos y
procesos histricos de cada bloque.
Temas para reexionar, los cuales aluden
a la vida cotidiana, la salud, la sociedad,
la tecnologa y los valores de cada poca,
entre otros temas.
En ellos hallars varios apartados o secciones
que enriquecern el estudio de la historia:
Qu sabes t?, actividades que aparecen al
inicio de cada bloque para que repases tus
conocimientos previos y puedas seguir adelante.
Cundo y dnde pas?, actividades
que consisten en localizar los acontecimientos
estudiados en lneas de tiempo y mapas.
Para detectives, conjuntos de pistas y
actividades que te permitirn trabajar los
temas para reexionar.
Consulto en, recomendaciones de otras
fuentes de informacin, como peridicos,
libros, revistas e Internet.
Para observadores, actividades donde tendrs
que interpretar imgenes de contenido histrico.
Nios y nias en, informacin relacionada
con los nios y las nias de la poca de estudio.
Curiosidades de la historia, datos de la vida
cotidiana.
Comprendo y aplico, actividades para
que ejercites los conocimientos adquiridos
en cada bloque.
Repaso y aprendo, ejercicios al nal de cada
bloque que resumen e integran lo que aprendiste.
Deseamos que este libro sirva para que
seas parte de la construccin de un Mxico que
aprecie y conserve, a travs del estudio de
la historia, nuestro valioso patrimonio nacional.
Conoce tu libro
Hist6to.indd 4 14/4/10 11:30:33

ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 4
Bloque 1 De los primeros seres humanos a las
primeras sociedades urbanas 7
Panorama del periodo 12
Temas para comprender el periodo 13
La prehistoria 14
El ser humano prehistrico y el medio natural 15
La vida de los cazadores-recolectores 18
La fabricacin de instrumentos 20
La prehistoria en Amrica 22
El poblamiento del continente americano 22
La vida de los primeros cazadores recolectores
en Amrica 24
El paso del nomadismo a los primeros
asentamientos agrcolas 26
Las primeras ciudades 28
Temas para reexionar 29
A la caza del mamut 29
El descubrimiento de Lucy 31
Bloque 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterrneo 35
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia,
Egipto, China e India 42
Caractersticas comunes: forma de gobierno,
divisin social, ciencia, tecnologa y religin 43
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio 47
Los griegos 48
Las ciudades-Estado 49
La democracia griega 50
La civilizacin helenstica 51
Los romanos 52
De la monarqua al imperio 53
La expansin y organizacin del imperio 54
La vida cotidiana en Roma 55
El nacimiento del cristianismo 56
El legado del mundo antiguo 57
Egipto: el don del Nilo 58
Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega 59
Bloque 3 Las civilizaciones mesoamericanas
y andinas 63
Mesoamrica, espacio cultural 70
Las civilizaciones mesoamericanas 72
Preclsico: olmecas 72
Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos 74
Posclsico: toltecas y mexicas 77
Las civilizaciones anteriores a los incas 82
Los incas: economa y cultura 86
Mexicas e incas: elementos comunes 88
Un da en el mercado de Tlatelolco 90
La educacin de los incas 91
Bloque 4 La Edad Media en Europa y el
acontecer de Oriente en esta poca 95
Las invasiones brbaras y la disolucin
del imperio romano 102
El nacimiento de los reinos brbaros 104
La vida en Europa durante la Edad Media:
el feudalismo 106
Seores, vasallos y la monarqua feudal 107
La actividad econmica 109
La importancia de la iglesia 110
El imperio bizantino 111
La iglesia del imperio bizantino 112
Las cruzadas 113
El Islam y la expansin musulmana 115
Mahoma y el nacimiento del Islam 115
India, China y Japn durante la Edad Media 117
Los tiempos de peste 122
El papel de los musulmanes en el conocimiento
y la difusin de la cultura 124
Bloque 5 Inicios de la poca moderna:
expansin cultural y demogrca 129
El resurgimiento de la vida urbana y el comercio 137
Las repblicas italianas y el orecimiento
del comercio de Europa con Oriente 138
La formacin de las monarquas europeas: Espaa,
Portugal, Inglaterra y Francia 139
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas
comerciales 142
Las concepciones europeas del mundo 144
Los viajes de exploracin y los adelantos
en la navegacin 146
El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica 149
El renacer de las ciencias y las artes 152
El humanismo, una nueva visin del ser humano
y del mundo 152
El arte inspirado en la antigedad y el orecimiento
de la ciencia y la importancia de la investigacin 154
La reforma religiosa 157
El uso de la imprenta para la difusin
del conocimiento 159
La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo
y de la vida 161
Hist6to.indd 5 14/4/10 17:59:11
Hist6to.indd 6 14/4/10 11:30:35
De los primeros
seres humanos a las
primeras sociedades
urbanas
Hist6to.indd 7 14/4/10 11:30:38
8
Bloque 1
Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente algunos
procesos de la prehistoria.
Identifcar en fuentes orales y escritas la
secuencia de diferentes sucesos y procesos de la
evolucin del ser humano y el poblamiento de
Amrica.
Valorar el legado que ha dejado el pasado
evolutivo del ser humano en el presente.
Qu sabes t?
Lee la siguiente tabla en la que encontrars
caractersticas de la prehistoria. Cinco de ellas
no corresponden al periodo, identifca cules son
y encirralas con el color rojo. Al terminar, haz
un mapa conceptual con las caractersticas de la
prehistoria y comenten en grupo lo que saben
acerca de este periodo.
Swartkrans
(1 milln a.C.)
Jinmiuna
(16 mil a.C.)
Cahuana
(15 mil a.C.)
Bose
(780 mil a.C.)
Yunxian
(600 mil a.C.)
Nihewan
(1 milln a.C.)
Los Toldos
(10 800 a.C.)
Monte Verde
(19 mil a.C.)
Cueva de Piquimay
(19 mil a.C.)
La Toca
(23 500 a.C.)
Taima Taima
(13 mil a.C.)
El Cedral
(17 mil a.C.)
Meadowcroft
(17 mil a.C.)
Old Crow Flats
(11 500 a.C.)
Chimalhuacn
(31 500 a.C.)
Lucy
(3.5millones a.C.)
Sidi
Abderrahman
(1milln a.C.)
Tighenif
(1milln a.C.)
Gran Dolina
(800 mil a.C.)
Cepruno
(800 mil a.C.)
Saint Acheul
(800 mil a.C.)
Bargrove
(500 mil a.C.)
Bilzingsleben
(320 mil a.C.)
Ubeidiya
(1.4 millones a.C.)
Mar del Sur de China
Mar de
Labrador
Golfo de
Alaska
Mar de Tasmania
Mar de Siberia
Mar de Bering
Baha
Baf n
Mar de
Arabia
Mar de Coral
Ocano
Atl nti co
Ocano
Atl nti co
Ocano
ndi co
150 120 90 60 0 30 60 90 120 150 180
60
60
30
0
30
FRICA
EUROPA
ASIA
OCEANA
AMRICA
N
Cuenca del Turkana, regin
del origen de los primeros homnidos
Rastros humanos prehistricos
Expansin del poblamiento del mundo
S I MBOL OG A
Origen del ser humano y poblamiento de mundo
Escala:
0 1500 3000 4500 6000 km.
Swartkrans
(1 milln a.C.)
Jinmiuna
(16 mil a.C.)
Cahuana
(15 mil a.C.)
Bose
(780 mil a.C.)
Yunxian
(600 mil a.C.)
Nihewan
(1 milln a.C.)
Los Toldos
(10 800 a.C.)
Monte Verde
(19 mil a.C.)
Cueva de Piquimay
(19 mil a.C.)
La Toca
(23 500 a.C.)
Taima Taima
(13 mil a.C.)
El Cedral
(17 mil a.C.)
Meadowcroft
(17 mil a.C.)
Old Crow Flats
(11 500 a.C.)
Chimalhuacn
(31 500 a.C.)
Lucy
(3.5millones a.C.)
Sidi
Abderrahman
(1milln a.C.)
Tighenif
(1milln a.C.)
Gran Dolina
(800 mil a.C.)
Cepruno
(800 mil a.C.)
Saint Acheul
(800 mil a.C.)
Bargrove
(500 mil a.C.)
Bilzingsleben
(320 mil a.C.)
Ubeidiya
(1.4 millones a.C.)
Mar de
Labrador
Golfo de
Alaska
Mar de Tasmania
Mar de Siberia
Mar de Bering
Baha
Baf n
Mar de
Arabia
Mar de Coral
Ocano
Atl nti co
Ocano
Atl nti co
Ocano
ndi co
150 120 90 60 0 30 60 90 120 150 180
60
60
30
0
30
FRICA
EUROPA
ASIA
OCEANA
AMRICA
N
S I MBOL OG A
Origen del ser humano y poblamiento de mundo
Escala:
0 1500 3000 4500 6000 km.
Cmo era la prehistoria?
Paisaje
Zona arbolada
y venados
Ros congelados
y bfalos
Valles con
abundante agua
y mamuts
Desiertos y
dinosaurios
Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios
Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso
Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces
Actividades
cotidianas
Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos
Hist6to.indd 8 14/4/10 11:30:40
9
Swartkrans
(1 milln a.C.)
Jinmiuna
(16 mil a.C.)
Cahuana
(15 mil a.C.)
Bose
(780 mil a.C.)
Yunxian
(600 mil a.C.)
Nihewan
(1 milln a.C.)
Los Toldos
(10 800 a.C.)
Monte Verde
(19 mil a.C.)
Cueva de Piquimachay
(19 mil a.C.)
La Toca
(23 500 a.C.)
Taima Taima
(13 mil a.C.)
El Cedral
(17 mil a.C.)
Meadowcroft
(17 mil a.C.)
Old Crow Flats
(11 500 a.C.)
Chimalhuacn
(31 500 a.C.)
Lucy
(3.5millones a.C.)
Sidi
Abderrahman
(1milln a.C.)
Tighenif
(1milln a.C.)
Gran Dolina
(800 mil a.C.)
Cepruno
(800 mil a.C.)
Saint Acheul
(800 mil a.C.)
Bargrove
(500 mil a.C.)
Bilzingsleben
(320 mil a.C.)
Ubeidiya
(1.4 millones a.C.)
Mar de
Labrador
Golfo de
Alaska
Mar de Tasmania
Mar de Siberia
Mar de Bering
Baha
Baf n
Mar de
Arabia
Mar de Coral
Ocano
Atl nti co
Ocano
Atl nti co
Ocano
ndi co
150 120 90 60 0 30 60 90 120 150 180
60
60
30
0
30
FRICA
EUROPA
ASIA
OCEANA
AMRICA
N
S I MBOL OG A
Origen del ser humano y poblamiento del mundo
Escala:
0 1500 3000 4500 6000 km.
CUNDO Y DNDE PAS?
1. Observa el mapa que aparece arriba
y responde las preguntas. Te sugerimos
consultar el Atlas de geografa universal.
a) Qu pases existen actualmente en la regin
donde se encontraron los restos ms antiguos del
ser humano?
b) Cmo lleg a Amrica el ser humano?
c) En qu parte de Amrica se encontraron los
rastros humanos ms antiguos?
d) Cuntos milenios hay de diferencia entre los
restos humanos ms antiguos y los de Amrica?
Swartkrans
(1 milln a.C.)
Jinmiuna
(16 mil a.C.)
Cahuana
(15 mil a.C.)
Bose
(780 mil a.C.)
Yunxian
(600 mil a.C.)
Nihewan
(1 milln a.C.)
Los Toldos
(10 800 a.C.)
Monte Verde
(19 mil a.C.)
Cueva de Piquimachay
(19 mil a.C.)
La Toca
(23 500 a.C.)
Taima Taima
(13 mil a.C.)
El Cedral
(17 mil a.C.)
Meadowcroft
(17 mil a.C.)
Old Crow Flats
(11 500 a.C.)
Chimalhuacn
(31 500 a.C.)
Lucy
(3.5millones a.C.)
Sidi
Abderrahman
(1milln a.C.)
Tighenif
(1milln a.C.)
Gran Dolina
(800 mil a.C.)
Cepruno
(800 mil a.C.)
Saint Acheul
(800 mil a.C.)
Bargrove
(500 mil a.C.)
Bilzingsleben
(320 mil a.C.)
Ubeidiya
(1.4 millones a.C.)
Mar de
Labrador
Golfo de
Alaska
Mar de Tasmania
Mar de Siberia
Mar de Bering
Baha
Baf n
Mar de
Arabia
Mar de Coral
Ocano
Atl nti co
Ocano
Atl nti co
Ocano
ndi co
150 120 90 60 0 30 60 90 120 150 180
60
60
30
0
30
FRICA
EUROPA
ASIA
OCEANA
AMRICA
N
S I MBOL OG A
Origen del ser humano y poblamiento del mundo
Escala:
0 1500 3000 4500 6000 km.
Hist6to.indd 9 15/4/10 16:19:12
10
Bloque 1
= 500 mil aos
LNEA DE TIEMPO
5 000 000 a.C. 3 000 000 1000 000 500 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 10 000 8 000 6 000 4 000
= 100 mil aos = 10 mil aos = 500 aos
Australopithecus
Paleoltico
Homo erectus
Homo sapiens Homo sapiens sapiens
Uso del fuego
500 mil-350 mil
Homo
habilis
Hist6to.indd 10 14/4/10 11:30:45
11
= 500 mil aos
LNEA DE TIEMPO
5 000 000 a.C. 3 000 000 1000 000 500 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 10 000 8 000 6 000 4 000
= 100 mil aos = 10 mil aos = 500 aos
Mesoltico Paleoltico
Primeras ciudades
de la historia de
la humanidad en
Mesopotamia
Neoltico
Edad de los
Metales
Homo sapiens sapiens
Pinturas rupestres en Espaa
17 000-2 000 a.C.
Migraciones desde Asia rumbo a Amrica
Invencin de
la escritura en
Mesopotamia
Etapa Ltica en Mxico
33 000-5 000 a.C.
Raspador de calcedonia,
El Cedral, San Luis Potos
31 000 a.C.
Elaboracin de gurillas
de piedra verde, usadas
para el intercambio
37 mil-23 mil a.C.
Social Cultural Econmico mbitos:
Protoneoltico
en Mxico
5 000-2 500 a.C.
Se inicia la prctica
de la agricultura
Hist6to.indd 11 14/4/10 11:30:53
12
Bloque 1
Panorama del periodo
Con la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los huma-
nos) hace 5 millones de aos, se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo
ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre
el 4 000 y 3 500 a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea
de su extensin, toma una regla de 30 cm: si sta representara el tiempo
transcurrido desde la aparicin de los homnidos hasta hoy, a la prehistoria le
corresponderan los primeros 29 cm y al periodo desde el surgimiento de la
escritura hasta nuestros das slo le correspondera el ltimo centmetro.
De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la huma-
nidad se encuentra en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la
frontera de los actuales paises de Etiopa y Kenia, desde donde los seres
humanos migraron hacia otros continentes (a Amrica llegaron por el Estre-
cho de Bering). Ve el mapa en la pgina 25.
La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque, a
partir de ella, el ser humano dej un registro que es testimonio de su paso
por el mundo, es decir, ya no slo sus restos y utensilios indican cmo era
su vida. Adems, los registros escritos constituyen la principal fuente para el
estudio de la historia.
La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para faci-
litar su estudio se divide en dos periodos:
Aqu aprenders a identicar la
secuencia de procesos del origen
del ser humano y del poblamiento de
Amrica, aplicando trminos como
siglo, milenio y a.C.
Aqu aprenders a ubicar
espacialmente el poblamiento del
continente americano.
Prehistoria
Edad Caractersticas
Edad de Piedra
El ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o la
pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura.
Se divide en tres periodos:
Paleoltico va desde hace 5 millones de aos hasta el 12 000 a.C.
Mesoltico del 12 000 al 6 000 a.C.
Neoltico del 6 000 al 4 500 a.C. En ste se domesticaron algunos
animales y se inici el cultivo de plantas.
Edad de los Metales
En este periodo el ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas
de diferentes metales. El bronce fue el primer metal que se emple,
alrededor del 4 500 a.C., en Asia.
Hist6to.indd 12 14/4/10 11:30:53
13
CUNDO Y DNDE PAS?
Del mismo modo que para medir distancias
usamos unidades como el metro o el kilmetro,
para medir el tiempo histrico empleamos
unidades especfcas. Por la gran duracin de
la prehistoria, usualmente la medimos en siglos
(100 aos) y milenios (1000 aos). Observa la
lnea del tiempo de este bloque y responde:
1. Cuntos milenios transcurrieron desde la
aparicin del Homo sapiens hasta su llegada a
Amrica?
Temas para comprender
el periodo
Cmo fue el paso del nomadismo
al sedentarismo?
Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y seden-
tarios? Copien en el pizarrn la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su
profesora o profesor, contesten las preguntas.
2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fn del
Neoltico hasta la invencin de la escritura?
3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la
fabricacin de utensilios de piedra tallada o la
elaboracin de pinturas rupestres?
4. Qu acontecimientos sucedan al mismo
tiempo en Amrica y Europa?
Caractersticas Nmadas Sedentarios
Dnde vivan?
Cmo vestan?
Qu coman?
Cul es la principal
diferencia entre ellos?

Hist6to.indd 13 14/4/10 11:30:54
14
Bloque 1
La prehistoria
El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851, para estudiar el origen
de las culturas antiguas de Europa Occidental, por este motivo, en varios
casos las fechas empleadas no coinciden con el desarrollo cultural de otras
regiones, por ejemplo, mientras que en Europa y Asia se utiliz el bronce
desde el ao 4500 a.C., en Amrica, los metales se empezaron a usar entre
el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico, se le
conoce como Etapa Ltica, en la cual habitaron los cazadores-recolectores
nmadas y concluy con el uso de la cermica.
Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los
homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de
aos. Tenan caractersticas fsicas parecidas a las de los seres humanos
actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era
ms grande y tenan dedo pulgar similar al nuestro, lo que les permita mani-
pular objetos con cierta precisin.
Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su
nombre signica mono austral y se le llam as porque los primeros restos
se encontraron en el sur de frica), y los Homo, de los cuales existieron varias
subespecies y a los que pertenecen los seres
humanos.
A lo largo de la prehistoria, los homnidos
Homo se adaptaron al medio, diversicaron su
alimentacin y su cerebro aument de tamao,
por lo cual desarrollaron diferentes caractersti-
cas, como la capacidad para fabricar diversos
utensilios; por esto, la especie se subdividi en:
Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y
Homo sapiens sapiens, del cual provienen los
seres humanos actuales.
Austral
Se reere a los puntos
geogrcos situados en el sur
de una regin.
Los homnidos se organizaban
en grupos y caminaban
erguidos; progresivamente,
dejaron de vivir en los rboles.
El cerebro de los Homo
sapiens sapiens es ms grande
que el de otros homnidos.
Hist6to.indd 14 14/4/10 11:31:00
15
El ser humano prehistrico y el medio natural
Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica, su medio
era seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba
conformado por sabanas. Inicialmente eran herbvoros dedicados slo a la
recoleccin, posteriormente incorporaron en su dieta el consumo de carne,
que conseguan apropindose de la carroa o cazando; esta ltima actividad
es considerada uno de los motivos por los cuales los homnidos migraron
de frica, pues se piensa que recorran grandes distancias al seguir a sus
presas.
Entre los aos 120 000 y 10 500 a.C., la Tierra experiment grandes
cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente y el paisaje.
Uno de estos cambios fueron las glaciaciones; en ellas la temperatura des-
cendi tanto que se formaron extensas capas de hielo que cubrieron parte
de los continentes, mares y ocanos. Esto favoreci el desplazamiento de
los homnidos a otros lugares y caus la desaparicin de algunas plantas
as como la migracin de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri
mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se abandon completamente
la recoleccin.
Aqu aprenders a explicar la
inuencia del medio natural en el ser
humano durante la prehistoria.
Sabana
Llanura sin rboles en regiones
tropicales o subtropicales.
Una de las primeras
actividades de los homnidos
para conseguir alimento fue la
recoleccin.
Hist6to.indd 15 14/4/10 11:31:09
16
Bloque 1
CONSULTO EN...
Revisa el bloque II de tu libro Geografa de
sexto grado, para averiguar ms acerca de las
caractersticas de las diferentes regiones naturales
del mundo.
Un dato interesante
Entre los hallazgos de objetos prehistricos
en Europa y Asia se encuentran pequeas
fgurillas femeninas de hueso y piedra cuya
antigedad oscila entre los 29 mil y 23 mil aos.
Algunas teoras plantean que stas eran usadas
como piezas de intercambio, como smbolo o
ideal de la belleza. Otras ms postulan que las
fgurillas representan a una diosa de la fertilidad,
creada por una sociedad que otorgaba a las
mujeres una participacin muy importante.
Durante las glaciaciones, los seres humanos
sobrevivieron gracias a su capacidad de adapta-
cin; de esta forma, lograron producir y manipular
el fuego, fabricaron diversos instrumentos para
sus actividades cotidianas y usaron las pieles de
animales y las cuevas para protegerse del fro. De
este periodo proceden muchas pinturas rupes-
tres en las que se utilizaron tintas producidas con
minerales y vegetales para reproducir escenas
de la vida cotidiana (como la cacera de algunos
animales).
Las cuevas fueron uno de los
primeros refugios en campo
abierto de los seres humanos.
El signicado real de
estas gurillas an no
est esclarecido, una
interpretacin argumenta
que representan el ideal
de belleza femenino de
aquella poca.
Hist6to.indd 16 14/4/10 11:31:23
17
Pista 1
PARA OBSERVADORES
1. Observa las imgenes de esta pgina
y describe lo que ves en ellas.
2. Elige una de las escenas representadas y
escribe un cuento sobre la forma en que los seres
humanos sovrevivieron en un clima adverso.
Comprtelo con el resto del grupo.
3. Refexionen si encuentran alguna similitud
entre la escena que eligieron y su vida cotidiana
actual.
PARA DETECTIVES
Antepasado del elefante actual que viva en
manadas y habit en Asia, frica y Amrica.
Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.
El uso del fuego cambi la vida
de los primeros seres humanos,
pues les permiti asar la carne,
iluminar las cuevas y protegerse
del fro.
Hist6to.indd 17 14/4/10 11:31:33
18
Bloque 1
La vida de los cazadores-recolectores
Los primeros homnidos eran recolectores y slo coman carne cuando encon-
traban los restos abandonados por otros animales, pero ante la necesidad de
encontrar ms alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreci la vida
nmada, pues los obligaba a desplazarse de un lugar a otro para conseguir
sus alimentos. As fue como se convirtieron en grupos de cazadores-reco-
lectores.
La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hom-
bres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para
organizarse y saber cmo, dnde y qu animales eran las presas ms fciles
de cazar. Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos
algunos peces, mariscos y moluscos.
Aqu aprenders a describir las
actividades y formas de vida de los
cazadores-recolectores.
Molusco
Animales invertebrados
de cuerpo blando, como
ostras, calamares, pulpos,
caracoles, etctera.
La caza fue una actividad
colectiva. Por el tipo de armas
utilizadas, los cazadores requeran
acercarse a la presa y algunos
sufran heridas mortales.
Hist6to.indd 18 14/4/10 11:31:34
19
Haba dos diferentes tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban
animales que vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y
rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra
monts y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y
diversas aves.
Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no se conoce
mucho sobre la forma de vida de los seres humanos de este periodo, aunque
por los restos arqueolgicos se sabe que practicaban rituales, enterraban a
los muertos y colocaban ofrendas; tambin representaban su vida cotidia-
na por medio de pinturas en rocas y cuevas. Asimismo, hacan pequeas
esculturas, usaban plantas con nes curativos y transmitan oralmente sus
conocimientos.
CONSULTO EN...
Para saber cmo se inici la vida en nuestro
planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde
apareci el primer ser humano, te recomendamos
el siguiente libro: Giovanni Carrada, La
prehistoria del hombre. Del origen al
Neoltico, Mxico, sep-Alejandra Distribucin
Bibliogrfca, 2003 (Libros del Rincn).
Quienes vivan cerca de las
costas, ros y lagos, pudieron
alimentarse de peces y
desplazarse a otros sitios por
medio de canoas.
Hist6to.indd 19 14/4/10 11:31:43
20
Bloque 1
La fabricacin de instrumentos
La piedra fue uno de los principales materiales que
emplearon los primeros seres humanos para ela-
borar instrumentos y armas, pues con ella hacan
puntas de echa, cuchillos, hachas, piedras para
moler, entre otros.
La elaboracin de instrumentos de piedra vari
con el tiempo. Para ello se usaron tres tcnicas:
la percusin, consistente en golpear la piedra con
un objeto duro para desprenderle pedazos; la pre-
sin, en la que se compriman las orillas de una
piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle
pequeos fragmentos y sacarle lo; y el desgaste,
en la que por medio de la friccin entre dos pie-
dras se le sacaba lo y se pula una de ellas. Los
utensilios fabricados con esta ltima tcnica fue-
ron de gran importancia posteriormente para las
poblaciones sedentarias. Por ejemplo, las hachas
pulidas les permitieron cortar rboles y realizar
actividades agrcolas.
Aqu aprenders a reconocer las
caractersticas e importancia de la
industria ltica.
Fabricacin de instrumentos
de piedra.
Entre los objetos utilizados
en su vida cotidiana se
encuentran los que puedes ver
en las imgenes.
Hist6to.indd 20 14/4/10 11:32:02
21
CONSULTO EN...
Para ampliar la informacin de los temas de este
bloque busca en la Biblioteca Escolar la obra
de Charlotte Hurdman, Un viaje a... la Edad
de Piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004
(Libros del Rincn).
COMPRENDO Y APLICO
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados
en esta pgina y reprodcelo. Puedes utilizar
plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra,
masa de sal o los materiales que tengas a tu
alcance.
2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste
ese instrumento y para qu consideras que fue
empleado durante la prehistoria.
Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos tambin usaron
madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores y
ayudarse en la obtencin de alimentos.
Arriba: Tcnica ltica de percusin
Derecha: Tcnica ltica de presin
Abajo derecha: Tcnica ltica de desgaste
Hist6to.indd 21 14/4/10 11:32:04
22
Bloque 1
La prehistoria en Amrica
El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos;
en general, se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del
Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron
hace 30 mil aos, aproximadamente, siguiendo a las manadas de animales
que acostumbraban cazar.
El poblamiento del continente americano
Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar
el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del
origen nico. sta postula que los primeros seres humanos que habitaron
nuestro continente eran originarios de Asia, especcamente de Siberia, la
pennsula de Chukotka y el lago Baikal; por ello, existen algunas semejanzas
fsicas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el
color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio,
entre otros rasgos.
Segn la teora del origen nico, el poblamiento de Amrica fue posible
porque durante la ltima glaciacin una gruesa capa de hielo cubri una parte
de la tierra y los ocanos, y el norte de Asia y Amrica se congel; como con-
secuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron al
descubierto largas franjas de tierra. En este periodo, el Estrecho de Bering se
volvi un camino transitable que comunicaba ambos continentes y permiti
que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy
es Amrica.
Hoy en da, tambin existen otras teoras para explicar la llegada de los
seres humanos a Amrica. Se ha planteado, por ejemplo, que algunos pudie-
ron venir del sureste de Asia navegando por el Ocano Pacco en pequeas
embarcaciones con ayuda de las corrientes marinas o que migraron desde
Oceana pasando por la Antrtida. Recientemente, incluso se ha considerado
la posibilidad de que algunos hombres hayan venido de Europa atravesando
el Atlntico Norte.
Aqu aprenders a representar
grcamente el poblamiento de
Amrica.
Hist6to.indd 22 14/4/10 11:32:04
23
Estrecho
de Bering
Isla Tasmania
Isla Auckland
Antrtida
Isla de
Pascua
Ocano Pac fco
Ocano
Atl nti co
Ocano
ndi co
150 120 90 60 0 30 60 90 120 150 180
60
60
30
0
30
AMRICA
DEL NORTE
AMRICA
DEL SUR
AUSTRALIA
ASIA
FRICA
EUROPA
N
Asiticos de Bering
Asiticos de las Islas Aleutianas
Asiticos del Kuro Shivo
Melanesios
Polinesios
Australianos
S I MBOL OG A
Teoras del poblamiento de Amrica
Escala:
0 3000 6000 km.
CONSULTO EN
Revisa el tema Corrientes marinas en el Atlas
de geografa universal para aprender ms acerca
de este tema.
COMPRENDO Y APLICO
1. Formen tres equipos y debatan acerca de las
teoras del origen del poblamiento de Amrica.
Tomen como referencia el mapa de esta pgina
para argumentar su postura.
2. Refexionen: qu puntos de vista consideran
que son ms aceptables?, por qu? Compartan
sus respuestas, lleguen a una conclusin y
escrbanla en su cuaderno.
Mapa que muestra las rutas
de migracin que siguieron
los grupos humanos rumbo a
Amrica.
Hist6to.indd 23 14/4/10 11:32:05
24
Bloque 1
Aqu aprenders a explicar algunos
aspectos de la vida durante
la prehistoria en el continente
americano.
La vida de los primeros cazadores recolectores
en Amrica
A su llegada al continente americano, las condiciones extremas del clima
(eran zonas congeladas) obligaron a los seres humanos a buscar regiones
ms clidas.
En gran parte del sur de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico,
Centroamrica y Sudamrica (hasta Brasil y Argentina), exista un ambiente
propicio para la reproduccin de plantas y animales, debido a que la tierra
no estaba congelada. En esta regin haba mayormente bosques y praderas
y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La ora y la fauna
que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales.
Entre la fauna de este periodo se encuentran especies hoy extintas, como el
mamut, el mastodonte y el perezoso gigante.
Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diver-
sos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica eran
grupos nmadas que vivan en refugios al aire libre o en cuevas prximas a
un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles de animales,
saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra,
Los primeros pobladores
combinaban las actividades
de caza y recoleccin. Aqu se
representa a una familia en el
valle de Tehuacn, Puebla.
Hist6to.indd 24 14/4/10 11:32:06
25
hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas, races,
insectos y larvas, y practicaban la pesca en mar y agua dulce. Al principio
cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulati-
namente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar.
Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas
partes de Mxico sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace
aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en
lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos;
en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el Estado de Mxico; en Tehua-
cn, Puebla; en la cueva de Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los Baos
y Santa Mara Aztahuacn en el Distrito Federal, entre otros. Los ms anti-
guos son los del Cedral y los de Chimalhuacn,
COMPRENDO Y APLICO
1. Divide una hoja de tu cuaderno en cuatro
partes y en cada una dibuja algn aspecto de
la vida cotidiana de los primeros pobladores
de Amrica (cmo vivan, qu coman, a qu
se dedicaban, en dnde vivan, cmo obtenan
su alimento).
