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Fundamentos pedaggicos

Como Institucin queremos seguir creciendo en la calidad del servicio educativo que estamos brindando a nuestros alumnos y por
ende a ustedes y a la sociedad toda. Es nuestra intencin dar a nuestros alumnos una instruccin slida y variada que les haga
capaces de cumplir en el mundo, con distincin, los diversos empleos a los que se inclinan y quedar en esto por detrs de otros
colegios, no seguir en sus progresos a las ciencias humanas, sera defraudar las justas esperanzas de las familias.
Es por ello que a nuestros alumnos queremos proporcionarles ms y mejores herramientas para su desenvolvimiento y desarrollo
de las capacidades cognitivas que darn paso a los futuros aprendizajes.
El nivel primario brinda a los alumnos, en el marco de nuestro proyecto institucional, una seleccin de conocimientos relevantes
provenientes de las humanidades, las ciencias y la tecnologa.

Nuestros objetivos

Promover la comprensin significativa de cada aprendizaje, para que los saberes que adquieran a lo largo de la
escolaridad primaria, sean significativos para toda la vida.
Estimular las capacidades creativas, generando en el aula un espacio de produccin individual y grupal que despliegue el
potencial expresivo de cada nio.
Incorporar el uso de las nuevas tecnologas y medios masivos de comunicacin, fomentando el juicio crtico y el uso tico
de los mismos.
Aprender a aprender, incorporando a lo largo de la escolaridad diversas metodologas y estrategias de estudio que le
permitan al alumno tomar conciencia progresiva de sus propios procesos de aprendizaje.

Prcticas del Lenguaje

Se aborda a travs de la interpretacin y produccin de diferentes tipos de textos de


uso social.

La lectura es un proceso interactivo que promueve la comprensin e incentiva en los alumnos el placer de leer a travs de
tcnicas de animacin, y de un plan lector que se organiza desde primer grado hasta sexto, partiendo de textos familiares hasta
llegar a la lectura de clsicos de la literatura nacional y universal.
La Biblioteca del aula, es utilizada peridicamente y estimula la lectura individual y grupal de diferentes tipos de textos. A
partir de la lectura, se generan espacios de expresin artstica, literaria y prctica de la lengua oral.
La escritura surge a partir de los textos literarios o informativos que los alumnos descubren y analizan como modelos
sociales, para luego convertirse en escritores autnomos y generadores de sus propios textos con un sentido comunicacional.

Matemtica
En Matemtica se trabaja a travs de la presentacin de problemas para ser resueltos en forma individual y grupal, utilizando y
confrontando diferentes procedimientos.

La resolucin de situaciones problemticas significativas le sirven al alumno para adquirir habilidad para resolver conflictos
lgico-matemticos de la realidad social.
La incorporacin y aplicacin efectiva de las operaciones matemticas bsicas, es aplicada en contextos cada vez ms
complejos a lo largo de la escolaridad primaria.
Las nociones bsicas de geometra se aprenden vinculadas con el espacio fsico real para encontrar y reconocer sus
relaciones pertinentes.

Ciencias sociales y naturales

En las reas de estudio se ensea el contenido curricular, dentro del Marco


Conceptual de Enseanza para la Comprensin:

Se trabajan diferentes estrategias de aprendizaje y metodologas de estudio para comprender y resumir el texto
informativo, utilizando diversas herramientas.
Se estimula el uso de mltiples fuentes de informacin para incorporar la bsqueda, seleccin y elaboracin autnoma de
investigaciones (enciclopedias, artculos de diarios y revistas, Internet, etc.).
Se realizan trabajos de indagacin y bsqueda de informacin, para complementar y enriquecer los contenidos
curriculares aprendidos.
Se realizan en ocasiones experiencias directas que complementen los aprendizajes.

Comunicacin y expresin

La Educacin Artstica a travs de las reas de Msica, Plstica, Ingls,


Informtica y Educacin Fsica , ofrece al alumno la oportunidad de desarrollar diferentes experiencias esttico-expresivas en las
que utilice diferentes lenguajes y acceda a los modos especficos de produccin de cada uno.
Los docentes que estn a cargo de las reas de expresin, trabajan de manera integrada con los maestros de grado armando
Proyectos interdisciplinarios que le dan sentido a la produccin artstica y estimulan en el nio la expresin y comunicacin de sus
emociones.
Se tiende as al trabajo sistemtico, sostenido, significativo y acorde a las expectativas y diagnstico del grupo para darles a los
alumnos ms elementos que les permita un aprendizaje eficaz, eficiente y para toda la vida.
En este sentido y basando nuestra misin diaria de educar en la centralidad del alumno, hemos como Institucin evaluado la
necesidad de ofrecer a los alumnos de Primer Grado y Segundo Grado una jornada extendida dos das a la semana en la cual se
dictarn las reas de Ingls e Informtica.
Al generar un espacio de tiempo necesario para estas reas a continuidad del horario de la jornada escolar habitual se optimizar
el rendimiento escolar de los nios y evitar el cansancio que en estas edades tempranas ocasionaba el da completo de trabajo
mediante la modalidad del Contraturno.
Esta jornada extendida implicar que los alumnos tengan que continuar su jornada dos veces por semana a u de 12:10 a 13:30
(Turno Maana) y de 17.10 a 18.40 (Turno Tarde) para luego retirarse a casa.