2. Al terminar, muestra el dibujo a tus
compaeros y explcalo.
con alrededor de 33 000 aos de antigedad.
Entre el 7 000 y el 2 500 a.C. los poblado-
res del actual territorio mexicano seguan siendo
nmadas, aunque empez a cobrar mayor impor-
tancia la recoleccin, que se complementaba con
la cacera de especies pequeas. En este periodo
las condiciones ambientales cambiaron y empeza-
ron a ser similares a las actuales.
Los primeros pobladores
de Amrica convivieron
con especies de grandes
mamferos hoy extintas.
Hist6to.indd 25 14/4/10 11:32:07
26
Bloque 1
El paso del nomadismo a los primeros
asentamientos agrcolas
El paso de la caza y la recoleccin al cultivo de alimentos transform a los
grupos nmadas, pues permiti el cambio en la economa y su forma de vida.
Este proceso implic la domesticacin de algunas plantas y animales y ocu-
rri de forma independiente en distintas partes del mundo.
La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia
Menor, en la actual Turqua (hace 10 000 aos, aproximadamente) y despus
en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte
de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en
Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros.
El surgimiento de la agricultura fue posible por los cambios climticos que
crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin
de plantas. El clima favorable result particularmente importante porque los
sembrados ms antiguos dependan de las lluvias, pues el ser humano toda-
va no desarrollaba las tcnicas de riego y los instrumentos de cultivo eran
rudimentarios.
En lo que toca a nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaba maz,
frijol, calabaza, aguacate y chile. La agricultura inici entre el 8 000 y el 5 000
a.C., en una regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el
valle de Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca; tambin hay evidencias
Aqu aprenders a describir los
cambios de la vida nmada a la
vida sedentaria.
Mandioca
Tubrculo parecido al camote
que se cultiva en Sudamrica,
Centroamrica y el Caribe.
Tambin se le conoce como
yuca o cazabe.
El maz primitivo, conocido
como teosintle, era ms
pequeo y con menos granos
que el actual.
Pista 2
Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica,
fue la recoleccin de moluscos y crustceos.
Hist6to.indd 26 14/4/10 11:32:14
27
COMPRENDO Y APLICO
Observa las imgenes de esta pgina
y comenta con tus compaeros qu
imgenes corresponden a la vida
nmada y cules a la sedentaria.
Qu diferencias encuentras entre
ambas formas de vida? Qu cosas
cambiaron en la vida de los primeros
pobladores respecto de la vida
sedentaria y cules permanecieron?
PARA DETECTIVES
Encontrar a un animal atrapado en
el lodo, conducirlo a un pantano
o a un precipicio para que cayera,
eran formas de
Pista 2
de esta actividad en la zona occidental de Jalisco y la regin de la Cuenca
del ro Balsas. A la par de la agricultura se domesticaron animales como el
guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica, los pobladores no tenan
animales de tiro (como el caballo, el buey o la mula), lo cual represent una
gran diferencia con otros continentes.
Poco a poco, el cultivo de la tierra
se convirti en el principal medio de
subsistencia y se crearon asentamien-
tos en los lugares cercanos a los sem-
brados. De este modo, las sociedades
de cazadores-recolectores empezaron
a transformarse en agrcolas-sedenta-
rias. A partir de la sedentarizacin hubo
importantes cambios en las formas de
vida, pues se construyeron viviendas,
instrumentos de trabajo y utensilios
para las actividades cotidianas. As se
inici la economa basada en la agri-
cultura como sistema productivo.
Algunas viviendas se construan sobre
un pozo, se techaban con palos y paja.
Gracias al desarrollo de la agricultura,
los grupos humanos pudieron llevar
una vida ja.
En sus comienzos, los seres humanos llevaban
una vida desplazndose de un lugar a otro.
Hist6to.indd 27 14/4/10 11:56:27
28
Bloque 1
Las primeras ciudades
A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas
de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas, la principal actividad fue
la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el
arado y los sistemas de riego; adems, se elaboraron calendarios para saber
qu pocas del ao eran propicias para el cultivo. Asimismo, se perfecciona-
ron la alfarera y la metalurgia para fabricar utensilios de uso cotidiano.
El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciu-
dades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de
habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. Por su parte, en
Amrica, se considera a Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxi-
co), como ejemplos de las primeras ciudades.
La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el inter-
cambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como el
desarrollo de nuevos ocios, adems de la construccin de grandes templos
y palacios.
En esta etapa tambin se empez a practicar
el comercio con sitios alejados, se formaron algu-
nos ejrcitos y se establecieron las primeras leyes.
As surgieron las grandes civilizaciones agrcolas,
hecho que coincidi con las primeras formas de
escritura y marc el nal de la prehistoria.
Aqu aprenders a identicar
causas y consecuencias del
surgimiento de las primeras
ciudades.
PARA DETECTIVES
Eran fabricadas con piedra, hueso y madera.
Su punta era atada con tiras de cuero a algn
pedazo de madera y podan atravesar una
piel muy resistente, a qu instrumento nos
referimos?
Pista 3
Imagen que muestra la
reconstruccin de la ciudad
de Nnive en la antigua
Mesopotamia.
Hist6to.indd 28 14/4/10 11:32:21
29
Temas para reexionar
A la caza del mamut
A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para la superviven-
cia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne y sus pieles
servan de alimento y vestido. Adems, con sus huesos se elaboraban lanzas,
guras, agujas y se empleaban en la construccin de viviendas.
El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba mediante
diversas tcnicas. Una de stas consista en perseguirlo hasta conducirlo a
pantanos para que quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores
le arrojaban lanzas y echas hasta hacerlo caer muerto.
Parecidos a los elefantes, pero de
mayor tamao, los mamuts migraron
de frica hace 3.5 millones de aos y
llegaron a vivir en Europa, Asia y Am-
rica, donde se adaptaron a diversas
regiones naturales, como la estepa, la
sabana y el bosque. Su pelaje llegaba
a medir hasta 90 centmetros de largo,
lo que les permita soportar climas
fros. Tenan enormes colmillos que les
servan para protegerse y para desen-
terrar de la nieve algunas hierbas. Se
extinguieron hace 10 000 aos, debido
a los cambios climticos que alteraron
su hbitat y a que los seres humanos
los cazaban.
Sabemos que el actual territorio
mexicano fue habitado por el mamut,
pues en 24 estados de la Repblica
se han encontrado rastros de su pre-
sencia. Pero este animal no se distri-
buy igual en toda la regin: durante
la prehistoria, la Cuenca de Mxico
presentaba condiciones similares a
las de una sabana, y tena una serie de
lagos conectados entre s. El agua y
la abundancia de alimento hicieron de
este medio el ideal para el mamut; por
Aqu aprenders a reconocer la
importancia de la caza del mamut
como medio de supervivencia.
El mamut fue una de las presas
ms difciles de cazar, debido a
su gran tamao.
Hist6to.indd 29 14/4/10 11:32:26
30
Bloque 1
ello, en el Distrito Federal y parte del Estado de Mxico se han encontrado
un mayor nmero de restos.
El mamut no fue el nico animal cazado por los hombres prehistricos,
sin embargo, la imagen de stos, armados slo con instrumentos rudimenta-
rios y enfrentndose a los enormes animales, permite tener una idea de las
dicultades que enfrentaron para sobrevivir.
Un dato interesante
Lyuba: el beb de hielo
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia,
en Rusia, un pastor de renos encontr
accidentalmente un mamut beb congelado,
al que se llam Lyuba. La relevancia del
descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien
conservado que sus rganos internos estn
intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir de los
restos se podrn hacer investigaciones acerca
de los hbitos alimenticios y las caractersticas
fsicas del mamut. Algunos cientfcos incluso
plantean revivir este animal por medio de
la clonacin. Caminar el mamut entre los
humanos nuevamente?, qu opinas?
PARA DETECTIVES
1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos
diseen una estrategia para cazar un mamut,
defnan qu instrumentos utilizaran, cuntos
integrantes lo enfrentaran y cul sera la tarea
de cada uno para lograr cazar a esta presa de
gran tamao.
2. Una vez concluida su estrategia, expnganla a
los dems equipos y mencionen qu uso le daran
a los restos del animal.
Lyuba, beb
mamut congelado,
descubierto en
Siberia en 2007.
Hist6to.indd 30 14/4/10 11:32:31
31
El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo de
antroplogos dirigidos por el estadunidense Donald Johanson encontr los
restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido. Mientras celebra-
ban el acontecimiento, escucharon por radio la cancin
Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con
diamantes) del conjunto musical Los Beatles, por lo que
decidieron denominar Lucy al fsil.
Despus de diversos estudios, se comprob que los
huesos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones
de aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente
20 aos de edad, que meda ms de un metro y tena
cerebro pequeo. Adems, se estim que en vida pesaba
alrededor de 27 kg. Finalmente se concluy que pertene-
ca a la especie Australopithecus afarensis y que era el
resto fsil ms antiguo del que se tena conocimiento hasta
ese momento.
En aos recientes, se han descubierto muchos restos
fsiles ms antiguos que los de Lucy, motivo por el cual
dej de ser considerada la abuela de la humanidad,
aunque el hallazgo no perdi importancia. Actualmente,
Lucy est guardada en una caja fuerte en Addis Abeba,
capital de Etiopa.
importancia del descubrimiento
de Lucy para explicar las
caractersticas del hombre
prehistrico.
COMPRENDO Y APLICO
1. Organcense en parejas y, con base en la
informacin de este bloque, elaboren una
historieta en la que representen cmo sera un
da en la vida de Lucy. Les sugerimos tomar
en cuenta el hbitat y tipo de alimentacin e
imaginar el tipo de actividades cotidianas que
realizaba.
2. Al terminar, compartan sus historietas,
refexionen acerca de las condiciones de vida de
los primeros homnidos, los cambios evolutivos
del ser humano y su relacin con otras especies
animales y escriban una conclusin en su
cuaderno.
Si Lucy viviera,
se vera as.
Restos seos de Lucy.
Hist6to.indd 31 14/4/10 11:32:44
32
Bloque 1
Repaso y aprendo
Une con lneas de diferente color la informacin de las dos columnas segn
corresponda. Al terminar, escribe un cuento en el que retomes las palabras
de la columna de la derecha. Renan sus cuentos en una antologa e
intgrenla a su Biblioteca de Aula.
Acontecimiento que dio n a la
prehistoria e inici la historia
Restos de homnido
encontrados en 1974
Animal de gran tamao
similar al elefante actual
Surgieron a causa de la
concentracin de numerosos grupos
humanos en un mismo espacio
Se dedicaban a cultivar algunas
plantas y cereales
Fue el ltimo continente
en ser poblado
Se movan de un lugar a otro sin
asentarse en un lugar jo para vivir
Continente donde se origin
la vida humana
Material predominante con el
que se elaboraban utensilios como puntas
de echa y hachas
Piedra
Ciudades
Sedentarios
Escritura
frica
Nmadas
Lucy
Amrica
Mamut
Hist6to.indd 32 14/4/10 11:32:44
33
Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una
en el cuadro
correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje.
Aspecto a evaluar Puedo
hacerlo
Tengo
dudas
Puedo
mejorar
Identifco la secuencia de procesos del origen del ser
humano y del poblamiento de Amrica aplicando
trminos como siglo, milenio y a.C.
Ubico espacialmente el poblamiento del continente
americano.
Explico la infuencia del medio natural en el ser humano
durante la prehistoria.
Describo las actividades y formas de vida de los cazadores
recolectores.
Reconozco las caractersticas e importancia de la
industria ltica.
Represento grfcamente el poblamiento de Amrica.
Explico algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el
continente americano.
Describo los cambios de la vida nmada a la vida
sedentaria.
Identifco causas y consecuencias del surgimiento de las
primeras ciudades.
Reconozco la importancia de la caza del mamut como
medio de supervivencia.
Reconozco la importancia del descubrimiento de
Lucy para explicar las caractersticas del ser humano
prehistrico.
Hist6to.indd 33 14/4/10 11:32:44
Hist6to.indd 34 14/4/10 11:32:47
Las civilizaciones
agrcolas de Oriente
y las civilizaciones
del Mediterrneo
Hist6to.indd 35 14/4/10 11:32:49
36
Bloque 2
Roma
Grecia
India
Egipto
China
Mesopotamia
Buda
Escritura
cuneiforme
Juegos
olmpicos
Gladiadores
Pirmides
Dragones
Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente las principales
civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo.
Consultar fuentes para conocer la importancia
del medio geogrfco en el desarrollo de las
civilizaciones de la antigedad.
Valorar las aportaciones de los pueblos de la
antigedad a las sociedades actuales.
Qu sabes t?
Qu sabes acerca de las civilizaciones de la
antigedad? Para averiguarlo, asocia las palabras
que corresponden a algn aspecto de estas
culturas (guate por el ejemplo). Comenta con el
grupo si sabes algo ms.
Hist6to.indd 36 14/4/10 11:32:49
37
Atenas
Focia
Mileto
Tebas
Esparta
Creta
Corinto
Mar Negro M
a
r

A
d
r
i
t
i
c
o
Mar
Tirreno
Mar
Jonio
Mar Medi terrneo
0 5 10 15 20 25 30 35
45
40
35
30
ASIA
FRICA
EUROPA
N
Sicilia
Cerdea
Crcega
Ampurias
Agate
Marsella
Niza
Spina
Metapontiun
Medma
Crotona
Rhegium
Leontino
Siracusa
Selinus
Kamarina
Tarento
Dion
Dodona
Aktion
Oimpia
Micenas
Megara
Paros
Alalia
Chipre
Abydos
Ilion (Troya)
feso
Halicarnaso
Lindos
Cirenaica
Euhesprides
Kalchedon
Polis griegas
Colonias griegas
S I MBOL OG A
Expansin de la civilizacin griega
Escala:
0 135 270 km.
En los continentes asitico y
africano se desarrollaron las
civilizaciones agrcolas de la
antigedad.
Mar Negro
Mar
de Arabia
Baha de
Bengala
Mar del
Sur de
China
Mar
Caspio
M
a
r

R
o
j
o
45 60 75 90 105 120 30
30
45
15
0
FRICA
ARABIA
INDIA
ASIA
CHINA
N
Cultura
egipcia
Cultura
mesopotmica
Cultura
india
Cultura china
Zhongdu
(Beijing)
Pingjlang Uruk
Ur
Lagash
Alejandra
Giza
Tebas
Huzhou
Hangzhou
Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo
Escala:
0 1500 3000 km.
En Europa se desarrollaron las
civilizaciones griega y romana.
Hist6to.indd 37 15/4/10 16:19:30
38
Bloque 2
LNEA DE TIEMPO
4 000 a.C. 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 1 d. C. 500
= 50 aos
Primeras
ciudades en
Mesopotamia
Imperio antiguo
en Egipto
2 705-2 213 a.C.
Invencin de
la escritura en
Mesopotamia
Inicios de la
civilizacin India
Inicios de la
civilizacin griega
Inicios de la
civilizacin china
Inicios de la
civilizacin minoica
en la isla de Creta
Inicios de la
civilizacin egipcia
Probable fundacin
de Tiro, ciudad fenicia
Hist6to.indd 38 14/4/10 11:33:11
39
4 000 a.C. 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 1 d. C. 500
Poltico
Civilizacin etrusca
siglos VIII-IV a.C.
Roma
753 a.C.-476 d.C.
Mxima expansin
de Persia
559-337 a.C.
Una alianza de
ciudades griegas
destruyen Troya
1250 a.C.
Primeros juegos
olmpicos en Grecia
776 a.C.
Asentamientos
celtas en Irlanda
250 a.C.
Nacimiento
de Buda
563 a.C.
Dinasta Han
en China
206-220 a.C.
Hist6to.indd 39 14/4/10 11:33:27
40
Bloque 2
Ubicacin temporal y espacial de las
civilizaciones agrcolas de Oriente y del
Mediterrneo
Conforme avanz el proceso de sedentarizacin se establecieron ms aldeas.
Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobla-
dores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo
de algunas tcnicas agrcolas, favoreci el incremento de la produccin de
alimentos que requera la poblacin, que cada vez se haca ms numerosa;
as surgieron las primeras ciudades.
La primera civilizacin urbana oreci en Mesopotamia, hacia el ao
4 000 a.C. Hacia el 3 200 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civiliza-
cin india lo hizo en el 3 000 a.C., y la china inici cerca del ao 2 000 a.C.
En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo,
surgieron dos civilizaciones agrcolas: Grecia y Roma. La primera, hacia el
2 500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C. Todas compartie-
ron algunas caractersticas comunes, como el uso de un sistema de escritura
y la agricultura basada en el cultivo de cereales.
las civilizaciones del periodo
aplicando los trminos siglo,
milenio, a.C. y d.C.
espacialmente las civilizaciones
de Oriente y del Mediterrneo.
CUNDO Y DNDE PAS?
1. Con base en el texto anterior y la lnea del
tiempo, revisa en los mapas de las pginas 38 y
39, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas
e investiga qu pases ocupan actualmente
(te sugerimos consultar el Atlas de geografa
universal). Comparen sus resultados en parejas.
2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y
responde en tu cuaderno lo siguiente.
a) Cuntos milenios pasaron desde que surgi
la escritura en Mesopotamia hasta el fn del
imperio romano de occidente?
b) Cul de las civilizaciones de la Antigedad
existi antes y despus de Cristo?
Pintura mural egipcia que muestra a dos
trabajadores egipcios recolectando uvas.
Hist6to.indd 40 14/4/10 11:33:32
41
el periodo
Cmo inuye el medio natural en el
desarrollo de los pueblos?
A lo largo del tiempo, el ser humano ha aprovechado y transformado su
ambiente. El medio inuye en las caractersticas de una sociedad, su cultura
y su desarrollo econmico. Teniendo en cuenta lo anterior, con ayuda de su
profesora o profesor, elaboren en el pizarrn un cuadro en donde identiquen
la importancia de los elementos o recursos de su medio y respondan: de
qu manera inuyen stos en el desarrollo de su comunidad?, cmo se
han utilizado? Son los mismos recursos que tenan antes y los de ahora?
Comenten su trabajo en grupo.
Las tierras frtiles y su cercana
con los ros resultaron apropiadas
para los cultivos.
Hist6to.indd 41 14/4/10 11:33:43
42
Bloque 2
Civilizaciones a lo largo de los ros:
Mesopotamia, Egipto, China e India
En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar
la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones
favorables para el desarrollo de las civilizaciones, es decir, grandes extensio-
nes de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos y
permitan que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran ms
abundantes. As, las civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha relacin
con ros: Mesopotamia signica, precisamente, tierra entre dos ros, pues
estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las ciudades que conforma-
ron la cultura egipcia se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, sino tambin
para navegar. Por su parte, la civilizacin india se
asent en la ribera del ro Indo y la china se esta-
bleci alrededor de los ros Hoang-Ho y Yang-
Tze-Kiang.
Aqu aprenders a explicar la
importancia de los ros en el
desarrollo de las culturas agrcolas.
PARA OBSERVADORES
1. Observa las imgenes y responde: qu estn
haciendo las personas?, en qu son parecidas
sus actividades? Explica la importancia de estas
tareas.
2. Regresa al mapa de la pgina 38, con ayuda
del Atlas de geografa universal, marca con color
azul el cauce de los ros en cuyas cercanas se
asentaron las civilizaciones agrcolas, y escribe
sus nombres.
Pista 1
Abajo izquierda: Capataz que
dirige a un pequeo grupo de
trabajadores.
Abajo derecha: Mural egipcio
que representa a un matrimonio
cultivando la tierra.
Hist6to.indd 42 14/4/10 11:33:56
43
Caractersticas comunes: forma de gobierno,
divisin social, ciencia, tecnologa y religin
Entre los aos 3 500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrcolas empez el
proceso de urbanizacin, con lo que hubo varios cambios, por ejemplo, al
construir las primeras ciudades, el trabajo se especializ y aparecieron dife-
rentes ocios as como las actividades administrativas.
Aunque habitaron diferentes territorios, estas civilizaciones tuvieron carac-
tersticas en comn. En lo que respecta a su sociedad, se divida en gober-
nantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y
esclavos. En general, su gobierno era teocrtico, es decir, los gobernantes eran
jefes polticos y religiosos al mismo tiempo; en Egipto y China incluso se consi-
deraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.
Aqu aprenders a distinguir los rasgos
comunes de las civilizaciones agrcolas.
PARA DETECTIVES
Es el nombre que recibe una corriente natural
de agua que en ocasiones desemboca en
mares y lagos. En zonas desrticas es de vital
importancia para la supervivencia de seres
humanos y animales, qu es?
Nios y nias en Egipto
Los nios y las nias se divertan con pelotas
hechas con tiras de cuero, muecas articuladas y
fguras de animales con patas y hocicos mviles.
Algunos de sus juegos consistan en nadar y
simular batallas.
Pista 1
Los gobernantes de cada
cultura eran llamados de
distintas maneras: en China,
emperador, en Mesopotamia,
pates, en India, raj y en
Egipto, faran.
Emperador chino Pates Raj Faran
Hist6to.indd 43 14/4/10 11:34:08
44
Bloque 2
La religin era politesta, esto es, adoraban a varios dio-
ses. Sus primeras deidades estaban representadas por
elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol y
la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en
dioses que representaban virtudes (como la justicia y
la sabidura) o caractersticas humanas (como la ira y
el amor). En la tabla de abajo se mencionan algunos
dioses de estas civilizaciones.
Mesopotamia Egipto India China
Enlil, dios de la tierra
Ea, diosa del agua
Anu, dios del cielo
Ra, dios del Sol
Horus, dios del cielo
Isis, diosa madre y
de la fertilidad
Osiris, dios de la
fertilidad, de la
vegetacin y la
muerte
Indra, dios del trueno
Shiva, dios de la
destruccin
Brahama, dios de la
creacin
Vishn, dios del bien
y la fecundidad
Shang Di, seor de
las alturas
Tao, dios que da vida
y movimiento a todos
los seres del planeta
Antiguo amuleto chino con la imagen
de dragones bajo un smbolo del ying y
el yang, que representa el equilibrio y la
armona de todo lo existente.
Osiris, dios egipcio de la
fertilidad y de la muerte.
Ea, diosa mesopotmica
del agua.
Brahama, dios hind
de la creacin.
Hist6to.indd 44 14/4/10 15:56:20
45
Las civilizaciones agrcolas tambin desarrollaron la ciencia. As, el estudio
de las matemticas y la astronoma fue de gran importancia, y gracias a sus
conocimientos mdicos realizaban algunas cirugas y usaban herbolaria para
tratar enfermedades. Adems, disearon diversas tecnologas que aplicaron
tanto en la construccin de sistemas de riego basados en el aprovechamien-
to del caudal de los ros, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre
y hierro), para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos.
La escritura se invent por la necesidad de comunicarse, llevar el registro
de los impuestos y contar los productos agrcolas y las manufacturas. Tam-
bin se utiliz para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las
leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la siguien-
te pgina puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones agrcolas.
Un dato interesante
Los gatos fueron mascotas muy importantes en
los hogares egipcios, pues combatan las plagas
de ratas y ratones. Como hoy, sus dueos les
ponan un nombre, pero para referirse a ellos en
general, se utiliz la palabra miu (por el sonido
que hacen estos animales), adems, un nombre
muy comn para las nias fue Tamit, que
signifca gatita.
CONSULTO EN
Para conocer el origen de la escritura y otros
descubrimientos importantes para el desarrollo
de la humanidad te recomendamos la obra
de Lorna Oakes, Un viaje a... Mesopotamia,
Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2003 (Libros del
Rincn).
Pintura que muestra a
campesinos recogiendo el trigo
de los campos de cultivo.
Hist6to.indd 45 14/4/10 11:34:25
46
Bloque 2
Pista 2
Civilizacin Tipo de escritura
Mesopotamia Cuneiforme: se le dio este
nombre por el aspecto de los
signos en forma de cua.
Egipto Jeroglca: est compuesta
por signos que representaban
ideas (ideogramas) y sonidos
(fonogramas).
China Logogrca: usa smbolos o
logogramas, que representan
palabras.
India Alfabtica: compuesta por
grafas, es decir, letras que
representan sonidos.
COMPRENDO Y APLICO
1. Observa los ejemplos de escritura que
aparecen en este tema, tmalos como gua para
inventar tus propios smbolos que expresen ideas
o sonidos y escribe con ellos un texto breve.
2. Muestra tu texto a tus compaeros y rtalos
para que lo descifren.
Ejemplo de escritura
china, smbolos que
representan ideas.
Ejemplo de escritura
de Mesopotamia de
contenido administrativo
sobre una tablilla de
arcilla.
Smbolos usados por
los escribas egipcios
para representar
sonidos e ideas de
su lengua.
Ejemplo de antigua escritura india,
de la que surgi el alfabeto actual.
Hist6to.indd 46 14/4/10 11:34:37
47
El mar Mediterrneo, un espacio
de intercambio
Por sus caractersticas geogrcas, desde hace mucho tiempo, el mar Medite-
rrneo ha sido uno de los ms importantes del mundo. Es un mar poco profun-
do, con escasas corrientes marinas, lo cual facilita la navegacin. Sus riberas
tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, as como inviernos
con heladas y lluvias sucientes para desarrollar la agricultura. Las islas que
hay en l estn a poca distancia de los territorios continentales, lo cual ha
facilitado los contactos entre los pueblos y el traslado de mercancas.
Alrededor del Mediterrneo y en sus islas vivieron diversos pueblos:
egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes forma-
ron pequeos reinos y ciudades, y desarrollaron una regin de intercambio
cultural y comercial. Algunos de ellos, como los fenicios, se dedicaron a la
construccin de barcos ligeros y resistentes, que usaron para el comercio,
la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte martimo facilit la com-
praventa de diversos productos, como vino, aceite de oliva, cermica, joyera
y tejidos.
Aqu aprenders a valorar la
importancia del medio geogrco
en el desarrollo de las sociedades
del Mediterrneo.
COMPRENDO Y APLICO
1. Observa el mapa de la pgina 56 y analiza las
caractersticas del mar Mediterrneo; para ello,
contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas
y comenta tus respuestas con el grupo:
Con qu mares u ocanos est conectado?
Qu pases estn a su alrededor actualmente?
PARA DETECTIVES
Ordena las letras de las palabras para descubrir
las actividades econmicas que se desarrollan
en los ros.
Qu ros desembocan en l?
Qu otras civilizaciones habitaron a su
alrededor?
Por qu piensas que algunas civilizaciones de la
antigedad se asentaron en sus costas?
Tendra algunas ventajas para estas
civilizaciones asentarse a orillas de este mar?
s p a e c
mer co cio
cul gri tu a ra
Pista 2
Hist6to.indd 47 14/4/10 11:34:37
48
Bloque 2
Los griegos
La cultura griega se desarroll en el extremo noreste del Mediterrneo, en los
territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente
Turqua) y diversas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia).
Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya haba
orecido una cultura. Los cretenses eran un pueblo pacco de navegantes
que estuvo en contacto con Egipto y Medio Oriente. Su ciudad capital era
Cnossos. Esta civilizacin desapareci repentinamente por la violenta erup-
cin de un volcn en una isla cercana.
Posteriormente, en Grecia prosper el pueblo micnico, llamado as porque
su principal ciudad era Micenas. Alrededor del ao 1 000 a.C., los micnicos
conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspir el famoso
poema La Iliada). Siglos despus, esta regin fue invadida por pueblos guerre-
ros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las
ms importantes culturas del mundo antiguo.
Los helenos o griegos no slo dominaron el
rea que antiguamente ocupaban los cretenses
y micnicos: extendieron su inuencia hacia terri-
torios lejanos como Sicilia y la pennsula Ibrica.
Adems de ser notables navegantes y hbiles gue-
rreros, desarrollaron diversas reas del saber como
losofa, historia, msica, matemticas y geografa,
entre otras. Muchos de estos conocimientos han
perdurado con el paso de los siglos, por lo cual
se considera a los griegos como los padres de la
cultura occidental.
Un dato interesante
La guerra de Troya fue recordada por los
guerreros micnicos por medio de versos y
cantos que fueron transmitidos oralmente de
generacin en generacin por varios siglos. En el
siglo ix a.C., el poeta griego Homero se bas en
estos cantos para escribir La Iliada y La Odisea.
Hoy podemos conocer muchos aspectos de la
cultura y la mitologa de aquel pueblo gracias a
estas obras de la literatura antigua.
La acrpolis (que signica
cima de la ciudad) se
construa sobre alguna colina
y estaba forticada para
defenderla fcilmente.
Hist6to.indd 48 14/4/10 11:34:42
49
Las ciudades-Estado
Los primeros griegos se organizaron en grupos
que tenan lazos familiares. Con el tiempo, la alian-
za de varios de estos grupos llev a la creacin
de comunidades; debido al tipo de relieve de la
regin, las comunidades quedaron separadas
entre s por las montaas. Esto favoreci que se
convirtieran en territorios independientes, con
gobierno y ejrcito propios. En griego antiguo,
estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las
conocemos como ciudades-Estado.
Todas las polis eran muy distintas entre s. Al
comparar Esparta y Atenas, dos de las ms impor-
tantes, podemos ver estas diferencias: Esparta
era gobernada por reyes; sus habitantes eran edu-
cados para la guerra, deban ser sanos, fuertes y
hbiles en el manejo de las armas; a las mujeres
se les enseaba a luchar al igual que a los hom-
bres, tenan derechos y libertad para elegir a sus
esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes
eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los
hombres no slo eran educados para la guerra,
sino tambin para la poltica y el arte pero las
mujeres no iban a la escuela, slo podan salir
acompaadas de sus familiares y no tenan dere-
chos polticos.
Aunque las ciudades-Estado eran indepen-
dientes y continuamente se enfrentaban, tambin
se unan cuando eran atacadas por enemigos
extranjeros, como sucedi con el imperio persa.
Aqu aprenders a identicar las
condiciones que inuyeron en la
formacin de las ciudades-Estado.
PARA OBSERVADORES
Observen las imgenes de este tema, en una se
representa la vida de los espartanos y en la otra
de los atenienses, comenten en grupo: a cul
corresponde cada una?, en qu ciudad te habra
gustado vivir?, por qu?