Turno Maana
12.10 HS. A 13.30 HS: 2 Mdulos de 40 minutos cada da
Lunes
2 A: Educacin Fsica (Taller)
2 B: Catequesis del Buen Pastor
Martes
2 A: Catequesis del Buen Pastor
2 B: Educacin Fsica (Taller)
Jueves
1 A: Catequesis del Buen Pastor
1 B: Educacin Fsica (Taller)
Viernes
1 A: Educacin Fsica (Taller)
1 B: Catequesis del Buen Pastor
Turno Tarde

17.10 HS A 18.40 HS: 2 Mdulos de 40 minutos cada da


Mircoles
1 C: Catequesis del Buen Pastor
2 C: Educacin Fsica (Taller)
Jueves
1 C: Educacin Fsica (Taller)
2 C: Catequesis del Buen Pastor

Los alumnos que cursan 3 a 4 ao en el contraturno tienen Informtica y Educacin Fsica y los alumnos de 5 y 6 ao tienen
Ingls e Informatica.

Turno Maana
Lunes: 4 A y 4 B
Mircoles: 3 y 4 aos
Jueves: 5 A y B
Viernes: 6 A y 6 B

Turno tarde
Martes: 5 C y 6 C
Mircoles: 3 C y 4 C
La asistencia a estos dos espacios es obligatoria para todos los alumnos.

Cmo enseamos

Constructivamente

Participando el alumno en la elaboracin de los aprendizajes.

Propiciando aprendizajes Significativos y Funcionales.

Funcionalmente

Impulsando aprendizajes aplicables en la vida.

Favoreciendo las transferencias entre aprendizajes.

Significativamente

Seleccionando contenidos significativos para el alumno.

Motivando a los alumnos.

Partiendo de los conocimientos previos del alumno.

Enseando a aprender

Proporcionando estrategias de aprendizaje a los alumnos.

Discutiendo con ellos los objetivos del proceso de aprendizaje.

Mediando los aprendizajes

Actuando sobre la Zona de Desarrollo Potencial de los Alumnos.(Vigotsky)

Diseando situaciones de aprendizajes significativos.(Ausubel)

Mediando los aprendizajes(Reuven Feuerstein).

Globalmente

Partiendo de los intereses de los alumnos.

Tomando como punto de partida centros de inters o tpicos.

Trabajando interdisciplinariamente.

Interactivamente

Favoreciendo la interaccin de los alumnos con el docente y entre ellos.

No segregando a los que an no han adquirido ciertas capacidades.

El objetivo de la jornada extendida es que los chicos estn ms tiempo en la escuela; apunta fundamentalmente a igualar oportunidades
ante laexclusin a que muchos sectores de la sociedad estn sometidos. A partir de la educacin podremos nivelar saberes, actitudes y dar
mayorcontencin a los nios en las escuelas. Es una iniciativa importante y estoy convencido de que vamos a dar un paso adelante,
sintetiz el mandatariosantafesino, tras el acto desarrollado en el establecimiento escolar ubicado en Ayacucho al 1500.

"Ms horas en la escuela pblica implica consolidar la equidad educativa, seguir generando oportunidades para que cada vez ms chicos
tengan acceso a una educacin que les brinde ms herramientas", defini Bonfatti, quien estuvo acompaado en el acto por la intendenta
de Rosario, Mnica Fein; la ministra de Educacin, Claudia Balagu; y el secretario de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, David
Asteggiano, entre otras autoridades.

Bonfatti, en su mensaje, seal que la iniciativa es un gran desafo, tras lo cual record aquella ley fundante en la educacin argentina, la
ley 1420 (aprobada en 1884), que igual a tantos inmigrantes que hablaban distintas lenguas e integr un territorio que vena de luchas y
desencuentros, y aadi: Gracias a aquella ley tenemos una Argentina que lleg a ser una de las siete potencias del mundo, y no
precisamente por ser el granero del mundo sino por la educacin, por el agregado de conocimiento que daba la escuela, por esa pirmide
tan slida que fue la escuela primaria y que lamentablemente despus perdimos.