Nios y nias en Grecia
En Atenas, los nios iban a la escuela desde los 7
aos, acompaados por un esclavo de su casa: el
pedagogo (que signifca el que lleva al nio).
Asistan a clase en grupos de la misma edad y
usaban una tablilla de cera para escribir, dibujar
y leer. Tambin aprendan a tocar instrumentos
musicales y recitaban poemas. Desde los 12 aos
practicaban deportes como la lucha y el boxeo.
Algunos de sus juguetes eran carritos de caballos
y fguras de animales de barro. Las nias no
iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les
enseaban a hilar y elaborar prendas de vestir;
entre sus juguetes tenan muecas de barro
articuladas.
Imagen
procedente de
un cntaro.
Imagen
procedente
de un plato
decorado.
Hist6to.indd 49 14/4/10 11:34:53
50
Bloque 2
La democracia griega
El trmino democracia signica gobierno del pueblo y se reere a una forma
de gobernar que surgi en la ciudad de Atenas en el siglo V a.C. La demo-
cracia ateniense se basaba en la participacin de todos los ciudadanos en la
vida poltica, ya que cualquiera de ellos poda intervenir de forma directa en
la toma de decisiones o en la elaboracin de leyes, y elegir a quienes des-
empeaban cargos pblicos (por ejemplo, juez) o ser elegidos para ello. Los
ciudadanos eran slo los hijos
legtimos de padres atenienses,
pues las mujeres, los extranjeros
y los esclavos no tenan derecho
a participar en la vida poltica.
Este modelo sirvi de ejem-
plo para el sistema de gobierno
de muchos pases de nuestros
das, en los que los ciudadanos
gozan de derechos y libertades;
sin embargo, la democracia hoy
es distinta de la griega, pues se
ha adaptado a las formas de vida
actuales (por ejemplo, ahora se
eligen representantes de los ciu-
dadanos).
Aqu aprenders a conocer el
origen de la democracia y su
signicado en la actualidad.
Un dato interesante
Aunque hoy la esclavitud es inaceptable,
durante gran parte de la historia humana fue
tolerada y era comn. En la mayor parte del
mundo antiguo existieron los esclavos; muchas
veces se trataba de personas que haban llegado
a esa condicin porque eran prisioneros de
guerra, pero tambin haba quienes eran
capturados y ofrecidos en los mercados de
la poca, como cualquier otra mercanca. Si
los padres eran esclavos, los hijos tambin lo
seran.
COMPRENDO Y APLICO
1. En equipos, investiguen las caractersticas
de la democracia ateniense y comprenla con
el sistema de gobierno que tenemos en Mxico
actualmente, en qu se parecen y en qu son
diferentes? Apyense en su libro de Formacin
Cvica y tica. Consideran que la democracia
ateniense podra aplicarse en la actualidad?, por
qu?
2. Comenten sus respuestas con los dems
compaeros.
Imagen que representa una
asamblea popular. Pintura de
Philipp von de Foltz (1805-1877).
Hist6to.indd 50 14/4/10 11:34:54
51
La civilizacin helenstica
La cultura griega alcanz su esplendor en el siglo V a.C. Posteriormente,
Macedonia, una de las ciudades-estado griegas, se impuso sobre las dems:
en el siglo IV a.C., su rey, Alejandro Magno, encabez la formacin del imperio
heleno, que se extendi hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto,
Mesopotamia, el actual Afganistn y parte de India.
De este modo, la cultura griega fue llevada a un vasto territorio. Aunque
tras la muerte de Alejandro su imperio se dividi en varios reinos, la inuencia
griega o helena perdur por varios siglos y dio lugar a la llamada civilizacin
helenstica, la cual favoreci la difusin de la lengua, la religin, la losofa, el
arte y el sistema poltico griegos en la regin oriental del Mediterrneo.
En este periodo, el puerto egipcio de Alejandra se convirti en uno de
los principales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterrneo.
En la ciudad convivan pueblos de diversas razas, lenguas y regiones como
judos, etopes e indios, lo que principi el intercambio entre estas culturas.
La civilizacin helenstica lleg a su n en el siglo I a.C., cuando Roma con-
sum la conquista de Egipto.
importancia de este periodo en
la difusin de la cultura griega.
Un dato interesante
El teatro naci en la ciudad griega de Atenas en
el ao 536 a.C. En esa poca, los espectadores
no guardaban silencio como solemos hacerlo
hoy, ni reservaban los aplausos o su desagrado
para el fnal, sino que interrumpan con gritos,
abucheos o aplausos durante todo el tiempo que
duraba la obra.
Cleopatra VII, representante
de la civilizacin helenstica.
Hist6to.indd 51 14/4/10 11:35:02
52
Bloque 2
Los romanos
Datos arqueolgicos e histricos indican que, aproximadamente en el ao
753 a.C., varios grupos humanos, llamados latinos, viajaron desde los Alpes
hasta el actual territorio de Italia. Sin embargo, no fueron los primeros habi-
tantes de la regin: cuando llegaron, ya se encontraban ah los etruscos. Hay
pocos conocimientos acerca de este pueblo, y lo que se sabe de ellos se
debe a los escritos de autores griegos y romanos, as como a algunos restos
materiales, pero se considera que fueron una de las principales inuencias
de los romanos.
Los etruscos sometieron a los recin llegados, quienes se unieron con
otro grupo, los sabinos; la unin de los tres grupos dio origen al pueblo roma-
no. Al asentarse en el centro de esa pennsula se concentraron en aldeas que
se unieron para defenderse y comerciar. Sus principales actividades eran la
pesca, la navegacin, la cra de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo
de la vid y el olivo).
En Roma existan varios grupos sociales: los patricios eran personas con
privilegios que podan votar en elecciones; los plebeyos eran la poblacin de
escasos recursos; los libertos o trabajadores libres; y los esclavos.
algunas caractersticas de
la organizacin poltica y
econmica de Roma.
El coliseo fue escenario de
varios espectculos para los
romanos; fue inaugurado en el
ao 80 d.C.
Hist6to.indd 52 14/4/10 11:35:14
53
De la monarqua al imperio
La historia de la civilizacin romana se divide en tres periodos. El primero, de
los aos 753 a 509 a.C., corresponde a la monarqua, en la que el pueblo
era gobernado por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era
hereditario y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete
reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos.
Entre los aos 509 a 27 a.C., se desarroll la repblica, cuyo gobierno
estaba dividido en poderes y el pueblo poda elegir representantes en los
que depositaba el poder que le corresponda. As, el gobierno recaa en dos
cnsules o jueces superiores que tenan igual poder y ocupaban ese cargo
durante un ao; para tomar decisiones, deban consultar al senado, compues-
to por 300 integrantes, quienes a su vez elegan a los cnsules.
Durante la repblica comenz la expansin de los romanos: conquistaron
varios pueblos y lograron el control de lo que hoy es Italia y del mar Medite-
rrneo. Adems de brindarles experiencia poltica y administrativa, todo esto
les permiti asimilar elementos de otras culturas, con lo que tuvieron gran
inuencia de los griegos. La repblica lleg a su n luego de que estallaron
algunas guerras civiles en las que varios grupos luchaban por el poder.
El ltimo periodo de la civilizacin romana fue el imperio, que abarc
desde el ao 27 a.C. hasta el ao 476 d.C. El primer emperador fue el pol-
tico y militar Octavio Augusto (hijo adoptivo de
Julio Csar, quien haba sido asesinado por los
senadores al tratar de restablecer la monarqua
durante la repblica).
En esta etapa el gobierno era encabezado por
el emperador, quien concentraba en su persona
toda la autoridad. Era comn conseguir el apoyo
de los plebeyos mediante el llamado pan y circo,
es decir, dndoles comida y diversiones (como las
luchas de gladiadores en el coliseo). El comercio
martimo y terrestre as como la industria tuvieron
gran desarrollo, por lo que surgieron nuevos cen-
tros urbanos.
Gracias a su habilidad para gobernar los terri-
torios que conquistaban, los romanos forjaron un
extenso imperio, pero, a pesar de los esfuerzos de
los gobernantes, con el tiempo se fue debilitando
y nalmente se desintegr en el ao 476 d.C.
PARA DETECTIVES
Es el mayor ro de frica y se le considera el
ms largo del mundo.
Pista 3
Representacin de un
combate entre gladiadores en
un mosaico.
Hist6to.indd 53 14/4/10 11:35:22
54
Bloque 2
La expansin y organizacin del imperio
El imperio romano domin territorios que hoy corresponden a ms de 40
pases de Europa, Asia y frica. Se divida en provincias regidas por gober-
nadores, quienes eran nombrados por el emperador. A pesar de su extensin,
sus ciudades y provincias estaban comunicadas por una red de caminos, vas
y puertos, lo que favoreca el comercio.
Roma no impona ideas polticas o credos en sus territorios, por lo que la
libertad religiosa era casi total, siempre y cuando el culto no atentara contra
la dignidad del emperador o la seguridad de Roma (como era el caso de los
judos o los cristianos). Adems, el imperio respetaba las ideas, instituciones
y costumbres locales de sus provincias; en general, las desarmaba y se con-
formaba con sus contribuciones econmicas.
Para mantener un imperio tan grande, se recu-
rri a un numeroso ejrcito, que era encabeza-
do por el emperador; adems, se establecieron
alianzas con otros territorios, que resultaban tiles
para la defensa y para controlar rutas comerciales.
La unidad monetaria del imperio era el denario de
plata, el cual se emple tanto en Roma como en
los territorios vecinos desde principios del siglo I
hasta nales del siglo III d.C.
Cartago
Cirene
Alejandra
Jerusaln
Damasco
Edesa
Antioqua
Constantinopla
Roma
Granada
Mar Negro
Mar
Caspio
M
a
r

R
o
j
o
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
0 15 15 30 45 60
45
30
ASIA
ARABIA
FRICA
EUROPA
N
Imperio romano
Ciudades
S I MBOL OG A
Extensin del imperio romano en el siglo IV d.C.
Escala:
0 1000 2000 km.
CUNDO Y DONDE PAS?
1. En equipos, observen el mapa de la extensin
del imperio romano. Despus, con ayuda de su
Atlas de geografa universal, identifquen a qu
pases actuales corresponden los territorios que
eran parte del imperio.
2. Escriban un texto breve en el que expongan
las difcultades que pudieron enfrentar los
romanos para dominar un imperio tan grande.
Mapa que muestra la extensin
del imperio romano.
Hist6to.indd 54 14/4/10 15:47:26
55
La vida cotidiana en Roma
Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los
ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera.
Las ms demandadas eran las relacionadas con la poltica, ya que les permi-
tan acceder a altos cargos en el gobierno, aunque tambin podan estudiar
otras (como leyes o medicina). En el campo, la mayora de las personas se
dedicaba a trabajar la tierra, y en las ciudades haba ocios como herrero,
artesano, actor y maestro, entre otros.
En relacin con el entretenimiento, era comn que los adultos practicaran
actividades como lanzamiento de disco o jabalina y montar a caballo; tambin
eran acionados a jugar dados y asistir al coliseo a presenciar combates
entre gladiadores, luchas entre animales salvajes y competencias de carros.
Otra diversin popular era el teatro.
Por su parte, los nios jugaban a ser gladiadores o a la pelota, porque era
una buena forma de ejercitarse, adems de que usaban carritos de juguete
y gurillas de animales (como perros). A las nias se les preparaba para el
matrimonio desde los 7 aos, y se divertan con muecas de marl. Muchas
de ellas se casaban cuando tenan entre 10 y 12 aos, por lo que era comn
que fueran madres desde los 13 aos.
Aqu aprenders a describir
las caractersticas de la vida
cotidiana en Roma.
PARA OBSERVADORES
Observa las imgenes de esta pgina sobre las
diversas actividades cotidianas en la ciudad
de Roma y responde en tu cuaderno: qu
actividades se representan en cada una?, son
parecidas a alguna que se practique en tu
comunidad?, a cules?
Actividades que muestran
la vida cotidiana en Roma.
Hist6to.indd 55 14/4/10 11:35:45
56
Bloque 2
El nacimiento del cristianismo
Jesucristo naci en Judea, una regin situada en el actual Israel. Era un
predicador religioso que fue considerado una amenaza por los sacerdotes
judos de mayor jerarqua, por lo que fue condenado a morir crucicado en
el ao 33 d.C., aproximadamente. Tras su muerte, algunos de sus discpulos
retomaron sus ideas y las difundieron; as surgi la religin cristiana, que se
basa en las enseanzas de Jess, las cuales se plasmaron en los Evangelios
y el Nuevo Testamento.
Los primeros cristianos fueron en su mayora judos, pero posteriormente
muchos griegos y romanos adoptaron esta religin. Al principio, practicaron
sus creencias sin mayor conicto, debido a la poltica romana de libertad reli-
giosa, pero ms tarde fueron perseguidos, porque se consideraba que sus
ideas iban en contra de la autoridad romana y ponan en peligro la unidad del
imperio. Por ejemplo, se negaban a rendirle culto al empe-
rador y a los dioses romanos, pues segn sus
creencias slo exista un nico dios. A pesar
de ello, mucha gente se convirti al cristianis-
mo, particularmente esclavos y gente pobre.
Hacia el ao 313 d.C., el emperador
Constantino se declar cristiano y en un
documento conocido como Edicto de Miln,
decret la neutralidad religiosa del imperio,
con lo cual se permiti la libertad de creen-
cias, incluido el cristianismo, por lo que ces
la persecucin. Esta accin de Constanti-
no represent un importante cambio, pues
el cristianismo se convirti en una religin
protegida por el imperio, el cual se declar
abiertamente cristiano.
el contexto en que surgi el
cristianismo y sus caractersticas.
COMPRENDO Y APLICO
1. Observa el mapa del imperio romano; all
se aprecia cmo se extendi el cristianismo, y
consulta el tema Religiones en el mundo, en
tu Atlas de geografa universal. Identifca en
qu pases actuales que fueron parte del imperio
romano permanece el cristianismo. Despus,
responde:
a) Notas algn cambio en el mapa del siglo vi
en el atlas actual con referencia al cristianismo?
b) El cristianismo mantuvo su expansin, la
increment o disminuy?
c) Cul era la diferencia principal entre el
cristianismo y la religin de los romanos?
2. Comenta tu respuesta con tus compaeros.
Los llamados apstoles
Pedro y Pablo fueron
dirigentes destacados en
los inicios del cristianismo.
Relieve del siglo IV.
Hist6to.indd 56 14/4/10 15:48:01
57
Aqu aprenders a valorar el
patrimonio cultural y material que
dej el mundo antiguo.
El legado del mundo antiguo
Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella
an permanece en nuestros das. As, por ejemplo, la numeracin arbiga
procede de India (es llamada as porque los rabes la llevaron a varias partes
del mundo). Los mesopotmicos nos legaron la rueda y la escritura, entre
otros aportes; los egipcios, el uso de minerales para elaborar cosmticos.
De la civilizacin china heredamos el papel (que entonces se elaboraba con
trozos de telas, corteza de rboles y bamb), as como la plvora, una forma
de imprenta rudimentaria, y la brjula.
Por su parte, el pueblo griego nos dej
como herencia la democracia, que sirve de
base a los gobiernos actuales, y amplios
conocimientos de materias como mate-
mticas, y el teatro. En tanto, los romanos
nos legaron el derecho, del que se derivan
muchas de las leyes que rigen la convivencia
entre las personas; tambin nos heredaron el
idioma, porque su lengua, el latn, es la base
del espaol, el francs y el portugus, entre
otros, que son llamadas lenguas romances
(por la palabra romanus) y se hablaban en
las provincias del imperio.
A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de las civiliza-
ciones de la antigedad construy imponentes edicaciones, como el Parte-
nn, la gran muralla, el coliseo y las pirmides, etctera. Estos monumentos
son admirados todava hoy en da e incluso han sido retomados; as, el estilo
arquitectnico griego es usado en edicaciones de casas, casinos y salones
de estas, entre otros ejemplos.
Tambin a nuestra poca han llegado obras artsticas del mundo antiguo,
como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual
que los monumentos, son muy valorados.
COMPRENDO Y APLICO
En grupo, con ayuda de su profesora o
profesor, elaboren un peridico mural en donde
representen con ilustraciones las aportaciones de
las culturas de la antigedad que utilizan en su
vida cotidiana.
Ruinas de un teatro en la
ciudad de Atenas.
Hist6to.indd 57 14/4/10 11:35:56
58
Bloque 2
Egipto: el don del Nilo
Sin las aguas del ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las
grandes civilizaciones agrcolas, pues todas sus actividades econmicas, as
como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor suyo.
Tampoco se habran edicado monumentos como pirmides, palacios y tum-
bas, algunos de los cuales se construyeron cerca del ro.
Aqu aprenders a valorar
la importancia del Nilo en el
desarrollo de la cultura egipcia.
PARA DETECTIVES
1. Revisa las pistas que aparecieron en el bloque
y la informacin de este tema y respondan en
su cuaderno por qu el ro Nilo fue de gran
importancia para el antiguo Egipto.
2. Por equipos, investiguen cmo los egipcios
de hoy aprovechan el ro Nilo. Les sugerimos
revisar en Internet o libros como el sugerido en
la seccin Consulto en.
3. Refexionen y comenten: ha habido cambios
en las actividades econmicas del antiguo Egipto
y el actual? Cules? Qu similitudes notas
entre ellas?
CONSULTO EN
T puedes convertirte en un testigo de las rutas
que segua el ro Nilo a lo largo de Egipto, si
consultas el libro: Anne Millard, El Nilo a travs
del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005
(Libros del Rincn).
Gracias al Nilo, los egipcios
pudieron construir canales de
riego para sus cosechas, pero
tambin navegaban en este
inmenso ro.
Hist6to.indd 58 14/4/10 11:36:06
59
Alejandro Magno, un nio nutrido por la
cultura griega
Alejandro Magno naci en Macedonia, regin cuyos habitantes eran campe-
sinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II y su educacin estuvo
a cargo del lsofo Aristteles, quien le ense retrica, literatura, poltica y
ciencias. Adems fue instruido en estrategias militares, para la defensa de
su reino.
Las polis griegas nunca lograron una unidad debido a sus rivalidades;
adems, en esta poca vivan en constantes enfrentamientos entre ellas mis-
mas y en lucha contra otros pueblos de Asia. Esta situacin fue aprovechada
por el rey Filipo II de Macedonia para imponer su dominio sobre ellas y unirlas
para pelear contra Persia.
Al morir su padre, Alejando Magno form un ejrcito con el que extendi
el dominio de Macedonia a algunas zonas de Asia y frica. Llevado por el
deseo de unir a vencedores y vencidos, intent dar a todos el mismo trato y,
para ello, respet sus costumbres
e incluso reforz su ejrcito con sol-
dados persas, pues su objetivo era
unir a ambos pueblos. Durante su
expansin, difundi la cultura griega
en todos los territorios conquista-
dos y dio origen al helenismo. Muri
en Babilonia y su tumba no ha sido
encontrada.
Aqu aprenders a describir el
contexto en que vivi Alejandro
Magno y su importancia para la
difusin de la cultura.
COMPRENDO Y APLICO
En equipos, con ayuda de lo que han estudiado
en la asignatura de Espaol, elaboren un guin
acerca de qu le preguntaran a Alejandro
Magno en una entrevista. Consideren tratar, por
ejemplo, su educacin, sus conquistas militares o
su papel como difusor de la cultura griega, entre
otros aspectos.
CONSULTO EN...
Para ampliar la informacin acerca de la vida de
Alejandro Magno te sugerimos el libro de Peter
Chrisp, Alejandro Magno. La leyenda de un rey
guerrero, Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003
(Libros del Rincn). En l conocers el origen
de la disputa entre las civilizaciones persa y
griega, por medio de su principal protagonista,
y datos interesantes acerca de las batallas que se
libraron.
Alejandro Magno en una batalla.
Hist6to.indd 59 14/4/10 11:36:11
60
Bloque 2
Repaso y aprendo
Relaciona las tres columnas de acuerdo con la informacin
proporcionada en el bloque.
Egipto
Mesopotamia
India
China
Grecia
Roma
Civilizacin
encabezada por
un emperador.
El latn fue su
idioma principal.
Civilizacin
que desarroll
la escritura
alfabtica.
Tuvieron
asentamientos en
las islas del mar
Egeo.
Utilizaron
minerales
para elaborar
cosmticos.
Su nombre signifca
tierra entre dos
ros.
Hist6to.indd 60 14/4/10 14:00:51
61
Autoevaluacin
en
el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje.
hacerlo
Tengo
dudas
Puedo
mejorar
Ubico en lneas del tiempo y mapas a las civilizaciones
agrcolas y las del Mediterrneo.
Conozco la importancia de los ros en el desarrollo de las
culturas agrcolas.
Valoro la importancia del medio geogrfco en el
desarrollo de las sociedades del Mediterrneo.
Reconozco el origen de la democracia y su diferencia con
la que existe en la actualidad.
Comprendo la importancia de la civilizacin helnica.
Identifco algunas caractersticas de la evolucin poltica
de Roma.
Valoro las aportaciones de los pueblos de la Antigedad a
las sociedades presentes.
Hist6to.indd 61 14/4/10 11:36:20
Hist6to.indd 62 14/4/10 11:36:24
Las civilizaciones
mesoamericanas
y andinas
Hist6to.indd 63 14/4/10 11:36:28
64
Bloque 3
Groenlandia
Baha de
Hudson
Mar de Beaufort
Mar de
Bering
Golfo de
Alaska
Golfo de
Mxico
Mar Caribe
Ocano
Atl nti co
Ocano Pacfico
AMRICA DEL
NORTE
CENTROAMRICA
AMRICA
DEL SUR
N
Las civilizaciones americanas
Escala:
0 1000 2000 3000 km.
Culturas
mesoamericanas
Culturas
andinas
150 120 135 165 90
60
60 75 105 45 30
45
45
30
15
0
30
15
Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente las
civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Identifcar en fuentes las caractersticas
econmicas, polticas, sociales y culturales de las
Apreciar el patrimonio cultural de las
Qu sabes t?
Completa el siguiente esquema con la
informacin que conozcas.
Mesoamericanas Andinas
Civilizaciones
Se ubicaron Se ubicaron
Principales culturas Principales culturas
Hist6to.indd 64 14/4/10 11:36:35
65
Groenlandia
Baha de
Hudson
Mar de Beaufort
Mar de
Bering
Golfo de
Alaska
Golfo de
Mxico
Mar Caribe
Ocano
Atl nti co
Ocano Pacfico
AMRICA DEL
NORTE
CENTROAMRICA
AMRICA
DEL SUR
N
Las civilizaciones americanas
Escala:
0 1000 2000 3000 km.
Culturas
mesoamericanas
Culturas
andinas
150 120 135 165 90
60
60 75 105 45 30
45
45
30
15
0
30
15
Hist6to.indd 65 14/4/10 11:36:36
66
Bloque 3
LNEA DE TIEMPO
2 500 a.C. 2 000 1 500 1 000 500 1 d.C. 500 1 000 1 500
= 50 aos
Resto del mundo
Amrica
Construccin de
Stonehenge
2600-2200 a.C.
Persia 1579-799 a.C.
Apogeo olmeca 1200-400 a.C.
Chavn 1200-400 a.C.
Zapotecos 500 a.C.-950 d. C.
Preclsico
Civilizaciones
mesoamricanas
Civilizaciones
andinas
Hist6to.indd 66 14/4/10 11:36:50
67
2 500 a.C. 2 000 1 500 1 000 500 1 d.C. 500 1 000 1 500
Incas
1438-1532 d.C.
Cleopatra VII sube
al trono de Egipto
57 a.C.
Los coreanos
introducen el
budismo en Japn
538 d.C.
Se instaura el
shogunato en Japn
(dictadura militar)
1142 d.C.
Cristobal Coln
llega a Amrica
1492 d.C.
Fundacin de
Tenochtitlan
1325 d.C.
Apogeo olmeca 1200-400 a.C.
Chavn 1200-400 a.C.
Zapotecos 500 a.C.-950 d. C.
Tiahuanaco 100 a.C.-1200 d.C.
Nazca 100-800 d.C.
Moche 100-700 d.C.
Huari
550-900 d.C.
Clsico Posclsico
Poltico
Mexicas
1325-1527 d.C.
Toltecas
950-1150 d.C.
Teotihuacanos 100 a.C.-750 d.C.
Mayas 250-900 d.C.
Hist6to.indd 67 14/4/10 11:37:10
68
Bloque 3
Ubicacin temporal y espacial de las
civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por varias
culturas que, en algunos casos, no se desarrollaron al mismo tiempo, ni
en el mismo sitio. Estas civilizaciones crearon su propia cultura y gobierno,
construyeron ciudades y lograron importantes avances en las tcnicas de
cultivo y en la ciencia, por lo que son consideradas de las ms importantes
civilizaciones en la historia de la humanidad. Se desarrollaron entre el ao
2500 a.C., aproximadamente, y principios del siglo XVI, cuando los espaoles
conquistaron los pueblos mexica e inca.
En la regin llamada Mesoamrica prosperaron varias culturas con carac-
tersticas comunes, tales como: economa basada en el cultivo de maz, frijol,
chile y calabaza, y la prctica del comercio; sociedad jerarquizada y organi-
zada en varios grupos; elementos culturales como la construccin de basa-
mentos piramidales para ceremonias, el juego de pelota, y religin politesta.
Adems, contaban con una escritura ideogrca, sistemas de numeracin
vigesimales y utilizaban calendarios.
En Sudamrica tambin se desarrollaron varias culturas: su economa se
basaba en el cultivo de la papa y el maz, as como en la ganadera, la cermi-
ca, la elaboracin de textiles y la metalurgia. Su organizacin poltica, social
y creencias religiosas eran parecidas a las de algunos grupos mesoameri-
canos.
Aqu aprenders a ubicar la
duracin y simultaneidad de
las civilizaciones americanas
y aplicars los trminos, siglo,
milenio, a.C. y d.C.
Aqu aprenders a localizar el rea
de inuencia de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
CUNDO Y DNDE PAS?
1. Observa en el mapa de la pgina 65, que
muestra dnde se establecieron las civilizaciones
mesoamericanas y andinas. Consulta el Atlas
de geografa universal, localiza los pases que
actualmente ocupan esos territorios y escrbelos
en tu cuaderno. Compara tus resultados con los
de tus compaeros y compaeras.
responde en tu cuaderno:
a) Qu civilizaciones existieron a.C. y d.C.?
b) Qu civilizaciones americanas existieron
simultneamente, es decir, se desarrollaron en el
mismo periodo?
c) Cuntos milenios y cuntos siglos
transcurrieron entre el esplendor de la cultura
Persa y la fundacin de Tenochtitlan?
d) Cules fueron las civilizaciones americanas
ms antiguas?
e) Cuntos siglos abarcaron las civilizaciones
mesoamericanas?
3. Discute con tu grupo las respuestas y escribe
tus conclusiones.
Hist6to.indd 68 14/4/10 11:37:10
69
el periodo
Cules son las principales caractersticas
de las civilizaciones americanas?
Anota en tu cuaderno las caractersticas de las culturas mesoamericanas y
andinas que recuerdes. Con ayuda de su profesor, organicen una lluvia de
ideas y vayan anotndolas e integrndolas en el pizarrn.
en el desarrollo de las culturas
mesoamericanas.
Machu Picchu fue el refugio y la
morada de la nobleza inca en el
siglo XV.
Hist6to.indd 69 14/4/10 11:37:11
70
Bloque 3
Huastecos
Totonacos
Olmecas
Mayas del
Clsico
Zapotecos
Mixtecos
Tarascos
20
15
23 27
105 100 95 90
Mar
Caribe
Trpico de Cncer
Toltecas
Teotihuacanos
Mexicas
MXICO
PENNSULA
DE YUCATN
CENTROAMRICA
N
Culturas mesoamericanas
Gol fo de Mxi co
0 100 200 km.
Escala:
Mesoamrica, espacio cultural
La palabra mesoamrica fue creada por un antroplogo en el siglo XX para
denir el lugar en el que orecieron las culturas ms desarrolladas del Mxi-
co antiguo; por lo tanto, quienes vivieron en esa poca desconocan esta
palabra.
Se puede dibujar en un mapa el rea que ocup Mesoamrica, pero sta
ms bien corresponde a un espacio cultural; esto quiere decir que se trat de
un lugar delimitado por las costumbres de la gente. Para comprender mejor
qu es un espacio cultural, piensa en este ejemplo: si en tu colonia habitan
familias con costumbres similares, podemos decir que stas forman parte de
un espacio cultural; pero supongamos que llegan otras familias a vivir en tu
colonia y tienen una cultura diferente (hablan otro idioma, tienen otra religin,
su comida es diferente, etctera), lo que pasa con el espacio cultural origi-
nario es que se reduce. Tu colonia (el espacio fsico) sigue siendo la misma,
pero el espacio cultural de las primeras familias se ha hecho menor.
para el desarrollo de las culturas
mesoamericanas.
Hist6to.indd 70 14/4/10 11:37:15
71
Algo parecido sucede con la regin denominada Mesoamrica. El trmino
que la designa se usa para referirse al territorio fsico (o espacio) en donde
se asentaron pueblos y civilizaciones con rasgos culturales comunes. As, un
mapa de Mesoamrica corresponde a una rea en la que convivieron pueblos
con rasgos culturales muy parecidos.
Los elementos del medio fsico permitieron el desarrollo de las culturas
mesoamericanas. Estos pueblos basaban su alimentacin en la agricultura, por
eso, sus aldeas y centros urbanos se desarrollaron cerca de ros, lagos, lagu-
nas o regiones pantanosas (por ejemplo, los olmecas se asentaron cerca de
muchos ros y pantanos), pues necesitaban tierras frtiles para conseguir bue-
nas cosechas. Otros sitios en los que se establecieron eran zonas templadas
y clidas en las que llova con frecuencia, tambin para favorecer los cultivos.
La existencia de regiones con clima templado y abundante biodiversidad
permiti que pequeos asentamientos se convirtieran en centros urbanos.
Por ejemplo, la presencia de varios ros, lagos y el clima templado hicieron
de la cuenca del Valle de Mxico un sitio ideal para la agricultura. Adems, la
gran diversidad de plantas y animales provey a la poblacin de alimentos.
Finalmente, otro elemento del medio geogrco aprovechado por las cul-
turas mesoamericanas fue el relieve: los mayo-
res centros urbanos se asentaron en valles,
altiplanos y planicies en donde aprovecharon
los caudales de los ros tanto superciales
como subterrneos.
COMPRENDO Y APLICO
Refexiona acerca del tema que acabas de leer
y responde en tu cuaderno: de qu manera
infuy el medio geogrfco en el desarrollo de
las civilizaciones mesoamericanas?
Arriba: Imagen que recrea la
antigua Mxico-Tenochtitlan.
Abajo: Nia con gurilla en
forma de animal.
Hist6to.indd 71 14/4/10 11:37:16
72
Bloque 3
Las civilizaciones mesoamericanas
Para su estudio, la historia de Mesoamrica ha sido dividida en tres periodos:
preclsico, clsico y posclsico.
Preclsico: olmecas
El preclsico es el primer periodo de la historia de Mesoamrica: dur
aproximadamente 2 700 aos, ya que inici en el 2 500 a.C. y concluy
hacia el 200 d.C. A lo largo de ste se sentaron las bases de las culturas
mesoamericanas.
Al principio del preclsico, se consolid el proceso ms importante para
el desarrollo de Mesoamrica: los grupos humanos abandonaron su vida
nmada y se volvieron sedentarios-agrcolas, es decir, se establecieron en
un solo lugar y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cul-
tivaban. Este proceso haba iniciado hacia el 4 500 a.C., y para el 2 500 a.C.
ya existan muchas y pequeas aldeas agrcolas.
Las primeras aldeas tenan pocos habitantes, casi todos participaban en
las labores del campo y cuando tenan excedentes en su produccin agrcola,
los intercambiaban con otros pueblos. Todas se parecan mucho entre s, no
haba una que sobresaliera por encima de las dems. Pero esto cambi hacia
el 1 200 a.C., con el nacimiento de una cultura en los actuales estados de
Tabasco y Veracruz, que fund aldeas ms grandes, en las que se constru-
yeron edicios pblicos. Esta cultura ya la estudiaste en cuarto ao: se trata
de los olmecas.
Los olmecas aportaron nuevas carac-
tersticas al periodo preclsico. En sus
poblaciones, la sociedad se volvi ms
jerarquizada, las diferencias entre las per-
sonas se hicieron ms notorias, lo cual
permiti una mayor divisin del trabajo.
Los sacerdotes se volvieron gobernantes,
mientras que los dems continuaban con
sus labores en el campo y en la construc-
cin. Tambin haba quienes se dedica-
ban a hacer objetos de uso cotidiano u
obras religiosas (artesanos), y encarga-
dos del intercambio de productos (comer-
ciantes).
Aqu aprenders a identicar las
caractersticas de los periodos
de esplendor de las culturas
mesoamericanas.
Excedente
Cantidad de mercancas o
dinero que sobrepasa las
previsiones de produccin o de
demanda.
El tamao de sus esculturas
distingui a los olmecas. Altar
4 de La Venta, Tabasco.
Hist6to.indd 72 14/4/10 11:37:17
73
La divisin del trabajo permiti la edica-
cin de obras de riego como represas, cana-
les y terrazas, lo cual favoreci el incremento
en la produccin agrcola y de la poblacin.
Adems, por el mayor cultivo y la elaboracin
de diversos artculos, se pudo aumentar el
comercio.
La cultura olmeca fue la ms importante
del preclsico; en los siguientes aos, varios
de sus rasgos seran retomados por los pue-
blos de Mesoamrica, como los edicios cere-
moniales (fueron los primeros en construirlos)
y las canchas del juego de pelota.
Hacia el 400 a.C., el poder olmeca
comenz a disminuir. En tanto, surgieron
asentamientos en otras regiones que inten-
taron dominar polticamente a otras aldeas y
controlar las rutas de comercio que cada vez
eran ms extensas. A partir de entonces, se
desarrollaron nuevos elementos del preclsi-
co en la construccin de centros urbanos que
integraron grandes plazas centrales, edicios
y templos asentados en plataformas de piedra
con escaleras. Durante esa ltima fase del preclsico tambin se invent una
escritura jeroglca y un sistema calendrico para contar el tiempo.
Ejemplos de asentamientos del preclsico los tenemos en los centros
olmecas de San Lorenzo (que se desarroll entre el 1 200 y el 900 a.C.) y
La Venta (que alcanz su esplendor entre el 800 a.C. y el 400 a.C.). Hacia el
nal del preclsico surgi Cuiculco (hoy en la Ciudad de Mxico) y comenz
la construccin de la que sera la ciudad ms importante del siguiente perio-
do: Teotihuacan.
PARA DETECTIVES
Al llegar Hernn Corts en 1519 a Mxico-
Tenochtitlan, se asombr de la riqueza y
orden que encontr en este lugar en el que se
podan intercambiar mercancas y alimentos de
diferentes regiones de Mesoamrica. Cul fue?
Pista 1
El signicado de las cabezas
colosales no est claro an,
pero se piensa que representan
a gobernantes olmecas; otras
interpretaciones dicen que se
trata de jugadores de pelota
decapitados.
Hist6to.indd 73 14/4/10 11:37:22
74
Bloque 3
Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos
Este periodo abarc del 200 al 900 d.C., siglos en los que varios
pueblos alcanzaron el ms alto desarrollo cultural en la historia de
Mesoamrica.
Durante el clsico aparecieron en distintas regiones ciudades
de gran tamao, con poblaciones de miles de habitantes,
como Teotihuacan (en lo que hoy es el Estado de Mxi-
co), Monte Albn (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas
ciudades y otras ms pequeas establecieron estrechas
relaciones polticas sustentadas en alianzas matrimoniales
entre grupos gobernantes y comerciaban entre s; esta
actividad tuvo gran desarrollo y beneci ampliamente a
las familias gobernantes y los funcionarios.
Hasta nuestros das han llegado muestras de las rela-
ciones entre ciudades: sabemos que Teotihuacan tuvo alian-
zas polticas con los zapotecos de Monte Albn, porque en este
sitio se encontr un monumento de piedra que registra la visita de
embajadores teotihuacanos. De igual forma, los mayas de Tikal
registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos a
su ciudad. Por su parte, en Teotihuacan se han encontrado
productos mayas y zapotecos, como cermica, cuentas de
jade, conchas y caracoles marinos, provenientes de Oaxa-
ca y del sureste mesoamericano.
Figurilla sonriente de
mujer ricamente ataviada,
cermica del Clsico.
Con sus ms de 25 mil
habitantes, Teotihuacan fue
una de las ciudades ms
pobladas de Mesoamrica.
Hist6to.indd 74 14/4/10 11:37:29
75
En este periodo, Teotihuacan se convirti en la ciudad ms importante
de Mesoamrica. Estaba situada en el Altiplano Central, lo que le permiti
aprovechar los recursos naturales de la cuenca del Valle de Mxico y tuvo
acceso a otros sitios ms alejados gracias a su red de comunicaciones. Se
desconoce el origen tnico de sus habitantes; tampoco se sabe qu lengua
hablaban, ni cul era el nombre original de la ciudad (el que hoy conocemos
se lo pusieron los mexicas). Sus ritos estaban dirigidos a los dioses de la
lluvia y la fertilidad, como Tlloc y la Serpiente Emplumada (Quetzalcatl).
Por seis siglos, Teotihuacan mantuvo el dominio poltico y econmico de
Mesoamrica. Hacia el ao 650, empez a perder poder debido al surgimiento
de otras ciudades que compitieron con ella por el control de las rutas comer-
ciales. Su debilitamiento tambin se debi a conictos sociales internos.
Otra cultura que construy importantes centros urbanos fue la maya, que
se caracteriz por su sistema de escritura y sus avanzados conocimientos
de los calendarios. El orecimiento de sus ciudades (como Palenque,
Calakmul, Copn y Tikal) fue posible gracias a su eciente explotacin del
medio y a las relaciones comerciales que mantuvieron entre ellas.
CONSULTO EN
Para conocer algunas historias acerca de cmo
crean los mayas que se haba creado el mundo,
te recomendamos el libro de Gloria Morales
Veyra, Leyendas mayas, Mxico, sep-Conafe,
2004 (Libros del Rincn).
El dios gordo era una deidad
relacionada con el mbito
domstico, y se representaba
en gurillas y vasos trpodes.
Los braseros servan
para quemar madera
(ocote) o copal, para
esparcir su aroma
durante las reuniones o
cultos religiosos.
Detalle de la organizacin social
maya. Pintura Mural de Bonampak,
Chiapas.
Hist6to.indd 75 14/4/10 11:37:44
76
Bloque 3
Los zapotecos, por su parte, se distinguieron por ser
excelentes tejedores y alfareros. Adems, al igual que los
mayas y teotihuacanos, tuvieron notables avances en escri-
tura, arquitectura y conocimientos calendricos. La ciudad
cumbre del poder zapoteco fue Monte Albn (que tuvo su
esplendor entre el 250 y el 900 d.C.).
En el clsico, se acentuaron las caractersticas del perio-
do anterior. Por ejemplo: la poblacin creci y el nmero de
centros urbanos fue en aumento; hubo una mayor divisin
del trabajo, lo que permiti que grupos de artesanos se
dedicaran a la produccin de objetos para el intercambio;
se profundizaron las diferencias sociales tanto en las aldeas
como en las ciudades; y los sistemas de numeracin, calen-
dricos y de escritura se volvieron ms difciles de dominar
y comprender, por lo que hubo necesidad de que algunas
personas se especializaran en ellos.
Una de las grandes diferencias del preclsico respecto
al clsico, fue que en este ltimo las ciudades se convir-
tieron en los lugares de concentracin de la riqueza y el
poder poltico. Las aldeas rurales, en cambio, quedaron
exclusivamente como proveedoras de alimentos de
los centros urbanos.
En las ciudades, entonces, se pudieron construir
grandes edicaciones, lo que dio al clsico otra
de sus caractersticas: el urbanismo monumental.
Se trat de un periodo en el que se hicieron
grandes basamentos piramidales, como la
Pirmide del Sol en Teotihuacan; el Tem-
plo de las Inscripciones en Palenque,
Chiapas; y el Templo de la Serpiente
Bicfala en Tikal, Guatemala.
Hacia el nal del clsico, los gran-
des centros urbanos se debilitaron. Se
inici as una nueva etapa de la historia
mesoamericana, caracterizada por luchas
entre distintas culturas que buscaban el
control poltico, comercial y militar de las
regiones de Mesoamrica.
Representacin de un gobernante maya.
Cocijo, dios zapoteco de la lluvia y el rayo.
Hist6to.indd 76 14/4/10 11:37:53
77
Posclsico: toltecas y mexicas
El posclsico abarc del 900 a 1 521 d.C.; se caracteriz
por el incremento de los conictos armados. Debido a la gran
importancia de la guerra, en el arte se usaron temas blicos, lo
cual podemos apreciar en cdices, esculturas, cermica y en la
decoracin de edicios.
Durante este periodo, varios grupos cazadores nmadas de
Aridoamrica, migraron hacia Mesoamrica y llegaron sobre todo al
centro, donde asimilaron las formas de vida de los grupos con quie-
nes tuvieron contacto.
Los grupos guerreros ocupaban posiciones privilegiadas y se les
tena gran aprecio. Eran ellos quienes se encargaban de extender los
dominios de sus respectivas ciudades y las defendan. Actualmente, en
algunos museos podemos apreciar representaciones artsticas de estos
guerreros.
La cultura tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 100 d.C., y es
una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a
Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas,
como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos
y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de
Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos
tnicos, como nahuas y otomes.
PARA DETECTIVES
En la sociedad mexica haba un grupo de
personas dedicadas al comercio y ocupaban un
lugar importante en la sociedad, adems de que
tambin eran embajadores y espas. Recuerdas
cmo se llamaba el grupo que realizaba estas
actividades?
Pista 2
Las esculturas toltecas
representaban a los personajes
destacados de la sociedad.
El Chac Mool tuvo
una funcin ritual:
era una piedra de
sacricio.
Hist6to.indd 77 14/4/10 11:38:06
78
Bloque 3
No se sabe con certeza cules fueron las causas de
la decadencia tolteca; sin embargo, en la zona arqueo-
lgica de Tula se han encontrado indicios de un incen-
dio en varios monumentos, por lo que se ha sugerido
que la ciudad lleg a su n de forma violenta.
Los mexicas tambin llegaron al centro de Meso-
amrica desde el norte; en su civilizacin retomaron
algunos elementos toltecas (como sus dioses y
elementos arquitectnicos de Tula), para aplicarlos
en Tenochtitlan. Adems, son considerados here-
deros de toda la tradicin mesoamericana anterior
a ellos, porque emplearon elementos de otras cul-
turas como la escritura, el calendario, motivos arquitec-
tnicos e incluso dioses.
Se les ha llamado el pueblo del Sol, porque ste
era el astro que ms veneraban; adems, crean que
su dios Huitzilopochtli los haba elegido para mante-
ner vivo al Sol, alimentndolo con corazones huma-
nos. El sacricio humano form parte de su religin
y era considerado una de las mximas ofrendas a los
dioses para dar gracias, pedir prosperidad, riqueza y
abundancia de alimentos.
Pirmide de los nichos en
El Tajn, Veracruz.
Figura femenina huasteca.
Mscara de metal elaborada
por los tarascos.
Olla trpode con decoracin
policroma. Cultura mixteca.
Hist6to.indd 78 14/4/10 11:38:22
79
Gracias a su desarrollo militar y agrcola, lograron dominar varias regiones
de Mesoamrica. La guerra fue una prctica comn para conseguir tributos
y esclavos para el sacricio. Los pueblos conquistados les entregaban oro,
plata, cuentas de jade, plumas de aves exticas, pieles de animales, cacao,
algodn y trabajadores para construir los edicios. Los tributos se usaban
para las estas religiosas, mantener a la poblacin y emprender nuevas gue-
rras de conquista.
El n del dominio mexica sobre Mesoamrica lleg en 1521, cuando los
espaoles conquistaron Tenochtitlan.
CONSULTO EN
Para conocer cul fue el recorrido
que hicieron los mexicas desde el
norte hasta el Valle de Mxico y su
escritura, te recomendamos la obra de
Joaqun Galarza y Krystina Libura,
Para leer la Tira de la Peregrinacin,
Mxico, sep-Ediciones Tecolote, 2003.
CONSULTO EN
Para conocer la leyenda de la creacin
del ser humano segn los mexicas, te
recomendamos leer el libro de Judy
Goldman, Los huesos sagrados: una
leyenda azteca, Mxico, sep-SM de
Ediciones, 2005 (Libros del Rincn).
La tira de la peregrinacin fue el
primer documento en el que se narr la
migracin de los mexicas.
Mscara de piedra con
orejeras. Templo Mayor.
Hist6to.indd 79 14/4/10 11:38:30
80
Bloque 3
La creacin del Sol y la Luna
Cuando todava no haba Sol ni Luna y la Tierra estaba en absoluta
oscuridad, se reunieron los dioses en Teotihuacan y se preguntaron:
Quin alumbrar el mundo? Se oy la voz de Tecuciztcatl (el dios
precioso), quien dijo: yo me har cargo. Para esta empresa, los dio-
ses tambin escogieron a Nanahuatzin (el dios buboso), un dios
muy tmido, retrado y con pocas riquezas. En una hoguera enorme
hicieron penitencia por cuatro noches. Nanahuatzin ofrendaba espi-
nas hechas de piedras preciosas, de coral, plumas de quetzal y pelotas
de oro.
Al fnal de las ofrendas, los dioses se colocaron al lado de la hogue-
ra y en medio de ellos, se ubicaron Nanahuatzin y Tecuciztcatl. Los
dioses ordenaron a este ltimo que se arrojara a la hoguera, pero al
ver el fuego, sinti miedo y no pudo hacerlo. Hizo otros cuatro inten-
tos, mas no tuvo el valor para sacrifcarse.
Los dioses le dijeron a Nanahuatzin: Entra al fuego!. l
cerr los ojos y, sin pensarlo, se arroj a la hoguera. Al ver esto,
Tecuciztcatl, no quiso quedarse atrs y tambin se lanz.
Al poco tiempo, los dioses vieron salir de la hoguera a Nanahuatzin,
convertido en el Sol, quien con su luz alumbr de inmediato al
mundo; en seguida sali Tecuciztcatl, tambin en forma de sol. Los
dioses decidieron que Nanahuatzin deba ser el sol, as que le arroja-
ron a Tecuciztcatl un conejo, para opacar su brillo; fue as como se
convirti en la Luna. Hasta la fecha, podemos observar este animali-
to refejado en la Luna.
COMPRENDO Y APLICO
Lee el mito La creacin del Sol y la Luna y
al terminar elabora un cdice o un dibujo para
representar esta historia. Comprtelo con tus
compaeros.
Pista 3
Hist6to.indd 80 14/4/10 11:38:32
81
PARA DETECTIVES
Yo me dedicaba a cargar desde lugares muy
lejanos los productos que eran vendidos en los
mercados. Cmo me llamaban? Descbrelo
colocando las vocales faltantes.
T____m____m____.
Nios y nias en Tenochtitlan

Durante la conquista de Tenochtitlan, todos los
habitantes lucharon en su defensa, incluidos los
nios, quienes con la intencin de daar a los
espaoles se aventaban desde las azoteas, para
derribarlos.
Ubicacin
temporal
Cultura
mesoamericana
Templos o
ciudades
importantes
Ubicacin
geogrca
Expresiones
culturales
1200200 a.C. Olmeca La Venta, Tres
Zapotes y San
Jos Mogote
Tabasco, Veracruz
y Oaxaca
Cabezas
colosales
150-750 d.C. Teotihuacana Pirmides del Sol
y la Luna
Estado de Mxico Figuras de
obsidiana
250-900 d.C. Maya Tikal, Palenque Yucatn Glifos, estelas
9001350 d.C. Tolteca Tula Hidalgo Chac Mool
1325-1521 d.C. Mexica Templo Mayor Mxico-
Tenochtitlan
Chinampas,
Piedra del Sol
900-1521 d.C. Mixteca Mitla Oaxaca Juego de pelota
COMPRENDO Y APLICO
Observa la informacin de la tabla que aparece
arriba elige una de las culturas mesoamericanas
e investiga acerca de ella. Al terminar, elabora
un folleto en el que la ilustres y escribas sus
caractersticas. Expongan sus folletos en grupo
e intgrenlos en una antologa como parte de la
Biblioteca de Aula.
Pista 3
Hist6to.indd 81 14/4/10 11:38:32
82
Bloque 3
Las civilizaciones anteriores a los incas
algunas caractersticas de las
civilizaciones de los Andes.
Civilizaciones andinas ms antiguas
AMRICA DEL SUR
N
0 500 1000 km.
Escala:
0
10
20
30
80 70 90
Cajamarca
Chanchan
Chavn
Wari (Huari)
Mochica
Tiahuanaco
Ica
Pachacamac
Nazca
Mapa de las culturas
preincaicas.
Hist6to.indd 82 14/4/10 11:38:33
83
A lo largo de la cordillera de los Andes, en
Sudamrica, entre los aos 1 200 a.C. y 1 400
d.C., se desarrollaron las culturas preincaicas,
las cuales se caracterizaron porque su econo-
ma se basaba en la agricultura y la ganade-
ra; cultivaban principalmente papa, maz, frijol,
calabaza, guayaba y algodn, y criaban llamas y
vicuas, las cuales los provean de lana y servan
como transporte de carga.
En general, desarrollaron ampliamente la
cermica y los textiles. Su sociedad estaba con-
trolada por los sacerdotes, por lo que su gobier-
no era teocrtico. El resto de la poblacin estaba
conformada por agricultores, quienes pagaban tri-
butos a la clase gobernante. A continuacin vere-
mos brevemente algunas de estas civilizaciones.
Chavn (1200-400 a.C.). sta fue una de las pri-
meras civilizaciones de la zona andina. Aunque
se ubicaba en la costa central del actual Per,
en terrenos poco propicios para sembrar, sus
pobladores construyeron canales de riego y as
crearon campos de cultivo. Si bien la agricultura
era su actividad principal, tambin se dedicaban
a la metalurgia, la pesca, la caza y la ganadera
(domesticaron la llama y la alpaca, con cuya carne
complementaban su dieta).
La sociedad chavn se organizaba en dos
grupos principalmente: los gobernantes tenan el
poder y los conocimientos astronmicos (relacio-
nados con las fases lunares y los movimientos
del Sol y de las estrellas); adems, eran quienes
elaboraban calendarios agrcolas y conocan las
estaciones propicias para los cultivos. El resto
de la sociedad estaba integrada por artesanos,
ganaderos, pescadores y campesinos.
Los incas elaboraron textiles de alta
calidad con materiales como lana de
llama, alpaca y plumas de aves.
Representacin en bajorrelieve
de una divinidad con rasgos
humanos y felinos conocida como
la estela Raimondi, procedente de
Chavn de Huantar, Per.
Hist6to.indd 83 14/4/10 11:38:47
84
Bloque 3
Tiahuanaco (100 a.C.-1200 d.C.). Se desarroll
en lo que actualmente es el sur de Per, Bolivia y
el norte de Chile. Esta cultura bas su economa
en la crianza de llamas y alpacas y dej a la agri-
cultura en segundo plano; tambin se dedic al
trabajo con metales (cobre, oro y plata), el comer-
cio y la elaboracin de cermica policroma (de
varios colores).
Los habitantes de Tiahuanaco levantaron pir-
mides, trazaron canales y caminos. Hasta nuestros
das han llegado vestigios de sus construcciones,
como el monumento llamado la Puerta del Sol,
muro con bloques de piedra labrados, que se cree
funcionaba como calendario agrcola.
Nazca (100-800 d.C.). Se ubic en la zona sur de lo que hoy es Per. Sus
pobladores se dedicaban al comercio y al trabajo artesanal; en este ltimo,
destacaron en la elaboracin de cermica policroma, en la que representaban
elementos como la tierra, el agua, el fuego, las montaas, el mar y el cielo,
a los que les rendan culto. Tambin trabajaron el oro y la plata para hacer
mscaras, orejeras y narigueras de uso ritual.
Los nazquenses acostumbraban elaborar trofeos con las cabezas de sus
enemigos y mostrarlas como representaciones de poder; tambin se piensa
que stas eran usadas en rituales relacionados con la fertilidad.
La Puerta del Sol es el resto de
un basamento inca; el bloque
superior est labrado.
Vista area de un conjunto de
guras trazadas en la arena.
Cultura Nazca, Paracas, Per.
Hist6to.indd 84 14/4/10 19:09:08
85
Moche (100-700 d.C.). Se ubic en lo que en nuestros das es Ecuador
y el norte de Per. Al igual que otras culturas preincaicas, la religin tena
gran importancia para ellos pues, de hecho, su sociedad era dirigida por un
gobernante que concentraba los poderes religioso y poltico; sus dioses se
relacionaban con el mar, la agricultura y la tierra.
En lo que respecta a sus actividades, tuvieron notables avances en la
escultura y la cermica, en las que representaban guras humanas y de ani-
males, as como escenas de su vida cotidiana, costumbres y creencias reli-
giosas. Adems, trabajaron el oro, la plata y el cobre (con los que moldeaban
piezas diversas como cinceles, anzuelos, cuchillos y collares) y comerciaban
con otras culturas. En ocasiones usaron la guerra para extender su territorio
y obtener prisioneros para el sacricio.
Huari (550-900 d.C.). Ubicada en la zona central de lo que hoy es Per,
esta cultura tuvo inuencia de Tiahuanaco, como puede apreciarse en su
cermica. Sus ciudades se caracterizaban por estar amuralladas, tener
una arquitectura monumental y tumbas reales.
Adems de la cermica, destacaron en la elaboracin de diversos
textiles (como ponchos, que usaban en su vestimenta, y tapices de
algodn y de lana de vicua), en algunos de los
cuales plasmaron parte de sus creencias religio-
sas. Tambin practicaron la agricultura, la ganade-
ra y construyeron una extensa red de caminos para
intercambiar productos con poblaciones lejanas.
Por medio de la guerra, los huari obtuvieron recur-
sos de los pueblos que conquistaban.
Ejemplo de cermica mochica,
que representa guras
humanas sentadas.
Ejemplo de cermica huari.
Hist6to.indd 85 14/4/10 17:55:33
86
Bloque 3
Aqu aprenders a distinguir las
caractersticas de la organizacin
poltica, econmica, social y
cultural de los incas.
Los incas: economa y cultura
Los incas conformaron una de las civilizaciones ms importantes de Suda-
mrica; inca era como se llamaba a los gobernantes en este pueblo, pero la
palabra tambin se usaba para hacer referencia a todos los integrantes de
esta cultura, por eso es que los conocemos con este nombre. Aunque desde
el siglo XII fundaron Cuzco, su ciudad principal, tuvieron su auge hasta el siglo
XV, entre 1 450 y 1 532; precisamente, a partir de 1 450, el gobernante Pacha-
cuti impuso el idioma inca (el quechua) a todos los pueblos que dominaban.
No desarrollaron la escritura, pero tenan un complejo mtodo de contabi-
lidad llamado quipu, que era un sistema de numeracin basado en nudos de
colores con el que podan contabilizar unidades, decenas y hasta millones.
Entre los incas, el comercio no tuvo gran desarrollo, pues slo intercam-
biaban productos mediante trueque; su economa se basaba en la agricultura
y en la ganadera. Entre sus principales cultivos estaban el maz, la papa y
la coca, planta cuyas hojas eran usadas en ceremonias religiosas. Aprove-
chaban sus tierras de forma comunal y las distribuan en tres partes: una se
destinaba para los sacerdotes, los templos y las ofrendas; otra para mantener
a los soldados, funcionarios y gobernantes, y una ms para las familias del
pueblo. En la ganadera, criaban llamas y alpacas, de las cuales obtenan
carne, leche y lana.
El sapa inca era quien se
encargaba de gobernar entre
los incas.
El quipu permita a los incas
contabilizar objetos mediante
nudos y cuerdas.
Hist6to.indd 86 14/4/10 17:55:39
87
Su sociedad se organizaba en varios grupos,
por orden de importancia. En primer lugar estaban
el sapa inca, quien era considerado hijo del sol
y era la mxima autoridad poltica y religiosa; en
el mismo nivel se ubicaban sus hijos y esposa
(la realeza). A continuacin estaban los sacerdo-
tes y jefes militares (quienes conformaban la
nobleza), y por ltimo, los campesinos,
los servidores del gobernante y los pri-
sioneros de guerra.
La religin ocup un lugar pri-
mordial en la vida cotidiana; su dios
principal fue Viracocha, a quien le
atribuan la creacin de todo lo exis-
tente; tambin adoraban al Sol, al que
llamaban Inti (que adems era la dei-
dad protectora de sus gobernantes),
y rendan culto a los astros, como al
planeta Venus, ya que crean que cuida-
ba a la humanidad. Igualmente, celebraban
ritos para pedir a la tierra que les brindara los
alimentos necesarios para subsistir.
La cultura inca lleg a su n cuando los
espaoles, comandados por Francisco Pizarro,
conquistaron su territorio, aprovechando
los conictos locales.
PARA OBSERVADORES
1. Observa las imgenes de este tema e identifca
a qu mbito de la cultura inca corresponde cada
una (poltico, social, econmico o cultural).
2. Escribe en tu cuaderno por qu asignaste ese
mbito a cada imagen y comenta tus respuestas
con tus compaeros en equipos.
CONSULTO EN
Para conocer ms acerca de las culturas de este
tema, visita la pgina: http://www.educared.
pe/estudiantes/historiaperu.asp en la que
encontrars mapas e imgenes.
Tambin te recomendamos el libro de Pierre
Chavot y Pascale Estellon, Incas, Mxico, sep-
Ediciones Tecolote, 2005, para que aprendas
ms acerca de las costumbres y creencias incas.
La lana de las llamas y alpacas an se utiliza
para elaborar textiles de alta calidad.
La agricultura ha sido una actividad
importante en todas las civilizaciones; la
inca no es la excepcin.
Cuchillo
ceremonial de
oro y turquesa.
Hist6to.indd 87 14/4/10 17:55:48
88
Bloque 3
Mexicas e incas: elementos comunes
Los mexicas y los incas tuvieron caractersticas en comn. Entre sus seme-
janzas ms signicativas estn, por ejemplo, que la base de su economa era
la agricultura, y en sta el cultivo ms importante era el maz, y en ambas, el
comercio se basaba en el trueque.
En relacin con su organizacin social y poltica, las dos civilizaciones
tenan gobiernos teocrticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los gru-
pos sociales con mayor poder, mientras que el resto del pueblo estaba con-
formado por agricultores y artesanos, principalmente.
De igual forma, compartieron algunos rasgos culturales: su religin era
politesta; y los dos pueblos desarrollaron conocimientos astronmicos basa-
dos en la observacin de astros como el Sol, la Luna y el planeta Venus; y
destacaron en la escultura y en la construccin de pirmides. Finalmente,
ambos pueblos crean en la vida despus de la muerte, por lo que enterraban
a sus muertos y les rendan culto.
Aqu aprenders a explicar
las caractersticas de ambas
culturas para conocer sus
aportaciones culturales.
COMPRENDO Y APLICO
Ahora ya conoces algunas semejanzas entre los
mexicas e incas. Cules eran sus diferencias?
Revisa los temas correspondientes a cada una
y copia en tu cuaderno el siguiente cuadro.
Compltalo con las diferencias entre ambas
culturas.
Incas Mexicas
Diferencias
Entre las caractersticas comunes de
las dos culturas estuvo el rito funerario.
Los mexicas e incas acostumbraban
envolver con telas de algodn a
sus muertos; entre los primeros lo
nombraban bulto mortuorio y entre
los segundos, fardo inca. Fardo
proveniente de Chauchilla.
Hist6to.indd 88 14/4/10 17:55:49
89
Aqu aprenders a identicar los
cambios y permanencias entre
el mercado de Tlatelolco y los
mercados actuales.
El mercado de Tlatelolco fue de los
ms grandes de Mesoamrica.
En la actualidad, los mercados se
encuentran en la calle o en lugares
establecidos.
Hist6to.indd 89 14/4/10 17:55:56
90
Bloque 3
Un da en el mercado de Tlatelolco
En 1519, Hernn Corts visit el mercado de Tlatelolco e hizo la siguiente
descripcin:
Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la ciudad
de Salamanca [] donde hay cotidianamente arriba de sesenta mil
nimas comprando y vendiendo [] todos los gneros de mercadu-
ras que en todas las tierras se hallan [] joyas de oro y de plata, de
plomo, de latn, de cobre, de estao, de piedras, de huesos, de con-
chas, de caracoles y de plumas. Vndese cal, piedra labrada [], ado-
bes, ladrillo, madera labrada []. Hay calle de caza donde venden
todos los linajes de aves que hay en la tierra []. Venden conejos,
liebres, venados y perros pequeos que cran para comer, castrados.