Hubo una etapa no tan lejana donde a la escuela pblica fue devastada y eso hizo mucho dao a la sociedad argentina, un dao que hoy
vivimostodos los das; este tema cotidiano de la inseguridad que tanto nos preocupa es producto de una prdida de valores en muchos de
nuestros chicos yjvenes, sostuvo.

En tal sentido, el gobernador seal que "la posibilidad de permanecer ms tiempo en las escuelas posibilitar tambin un mejor
aprendizaje de la convivencia, porque fortalecer el vnculo entre alumnos y docentes y entre los chicos mismos".

La experiencia se iniciar en escuelas de Rosario y Santa Fe a las que asisten nios de los barrios donde el Gabinete Social del gobierno
provincial prioriza sus acciones. En esta primera instancia, abarcar a uno 400 chicos de 4 y 5 grado tendrn dos horas ms de clases
por da.

MEJOR CALIDAD EDUCATIVA

La ministra Balagu seal por su parte que la iniciativa apunta adems a una mejor calidad educativa, al tiempo que indic que el ao
prximo pensamos llegar con este plan a 119 escuelas de la provincia y en 2015 a los alumnos de 4 a 7 de todo el ciclo primario de la
educacin pblica santafesina.

Balagu tambin explic adems que la ampliacin de la jornada escolar, que se realizar de manera gradual en toda la provincia,
demanda una reorganizacin institucional, ms dedicacin y formacin de maestros y, fundamentalmente, la adecuacin de edificios
-construccin de nuevas aulas y ampliacin de espacios de uso comn, como sanitarios, comedores y galeras- donde convivirn por
cuatro horas los alumnos que cursan en turno maana con los de la tarde.

INVERSIN

Para iniciar la implementacin, este ao la provincia invirti 7 millones de pesos exclusivamente para refaccionar escuelas que
incrementarn horas de clases, y gestion ante la Nacin ms de 2 millones de pesos para proveer equipamiento y unos 18 millones para
obras de ampliacin que ya se estn ejecutando.

La mayor parte de la inversin provincial, segn detallaron las autoridades, se destinar a la creacin de cargos administrativos y de horas
docentes. En 2014, ms de 12 millones de pesos cubrirn cargos de secretarios administrativos y horas para los maestros de lenguas

extranjeras, lenguajes artsticos y pedagoga emprendedora, entre otros espacios curriculares que encontrarn los estudiantes en esta
nueva propuesta educativa.

"La ampliacin de la jornada escolar es un compromiso que llevamos adelante de manera progresiva para que esta estrategia educativa
sea viable", explic Balagu. "Pensamos en fortalecer a los equipos directivos, para que puedan conducir el proyecto pedaggico
institucional, considerando que el tiempo que los chicos sumen en la escuela sea realmente provechoso para su formacin", dijo la
ministra, y agreg: "El objetivo es que esas horas que van a pasar en la escuela sumen calidad educativa, aporte a la construccin de los
proyectos de vida de los chicos, ya desde la escuela primaria. Por eso la incorporacin de espacios curriculares inditos, como la
pedagoga emprendedora".

El aumento de horas de clases demanda tambin la construccin de ms aulas y la ampliacin de espacios de uso comn. Mientras estos
proyectos de intervencin en infraestructura se disean y gestionan en cada establecimiento, en toda la provincia 119 escuelas que estarn
en condiciones de ofrecer una propuesta escolar extendida en 2014. A las 8 instituciones escolares de nivel primario que comienzan en
2013, se sumarn 54 en 2014. Tambin trabajarn con estos criterios pedaggicos las 57 escuelas de jornada completa que ya existen en
Santa Fe.

Si bien estas instituciones que ofrecen jornada escolar completa continuarn con sus especificidades organizacionales (8 horas de clases)
y propuestas curriculares, maestros y directivos participarn de los ciclos de capacitacin que tienden a aunar la incorporacin de
herramientas educativas para que los chicos cuenten con iguales oportunidades de aprendizaje.

ESCUELAS DE JORNADA AMPLIADA

La experiencia piloto de 2013 abarca seis instituciones educativas de Rosario y dos de Santa Fe. Entre las primeras, se encuentran las
escuelas de educacin primaria N 85 "Esteban Echeverra", N 58 "Juan Bautista Alberdi", N 756 "Dr. Jos M. Serrano, N 1263 "Joaqun
Gonzlez", N 1331 "Vicente Lpez y Planes" y N 1390. En la ciudad capital, la jornada se ampliar en las escuelas N 42 "General
Gregorio Las Heras" y N 1298 "Monseor Vicente Zazpe".

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