Hay calle de herbolarios, donde hay todas las races y hierbas medici-
nales que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios donde
se venden las medicinas hechas []. Hay casas como de barberos,
donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde dan de comer y
beber por precio []. Venden mucho maz en grano y en pan [].
Venden pasteles de aves y empanadas de pescado. Venden mucho
pescado fresco y salado, crudo y guisado []. Finalmente, que en los
dichos mercados se venden todas las cosas cuantas se hallan en toda
la tierra []. Hay en esta gran plaza una gran casa como de audien-
cia, donde estn siempre sentadas diez o doce personas, que son jue-
ces y libran todos los casos y cosas que en el dicho mercado acaecen,
y mandan castigar los delincuentes.
Hernn Corts, Cartas de relacin,
Mxico, Porra, 1994, pp. 85-87.
PARA DETECTIVES
1. Retoma las pistas que aparecieron a lo largo
del bloque y localzalas en la imagen superior de
la pgina 89.
2. Visita el mercado o el tianguis de tu
comunidad, obsrvalo, investiga y escribe en
tu cuaderno una descripcin de qu productos
se venden, de dnde los traen y cmo estn
organizados los puestos; toma como base la
descripcin que hizo Hernn Corts del mercado
de Tlatelolco.
3. Comparte tu experiencia con tu grupo
y comenten qu elementos del mercado de
Tlatelolco siguen estando presentes en los
mercados actuales.
Hist6to.indd 90 14/4/10 17:55:57
91
La educacin de los incas
En la cultura inca, la educacin estaba reservada para los nobles. Se impar-
ta en escuelas de Cuzco, las cuales reciban el nombre de yacha huaci. En
ellas se instrua a los jvenes desde la adolescencia y se les preparaba para
ser sacerdotes o dirigentes, por lo que la educacin era fundamentalmente
religiosa. Durante cuatro aos, estudiaban matemticas, historia, poltica,
astronoma, medicina y el manejo de los quipu. Los encargados de la ense-
anza eran los amautas, que en lengua quechua signica maestro o sabio,
quienes eran ayudados por los haravicus o poetas, que
preparaban lecciones en verso para que los alumnos
las memorizaran ms fcilmente.
Por su parte, a las mujeres nobles, que se ins-
truan en el acllahuasi o escuela, se les llamaba
acllas o mujeres escogidas. Eran seleccionadas
por su belleza, estaban destinadas a los servicios
religiosos y se les enseaba a confeccionar nas
vestimentas. En ciertas circunstancias, el sapa inca
las entregaba como esposas a los ms altos digna-
tarios del gobierno.
El resto de los nios no asista a la escuela
y eran educados por sus padres. Aprendan a
cultivar, cazar y elaborar objetos de cermica,
mientras que a las nias se les enseaba a tejer,
cocinar y realizar labores de limpieza.
Aqu aprenders a reconocer
la importancia de la educacin
entre los incas.
COMPRENDO Y APLICO
En grupo, comenten acerca de la educacin
inca y comprenla con la educacin actual: se
parecen?, han mejorado las condiciones de la
educacin para las nias?, por qu?
Estatuilla de oro. Las mujeres
incas acostumbraban tener el
pelo largo y con raya en medio.
Hist6to.indd 91 14/4/10 17:56:04
92
Bloque 3
Repaso y aprendo
1. Formen equipos de cuatro integrantes y elijan una de las zonas
arqueolgicas que estudiaron en este bloque. Imaginen que son un grupo
de guas de turistas y deben proponer una visita a la zona arqueolgica que
seleccionaron. Tracen las rutas geogrfcas que recorrern, para mostrar a
los visitantes los vestigios ms importantes.
2. Elaboren un guin breve con la informacin de estas culturas que les
servir para elaborar la explicacin que darn a los turistas. Les sugerimos
integrar la siguiente informacin.
Escuela primaria:
Grupo: Fecha:
Integrantes del equipo:
Ttulo del proyecto:
Descripcin de los aos y el lugar en donde se desarroll la cultura.
Rutas de acceso y croquis de la zona arqueolgica.
Itinerario o conjunto de actividades de la visita.
Elijan dos objetos o construcciones de la zona y expliquen qu es,
qu representa, de qu material estn hechos, qu signifcado tiene
en la actualidad.
Algunos datos de la vida cotidiana de la cultura.
Importancia del lugar en el presente.
Por qu recomiendan visitar la zona arqueolgica.
Qu aprendern en esta visita.
3. Presenten su trabajo ante el grupo y, al fnalizar, integren sus trabajos
en un peridico mural para que los conozcan todos sus compaeros de la
escuela.
Hist6to.indd 92 14/4/10 17:56:04
93
Autoevaluacin
en
Aspecto a evaluar
Puedo
hacerlo
Tengo
dudas
Puedo
mejorar
Ubico en la lnea de tiempo y en los mapas a las
civilizaciones mesoamericanas e incas, distinguiendo a.C.
y d.C.
Identifco la importancia del medio geogrfco para el
desarrollo cultural de Mesoamrica y de la zona andina.
Ubico temporalmente los diferentes horizontes culturales
de Mesoamrica y distingo sus caractersticas.
Distingo algunas caractersticas de la organizacin
poltica, econmica, social y cultural de las civilizaciones
preincaicas.
Conozco las caractersticas econmicas y culturales de los
incas.
Identifco las similitudes y diferencias que tuvieron los
mexicas y los incas.
Distingo la diferencia entre la educacin de los antiguos
incas y la enseanza actual.
Hist6to.indd 93 14/4/10 17:56:04
Hist6to.indd 94 15/4/10 17:36:40
La Edad Media en
Europa y el acontecer
de Oriente en esta
poca
Hist6to.indd 95 15/4/10 17:36:42
96
Bloque 4
Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente el periodo
que abarca la Edad Media y el desarrollo de las
culturas en Oriente.
Analizar en fuentes las caractersticas
econmicas, polticas, sociales y culturales de las
sociedades europeas y de Oriente.
Valorar los avances cientfcos, tecnolgicos y la
difusin de la cultura.
Qu sabes t?
Organiza en el siguiente esquema tus ideas
acerca de algunos aspectos de la Edad Media;
en caso de que no tengas toda la informacin,
regresa a l conforme avances en el bloque y
compltalo.
La Edad
Media
se llam as:
y se
desarroll
durante
en este periodo
Actividades
econmicas
Cada del
imperio
romano de
occidente
La peste
negra
El
feudalismo
Pueblos
brbaros
siglos:
las
principales
fueron
que eran:
intervinieron
para la
que hace
la relacin
entre
se adopt
a nales
se propag
Hist6to.indd 96 14/4/10 11:40:00
97
Dubln
Londres
Tnger
Crdoba
Barcelona
Toulouse
Cluny
Aquisgrn
Miln
Venecia
Cracovia
Bizancio
Bagdad
Jerusaln
Alejandra
Irlanda
Reino de
Escocia
Reino de
Noruega
Reino de
Suecia
P
r
u
s
i
a
n
o
s
M
o
r
d
v
i
n
o
s
P
e
t
c
h
e
n
e
g
o
s
Fatimitas
Reino de
Inglaterra
Reino de
Dinamarca
Reino de
Kiev
Ducado
de Polonia
Sacro Imperio
Romano
Germnico
Reino de
Hungra
Reino
de Len
Califato
de Crdoba
Reino de
Croacia
Baleares Cerdea
Sicilia
Creta
Chipre
Crcega
Bulgaria
Califato de
Bagdad
Reino de
Francia
Ru
m
a
n
o
s
F
a
t
i
m
i
t
a
s
I
m
per i o
B
i
z
a
n
t
i
n
o
1
2
3
4
5
6
7
Mar Negro
Mar
Caspio
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
0 10 20 30 40
40
50
30
ASIA
ARABIA
FRICA
N
Lmites regionales
Ciudades
S I MBOL OG A
La Edad Media en Europa
Escala:
0 420 840 km.
1. Reino de Navarra
2. Condado de Barcelona
3. Reino de Borgoa
4. Lombarda
5. Romana
7. Ducados Normandos
Hist6to.indd 97 14/4/10 11:40:02
98
Bloque 4
LNEA DE TIEMPO
400 500 600 700 800 900 1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500
= 10 aos
Presencia musulmana en Espaa (711-1 492 d.C.)
Ataques vikingos
en Europa
(793-1 000 d.C.)
Edad Media
Los persas invaden
las provincias
orientales del imperio
bizantino 602 d.C.
El emperador bizantino
Justiniano intenta reunicar
al imperio romano
aniquilando a los pueblos
brbaros
527 d.C.
Batalla de
Covadonga en la
que los espaoles
derrotan a los
musulmanes y se
inicia la reconquista
722 d.C.
Los noruegos
se asientan en
Islandia
ca. 874
Cada del
imperio romano
de occidente
476 d.C.
Se funda la ciudad
de Dubln en Irlanda
847 d.C.
Nacimiento
de Mahoma
571 d.C.
Hist6to.indd 98 14/4/10 11:40:15
99
400 500 600 700 800 900 1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500
Social Cultural mbitos: Poltico
Presencia musulmana en Espaa (711-1 492 d.C.)
Peste
negra en
Europa
1 347-1 400 d.C.
rik El Rojo
llega a Amrica
1 000 d.C.
Ataques vikingos
en Europa
(793-1 000 d.C.)
Cruzadas
(1 095-1 271 d.C.)
Se instaura el
Shogunato en
Japn 1 192 d.C.
Fundacin de la
Orden del Temple
1 119 d.C.
Los mongoles fallan
en su intento de
conquistar Japn
1 274 d.C.
Se compone
el Cantar del
Mo Cid
ca. 1 200
Cada del imperio
romano de oriente
1 453 d.C.
Cristobal Coln
llega a Amrica
1 492 d.C.
Ejecucin de Juana
de Arco 1 431 d.C.
Hist6to.indd 99 14/4/10 11:40:28
100
Bloque 4
Ubicacin temporal y espacial de la Edad
Media en Europa y las culturas que se
desarrollaron en Oriente
El concepto Edad Media se reere al periodo entre dos pocas de la historia
de Europa: el mundo antiguo y el Renacimiento. Inici en el siglo V, con la
cada del imperio romano de occidente, y concluy con la cada del imperio
romano de oriente, aunque algunos historiadores ubican su nal con la llega-
da de los espaoles y portugueses a Amrica.
Durante este periodo, en lo que haba sido el imperio romano de occi-
dente se desarrollaron tres civilizaciones: en Europa occidental, los llamados
pueblos brbaros (germanos, francos y godos, entre otros), que haban
destruido Roma, se establecieron y fundaron dis-
tintos reinos; en tanto, en Grecia y Asia Menor se
mantuvo el imperio romano de oriente o bizantino.
Finalmente, a partir del siglo VII se extendi la civi-
lizacin rabe, en la que se profesaba la religin
musulmana (o islmica).
Las principales actividades econmicas de la
Edad Media fueron la agricultura y el comercio,
aunque este ltimo se redujo en comparacin con
el auge que haba tenido en el imperio romano de
occidente.
Acerca de la cultura, muchos de los conoci-
mientos alcanzados por los griegos y romanos
quedaron en el olvido tras las invasiones brbaras.
Las artes y las ciencias ahora seran cultivadas
principalmente por los rabes y bizantinos.
Otra caracterstica de la Edad Media fue que
se dejaron atrs las religiones politestas y surgie-
ron nuevos cultos de carcter monotesta, como
el cristianismo y el Islam. Adems, la sociedad
europea adopt formas de gobierno y organiza-
cin social tpicas de los pueblos brbaros, y sur-
gieron el feudalismo y el predominio de la nobleza
militar.
Aqu aprenders a ubicar la
duracin del periodo y los
principales procesos histricos
aplicando el trmino siglo.
Aqu aprenders a ubicar temporal
y espacialmente en mapas las
culturas que se desarrollan en
Europa y Oriente.
CUNDO Y DNDE PAS?
responde en tu cuaderno:
a) Cuntos siglos dur la Edad Media en
Europa?
b) Cunto tiempo pas entre la cada del
imperio romano de occidente y la invasin
musulmana a la pennsula Ibrica?
c) Cuntos siglos pasaron desde la cada
del imperio romano de occidente hasta la del
imperio romano de oriente?
d) En qu siglo ocurri la peste bubnica?
2. Compara el mapa de la pgina 97 con un
mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos
consultar tu Atlas de geografa universal).
Escribe el nombre de los pases que hoy ocupan
los territorios sealados en el mapa de la Edad
Media y comenta con tus compaeros y profesor
acerca de los cambios que observaron en cuanto
a la extensin y nombre de los actuales pases
identifcados.
Hist6to.indd 100 14/4/10 11:40:28
101
el periodo
Cules fueron las caractersticas
de la Edad Media?
Organicen una lluvia de ideas para conocer el signicado de las siguientes
palabras y despus relacionen ambas columnas. Formen equipos, elijan una
pareja de palabras y elaboren un breve texto donde describan cmo imaginan
que se relacionaban ambos elementos durante este periodo.
Al terminar su texto, comntenlo con sus compaeros y comprenlo.
Digan a su profesora o profesor las palabras que no entiendan, para que les
aclare su signicado.
Monje
Armadura
lgebra
Feudalismo Rey
Siervo
Cristianismo
rabe
Caballero Castillo
Hist6to.indd 101 14/4/10 11:40:29
102
Bloque 4
Las invasiones brbaras y la disolucin
del imperio romano
En el bloque 2 estudiaste algunas caractersticas del imperio romano, como
su forma de vida, su organizacin social y aquellos conocimientos que nos
dejaron y prevalecen en nuestros das. Tambin viste que el imperio mantena
su unidad en parte gracias a que tena un gran ejrcito encargado de vigilar
y defender las fronteras contra invasores.
Paulatinamente, el gobierno romano fue perdiendo autoridad. El ejrcito
sigui existiendo, pero desapareci la disciplina que lo haba caracterizado.
Guiados por ambiciones de jefes, los grupos militares empezaron a luchar
entre s y causaban temor entre la poblacin; incluso decidan qu emperador
se mantena en el poder y cul no.
El ao 295 d.C., para defender mejor al imperio se decidi dividirlo en
dos: oriente y occidente; pero aun con ello, los pueblos romanos tuvieron
que hacer frente a los constantes conictos, las dicultades econmicas y
los gobiernos dbiles.
A lo largo del siglo III d.C., pueblos guerreros de Europa, Asia y frica,
empezaron a penetrar en el imperio (revisa el mapa de abajo). Las invasiones
se hicieron cada vez ms frecuentes y tenan mayor xito, principalmente en
la parte occidental.
Aqu aprenders a explicar las
causas y consecuencias de la cada
del imperio romano de occidente.
Anglos
Sajones
Sajones
Lombardos
Eslavos
Alamanes
Ostrogodos
Francos
Visigodos
M
a
r

A
d
r
i
t
i
c
o
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
0 10
10
20
40
50
N
Invasiones de los pueblos brbaros
Escala:
0 420 km.
Hist6to.indd 102 14/4/10 11:40:31
103
COMPRENDO Y APLICO
Identifca en el tema las causas y las consecuencias
de la cada del imperio romano de occidente.
Reproduce el esquema en tu cuaderno y compltalo
con la informacin que se te indica.
Los invasores fueron llamados brbaros, debido a que as conocan los
romanos a aquellos pueblos que no compartan su modo de vida, cultura y
lengua. En su mayora, eran grupos de pastores, agricultores, marinos, jinetes
y soldados que buscaban entrar en el territorio del imperio. En ocasiones
ingresaron por la fuerza y otras mediante acuerdos con soldados romanos
(de hecho, a muchos se les otorgaron tierras a cambio de integrarse al ejr-
cito, prestar servicios militares y respetar las leyes del imperio).
Con el tiempo, los pueblos brbaros ocuparon gran parte del territorio
romano de occidente. Finalmente, en el ao 476 d.C. derrocaron al empera-
dor Rmulo Augusto. El n del imperio romano de occidente se considera el
inicio de la Edad Media.
Causas y consecuencias de la cada
del imperio romano de occidente
Causas Consecuencias
Prdida de autoridad
y de la disciplina militar
Debilitamiento poltico
de los emperadores
Hist6to.indd 103 14/4/10 11:40:32
104
Bloque 4
El nacimiento de los reinos brbaros
Los germanos eran el grupo brbaro ms numeroso. Estaba
compuesto por varios pueblos (visigodos, ostrogodos, vnda-
los, francos, lombardos, anglos y sajones) que tenan caracte-
rsticas culturales propias, como idioma, leyes, tradiciones y
religin. La combinacin de estos elementos con los romanos
origin otra cultura y formas de organizacin social e institu-
ciones polticas nuevas. Por ejemplo, la mezcla de lenguas
germnicas con el latn result en la aparicin del espaol, el
portugus, el italiano y el francs.
Cada pueblo germano domin un rea del antiguo imperio
romano de occidente. Una vez establecidos, se relacionaron con
el pueblo romano que ocupaba esos lugares e incluso adoptaron
el cristianismo como religin, as surgieron los reinos germanos.
Los vndalos construyeron su reino en el norte de frica, los
ostrogodos y los lombardos, en Italia, los visigodos en Espaa,
los francos en Francia y parte de Alemania, y los Anglos y Sajo-
nes en Inglaterra.
Estos pueblos siguieron enfrentndose por ms de tres
siglos, hasta que un hombre llamado Carlomagno, rey de
los francos, logr imponerse a los dems pueblos por
medio de las armas y para el ao 800 d.C., restable-
ci el imperio romano de Occidente y fue proclamado
emperador de los romanos.
Entre los siglos VII y IX d.C., otros grupos invasores
provenientes del norte y el este de Europa emprendie-
ron nuevas incursiones, para saquear pueblos y ciuda-
des y capturar esclavos. As, por ejemplo, los magiares se
establecieron en lo que hoy es Hungra y los blgaros, en la
actual Bulgaria.
Por su parte, los vikingos, procedentes de
Escandinavia, eran excelentes navegantes y cons-
tructores de barcos, lo cual les permiti empren-
der viajes a grandes de distancias. Por esto
pudieron atacar lo que actualmente es Inglaterra,
Irlanda, Francia e Italia, sembrando el terror entre
sus habitantes. Se establecieron en lo que hoy
es Dinamarca, Rusia, Sicilia (Italia) y Normanda
(Francia).
Un dato interesante
El jefe vikingo rik El Rojo lleg al continente
americano cinco siglos antes que Cristbal
Coln, en el ao 1 000 d.C. En su expedicin
descubri una tierra lejana a la cual llam
Vinland (que signifca pas del vino), pues
ah creca la vid. Ese lugar es la actual provincia
canadiense de Nueva Escocia.
Imagen de un
general romano
de origen
vndalo, ejemplo
de colaboracin
de los germanos
en el ejrcito
romano.
Los pueblos
germanos
destacaban en
el trabajo de los
metales y en la
orfebrera.
Hist6to.indd 104 14/4/10 11:40:46
105
COMPRENDO Y APLICO
En el Atlas de geografa universal busca el mapa
de la divisin poltica de Europa y compralo
con el de la pgina 102 de los reinos brbaros.
Responde en tu cuaderno: qu relacin
encuentras entre los nombres de esos pueblos y
los de los actuales pases europeos?
Oviedo
Len
Zaragoza
Pamplona
Barcelona
Toulouse
Poitiers
Pars Aquisgrn
Worms
Pava
Rvena
Roma
Npoles
Tarento
Salnica
Adrianpolis
Constantinopla
Nicea
feso
Prgamo
Mesina
Siracusa
Nicpolis
Corinto
Atenas
Palermo
Londres
Dubln
Migdeburgo
Crdoba
Tnger
Tlemecen
Orn
Argel
Tnez
Alejandra
Irlanda
Northumbria
Mercia
Gales
Wessex
Bretaa
Neustria
Aquitania
Reino de
Asturias
Califato de
Crdoba
Septimania
Estados de
la Iglesia
Benevento
Imperio Bizantino
Lombarda
Provenza
Noruegos
Jutos
Daneses
Abodritas
Sorabos
Bohemios
Moravios
Avaros
Croatas
Blgaros
Ijshidies
Aglabies
Rustemies
Idrisies
Mar Negro
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
0 10 20 30 40
40
50
30
ASIA
ARABIA
FRICA
N
Imperio de Carlomagno
Reino carolingio en 768
Territorios conquistados entre 768-814
Territorios tributarios en 814
Imperio carolingio en 814
Tratado de Verdn, 843
S I MBOL OG A
Escala:
0 420 840 km.
Carlomagno asumi el reinado
franco en el ao 771 d.C. e
impuso el orden y el respeto a
Dios, atacando a los enemigos
de la fe cristiana, como los
lombardos, y apoderndose de
sus territorios.
Coronacin de
Carlomagno por el
papa Len III.
Hist6to.indd 105 15/4/10 16:20:50
106
Bloque 4
La vida en Europa durante la Edad Media:
el feudalismo
El feudalismo surgi a partir del siglo X, en las zonas que hoy ocupan Francia,
Alemania, Italia, Inglaterra y Espaa. Alcanz su apogeo a nales del siglo XIII.
Fue una forma de relaciones sociales basada en la obediencia y la lealtad
de las personas hacia sus superiores; por ejemplo, los campesinos estaban
sujetos a la autoridad de un seor feudal; en tanto, estos ltimos deban
obediencia a otros nobles y al rey. Este sistema se convirti en una forma de
explotacin hacia los campesinos, por medio de un contrato (la investidura)
realizado entre ellos y los seores feudales.
El poder y la riqueza de cada persona dependan de la cantidad de tierras
que tuviera bajo su dominio. Originalmente, la propiedad de la tierra corres-
ponda a quienes la haban conquistado, pero los reyes tambin repartan
grandes extensiones entre sus aliados. A cambio, stos brindaban al rey obe-
diencia y apoyo en caso de guerra. A quienes reciban el derecho de explotar
la tierra se les denominaba seores feudales y al
territorio bajo su dominio se le llamaba feudo.
Los campesinos tenan la obligacin de traba-
jar la tierra para provecho de los nobles; a su vez,
stos deban protegerlos de ataques y robos. Una
vez que la cosecha estaba lista, la mayor parte se
entregaba al seor feudal y a la iglesia en forma
de diezmo, y lo que sobraba los campesinos lo
empleaban para mantener a sus familias.
Aqu aprenders a analizar algunos
rasgos de la organizacin social,
forma de gobierno, economa y
religin en las sociedades feudales.
SE DIJO ENTONCES
Al ilustre seor tal, yo tal. Siendo cosa
de todos conocido que no tengo nada de
qu alimentarme y vestirme, solicito de
su piedad para entregarme a usted; y as
poderme ayudar y sostenerme con lo que
respecta a mi alimentacin y vestido. Y
en cuanto a m, todo el tiempo que viva
deber servirle y respetarle, y mientras
viva no tendr derecho a librarme
de usted, sino que por el contrario
deber permanecer bajo su autoridad y
proteccin todos los das de mi vida.
Miguel Artola Gallego, Textos
fundamentales para la historia,
Madrid, Alianza Editorial, 1992, p. 57.
1. Lee el texto anterior: es un ejemplo del
contrato realizado entre un seor feudal y un
campesino; comntenlo en equipos.
Diezmo
Impuesto que los eles
entregaban a la iglesia.
Originalmente corresponda a
10% de la cosecha obtenida,
de lo cual se deriva este
nombre.
Vida cotidiana de la poblacin rural medieval.
Hist6to.indd 106 14/4/10 11:40:58
107
Seores, vasallos y la monarqua feudal
Durante la Edad Media, la poblacin estaba dividida en varias clases o jerar-
quas.
Vasallo
Persona que deba servicio
personal a su seor
feudal y dependa de l
econmicamente.
Monarca o rey. Era la mayor autoridad de un reino y el responsable de
impartir justicia. Tena grandes riquezas, que consegua principalmente de la
explotacin de sus feudos; adems, poda disponer de sus vasallos para que
lucharan en tiempos de guerra. Cuando mora, uno de sus descendientes
directos heredaba su puesto.
Seores feudales. Eran los nobles y tenan distintos privilegios, por ejem-
plo, estaban exentos del pago de tributo, debido a que defendan al pueblo
por medio de las armas. Posean grandes extensiones de tierra en las que
explotaban los productos del trabajo de los campesinos.
Clrigos. Muchas personas formaban parte de la iglesia: obispos, sacerdotes,
monjes y monjas. Gozaban del reconocimiento social y, adems de sus activi-
dades religiosas, desempeaban otras labores: cultivaban las artes y las cien-
cias, atendan hospitales, cuidaban de los pobres y enseaban en escuelas.
Representacin de
algunos grupos sociales
de la Edad Media.
Hist6to.indd 107 14/4/10 11:40:59
108
Bloque 4
Caballeros. Debido a que la Edad Media se caracteriz por las guerras en
las que se empleaban caballos, surgi el trmino caballero para designar a
los guerreros que usaban tales animales. Con el tiempo, slo se pudo acce-
der a este grupo social por herencia.
Campesinos y siervos. Constituan el sector ms numeroso de la pobla-
cin; se ocupaban en las labores del campo y sus viviendas eran humildes.
Algunos campesinos eran libres y otros estaban sometidos a servidumbre de
por vida, aunque, a diferencia de los esclavos, tenan ciertos derechos.
Un dato interesante
En la Edad Media, los jvenes de la clase alta
eran aventureros, viajaban por todas las tierras
para conquistar premios y honores, pues esto
era considerado necesario para su formacin.
Los acompaaba un caballero elegido por su
padre, con mayor experiencia y encargado de
aconsejarlos, adems de un grupo de jvenes
guerreros que haban recibido el mismo da el
ttulo de caballero.
Nias y nios en la Edad Media
En esta poca haba muy pocas escuelas y
estaban en los monasterios o las iglesias; tenan
escasos alumnos y en ellas se enseaba religin, a
leer y escribir en latn, matemticas y a rezar.
En general, los nios y las nias se dedicaban
al trabajo desde muy pequeos: en el campo,
ayudaban a sus padres, se encargaban de
recolectar frutos, acarrear agua y recoger lea
de los bosques, y desde los 8 aos podan ser
pastores; las nias adems, hilaban y tejan con
sus madres. A los 10 aos ya trabajaban igual
que los adultos, y algunos araban el campo.
En las ciudades, muchos nios aprendan
el ofcio de sus padres (carpinteros, cocineros,
zapateros, herreros). Si no se casaban, las nias
solan trabajar como costureras o limpiando
casas; haba algunas que trabajaban como
sirvientas desde que cumplan 5 aos.
Por su parte, los hijos de los seores feudales
desde los 7 aos se entrenaban con armas de
madera para ser caballeros y era muy comn que
cuando cumplan 12 aos se hicieran escuderos,
es decir, ayudantes de un noble.
Imagen que muestra parte de
la tradicin religiosa medieval.
Caballero rezando antes de
entrar en combate.
Pista 1
Hist6to.indd 108 14/4/10 11:41:10
109
La actividad econmica
Durante la mayor parte de la Edad Media, la economa se bas en la agricul-
tura, por lo que la tierra de cultivo y los bosques eran las propiedades ms
preciadas. Los campesinos eran la base de la actividad productiva, pues
ellos y sus familias cultivaban los alimentos. En general, las familias incluan
muchos integrantes (abuelos, tos, primos, padres, hijos, etctera); varias de
ellas componan una aldea, que adems
de ser la unidad bsica de poblacin,
estaba encargada de regular el acceso
a bienes de uso comn, como bosques,
pastizales, canteras, pantanos, ros, entre
otros.
Los artculos de uso cotidiano, como
ropa, zapatos y herramientas, se produ-
can en pequeos talleres artesanales. La
mayora de la poblacin viva de forma
humilde y slo los nobles podan comprar
productos de lujo, como joyas de oro,
ropa na y armas de metal. En los pueblos
haba pocos productos para intercambiar
o vender.
Alrededor del siglo X, aument el
comercio entre los reinos europeos. Tam-
bin cobr mayor importancia el inter-
cambio mercantil con el imperio Bizan-
tino y Medio Oriente, gracias a lo cual
empezaron a llegar a Europa productos
de India, Persia y China.
PARA DETECTIVES
Conocimiento heredado por los rabes en el
que se hacen operaciones con letras y nmeros,
y que es de gran importancia en nuestros das
para resolver problemas matemticos.
Trabajo cotidiano de los
campesinos medievales en
los feudos.
Pista 1
Hist6to.indd 109 14/4/10 11:41:11
110
Bloque 4
La importancia de la iglesia
Los reinos brbaros que surgieron despus de la cada del imperio romano
de occidente, adoptaron la religin cristiana. Al paso del tiempo, esta iglesia
logr mantenerse unida, por lo que cobr importancia, alcanz gran autoridad
y era obedecida por todos los reinos cristianos. El jefe de la iglesia era el
papa y resida en Roma.
La iglesia se distribuy por amplios territorios europeos y estuvo presente
en los mbitos econmico, cultural, social y poltico. Esto quiere decir que la
religin determinaba parte de la vida cotidiana y las ideas acerca del mundo.
Los clrigos tenan gran poder pues, por ejemplo, los sacerdotes eran lde-
res en sus comunidades, los obispos eran consejeros de los reyes y a veces
gobernaban ciudades e incluso los monarcas ms
poderosos deban respetar al papa.
Para preservar su poder, la iglesia persigui a
quienes cuestionaban la doctrina ocial (herejes).
Tambin se fundaron rdenes religiosas dedicadas
a predicar su fe y a combatir, a veces por medios
violentos, a los que no compartan esta creencia.
Los monasterios en los que vivan los monjes
cumplieron adems una funcin cultural, pues en
ellos se conservaron las bibliotecas de la poca, lo
que result de gran importancia porque en aque-
llos siglos pocas personas saban leer y escribir.
CONSULTO EN
Para saber cmo eran las festas durante la
Edad Media, te invitamos a leer el libro de Aliki
Brandenberg, Una festa medieval, Mxico, sep-
Juventud, 2004. Tambin te recomendamos
la obra de Renzo Rossi, La vida en un castillo
medieval, Mxico, sep-Correo del Maestro-
Ediciones la Vasija, 2002, para que veas cmo
viva la gente en los castillos.
Ejemplo de arquitectura
medieval. Catedral de Tournai,
Blgica.
Hist6to.indd 110 14/4/10 11:41:17
111
El imperio bizantino
El imperio romano de oriente o bizantino abarc la pennsula de los Balcanes,
Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterrneo oriental. Su
capital era el puerto de Constantinopla, situado entre el
mar Mediterrneo y el mar Negro. El desarrollo del comer-
cio, la navegacin y la industria en las ciudades bizantinas
permiti a este imperio acumular grandes riquezas y man-
tener su poder durante siglos.
En la Edad Media, Constantinopla fue la ciudad ms
grande y poblada de Europa. All se concentraba una
gran cantidad de mercancas que llegaban de Oriente y
que tenan gran demanda en Europa, como seda, pieles,
piedras preciosas, esencias, marl y especias.
La grandeza del imperio bizantino permiti el desarro-
llo de una gran cultura en la que se fusionaron elementos
romanos, griegos y persas. Su lengua ocial era el griego.
El arte oreci notablemente, al igual que la literatura y las
ciencias. Haba escuelas dependientes del Estado, donde
se pagaban los estudios a aquellos jvenes entre los cua-
les se elegiran los funcionarios para el gobierno.
Alejandra
Cirene Trpoli
Cartago
Cesarea
Toulouse
Marsella
Lisboa
Lyon
Gnova
Roma
Constantinopla
Salnica
Nicea
Jerusaln
Acre
Damasco
Mar Negro
M
a
r

R
o
j
o
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
ASIA
ARABIA
FRICA
EUROPA
N
S I MBOL OG A
El imperio romano de oriente
Principales ciudades del imperio bizantino
Ciudades en disputa durante las cruzadas
Otras ciudades de importancia
Escala:
0 1000 2000 km.
las caractersticas del imperio
bizantino y su importancia entre
oriente y occidente.
Pintura bizantina que representa a la virgen
Mara cargando a un nio.
Hist6to.indd 111 14/4/10 11:41:21
112
Bloque 4
La iglesia del imperio bizantino
En Bizancio se desarroll una cultura propia, diferente de la del imperio
romano de occidente. Tambin se cre una forma de cristianismo distinta
de la que se practicaba en el resto de Europa, este credo, conocido como
catlico-ortodoxo, tiene todava millones de seguidores en Rusia, Ucrania,
Grecia y otros pases.
As como el papa era la cabeza de la iglesia catlica de occidente, el
Patriarca de Constantinopla era el jefe de la iglesia bizantina.
PARA DETECTIVES
Se le conoce tambin como polvo negro y
durante la Edad Media fue llevada a Europa
por los musulmanes. Actualmente se emplea
en la elaboracin de explosivos y juegos
pirotcnicos como propulsor de proyectiles
y cohetes, entre otros. De qu estamos
hablando? Si adivinaste, investiga cmo se
elabora este material.
Un dato interesante
En la Edad Media, aunque las mujeres se
desempeaban en diferentes ofcios, eran
consideradas inferiores al hombre y estaban
subordinadas a l. Sin embargo, luego de que
los seores y sus hijos y vasallos partan a las
cruzadas, la vida en los castillos deba continuar,
por lo que la esposa del seor se encargaba
de todos los asuntos, as que haca las labores
consideradas masculinas: pagaba a los soldados
y a los criados, convocaba a los siervos para
darles indicaciones y supervisaba las obras de la
fortaleza y las labores del campo.
Pista 2
Iglesias
bizantinas.
Hist6to.indd 112 14/4/10 11:41:32
113
Aqu aprenders a distinguir la
importancia de las cruzadas para
el desarrollo del comercio.
Las cruzadas
A partir del siglo XI, los reyes cristianos de Europa emprendieron una serie
de guerras en Medio Oriente, con el objetivo de recuperar la ciudad de Jeru-
saln y la llamada Tierra Santa (hoy Israel) que haba sido conquistada por
los rabes, que profesaban la religin musulmana.
Estas luchas recibieron el nombre de cruzadas,
porque el emblema de los europeos era la cruz
cristiana. Otro objetivo de estas luchas fue domi-
nar nuevas rutas comerciales para as conseguir
ms riquezas.
En las cruzadas participaron miles de hom-
bres, mujeres y nios de toda Europa convocados
por el papa. La iglesia ofreca el perdn de los
pecados y el resguardo de los bienes materiales
durante su ausencia a todos los soldados que
participaran en las cruzadas.
En un inicio, los cristianos derrotaron a los
rabes, se establecieron en Tierra Santa, cons-
truyeron algunos castillos y fundaron el reino de
Colonia
Londres
Regensburg
Ratisbona
Worms
Spira
Paris
Vzelay
Lyon
Gnova
Venecia
Tarento
Toulouse
Lisboa
Marsella
Damasco
Acre
Constantinopla
Iconium
Edesa
Antioqua
Trpoli
Nicea
Jerusaln
Chipre
Creta
Malta
Sicilia
Cerdea
Crcega
Baleares
Portugal
Navarra
Francia
Prusia
Inglaterra
Irlanda
Pomerania
Polonia
Hungra
Serbia
Croacia
Bulgaria
Imperio
Bizantino
Iconium
Armenia
Reino de Jerusaln
Sacro
Imperio
Romano
Germnico
Aragn
Castilla
y Len
Reinos
Almorvides
Reinos Almorvides
Mar Negro
Ocano
Atl nti co
Mar
Mediterrneo
0 30 40
40
30
ASIA
FRICA
EUROPA
N
S I MBOL OG A
Las tres primeras cruzadas:
1095-1191 d.C.
Primera cruzada
Segunda cruzada
Tercera cruzada
Lmite territorial
Escala:
0 420 840 km.
Pista 2
Ejemplos de la vestimenta
utilizada por los cruzados.
Hist6to.indd 113 15/4/10 16:21:22
114
Bloque 4
CONSULTO EN
Para conocer cmo eran las batallas entre
los ejrcitos cruzados y los rabes, y qu
armas o estrategias usaba cada bando, te
sugerimos leer el libro de Richard Tames,
Las cruzadas. La lucha por Tierra Santa,
Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003
(Libros del Rincn).
Jerusaln. No obstante, a nales del siglo XII los rabes vencieron a los euro-
peos y los expulsaron de aquellos territorios. Aun as, la experiencia result
importante porque gracias a ella los reinos europeos entraron en contacto
con la civilizacin arbiga y las riquezas y los conocimientos de Oriente. A
partir de entonces se estableci un creciente intercambio comercial entre
estos antiguos enemigos.
Un dato interesante
Durante la Edad Media, muchas mujeres
tuvieron una participacin destacada en la
sociedad como terratenientes, propietarias,
escritoras e incluso guerreras. Aunque se
consideraba que las mujeres no participaron en
guerras, esta idea no es del todo correcta. Por
ejemplo, algunos historiadores han encontrado
que mujeres e incluso nios tomaron parte en
las cruzadas y en la conquista de Jerusaln.
La reina Leonor de Aquitania, Ida de
Lovaina, Berenguela de Navarra, y la ms
conocida, Juana de Arco, son muestras de las
mujeres guerreras medievales.
Pista 3
Arriba: Imagen de Leonor de
Aquitania tomada del Codex
Manesse.
Izquierda: Juana de Arco
llegando al castillo de Chinon
el 6 de marzo de 1428.
Hist6to.indd 114 14/4/10 19:11:32
115
El Islam y la expansin musulmana
Inicialmente, los rabes eran pequeas tribus nmadas de religin politesta,
que tenan el mismo idioma y usaban el santuario de la Kaaba (en el sur de
Arabia) como lugar de culto, un edicio cbico en el que se guardaban los
dolos de las diferentes tribus, as como una piedra negra (posiblemente un
fragmento de meteorito), que todos veneraban.
Las tribus rabes tenan relaciones paccas y se dedicaban a comerciar
entre ellas; slo una pequea parte de Arabia era cultivable debido a su natu-
raleza desrtica, as que la agricultura no tuvo desarrollo. En el siglo VII d.C.,
todas las tribus rabes se unicaran bajo el liderazgo de Mahoma, al adoptar
una nueva religin: el Islam.
Mahoma y el nacimiento del Islam
Mahoma naci en el ao 571 d.C. en La Meca, ciudad donde se encuentra
el santuario de la Kaaba. Segn la tradicin, recibi la visita del arcngel
Gabriel, a quien identic como mensajero de Al (el Dios, la Divinidad).
Este suceso, conocido como la noche del destino, hizo que Mahoma comen-
zara a predicar una nueva religin monotesta, el Islam, cuyos seguidores son
llamados musulmanes.
El profeta tuvo muchos seguidores, pero tam-
bin enemigos que no estaban de acuerdo con
sus ideas. Debido a estos ltimos, huy de La
Meca en el 622; este suceso marca el inicio de la
era musulmana y es llamado la Hgira, que signi-
ca la emigracin.
Mahoma se dirigi a la ciudad de Medina,
donde se dedic a escribir el Corn, en el que
plasm los principales preceptos del Islam: la exis-
tencia de un solo dios verdadero, Al; los deberes
de los musulmanes (la oracin, la profesin de la
Aqu aprenders a sealar el origen
de la civilizacin islmica, sus
caractersticas y su expansin.
PARA DETECTIVES
Investiga y responde: sin este material chino
que fue difundido por los musulmanes, no se
hubiera podido hacer ste ni otros libros
Pista 3
Precepto
Cada una de las reglas de
comportamiento establecidas
para hacer cumplir la ley.
La Meca, ciudad sagrada del
Islam. Al centro, el santuario de
la Kaaba.
Hist6to.indd 115 14/4/10 11:41:53
116
Bloque 4
fe, la caridad, los ayunos y la peregrinacin a La Meca por lo menos una vez
en la vida). Tambin en este libro se incluye la obligacin de los musulma-
nes de participar en la guerra santa (yihad), para defender y extender su
religin.
Aos ms tarde, Mahoma regres al mando de un
fuerte ejrcito y conquist La Meca. Poco a poco someti
a todas las tribus, a las cuales impuso la religin islmica.
De este modo, unic a los rabes bajo una misma fe y un
solo gobierno.
Tras el fallecimiento de Mahoma, los califas (del rabe
jalifa, que signica reemplazante) continuaron con la
expansin de la doctrina, y conquistaron una regin muy
extensa, que abarcaba Mesopotamia, Siria, Persia e India.
Asimismo, ocuparon Tierra Santa, Egipto y el norte de
frica. A principios del siglo VIII cruzaron el estrecho de
Gibraltar y conquistaron la mayor parte de la pennsula Ib-
rica e intentaron invadir Francia, pero fueron derrotados.
Los rabes fundaron varios reinos en la pennsula Ibri-
ca y permanecieron en este sitio durante ocho siglos. Esta
ocupacin tuvo consecuencias importantes para la cultura
occidental, ya que los rabes dejaron una herencia muy
importante en el mundo hispnico; adems, redescubrie-
ron los conocimientos griegos e introdujeron en Europa
diversos saberes chinos. Mientras dominaron Espaa, las
ciudades de Toledo y Crdoba fueron grandes centros
culturales.
Un dato interesante
La palabra islam signifca sumisin [a la
divinidad] y hace referencia a un conjunto de
ideas sociales, polticas y jurdicas que buscan
regular la vida de las comunidades. A los
creyentes del Islam se les llama musulmanes, que
quiere decir sumisos [a la voluntad de Al].
CONSULTO EN
Para aprender ms sobre los rabes y su religin,
te sugerimos el libro de Youssef Seddik, Los
rabes y el Islam, Mxico, sep-Edelvives, 2006
(Libros del Rincn).
Representacin de un califa.
Hist6to.indd 116 14/4/10 11:41:58
117
India, China y Japn durante la Edad Media
Las civilizaciones de India, China, Japn y otras que orecieron en Asia han
tenido gran importancia a lo largo de la historia, pues fueron culturas avanza-
das y prsperas que dieron al mundo notables aportes cientcos y tecnol-
gicos. Actualmente, las naciones que se encuentran en donde se asentaron
dichas culturas han desarrollado economas muy poderosas y son las ms
pobladas de la Tierra, pues en ellas vive casi la mitad de todos los seres
humanos. Muchas de las formas de vida e ideas de estos pueblos tienen su
origen en su historia antigua.
algunos rasgos de las culturas de
Asia durante la Edad Media y sus
aportaciones al mundo.
Torre de Qutab Minar, India.
Hist6to.indd 117 14/4/10 11:41:59
118
Bloque 4
India
Esta civilizacin se caracteriza por su rica tradicin religiosa y losca, as
como por su arte y mitologa. Durante la Edad Media, no slo abarcaba el pas
que hoy lleva ese nombre, tambin ocupaba los territorios de los actuales
Pakistn y Bangladesh, y extenda su inuencia a
buena parte del sureste asitico.
Desde tiempos muy remotos y todava en la
Edad Media, la sociedad india estaba divida en
castas; en esta forma de organizacin, las per-
sonas pertenecen a un grupo o casta desde que
nacen, lo cual determina su posicin social y las
actividades a las que pueden dedicarse. Adems,
los integrantes de una casta no se pueden casar
ni tener trato cercano con los de otra. La casta
superior era la de los brahamanes y la inferior,
los dalit.
En el siglo VI a.C. en la civilizacin india surgi
el budismo, religin llamada as porque la fund
Buda, nombre que signica iluminado o quien
conoce la verdad. A diferencia de otras religio-
nes, el budismo no tiene un libro sagrado ni rinde
culto a una divinidad; representa un conjunto de
normas cuyo propsito es que las personas alcan-
cen la armona y la tranquilidad. El budismo se
extendi poco a poco, por medios paccos, hacia
el Lejano Oriente hasta llegar a China y Japn, y
hoy es una de las religiones ms importantes del
mundo.
Por su ubicacin geogrca, India fue el punto
de contacto e intercambio de grandes civilizacio-
nes asiticas, como la rabe, la persa y la china.
Los rabes llevaron a Europa muchos conoci-
mientos y productos indios y del Lejano Oriente,
como el t, las especias (pimienta, canela, clavo,
etctera) y el azcar de caa. A su vez, la reli-
gin musulmana se extendi por gran parte de
India. Esta fusin de pueblos y religiones produjo
una rica cultura con gran variedad de expresiones
artsticas.
Miniatura que
muestra el Taj
Mahal.
Estatua de bronce del dios Shiva.
Hist6to.indd 118 14/4/10 11:42:07
119
China
En la Edad Media, China era una de las regiones ms avanzadas
del mundo, adems de la ms poblada y de mayor desarrollo tec-
nolgico. La fuerza de la sociedad china radicaba en su numerosa
poblacin campesina, formada por comunidades y familias muy unidas
y apegadas a la tierra, que provea de una abundante produccin agrcola,
la cual permiti el sostenimiento de grandes ciudades.
El emperador chino ocupaba un lugar central en la sociedad, pues era
considerado el intermediario entre los hombres y las divinidades. La auto-
ridad del emperador se apoyaba en la losofa de Confucio, un personaje
que vivi en el siglo VI a.C. Segn este pensador, lo ms importante en
la vida eran el orden y la armona; tales elementos slo podan alcan-
zarse si las personas de posicin inferior obedecan a sus superiores
y si stos cumplan sus deberes como gobernantes.
Las ciudades chinas tuvieron enorme importancia, pues algu-
nas eran tan grandes que llegaron a contar con ms de un milln de
habitantes, algo sorprendente si se comparan con las principales ciudades
europeas de la poca, que tenan muy pocos pobladores.
Los chinos produjeron diversos inventos y tecnologa que cambiaron la
historia de la humanidad, por ejemplo, el papel, la sopa de pasta, la plvora
Mar del
Sur de
China
Mar Negro Mar
Caspio
Ocano ndico
30 60 90 120
30
60
Bizancio
Antioqua
Tiro
Palmira
Damasco
Petra
Gerrha
Muza
Ctesiphon
Charax
Rhagae
Mery
Balkh
Bukhara
Tashkent
Kokand
Kashgar
Yarkland
Taxila
Barbarikon
Mathura
Barygaza
Muziris
Poduka
Puerto de
Ganges
Sabana
Hanoi
Guangzhou
Changan
Loyang
Khotan
Turfan
Dunhuang
Alejandra
ASIA
FRICA
EUROPA
Egipto
Etiopa
Malasia
Sumatra
Arabia
Irn
India
China
N
Ruta de la seda
S I MBOL OG A
Rutas terrestres
Rutas martimas
Escala:
0 1000 2000 km.
Objetos de la antigua China:
porcelana y vestimenta.
Hist6to.indd 119 14/4/10 11:42:19
120
Bloque 4
y las primeras imprentas. Adems, dieron al mundo artculos de lujo como
telas de seda y cermica na llamada porcelana. Tambin construyeron los
barcos ms grandes de su poca y emprendieron largos viajes de exploracin
en los mares de Asia y frica. Otra de sus grandes hazaas de ingeniera fue
levantar la ms grande edicacin del mundo: la muralla china.
Desde tiempos del imperio romano los comer-
ciantes chinos establecieron la Ruta de la Seda,
por medio de la cual llevaban sus productos a
Persia y Bizancio. Esta ruta estuvo en uso casi
1 500 aos; iba por tierra desde China hasta el
mar Negro, y desde ah las mercancas se embar-
caban a Constantinopla, donde eran recogidas
por los navegantes genoveses.
Un dato interesante
La muralla china puede observarse desde el
espacio. Fue levantada a lo largo de 1100 aos,
a partir del siglo v a.C., para servir de proteccin
ante los ataques de guerreros nmadas, y se
calcula que en su construccin murieron 10
millones de trabajadores. Mide de 6 a 7 metros
de alto y entre 4 a 5 metros de ancho; lleg a
tener una longitud de 20 000 kilmetros (pero
hoy slo se conserva una tercera parte). Dada
su extensin, lleg a ser vigilada por cerca de
un milln de soldados. Hoy es considerada
Patrimonio de la Humanidad.
Nios y nias en China
La educacin de los nios comenzaba cuando
sus madres les enseaban a escribir y a recitar
poemas. A los 6 aos, los nios varones podan
asistir a la escuela o acompaar a sus padres
en su trabajo para aprender algn ofcio. Por
su parte, las nias eran instruidas por sus
madres para hacer las tareas domsticas.
Miniatura persa que representa
al prncipe Humay y a la hija del
emperador de China.
Un ejemplo del avance de la ciencia china durante este periodo
fue este observatorio construido durante la dinasta Ming (1442).
Hist6to.indd 120 14/4/10 11:42:31
121
Japn
El territorio japons est formado por cuatro grandes islas
y otras de menor tamao, lo que le permiti mantenerse a
salvo de invasiones, pero tambin provoc que quedara
aislado del mundo.
Aunque China ejerci una gran inuencia en Japn,
sobre todo en lo que respecta a su escritura, arquitectura
y religin, con el paso de los aos los japoneses lograron
construir una cultura propia e independiente. Durante el
lapso correspondiente a la Edad Media, en Japn predomi-
naron las guerras civiles y los enfrentamientos por el poder,
los cuales desembocaran en la unicacin denitiva del
pas en 1600.
Desde el siglo XI en Japn se form un sistema parecido
al feudalismo europeo. En este caso, los seores feudales
eran los daimyo, por lo que fueron un grupo muy privile-
giado: posean grandes extensiones de tierra y tenan a su
servicio un grupo de guerreros conocidos como samuris,
a quienes les entregaban tierras a cambio de
lealtad, adems, reciban tambin tributos de los
campesinos.
En 1192 se impuso el shogunato, una dicta-
dura militar hereditaria comandada por un sho-
gun, quien era jefe de los ejrcitos y concentraba
la autoridad; as, el emperador fue desplazado y
qued sin poder poltico. El shogun tambin era
dueo de las tierras cultivables y las distribua entre
los seores feudales a cambio de una renta.
En este periodo se desarrollaron varios rasgos
de la tradicin cultural japonesa, como la cere-
monia del t, que se estableci el siglo XII, y los
arreglos orales que simbolizan un paisaje natu-
ral, los cuales comenzaron como ofrendas para
las estatuas de Buda, y con el tiempo pasaron a
decorar las casas japonesas de forma cotidiana.
El budismo alcanz gran difusin, pero tambin se
conserv la religin tradicional llamada shinto, en
la que se rinde culto a los espritus de la naturaleza
y se venera a los ancestros.
Un dato interesante
En Japn existi un grupo militar de
mercenarios llamados ninjas, cuyas funciones
incluan el robo de documentos importantes,
asesinato, infltracin, sabotaje y espionaje,
entre otras. Su ofcio era hereditario y existieron
regiones conocidas como lugar de ninjas,
donde se entrenaban desde su niez. Al paso del
tiempo estos personajes han inspirado diversas
pelculas, series de televisin y caricaturas.
COMPRENDO Y APLICO
Con base en lo que acabas de leer, haz una
lista de elementos culturales y productos que
provengan de Asia y que estn presentes en el
mundo actual. Seala cules utilizas en tu vida
cotidiana. Al terminar, comparte tus hallazgos
con el grupo.
Representacin de un guerrero ninja.
Hist6to.indd 121 14/4/10 11:42:39
122
Bloque 4
Los tiempos de peste
Actualmente las vacunas permiten evitar diversas enfermedades, pero en la
Edad Media no existan, como tampoco medicamentos; adems, se careca
de buena alimentacin y hbitos de higiene personal (que tambin ayudan
a prevenir enfermedades), por lo que los anticuerpos eran la nica defensa
que la gente tena contra las infecciones. En esa poca eran comunes las
epidemias, especialmente en las ciudades.
Las condiciones en las que viva la mayora de la poblacin eran muy
difciles, por ejemplo, en algunas ciudades haba una excesiva cantidad de
habitantes; se careca de servicios como la recoleccin de basura, la cual se
acumulaba en las calles; el agua de los pozos que beban las personas
se contaminaba fcilmente; y los animales andaban sueltos por las calles.
La gran cantidad de ratas y parsitos (pulgas, piojos, chinches, garrapatas,
etctera) contribuy a extender padecimientos como tifus y disentera. La peor
Aqu aprenders a analizar las
causas y consecuencias de las
epidemias.
Anticuerpo
Sustancia producida en el
organismo ante la presencia de
un virus o bacteria; su funcin
es defender el cuerpo de
los efectos negativos de una
enfermedad.
Tifus
Enfermedad infecciosa grave
que se maniesta con ebre,
delirio, aparicin de costras
negras en la boca y, a veces,
presencia de manchas
punteadas en la piel.
Disentera
Enfermedad infecciosa que
tiene por sntoma caracterstico
la diarrea con sangre.
La peste negra se expandi
por europa a mediados del
siglo XIV. Escena alusiva a las
muertes masivas.
Hist6to.indd 122 14/4/10 11:42:46
123
de todas las epidemias fue la peste bubnica o negra, contra la que los euro-
peos del siglo XVI carecan de defensas.
Con el desarrollo del comercio europeo, los genoveses y venecianos
aumentaron el intercambio de productos asiticos. La peste bubnica que
transmiten las pulgas de las ratas, lleg a Europa desde el Oriente debido a
que en los barcos que comerciaban con Asia abundaban dichos roedores.
En 1347, el sur de Italia se contagi de peste y hacia nales del siguiente
ao, se extendi por toda Italia. La enfermedad era prcticamente letal: en
unos meses, mat a las tres cuartas partes de la poblacin de Venecia. En
Francia entr por el puerto de Marsella; de all se propag primero a Espaa
y Portugal, y despus al resto de Europa: a Inglaterra en 1349; a Alemania y
Escandinavia en 1350; y a Rusia en 1351.
Durante los aos de la peste negra los alimentos escasearon porque los
campesinos murieron y no haba quin cultivara los campos. Adems, las
empresas comerciales dejaron de comprar y vender productos, por lo que
muchas de ellas cerraron.
La mayora de los infectados eran gente pobre que viva condiciones
de mala higiene y tena una alimentacin inadecuada. Los grupos sociales
superiores vivan, no con ms limpieza sino en menor hacinamiento, y fueron
quienes padecieron menos. Adems, stos se protegan alejndose y aisln-
dose de la poblacin infectada. Durante los aos de la peste, slo los nobles
reciban atencin mdica.
COMPRENDO Y APLICO
1. Renanse en equipos y con la informacin de
este tema, elaboren un peridico mural acerca de
la peste negra. Les sugerimos incluir la siguiente
informacin:
Qu fue la peste negra?
Cundo se inici la epidemia?
Cmo se transmita la enfermedad?
Qu consecuencias trajo para la poblacin?
Peste bubnica o negra
Enfermedad infecciosa
epidmica, caracterizada por
ebre y tumores en diferentes
partes del cuerpo; con
frecuencia produce la muerte.
Hacinamiento
Situacin en la que muchas
personas viven en un espacio
muy reducido.
2. Agrega un ejemplo de algn padecimiento
actual que pudiera parecerse a la peste negra
e investiga cmo se puede evitar su contagio.
Agrega medidas de higiene para evitar
contagiarte de otras enfermedades. Apyate
en los medios que estn a tu alcance, como tu
libro de Ciencias Naturales, revistas, Internet,
Enciclomedia, etctera.
Cruz pintada en una puerta que
representa a una vctima de la
peste.
Hist6to.indd 123 14/4/10 11:42:53
124
Bloque 4
El papel de los musulmanes en el
conocimiento y la difusin de la cultura
En el siglo XII algunas ciudades y puertos europeos mantenan relaciones
comerciales con las principales urbes musulmanas de la poca (Damasco,
Tnez, Bagdad, Crdoba, entre otras). La convivencia en los sitios donde se
comerciaba facilit la difusin de conocimientos. Las principales zonas de
intercambio cultural fueron Italia y Espaa, pues la existencia de asentamien-
tos musulmanes propici mayor contacto. En
el caso espaol, los rabes dominaron la gran
mayora de la pennsula Ibrica desde el 711
hasta el 1492.
Los musulmanes difundieron en Europa
manuscritos de varias civilizaciones, pues en
las escuelas y bibliotecas rabes existan textos
de su propia cultura y de otras, como la india
y la griega. Los manuscritos deban ser tradu-
cidos para poder difundirse en el continente
europeo; en la difusin tuvieron gran inuencia
los centros de copistas de Len y Castilla
(en Espaa). Poblaciones como Toledo, Mur-
cia y Palermo fueron reconocidos centros de
traduccin de manuscritos del hebreo, rabe
y griego.
Los manuscritos llevados al continente con-
tenan informacin cientca que haba desapa-
recido en Europa durante este periodo. As,
estos textos llenaron el vaco que haba en lo
referente a ciencia, losofa y cultura en gene-
ral. se fue el principal aporte de los rabes a
la cultura europea de la Edad Media.
Entre los conocimientos difundidos se
incluan aportes de personajes griegos como
Aristteles, en fsica, lgica y tica; Hipcrates
y Galeno en medicina; Euclides, en matemti-
inuencia de los musulmanes en
la difusin de la cultura.
Urbe
Ciudad, especialmente la que
est muy poblada.
El lsofo Avicena, rodeado
por sus discpulos.
Hist6to.indd 124 14/4/10 11:42:54
125
cas; y Ptolomeo, en astronoma. Asimismo, se difundieron saberes de la cul-
tura rabe, como la aritmtica y el lgebra de Al Khwarizmi, la medicina de Ibn
Sina y Rhazi, la losofa de Al Farabi y Avicena, y los nmeros arbigos, ade-
ms de conocimientos de botnica, astronoma y agronoma, entre otros.
Otros conocimientos difundidos por los musulmanes durante la Edad
Media, fueron el papel, la brjula, el astrolabio y la plvora, todos de origen
chino.
PARA DETECTIVES
Con la informacin de las pistas de este bloque
y las de este tema, haz una lista de los aportes
musulmanes y seala la importancia de cada uno
para la sociedad actual.
PARA OBSERVADORES
Observa detenidamente la obra de Pieter
Brueghel titulada El triunfo de la muerte y
describe lo que ves en ella. Despus, comenten en
grupo. A qu personajes de la sociedad feudal
puedes localizar en ella? Cul es el motivo de El
triunfo de la muerte?
El triunfo de la muerte, Pieter
Brueghel.
Hist6to.indd 125 14/4/10 11:42:55
126
Bloque 4
Repaso y aprendo
Completa el siguiente ejercicio
1. Los pueblos invasores del imperio romano de occidente, que no compartan su
modo de vida, cultura y lengua fueron conocidos como ______________.
2. La sociedad medieval adopt formas de gobierno y organizacin social de los
pueblos brbaros tambin conocido como ____________ y ___________.
3. Las aportaciones que los musulmanes hicieron a la cultura de la humanidad fueron:
a) Medicina y matemticas b) Plvora y papel c) Marfl y seda d) Cermica y cdices
4. Observa las imgenes y relaciona el personaje con el lugar al que pertenece.
b) a)
d) c)
1. Japn 2. India 3. Grecia
4. Europa (Francia, Espaa)
Hist6to.indd 126 14/4/10 11:43:09
127
Autoevaluacin
en el cuadro
correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje.
hacerlo
Necesito
practicar
Tengo
Dudas
Ubico en una lnea de tiempo la duracin de la Edad
Media e identifco en mapas su ubicacin espacial.
Comprendo cules fueron las causas de la cada
del imperio romano de occidente y distingo qu
consecuencias tuvo para Europa.
Aprendo sobre la poltica, sociedad, economa y religin
durante la Edad Media en Europa.
Identifco caractersticas propias de la civilizacin rabe,
como su religin, poltica y sociedad; y distingo en los
mapas su ubicacin y expansin.
Comprendo la importancia de las cruzadas y cmo
infuyeron en la vida econmica de Europa y el mundo
rabe.
Distingo rasgos que identifcan a las culturas india, china
y japonesa y las localizo en mapas.
Comprendo qu ocasion las epidemias en Europa y sus
consecuencias en la poblacin.
Reconozco la infuencia que ha tenido la cultura rabe en
las culturas hispanoamericanas y por qu.
Hist6to.indd 127 14/4/10 11:43:09
Hist6to.indd 128 14/4/10 11:43:12
Inicios de la poca
moderna: expansin
cultural y demogrca
Hist6to.indd 129 14/4/10 11:43:15
Bloque 1
Bloque 5
130
Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente algunos
acontecimientos del Renacimiento.
Investigar en fuentes las caractersticas
econmicas, polticas, sociales y culturales del
Renacimiento.
Valorar las transformaciones cientfcas y
culturales de este periodo y su trascendencia.
Qu sabes t?
En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca
de los siguientes personajes; todos desempearon
un papel relevante en la poca del Renacimiento,
qu sabes acerca de ellos? Para empezar, te
damos una pista acerca de cada uno.
Leonardo da Vinci
Cristbal Coln
Isabel de Castilla
y Fernando de Aragn
Martn Lutero
Juan Gutenberg
Nicols Coprnico
Artista italiano
Navegante
genovs
Reyes de Espaa
Fraile alemn
Impresor alemn
Astrnomo polaco
Hist6to.indd 130 14/4/10 11:43:16
131
El cambista con su esposa (1514),
de Quentin Massys.
Hist6to.indd 131 14/4/10 11:43:17
Bloque 1
Bloque 5
132
LNEA DE TIEMPO
1440 1450 1460 1 470 1480 1490 1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560
= 1 ao
Viajes de exploracin
(de los primeros viajes portugueses
hasta el arribo del navegante Vasco da Gama a India)
1440-1498
Gutenberg inventa la
imprenta de tipos mviles
1499
Los turcos-otomanos
toman Constantinopla
1453
Se unen los reinos de
Castilla y Aragn
1469
Cristbal Coln
llega a Amrica
1492
Leonardo da Vinci
concluye La ltima cena
1497
Erasmo de Rtterdam
publica su libro
Adagios
1500
Europa alcanza
los 70 millones
de habitantes
1500
Hist6to.indd 132 14/4/10 16:32:05
133
1440 1450 1460 1 470 1480 1490 1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560
Gutenberg inventa la
imprenta de tipos mviles
1499
Social Cultural Econmico mbitos: Poltico
Reinado de Carlos I de Espaa
1516-1556
Conquista de
Tenochtitlan
1519-1521
Martn Lutero inicia el
movimiento de reforma
religiosa 1517
Inicia la construccin de la Baslica
de san Pedro, en Roma, Italia
1506
El puerto de Sevilla en Espaa
se convierte en el centro
econmico del imperio espaol
1503
Erasmo de Rtterdam
publica su libro
Adagios
1500
Europa alcanza
los 70 millones
de habitantes
1500
Miguel ngel termina su
famosa escultura David
1504
Hist6to.indd 133 14/4/10 11:43:40
Bloque 1
Bloque 5
134
Ubicacin temporal y espacial
del Renacimiento
Mira la imagen de la pgina 135. La habas visto antes? Hay quienes con-
sideran que sta es la imagen ms famosa de toda la historia. La sonrisa
de la mujer que retrata ha atrado la atencin de millones de personas. Este
cuadro fue pintado hace ms de quinientos aos, por Leonardo da Vinci. l y
muchos hombres y mujeres de su poca ayudaron a transformar la sociedad
en la que vivan. En este ltimo bloque descubrirs cmo era el mundo hace
cinco siglos y vers que muchos de los cambios ocurridos entonces inuye-
ron nuestra vida actual.
Durante las ltimas dcadas del siglo XV y las primeras del siglo XVI,
ocurrieron grandes transformaciones en los mbitos econmico, poltico y
cultural, las cuales marcaron el inicio de la poca moderna. Un factor de gran
importancia para estos cambios fue que algunos pequeos reinos de Europa
se convirtieron en ricos y poderosos, y extendieron su inuencia a diversas
partes del mundo.
Aqu aprenders a identicar la
duracin del periodo aplicando los
trminos dcada y siglo.
Aqu aprenders a ubicar en mapas
las exploraciones que permitieron el
encuentro de Europa y Amrica.
Mapa del mundo del siglo XV.
Hist6to.indd 134 14/4/10 11:43:47
135
En estos siglos, el afn de producir y acumular riquezas
impuls el desarrollo del comercio y las innovaciones tecno-
lgicas; de este modo, fueron los tiempos del encuentro de
Europa con Amrica y de otras aventuras de exploracin los
que pusieron a los reinos europeos en contacto directo con
frica, India y el Lejano Oriente.
En esta poca, la poblacin de Europa aument y crecieron
las ciudades (su poblacin no era de millones de habitantes,
como en las ciudades actuales: Npoles, la ciudad ms grande
de Europa, tena 250 mil habitantes).
Durante el siglo XV, tambin comenz a cambiar la visin
del mundo que se tena en la Edad Media. Se invent la
imprenta, lo que permiti a las personas comunicarse y difun-
dir sus conocimientos y opiniones de forma masiva. La difu-
sin del conocimiento hizo que orecieron las artes, las cien-
cias y la losofa, como en los tiempos de las culturas griega
y romana. Por todo eso, a esta etapa de la historia de Europa
se le conoce como el Renacimiento.
Sin embargo, no se trat de un periodo de paz y concor-
dia. El esplendor econmico y cultural fue acompaado de
sangrientas guerras provocadas por cuestiones polticas y religiosas. Tam-
bin, en este contexto, los europeos conquistaron a los pueblos americanos y
hubo gran comercio de esclavos. As pues, el Renacimiento estuvo marcado
por fuertes contrastes.
CUNDO Y DNDE PAS?
El Renacimiento es un periodo histrico que
no tiene fechas precisas de su inicio y trmino.
Sin embargo, los historiadores han acordado
establecer que dur poco ms de siglo y medio:
todo el siglo xv y hasta mediados del xvi.
1. Con ayuda de la lnea del tiempo de este
bloque, identifca tres acontecimientos artsticos
o intelectuales que estn relacionados con el
Renacimiento y responde:
Quin era el rey de Espaa cuando ocurri la
conquista de Mxico-Tenochtitlan?
Qu acontecimiento de los mencionados se
relaciona con la invencin de la imprenta?
Identifcalo.
Cuntos aos pasaron entre la llegada de
Cristbal Coln a Amrica y la conquista de
Mxico-Tenochtitlan?
2. Observa el mapa de la pagina 134 y con
ayuda de tu profesora o profesor identifca los
continentes que aparecen.
3. Mira de nuevo el mapa y refexiona: segn la
visin del mundo presentada en el mapa de Fra
Mauro, era posible ir de Europa a las islas de
Asia sin cruzar el territorio europeo?, cmo?
Plantea una ruta y descrbela en tu cuaderno.
La Mona Lisa o Gioconda, retrato
elaborado por Leonardo da Vinci.
Hist6to.indd 135 14/4/10 11:43:56
Bloque 1
Bloque 5
136
el periodo
Por qu Europa se convirti en un
continente importante?
En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca de los siguientes procesos
histricos que hicieron que Europa cobrara importancia mundial, para ello,
respondan las preguntas.
causas del crecimiento de las
ciudades.
En el mbito poltico: los reyes se volvie-
ron ms poderosos, por qu?
En el mbito econmico: los pases euro-
peos obtuvieron riquezas de otras partes
del mundo, cmo?
En el mbito cultural: desarrollaron un
conocimiento cientco y tecnolgico
novedoso al estudiar el cosmos y el
cuerpo humano. Qu se imaginan que
descubrieron?
En el mbito social: impusieron sus idio-
mas y religin a pueblos de otros conti-
nentes, qu idiomas y qu religin impu-
sieron?, cmo consiguieron hacerlo?
Venecia era una de
las 12 ciudades que
rebasaban los 100 mil
habitantes.
Hist6to.indd 136 14/4/10 11:44:03
137
El resurgimiento de la vida urbana
y el comercio
Entre los siglos XII y XV, el escenario europeo se modic enormemente debi-
do al crecimiento de la poblacin, el aumento de la produccin agrcola y el
desarrollo del comercio.
Al incrementarse la actividad econmica, tambin aument la importan-
cia de las ciudades como centros administrativos y de distribucin. En ellas
se fundaron los primeros bancos y se organizaban ferias mercantiles que
congregaban comerciantes de diversas regiones. En los talleres urbanos se
increment la fabricacin de productos de uso cotidiano, as como de armas
y artculos de lujo.
En las principales ciudades de Europa se fundaron universidades y se
construyeron palacios, catedrales y edicios pblicos. Aunque en muchos
casos las ciudades eran lugares poco higinicos y no contaban con comodi-
dades, pronto se convirtieron en centros de poder y de actividad econmica.
A su vez, en la vida urbana se originaron formas de convivencia ms libres e
igualitarias (muy distintas de las relaciones feudales del campo) que impulsa-
ron la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda y el arte.
COMPRENDO Y APLICO
El crecimiento de las ciudades se debi al
aumento del comercio, el incremento de la
poblacin y el desarrollo de la actividad
artesanal en los centros urbanos.
Renanse en equipos de tres integrantes y
discutan cmo consideran que infuyeron estas
causas en el crecimiento de las ciudades. Por
ejemplo, el incremento de la poblacin provoc
la emigracin del campo a las ciudades. Escriban
los resultados de la discusin en su cuaderno y
compartan sus opiniones con los dems equipos.
Imagen de la ciudad de Siena,
Italia.
Hist6to.indd 137 14/4/10 11:44:08
Bloque 1
Bloque 5
138
Las repblicas italianas y el orecimiento
del comercio de Europa con Oriente
Como viste en el bloque anterior, desde las cruzadas el comercio con Orien-
te fue muy importante para el desarrollo de la economa europea. En este
intercambio tuvieron una participacin fundamental las ciudades italianas
de Gnova y Venecia; cada da, arribaban a ellas barcos desde Alejandra
y Constantinopla cargados de valiosas mercancas procedentes de lugares
remotos como Persia, India, China y Filipinas. As llegaban, por ejemplo, seda,
joyas y artculos de porcelana, y especias (pimienta, clavo y canela), que en
ese tiempo tenan un alto precio en los mercados europeos.
Otras ciudades cercanas, como Florencia y Miln, tambin experimenta-
ron gran orecimiento y cobraron importancia como centros comerciales y
de actividad bancaria. Por su parte, Roma tena un enorme peso poltico y
religioso por ser la residencia del papa.
Gracias a esta combinacin de factores riqueza, importancia poltica
y tradicin cultural entre los siglos XIV y XVI, las ciudades italianas no slo
tuvieron relevancia econmica, sino que fueron un espacio favorable para el
progreso cultural y artstico. No obstante, por estas fechas Italia no era un
pas unicado, pues en aquel territorio haba varios principados y repblicas,
las cuales frecuentemente peleaban entre s, lo que impidi que llegaran a
formar un reino tan poderoso como Francia, Espaa o Inglaterra.
PARA DETECTIVES
Los chinos utilizaron este
sistema de impresin desde el
siglo vii. Consista en tallar un
texto completo en una tabla
de madera, despus la cubran
de tinta y la presionaban sobre
una hoja de papel. As, el texto
tallado en la tabla quedaba
grabado sobre la hoja.
Pista 1
Uno de los salones del palacio Medici-
Riccardi en Florencia, Italia.
Hist6to.indd 138 14/4/10 11:44:16
139
La formacin de las monarquas europeas:
Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia
En la actualidad muchos pases europeos tienen reyes que son muy respeta-
dos, lo que se debe, en parte, a que sus familias (tambin conocidas como
dinastas o casas reales) han gobernado desde hace mucho tiempo. Por
ejemplo, la familia del actual rey de Espaa empez a gobernar desde el siglo
xvi y la familia Habsburgo (a la que perteneca Maximiliano, el emperador que
intent gobernar nuestro pas en el siglo XIX), rein en varias naciones de
Europa por 500 aos.
Entre los siglos XIV y XVI se produjo un fenmeno poltico que transform
Europa. Hasta entonces no existan pases, sino pequeos reinos, principa-
dos, ciudades autnomas y seoros independientes; pero en este periodo
se inici un proceso de unicacin de territorios y concentracin del poder
bajo la autoridad de un monarca. De
manera que, en aquellos lugares donde
haba varios gobernantes qued uno solo
y se crearon reinos ms grandes, ricos y
poderosos, los cuales daran origen a los
pases de Europa.
algunas causas de la formacin de
las monarquas europeas.
Un dato interesante
El rey Carlos I de Espaa es mejor
conocido en la historia como Carlos V
porque con ese nombre fue coronado
tambin como emperador de Alemania.
El emperador Carlos V en
Mhlberg, Tiziano, 1548.
Hist6to.indd 139 14/4/10 11:44:20
Bloque 1
Bloque 5
140
Espaa y Portugal
Durante la Edad Media, en la pennsula Ibrica existieron diversos reinos
cristianos y musulmanes (recuerda que desde el siglo VIII los rabes haban
ocupado gran parte de la pennsula). Los reinos cristianos de esta regin
intentaron expulsar a los musulmanes y con el paso del tiempo casi todos
se unieron bajo el liderazgo de Castilla. A estas guerras comandadas por
los reinos espaoles en contra de los rabes para quitarles el control de la
pennsula Ibrica, se les conoce como la reconquista.
Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla, y Fernando de
Aragn (tambin conocidos como los Reyes Catlicos) conquistaron Grana-
da, el ltimo territorio musulmn de la pennsula. La integracin de Espaa se
complet aos despus, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos I, hered
la corona; con l, Espaa se convirti en una gran potencia que extendi
sus dominios a otras partes de Europa, al continente americano y a las islas
Filipinas, en Asia. El podero del reino sera consolidado por Felipe II, durante
la segunda mitad del siglo XVI.
Por su parte, Portugal, aunque forma parte de la pennsula Ibrica,
preri mantenerse independiente. Gracias al carcter emprendedor de
sus monarcas y a la habilidad de sus navegantes, tuvo notables logros en
la exploracin del ocano y se convirti en una potencia mercantil hacia
mediados del siglo XV.
Los Reyes Catlicos
recibiendo tributo.
Hist6to.indd 140 14/4/10 11:44:23
141
Inglaterra y Francia
Al igual que Espaa, Inglaterra y Francia se convirtieron en reinos unicados
como resultado de un largo proceso que dur varios siglos. Esta transfor-
macin ocurri casi al mismo tiempo y, mientras dur, los reinos estuvieron
estrechamente ligados. De hecho, los reyes ingleses controlaban parte del
territorio francs y en cierto momento pretendieron aduearse del trono, lo
que dio origen a una prolongada guerra (tan larga que se le ha llamado la
Guerra de los Cien Aos) que concluy a mediados del siglo XV. Al nal, los
ingleses fueron derrotados y perdieron sus dominios en Francia. De all en
adelante ambos reinos siguieron caminos separados.
En Inglaterra, a nales del siglo XV, luego de una larga
guerra entre prncipes rivales, la corona qued en manos
de la familia Tudor. El reino ingls se volvi ms poderoso
a lo largo del siglo XVI, bajo el reinado de monarcas per-
tenecientes a esta dinasta, como Enrique VIII e Isabel I,
quienes buscaron sumar a sus dominios los reinos vecinos
de Escocia e Irlanda. En este periodo, Inglaterra comenz
a perlarse como una potencia europea, con lo cual repre-
sentaba una amenaza para los intereses espaoles.
Por su parte, los reyes franceses emprendieron la uni-
cacin del reino despus de su guerra con Inglaterra.
Durante la primera mitad del siglo XVI, Francia alcanz un
gran podero, convirtindose en la principal rival de Espa-
a; sin embargo, internamente enfrent graves conictos
religiosos. Una vez que volvi la paz, a nales del mismo
siglo, se consum la unicacin de la monarqua
francesa.
La importancia de la formacin de Espaa,
Portugal, Francia e Inglaterra, y otros reinos como
Holanda y Rusia, radica en que, entre los siglos XVI
y XIX, stos se convertiran en los pases que enca-
bezaron la expansin comercial y militar de Europa
por diferentes partes del mundo.
Alegora de la rosa Tudor,
emblema de esa familia
reinante de Inglaterra.
Escena de la batalla de Crcy,
una de varias que se libraron
durante la Guerra de los
Cien Aos entre franceses e
ingleses.
Hist6to.indd 141 14/4/10 11:44:30
Bloque 1
Bloque 5
142
La cada de Constantinopla y el cierre
de rutas comerciales
Como vimos en el bloque anterior, por ms de mil aos (entre los siglos IV
y XV) Constantinopla fue la capital del Imperio Bizantino. Era un punto clave
para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y el
Oriente. Adems, durante mucho tiempo represent un obstculo insalvable,
que fren el avance de los musulmanes. Sin embargo, para el siglo XIV la
riqueza y podero militar del Imperio Bizantino haban disminuido, lo cual per-
miti que los turcos se apoderaran poco a poco de sus dominios.
Los turcos provenan de Asia Central y profesaban la religin musulmana.
Gracias a su habilidad militar, en poco tiempo lograron conquistar Arabia,
Egipto, el norte de frica, Asia Menor (la actual Turqua) y partes de Europa
(los Balcanes y Hungra). A principios del siglo XV el antiguo Imperio Bizantino
ya slo controlaba un pequeo territorio y la ciudad de Constantinopla. que
en 1453 fue tomada por los turcos, quienes la convirtieron en su capital y la
renombraron como Estambul.
Aqu aprenders a explicar las
consecuencias de la cada de
Constantinopla.
Litografa que representa
la iglesia de Santa Sofa,
posteriormente convertida en
mezquita.
Hist6to.indd 142 14/4/10 11:44:34
143
Este ltimo suceso represent un duro golpe para los reinos europeos,
pues signic la consolidacin de un poderoso imperio que controlaba
parte del mar Mediterrneo e incluso representaba una amenaza para ellos.
Adems, al apoderarse de Constantinopla, los turcos cerraron el paso a los
comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancas del Oriente, y
establecieron un monopolio sobre estos productos; en adelante, para poder
adquirirlos haba que pagar precios altsimos, lo cual provoc graves pro-
blemas para la economa europea. Por si fuera
poco, los piratas turcos atacaban continuamente
las costas de Italia, Francia y Espaa.
Ante todo ello, portugueses y espaoles
comenzaron a buscar alternativas para comerciar
directamente con los pases de Oriente. Con este
propsito, durante la segunda mitad del siglo XV
emprendieron viajes para explorar el ocano Atln-
tico y las costas de frica.
A lo largo de los siglos XVI y XVII, la rivalidad
militar y mercantil entre turcos y europeos dio
lugar a largas y sangrientas guerras.
PARA DETECTIVES
En el siglo xi los chinos perfeccionaron el
sistema de impresin sobre papel: fabricaron
sellos de madera y cermica con los distintos
caracteres de su escritura ideogrfca. La ventaja
de esto fue que permiti usar estos sellos
(conocidos como tipos mviles) en distintas
ocasiones para reproducir diferentes textos,
aunque se desgastaban o quebraban fcilmente.
Pista 2
Conquista de Constantinopla
por los turcos.
Hist6to.indd 143 14/4/10 11:44:37
Bloque 1
Bloque 5
144
Las concepciones europeas del mundo
La concepcin que tenan los europeos del siglo XV sobre la forma y exten-
sin de la Tierra era muy distinta a la actual. Hoy sabemos que la Tierra forma
parte de un sistema en el que los planetas giran alrededor del Sol; tambin
conocemos los continentes, mares y ocanos que hay en ella.
Los europeos del siglo XV consideraban que nuestro planeta era el centro del
universo y que los dems planetas y el Sol giraban a su alrededor. Saban de
manera aproximada cul era la extensin de Europa y Asia, pero desconocan
hasta dnde se extenda frica al sur. Tambin ignoraban la existencia de
Amrica.
El mapamundi elaborado a mediados del siglo XV por el monje veneciano
Fra Mauro da una idea acerca de la concepcin de los europeos sobre la
extensin de la Tierra y sus elementos. En este mapa (revsalo en la pgina
134) podemos observar los continentes europeo y asitico y no es difcil
identicarlos, pues son semejantes a los que aparecen en los mapamundis
actuales. frica, en cambio, est representada como un continente muy
pequeo, cuando en realidad es mucho ms grande.
las caractersticas de las teoras
geocntrica (Ptolomeo) y
heliocntrica (Coprnico), as como
los descubrimientos cientcos y la
nueva cartografa.
Concepcin
Modo de ver algo o conjunto
de ideas acerca de ello.
Cosmogona universal segn
la tradicin de Ptolomeo y los
descubrimientos de Amrico
Vespucio y de otros. Mapa de
Martn Waldseemller, 1507.
Hist6to.indd 144 14/4/10 11:44:49
145
Por muchos siglos, los europeos consideraron a la Tierra como el centro
del Universo. Desde el siglo II d.C., el astrnomo Ptolomeo propuso que nues-
tro planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el
Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo
se le ha denominado teora geocntrica (geo signica tierra
y cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos
vivieron con esta idea.
A principios del siglo XVI, el astrnomo Nicols Coprnico
dedic aos a observar el cosmos y a hacer clculos mate-
mticos sobre el movimiento de los planetas. Gracias a sus
investigaciones concluy que el Sol era el centro de un siste-
ma y la Tierra y los dems planetas giraban a su alrededor. A
esta teora se le dio el nombre de heliocntrica (helio signica
sol).
La teora de Coprnico fue rechazada por la iglesia de
aquella poca, porque pona en duda la creencia bblica de que
la Tierra era el centro del Universo. No obstante, los descubri-
mientos de este astrnomo sirvieron para que otros cientcos
elaboraran un conocimiento ms exacto del Sistema Solar.
PARA OBSERVADORES
Revisa el mapa de la pgina 144. ste
fue elaborado por el cartgrafo alemn
Martin Waldseemller en 1507. En l estn
representados los descubrimientos geogrfcos
de esa poca, y se plasma una nueva imagen
de los continentes muy distinta a la del mapa
de Fra Mauro que aparece en la pgina 134.
Compralos y responde: qu continentes
identifcas en este mapa? Cul de ellos no
aparece en el mapa de Fra Mauro? Qu
diferencias encuentras entre ambos mapas
respecto a la forma de los continentes?
Qu otros continentes y regiones no estn
representados en el mapa de 1507?
COMPRENDO Y APLICO
1. Fue Coprnico el primero en afrmar que
el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca
informacin en una enciclopedia o en Internet
acerca de Aristarco de Samos. Escribe en tu
cuaderno algunos datos que consideres de inters
sobre su vida y obra.
2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas de
nuestro sistema planetario: uno que corresponda
al sistema geocntrico, y otro al heliocntrico.
Una vez que estn listos, ubica junto a cada
uno de ellos los enunciados siguientes, segn
corresponda a una u otra teora.
El Sol sale todos los das por el oriente.
La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol.
Durante la noche el Sol se oculta para darle
paso a la Luna.
La noche y el da se explican por el
movimiento de la Tierra sobre su propio eje.
Retrato de Nicols Coprnico
(1473-1543).
Hist6to.indd 145 14/4/10 11:44:56
Bloque 1
Bloque 5
146
Los viajes de exploracin y los adelantos
en la navegacin
Mientras los astrnomos como Coprnico realizaban estudios sobre el cos-
mos, los marinos buscaban nuevos mtodos de navegacin para llevar sus
barcos cada vez ms lejos.
Si quisiramos navegar sin perdernos en el mar, qu crees que debera-
mos hacer? Es casi seguro que pensemos en usar nuestra embarcacin por
el da y no perder de vista la costa. Te imaginas navegar durante la noche
y mar adentro, donde no se puede ver la orilla? ste era precisamente el
principal desafo de los navegantes del siglo XIV: navegar durante la noche y
lejos de las costas.
A lo largo de la Antigedad y la Edad Media, durante el da los marinos
se guiaban con ayuda del sol y en la noche observaban la estrella polar para
conocer su posicin en el mar. Sin embargo, los clculos que se hacan
eran poco precisos, por lo que resultaba mejor navegar cerca de las costas.
(Aunque gracias a los mapas de los mares, llamados portulanos, se podan
recorrer distancias pequeas sin perderse.)
La navegacin cambi con el uso de la brjula, un invento chino que los
europeos conocieron gracias a los rabes. Se trataba de un instrumento de
navegacin que sealaba la ubicacin del Norte. Otro instrumento que ayud
a los marinos del siglo xv fue el astrolabio, con el cual poda determinarse
la posicin de un barco en el mar, con base en una cuidadosa relacin de
medidas entre los astros.
causas que impulsaron los viajes de
exploracin.
Barcos pertenecientes a la
armada de Fernando de lvarez
Cabral.
Hist6to.indd 146 14/4/10 11:45:00
147
El astrolabio y la brjula se utilizaron en barcos
ms grandes que pudieron recorrer mayores distan-
cias y cargar caones, lo cual los volvi verdaderos
navos de guerra. Este tipo de embarcaciones, llama-
das carabelas, galeones y carracas, fueron empleadas
por espaoles y portugueses.
Los rabes y chinos de esta poca eran grandes
navegantes. Por siglos, sus barcos cruzaron el oca-
no ndico, el golfo Prsico y el mar Rojo para traer
y llevar mercancas de Oriente a Europa. Pero los
rabes del siglo XV no pudieron construir barcos ms
grandes, rpidos y mejor armados que los portugue-
ses y espaoles. Por su parte, los chinos, aun cuando
contaban con embarcaciones mucho ms grandes
que las europeas, detuvieron el desarrollo de su nave-
gacin martima.
Gracias a los nuevos adelantos tecnolgicos,
Portugal y Espaa se aventuraron a realizar grandes
viajes. Pero, qu razones tuvieron para lanzarse a
explorar esos mares desconocidos?
Una vez que los turcos (u otomanos) conquistaron
Constantinopla, tomaron control del comercio entre
Europa y Oriente. Los reyes de Portugal y Espaa,
entonces, pensaron en la posibilidad de llegar directamente a Oriente. Para
conseguirlo, deban navegar por dos rutas nunca antes exploradas: la pri-
mera, por toda la costa del continente africano, hasta rodearlo por el sur, y
la segunda era ir hacia el Oeste, cruzando el ocano Atlntico. (Tambin se
pens en la posibilidad de llegar a Oriente por el Norte, cruzando los hielos
del ocano rtico, pero sta ltima opcin fue descartada.)
Miniatura turca que muestra a
un grupo de astrnomos.
Representacin de un
astrnomo medieval.
Hist6to.indd 147 14/4/10 11:45:09
Bloque 1
Bloque 5
148
Los portugueses fueron los primeros en explorar las rutas desconocidas y
optaron por navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de exploracin
empezaron a principios del siglo XV. El avance fue lento, as que tuvieron que
pasar 60 aos para que los portugueses consiguieran llegar al extremo sur
de frica. Este logro estuvo a cargo del navegante Bartolom Daz. Diez aos
despus, Vasco de Gama sigui la ruta de su compatriota, pero l logr des-
embarcar en India, en un lugar llamado Calicut (hoy Calcuta). De esta manera,
los portugueses consiguieron su objetivo.
Los espaoles, en tanto, optaron por la expedicin hacia el Oeste, aun-
que eso signicaba cruzar un ocano que nadie haba navegado en toda su
extensin: el Atlntico.
COMPRENDO Y APLICO
La brjula fue un instrumento de gran
importancia para la navegacin porque indicaba
hacia donde estaba el Norte. Sin embargo, si
alguien necesitaba ir al Sur (o al Este u Oeste),
poda ayudarlo la brjula? Comenten en grupo
y expliquen si esto era posible y cmo se poda
hacer.
Mapa que muestra al
continente americano,
elaborado por Theodore
de Bry.
Hist6to.indd 148 14/4/10 11:45:15
149
El encuentro de un territorio imprevisto:
Amrica
Por seis dcadas, los portugueses se dedicaron a bordear la costa africana
hasta llegar al extremo sur del continente, el Cabo de Buena Esperanza; ah
fundaron pequeas colonias y comerciaron con los habitantes de la regin.
Por su parte, la Corona espaola recibi el proyecto del marino genovs
Cristbal Coln, que armaba que se poda llegar a India y China navegando
hacia el Oeste. En un principio, la idea no atrajo la atencin de los reyes de
Espaa, Isabel y Fernando. A pesar de ello, solicitaron a algunos profesores
universitarios su opinin. La respuesta fue que si bien era posible
llegar a las Indias por la ruta propuesta (en esa poca ya se
saba que la Tierra era redonda), el viaje resultaba impo-
sible, debido a la distancia que separaba los continen-
tes europeo y asitico.
Aun con esta opinin, la reina Isabel respald
el proyecto y empe sus joyas para conseguir
recursos. Con este apoyo y el de banqueros y
mercaderes, Coln inici su expedicin. Zarp
Aqu aprenders a reconocer
la trascendencia del
descubrimiento de Amrica.
Un dato interesante
Antes de presentar su proyecto a los Reyes
Catlicos de Espaa, Cristbal Coln lo
ofreci a los monarcas de Portugal e Inglaterra,
pero fue rechazado porque se consider un
viaje imposible. ste se basaba en la idea
de que la Tierra tena una circunferencia de
29 mil kilmetros. El marino present sus
planes a los profesores de la Universidad de
Salamanca, la ms importante de Espaa.
Los catedrticos observaron que sus clculos
estaban equivocados, pues la circunferencia
terrestre meda mucho ms: alrededor de 40
mil kilmetros. Este dato se aproxima mucho a
la realidad y lo haba planteado el astrnomo
griego Eratstenes, en el siglo iii a.C. A pesar de
ello, Coln decidi emprender el viaje.
Obra del pintor italiano
Giovanni da san Giovanni.
Hist6to.indd 149 14/4/10 11:45:20
Bloque 1
Bloque 5
150
del puerto de Palos, al sur de Espaa, en agosto de 1492. La expedicin
inclua dos carabelas, La Nia y La Pinta, y una nao (un barco ms grande)
llamado Santa Mara, en la que viaj Coln. Tras varias semanas de viaje, la
tripulacin estaba cansada y sin muchas esperanzas, pero el 12 de octubre
de 1492 los marineros divisaron tierra. Finalmente, desembarcaron en la isla
de Guanahan, a la que nombraron San Salvador. Cristbal Coln crey que
haba llegado a India, por eso, en adelante los europeos llamaron indios a las
personas que vivan all.
CONSULTO EN
Los viajes de Coln fueron decisivos para el
nacimiento del mundo moderno, pero antes
de l otros exploradores de los mares llegaron
a Amrica. Para saber ms acerca de estos
viajes a travs del ocano, te recomendamos las
siguientes obras:
-Rosa Mara Teresa Riveros, Cristbal Coln,
Mxico, sep-Editorial Esfnge, 2006 (Libros del
Rincn).
-Annuska Angulo Rivero, Lo que mi to piensa
de Cristbal Coln, Mxico, sep-Roco Mireles
Gavito, 2006 (Libros del Rincn).
Barcos de
Cristbal Coln.
Hist6to.indd 150 14/4/10 19:11:56
151
Cuando regres a Espaa, Coln llev a varios nativos esclavizados,
pequeas cantidades de oro y muestras de ora y fauna desconocidas en
Europa. Los reyes se entusiasmaron y decidieron promover ms exploracio-
nes. As se inici el periodo de conquista y colonizacin de las tierras que
los europeos llamaron el nuevo mundo. Aos despus, cuando se comprob
que se trataba de un continente desconocido por los europeos, se le dio el
nombre de Amrica.
Coln hizo tres viajes ms. En el tercero de ellos alcanz las costas de lo
que hoy es Venezuela, de modo que sa fue la primera vez que los europeos
pisaron tierras continentales en Amrica. Despus del cuarto viaje, Coln fue
olvidado y muri en Valladolid, Espaa, en 1506.
Despus de Coln, las exploraciones continuaron y los espaoles pudie-
ron llegar al ocano Pacco y las Filipinas. Como resultado de los viajes
de exploracin del siglo XVI, los europeos
vivieron una gran expansin econmica; del
saqueo y la explotacin de las tierras y los
habitantes de Amrica obtuvieron grandes
cantidades de metales preciosos; de frica
extrajeron esclavos para venderlos en Am-
rica, y en Asia se apoderaron del comercio
de especias. Esto permiti que en el siglo
XVI surgieran dos grandes imperios colonia-
les: Espaa y Portugal.
A pesar de los benecios que trajo el
intercambio de productos entre los distin-
tos continentes, este encuentro tuvo un
efecto destructivo en las poblaciones ori-
ginarias de frica y Amrica, no slo por la
explotacin de sus recursos, sino porque
los europeos destruyeron de forma violenta
gran parte de cultura de los pueblos nati-
vos as como su religin, al imponer el cato-
licismo en las tierras conquistadas.
Grabado de Theodore de Bry que
muestra el contacto entre una expedicin
espaola y los habitantes de las Antillas.
Hist6to.indd 151 14/4/10 11:45:35
Bloque 1
Bloque 5
152
El renacer de las ciencias y las artes
Los italianos fueron rebasados por los portugueses y espaoles en el campo
de la navegacin, pero nadie pudo igualarlos en el arte de aquella poca.
Italia, territorio de los comerciantes, tambin fue el centro de las grandes
creaciones artsticas de Europa. Entre el siglo XV y parte del XVI hubo un
esplendor en las artes y el pensamiento, debido a ello, los historiadores nom-
braron a este periodo el Renacimiento, esto signica volver a nacer, pero,
qu renaci?
Los hombres del Renacimiento estudiaron a fondo las ideas y las expre-
siones artsticas de los griegos y romanos de la Antigedad, para imitarlos.
Derivado de esto, surgi un tipo de pensamiento acerca de la capacidad de
la razn humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento; esta
forma de pensar se llam humanismo.
El humanismo, una nueva visin del ser humano
y del mundo
El humanismo fue un movimiento inte-
lectual europeo estrechamente liga-
do al Renacimiento. Se origin en el
siglo XV, en la pennsula Itlica, con la
emigracin de intelectuales que huye-
ron de la ciudad de Constantinopla
que haba sido tomada por los turcos.
Estos pensadores y artistas, al insta-
larse en varias ciudades italianas, pro-
movieron la cultura y los valores de la
antigua civilizacin griega.
Muy pronto, una nueva forma de
pensar se instal en las mentes de
los artistas, lsofos y escritores de la
poca y se recuper la tradicin greco-
latina de conocer el mundo por medio
de la reexin y la investigacin. En el
arte, en tanto, se empez a represen-
tar a las divinidades con caracters-
ticas humanas, tal como hicieron los
griegos y romanos.
Aqu aprenders a distinguir en el
humanismo una nueva forma de
concebir al ser humano y al mundo.
Pista 3
Pintura alusiva a la lamentacin
sobre la muerte de Cristo.
Hist6to.indd 152 14/4/10 11:45:38
153
El humanismo muy pronto se difundi en varias regiones de Europa, sobre
todo gracias a las universidades. En cada regin adopt caractersticas par-
ticulares; por ejemplo, en Italia fue un movimiento esencialmente literario y
losco que tambin inuy en el arte y la poltica, en Francia conserv estas
caractersticas, pero en Alemania y Holanda fue primordialmente religioso.
PARA DETECTIVES
Antes del siglo xv, en Europa los
libros se copiaban a mano, uno
por uno. Las personas dedicadas
a esta actividad, conocidos como
copistas, tardaban meses e
incluso aos, en transcribir cada
obra. Por lo mismo, los libros eran
artculos de lujo y muy poca gente
tena acceso a ellos. Esto cambi
cuando un artesano alemn invent
un nuevo sistema inspirado en un
antiguo invento chino.
Pista 3
Hombre de Vitruvio, dibujo
acompaado de notas
anatmicas elaboradas por
Leonardo da Vinci.
Hist6to.indd 153 14/4/10 11:45:44
Bloque 1
Bloque 5
154
El arte inspirado en la antigedad y el orecimiento
de la ciencia y la importancia de la investigacin
Gracias a que los humanistas se vean a s mismos como el centro de sus
propias reexiones, surgi un arte ms humano, pues el artista intentaba ree-
jar en su obras la complejidad del ser humano. Por ello, aunque los artistas
del Renacimiento retomaron los temas religiosos caractersticos de la Edad
Media y pintaron cuadros que representaban escenas bblicas, ahora las
guras humanas que aparecan en las obras eran personas que mostraban
profundos sentimientos; lo mismo ocurri en la escultura.
recuperacin de la cultura clsica
en el arte, la ciencia y la observacin
directa de la naturaleza.
PARA OBSERVADORES
Compara las siguientes imgenes y seala
sus diferencias; presta atencin a la
variedad de gestos de los personajes: cul
corresponde a la Edad Media y cul al
Renacimiento?
Hist6to.indd 154 14/4/10 16:31:00
155
Una innovacin artstica muy importante del Renacimiento fue el empleo
de la perspectiva, esto es, una forma de dibujar los objetos de tal manera
que puede apreciarse su volumen. Te imaginas la emocin de la gente al
ver cuadros en tercera dimensin, en los que se tena la sensacin de
entrar a la pintura?
Algunos personajes notables del arte del Renacimiento fueron:
Leonardo da Vinci, que destac en mbitos como ingeniera,
arquitectura, escultura, pintura, msica y poesa; Miguel ngel
Buonarroti, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales
obras fueron La Piedad y El David, as como la gran obra
pictrica con escenas de la Biblia que decora la bveda de
la Capilla Sixtina, en el Vaticano; el pintor y arquitecto Rafael
Sanzio; y el pintor Sandro Botticelli, entre muchos otros des-
tacados artistas.
Un dato interesante
Los artistas del Renacimiento alcanzaron una
gran perfeccin al representar la fgura humana
en pinturas y esculturas. Se cuenta que tras con-
cluir la escultura que representa al profeta Moi-
ss, su autor, Miguel ngel Buonarroti, impre-
sionado por su propia creacin, le asest un
martillazo y exclam: Por qu no me hablas?.
CONSULTO EN
Para conocer ms sobre la obra y las ideas de
Leonardo da Vinci, te sugerimos consultar
el libro de Robert Byrd, Leonardo, hermoso
soador, Mxico, sep-Ocano, 2006 (Libros del
Rincn).
Obra del pintor italiano
Giovanni Paolo Pannini.
La piedad, del escultor
renacentista Miguel ngel.
Hist6to.indd 155 14/4/10 11:45:54
Bloque 1
Bloque 5
156
La idea de que el conocimiento y las artes son instrumentos que permiten
al ser humano controlar la naturaleza y cambiar el destino de las personas
surgi de la concepcin del mundo promovida por el humanismo. Los ras-
gos del pensamiento humanista tuvieron gran inuencia en la investigacin
cientca y establecieron las bases de un nuevo concepto de ciencia, que se
desarrollara en los siglos siguientes.
Durante el Renacimiento, se empez a investigar y entender el Universo
por medio de la razn; ya no se esperaba que los problemas se resolvieran
por intervencin divina, sino por la capacidad del ser humano de experimentar
y generar conocimientos.
Por ello, diversas disciplinas tuvieron un progreso notable. La astronoma,
por ejemplo, logr avances considerables con Nicols Coprnico, quien
demostr que los planetas giraban sobre s mismos y alrededor del Sol; otro
destacado cientco, Galileo Galilei astrnomo, lsofo, matemtico y fsi-
co defendi las ideas de Coprnico, pero debi enfrentar la condena de la
Iglesia por sus investigaciones. Galilei tambin tuvo logros como la mejora
del telescopio, una gran variedad de observaciones astronmicas y la primera
ley del movimiento; de hecho, muchos lo consideran el fundador de la astro-
noma y de la fsica moderna.
La medicina tambin avanz considerablemente, ya que el estudio de la
anatoma humana, por medio de la observacin directa en cadveres, propi-
ci que se conociera mejor el cuerpo y su funcionamiento.
PARA OBSERVADORES
Cmo crees que era la vida
de las nias y los nios durante
el Renacimiento? Observa
la imagen de esta pgina y
responde las preguntas en tu
cuaderno:
Qu personajes aparecen
en ella?
Qu estn haciendo?
Conoces los juegos que
estn jugando los nios?
Cmo se llaman?
Son diferentes o parecidos a
los que juegas con tus amigos
y compaeros de la escuela?
Por qu?
Obra del pintor Pieter Brueghel.
Hist6to.indd 156 14/4/10 11:46:02
157
La reforma religiosa
En el mbito religioso, el siglo XVI tambin fue de grandes cambios. Si duran-
te las Cruzadas los cristianos de Europa se haban unido para conquistar la
llamada Tierra Santa, en los aos durante los cuales Coln llegaba a Amrica
y en Italia surga el Renacimiento, en el mundo catlico ocurri una gran sepa-
racin: miles de creyentes desconocieron la autoridad del papa y formaron
comunidades independientes. A este movimiento de separacin se le llama
reforma protestante o reforma religiosa.
Pero, cules fueron los motivos de esta separacin? Al principio de este
bloque leste que la poca del Renacimiento fue de grandes contrastes; as,
mientras en las ciudades italianas orecan el arte y el humanismo, apoyados
por gente adinerada y la propia Iglesia, en el Vaticano era evidente el deseo
de obtener riquezas.
Ejemplo de esto era el cobro de indulgencias: la Iglesia venda a las per-
sonas (tanto a ricos como a pobres) el perdn, con lo cual, de acuerdo con
las ideas del cristianismo, se evitaba ser condenado en la otra vida; es decir,
a cambio de dinero, se garantizaba a las
personas que al morir descansaran eterna-
mente en el cielo. La venta de indulgencias
tambin se ofreca a los familiares de perso-
nas fallecidas para que stas no sufrieran en
la vida extraterrenal.
La corrupcin que imperaba en la Iglesia
indign a muchas personas, entre ellas a un
monje agustino alemn llamado Martn Lute-
ro, quien consider inmorales las prcticas
de la institucin eclesistica. Adems, sea-
l que sus integrantes, incluyendo el papa,
vivan rodeados de lujos, lo que, segn l,
estaba en contra de las enseanzas origina-
les del cristianismo. Otros clrigos y pensa-
dores europeos se sumaron a estas crticas
en diferentes regiones de Europa.
El resultado de las crticas e inconfor-
midades fue la divisin de la comunidad
catlica: por un lado, estaban quienes res-
petaban la autoridad del papa; y por otro,
los disidentes, que recibieron el nombre de
protestantes.
Dogma
Principio religioso que
considerado verdadero e
incuestionable.
Aqu aprenders a analizar
la inuencia del humanismo
en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas.
Martn Lutero.
Hist6to.indd 157 14/4/10 11:46:11
Bloque 1
Bloque 5
158
Un dato interesante
La infuencia de la Reforma emprendida por
Lutero se puede observar en nuestros das:
actualmente cerca de 600 millones de personas
pertenecen a iglesias protestantes. Esto
representa casi 10% de la poblacin mundial.
El protestantismo se neg a reconocer a la Iglesia catlica como la nica
autorizada para interpretar la Biblia. La fe protestante armaba que todo cre-
yente puede interpretar los textos bblicos. Y para ello no slo se necesitaba
que la gente aprendiera a leer, sino que leyera en su propio idioma. Por eso,
Lutero tradujo la Biblia completa al alemn. Posteriormente, hubo traduccio-
nes a otros idiomas.
La aparicin del protestantismo origin fuertes conictos en Europa pues
en diversos pases estallaron guerras por este motivo. El odio y la intolerancia
se prolongaran durante varios siglos.
Escena que muestra una
masacre de protestantes.
Hist6to.indd 158 14/4/10 11:46:13
159
El uso de la imprenta para la difusin
del conocimiento
Entre los inventos del siglo XV sobresale la imprenta que, aunque ya
exista en China siglos atrs, fue perfeccionada por el alemn Juan
Gutenberg en 1450. Antes de este invento, los libros eran una serie
de pergaminos escritos a mano; hacerlos era una tarea muy lenta,
complicada y cara, pues los escribanos tardaban hasta cuatro o
cinco meses en copiar un texto de 200 pginas.
Aqu aprenders a valorar la
trascendencia de la imprenta en la
difusin del conocimiento.
Juan Gutenberg.
Grabado que muestra la elaboracin
de libros mediante la imprenta.
Hist6to.indd 159 14/4/10 11:46:17
Bloque 1
Bloque 5
160
Esos libros se concentraban en los recintos religiosos, abadas y monas-
terios, donde los monjes especializados en la escritura los copiaban uno
por uno; posteriormente, los monjes ilustradores los decoraban con dibujos
y pinturas en miniatura. Como el proceso implicaba a muchas personas y
materiales, el costo de los libros era muy elevado, por lo que poca gente tena
acceso a ellos y solamente la clase social acomodada poda comprarlos.
Con la imprenta, la elaboracin de los libros fue ms rpida, pues gracias
a ella se podan hacer varias copias mediante un sistema de tipos o lminas
movibles de metal, las cuales se llenaban de tinta y se prensaban en una hoja.
El primer libro elaborado por Gutenberg
con este sistema fue la Biblia, a la
que siguieron diversos escritos en
latn que iban desde hojas de oracio-
nes hasta extensas obras de literatu-
ra, ciencias y tcnicas.
La imprenta caus una verdadera
revolucin: su uso se extendi muy
pronto e hizo que el conocimiento
estuviera al alcance de quienes saban
leer y tuvieran inters por aprender. La
produccin de libros permiti la apa-
ricin de bibliotecas particulares de
reyes o prncipes (algunas de las cuales
estaban abiertas al pblico), y tambin
promovi la creacin de colegios y cen-
tros para ensear a leer y escribir.
CONSULTO EN
El nacimiento del libro impreso fue un
acontecimiento cultural de gran importancia
para la civilizacin. Para seguirle la pista a esta
historia, desde sus antecedentes ms lejanos
hasta nuestros das, te invitamos a leer la obra de
Renzo Rossi, La era del libro, Mxico, sep-Uribe
y Ferrari Editores, 2006 (Libros del Rincn).
COMPRENDO Y APLICO
Organcense en equipos y elaboren un libro de
la forma en la que se hacan antes de que se
inventara la imprenta: unos escriban el texto y
otros ilstrenlo. Usen hojas de reso, cartn,
cartulina, hojas de papel bond u otros materiales
que tengan a su alcance. Elijan juntos el tema de
su libro: puede ser de historia o cualquier tema
interesante.
Al terminar, expongan su libro y comenten
con el grupo las difcultades que tuvieron
para elaborarlo. Discutan la importancia de
la invencin de la imprenta en la difusin el
conocimiento. No olviden agregar su libro a la
Biblioteca Escolar.
Libro elaborado por Gutenberg.
Hist6to.indd 160 14/4/10 11:46:22
161
La globalizacin econmica y la nueva idea
del mundo y de la vida
Has escuchado la palabra globalizacin? Investiga en un diccionario su
signicado y antalo en tu cuaderno.
Como habrs aprendido en este ltimo bloque, durante la Edad Media,
pases como Persia, India y China eran lugares que los europeos raramente
o jams visitaban; en cuanto a Amrica, Australia y Oceana, simplemente
desconocan su existencia. Esto cambi para siempre a partir de las explo-
raciones que hicieron los marinos portugueses y espaoles en el siglo XV,
pues se inici un proceso de globalizacin econmica. Los viajes de estos
navegantes conrmaron que la tierra es redonda y le proporcionaron a Europa
nuevas rutas de comunicacin y comercio con frica y Oriente. Gracias a
estos descubrimientos geogrcos, los euro-
peos conocieron Amrica, la conquistaron y se
aduearon de sus riquezas.
A partir del siglo XVI, se empezaron a estre-
char las relaciones entre los habitantes de dis-
tintas partes del mundo. Aumentaron las comu-
nicaciones y el comercio, y cada vez se logr
mayor conocimiento de la naturaleza, la geogra-
fa, la historia y las costumbres de los distintos
continentes. Adems, el intercambio de pro-
ductos entre Europa, Amrica, Asia y frica dio
mayor dinamismo a la economa, transform las
costumbres y enriqueci la cultura del mundo.
Tambin orecieron las artes y la losofa
humanista. La ciencia europea se desarroll
bajo el principio de conocer mejor el mundo
para poder dominarlo. Y, en efecto, algunos pa-
ses europeos, como Espaa y Portugal, logra-
ron gran poder y se convirtieron en imperios
coloniales. Ms adelante, Francia, Rusia, Holan-
da e Inglaterra siguieron el mismo camino. Esto
beneci a muchos europeos que obtuvieron
enormes ganancias a partir del comercio o que
fundaron colonias en tierras lejanas.
caractersticas de la primera
expresin de un mundo globalizado.
Hist6to.indd 161 14/4/10 11:46:43
Bloque 1
Bloque 5
162
Sin embargo, para muchas personas del mundo, la llegada de los euro-
peos represent una autntica tragedia. Basta pensar en los millones de ind-
genas de Amrica que murieron tras la conquista espaola, o en los millones
de africanos que fueron capturados y transportados al continente americano
para trabajar como esclavos.
As, aunque por un lado el Renacimiento trajo consigo una novedosa
visin del mundo que valoraba ms al ser humano, por otro, la expansin del
dominio europeo tambin dio lugar a ideas racistas y a prcticas discrimina-
torias basadas en la armacin de que los europeos eran superiores al resto
de los pueblos. El inicio de la poca moderna estuvo marcado por estos
contrastes. Por un lado, inici el resurgimiento de Europa en trminos eco-
nmicos, polticos y culturales; por otro, signic la imposicin del dominio
colonial sobre numerosos pueblos y vastos territorios del mundo.
COMPRENDO Y APLICO
De acuerdo con lo que acabas de leer, la
globalizacin econmica de aquella poca fue
un proceso que benefci a unos y perjudic a
otros. Escribe en tu cuaderno tres aspectos de
esta globalizacin que consideres positivos y tres
negativos. Discutan en el grupo las ventajas y
desventajas del proceso de globalizacin econmica
que inici en los siglos xv y xvi.
Repaso y aprendo
Inventa un personaje, puede ser un navegante, un clrigo, un rey o un
artista. Considera que naci en 1480 y se encuentra viviendo en 1550.
Escribe un relato de la vida de tu personaje tomando en cuenta informacin
de cada uno de los temas vistos en este bloque. Pon el nfasis en uno
o varios temas de acuerdo con las caractersticas de tu personaje; por
ejemplo, si es navegante, debers repasar a fondo los siguientes temas:
El resurgimiento de la vida urbana y del comercio, Los viajes de
exploracin y los adelantos en la navegacin y El encuentro de un
territorio imprevisto: Amrica.
Hist6to.indd 162 14/4/10 11:46:43
163
Autoevaluacin
en
Aspecto a evaluar
Puedo
hacerlo
Necesito
practicar
Tengo
dudas
Ubico temporal y espacialmente algunos acontecimientos
del Renacimiento.
Valoro las transformaciones cientfcas y culturales del
Renacimiento y su trascendencia.
Ubico las causas que favorecieron el crecimiento de las
ciudades.
Identifco algunas causas de la formacin de las
monarquas europeas.
Identifco las consecuencias de la cada de Constantinopla.
Identifco las caractersticas de las teoras geocntrica
(Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los
descubrimientos cientfcos y la nueva cartografa.
Ubico las causas que impulsaron los viajes de exploracin.
Reconozco la trascendencia del descubrimiento de
Amrica.
Distingo en el humanismo una nueva forma de concebir al
ser humano y al mundo.
Reconozco la importancia de la cultura clsica en el
Renacimiento.
Reconozco la infuencia del humanismo en la reforma
religiosa y su cuestionamiento de los dogmas.
Valoro la trascendencia de la imprenta en la difusin del
conocimiento.
Hist6to.indd 163 14/4/10 11:46:44
Bloque 1
Bloque 5
164
Crditos iconogrcos
LatinStock: pp. 6-7, 10-11, 14-20, 28-31, 34-35, 38-46, 48-53, 55-59, 60, 62-63, 66-67, 74-79, 83-
87, 91, 94-95, 98-99, 104-105, 108, 110-121, 123-124, 126, 128-129, 131-135, 137-138, 140-143,
145-152, 154-159, 161. Photo Stock: pp. 88, 122, 133, 153, 160. p. 11 (arr.) Zigurat de la ciudad de
Ur, Archivo iconogrco DGME-SEP; p. 21 (arr. izq.) Tcnica ltica, percusin dura, ilustracin: Jos Luis Pes-
cador Huerta / Coleccin Races; (arr. der.) Tcnica ltica, presin, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta
/ Coleccin Races; (ab.) Tcnica ltica, desgaste, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta / Coleccin Ra-
ces; p. 24 Escena de la cueva de Coxcatln en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La
aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos
ms remotos hasta nuestros das. Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, foto: Ral
Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; p. 25 Fauna extinta del Pleistoceno. 1964, ilustracin: ker Larrauri,
acrlico sobre tela en bastidor de madera, 8 x 9 m. Museo Nacional de Antropologa, Conaculta-INAH-Mex;
Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 26 (izq.) Evolucin del
maz, ilustracin: Magdalena Jurez; (der.) La vida en zonas costeras: Chantuto, Chiapas, entre 7000 y
2500 a.C. 2001, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela, 45.7 x 60.9 cm, coleccin Editorial Races;
p. 27 Las primeras casas semisubterrneas en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La
aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiem-
pos ms remotos hasta nuestros das. Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, foto:
Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; (ab.) Nmadas, Archivo iconogrco DGME-SEP; p. 46 Escritura
china, Biblioteca Digital Mundial; p. 64 Glifo maya, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-INAH-Mex;
Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 67 (arr. izq.) Teotihuacn,
foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia; (arr. centro) Cabeza maya de estuco, Palenque, Chiapas, Archivo iconogrco
DGME-SEP, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Histo-
ria; (arr. der.) Fundacin de Tenochtitlan en el Cdice Durn, Archivo iconogrco DGME-SEP, Conaculta-
INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (centro der.) Figura
inca, Archivo iconogrco DGME-SEP; (ab. der.) Coln desembarca en Amrica, Archivo iconogrco DGME-
SEP; p. 69 Machu Picchu, Per, foto: Bob Schalkwijk; p. 71, La gran Tenochtitlan vista desde el mercado
de Tlatelolco. Mural, Diego Rivera, fresco, 1945, 4.29 x 9.72 m, Palacio Nacional, D.R. 2010 Banco de
Mxico, duciario en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo
2, Col. Centro, Del. Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F.; p. 73 Altar 4, La Venta, Tabasco, foto: Marco
Antonio Pacheco, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; p. 73 Cabeza olmeca, foto: Francisco Palma, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 74 Pirmide del Sol, Teotihuacn, foto: Marco Antonio
Pacheco, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e His-
toria; p. 75 Murales de Bonampak, foto: Bob Schalkwijk, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 76 Urna de Cocijo, foto: Marco Antonio Pacheco,
Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 72
(arr.) Tajn, foto: Salatiel Barragn Santos, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; (izq.) Figura femenina huasteca, foto: Salatiel Barragn Santos;
Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab.)
Olla trpode, foto: Salatiel Barragn Santos, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; p. 79 Tira de la Peregrinacin, foto: Marco Antonio Pacheco; p. 89
(arr.) Mercado de Tlatelolco, foto: Juan Antonio Garca, Archivo iconogrco DGME-SEP, Museo Nacional
de Antropologa, Conaculta-INAH-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; (ab.) Mercado de Guanajuato, Gto., foto: Marco Antonio Pacheco; p. 98 Justiniano I, mosaico,
iglesia de San Vital, Ravena, Italia; p.106 Les trs riches heures du Duc de Berry, septiembre, Museo
Cond, Chantilly, Francia; p. 107 Les trs riches heures du Duc de Berry, enero, Museo Cond, Chantilly,
Francia; p. 109 Les trs riches heures du Duc de Berry, junio, Museo Cond, Chantilly, Francia; p. 125
El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel, El viejo, leo sobre tabla, 117 x 162 cm, ca. 1562, Museo del
Prado, Madrid; p. 139 Carlos V en la batalla de Mhlberg. 1548, Tiziano, Museo del Prado, Madrid; p. 144
Cosmografa universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de
otros. Martin Waldseemller, 1507, Library of Congress, Washington, Geography and Maps Division; p.
150 Nao de China, Archivo iconogrco DGME-SEP.
Hist6to.indd 164 14/4/10 17:50:22
165
Bibliografa
Caso, Alfonso. El pueblo del sol, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1953.
Domnguez Monedero, Adolfo,. La democracia ateniense, en Historia National Geographic, nm. 26,
Barcelona, RBA, 2006, pp.56-67.
Fernndez Martnez, Vctor, Prehistoria: el largo camino de la humanidad, Madrid, Alianza, 2007.
Garca Brcena, Joaqun, Primeros pobladores. La etapa ltica en Mxico, en Arqueologa Mexicana, vol.
IX, nm. 52, Mxico, Editorial Races/INAH, noviembre-diciembre, 2001.
______, Tecnologa ltica, en Arqueologa Mexicana, vol. IX, nm. 52, Mxico, Editorial Races/INAH,
noviembre-diciembre, 2001.
______, Cenoltico superior y protoneoltico (7000-2500 a.C), en Arqueologa Mexicana, vol. IX, nm.
52, Mxico, Editorial Races/INAH, noviembre-diciembre, 2001.
Gmez Espelosn, Javier, Etruscos, en Historia National Geographic, nm. 45, Barcelona, RBA, 2007,
pp. 42-53.
Gore, Rick, Los primeros europeos, en National Geographic en espaol, Edicin especial: Los orgenes
del hombre, Mxico, verano 2002.
______, Mundos en expansin, en National Geographic en espaol, edicin especial: Los orgenes del
hombre, Mxico, verano 2002.
Johanson, Donald, Cara a cara con la familia de Lucy en National Geographic en espaol, edicin Espe-
cial. Los orgenes del hombre, Mxico, verano 2002.
______, Arqueologa prehistrica de frica, Madrid, Sntesis, 1996.
Kaibara, Yukio, Historia del Japn. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2000.
Leakey, Meave, Los albores de la humanidad. El horizonte ms lejano en National Geographic en espa-
ol, edicin especial: Los orgenes del hombre, Mxico, verano 2002.
Le Goff, Jacques, Los intelectuales en la Edad Media, Barcelona, Gedisa, 1996.
Lpez Austin, Alfredo y Leonardo Lpez Lujn, El pasado indgena, Mxico, El Colegio de Mxico-Fondo
de Cultura Econmica, 2007.
Loste, Maria Antonia, Las Cruzadas, Mxico, Anaya, 1990 (Biblioteca bsica de historia).
Mas Ferrer, Felip, El legado sumerio, en Historia National Geographic, nm. 43, Barcelona, RBA, 2007,
pp. 44-55.
Mirambell, Lorena, Arqueoltico y cenoltico inferior (30 0007000 a.C), en Arqueologa Mexicana, vol.
IX, nm. 52, Mxico, Editorial Races/INAH, noviembre-diciembre, 2001.
Murcia Ortua, Francisco Javier, La Atenas de Pericles, en Historia National Geographic, nm. 55,
Barcelona, RBA, 2008, pp. 56-67.
Pirenne, Henri, Historia econmica y social de la Edad Media, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1975.
Polaco, scar J. y Joaqun Arroyo-Cabrales, El ambiente durante el doblamiento de Amrica, en Arqueo-
loga Mexicana, vol. IX, nm. 52, Mxico, Editorial Races/INAH, noviembre-diciembre, 2001.
Pompa y Padilla Jos Antonio y Enrique Serrano Carreto, Los ms antiguos americanos, en Arqueologa
Mexicana, vol. IX, nm. 52, Mxico, Editorial Races/INAH, noviembre-diciembre, 2001.
Tous Mata, Meritxell, Incas: los hijos del Sol, en National Geographic, nm. 47, Barcelona, RBA, 2008,
pp. 78-89.
Valden, Julio, La Baja Edad Media, Mxico, Anaya, 1992 (Biblioteca bsica de historia).
Vivir la historia del Egipto de los faraones, Barcelona, Folio, 2008.
Vivir la historia de la Roma imperial, Barcelona, Folio, 2008.
Vivir la historia de la China imperial, Barcelona, Folio, 2008.
Vivir la historia del imperio bizantino, Barcelona, Folio, 2008.
Vivir la historia de los navegantes vikingos, Barcelona, Folio, 2008.
Vivir la historia de la Italia del Renacimiento, Barcelona, Folio, 2008.
Walker, Joseph M., Historia de la Grecia antigua, Madrid, Edimat, 1999.
Willis, Delta, La banda de homnidos. Un safari cientco en busca del origen del hombre, Barcelona,
Gedisa, 1997.
Sitios de Internet
Historia de Per: http://www.educared.pe/estudiantes/historiaperu.asp.
Hist6to.indd 165 14/4/10 17:39:29
Historia. Sexto grado
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2010.
El tiraje fue de XXXX ejemplares.
Hist6to.indd 166 14/4/10 14:01:59
Qu opinas de tu libro?
De acuerdo con tu opinin, marca con una palomita
en el cuadro
correspondiente la califcacin que le otorgas a cada una de las afrmaciones
que aparecen a este libro de texto
Categoras 5 6 7 8 9
Me gusta mi libro.
Me gusta la portada.
El ndice me brinda informacin que necesito.
Entend fcilmente el lenguaje utilizado.
Me gustan las imgenes que aparecen en el
libro.
Las imgenes me ayudaron a comprender el
tema tratado.
Los temas estudiados se relacionaban unos
con otros.
Las instrucciones para realizar las actividades
me resultaron fciles de entender.
Las actividades me animaron a trabajar en
equipo.
Las autoevaluaciones me permitieron
refexionar sobre lo que haba aprendido.
Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro, y si pudieras, qu le cambiaras?
Hist6to.indd 167 14/4/10 11:46:44
SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:
Hist6to.indd 168 14/4/10 11:46:44

Historia 6

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Historia 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Historia

También podría gustarte