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EL PSICLOGO EDUCATIVO


El psiclogo es el profesional especializado y dedicado al estudio y atencin del comportamiento del ser
humano. El psiclogo educativo es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es el anlisis
del comportamiento humano en el mbito educativo y la intervencin en el curso de ste, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones educativas; tomando el trmino
educativo en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal y social. Asimismo, el Psiclogo
educativo, desarrolla su profesin en los sistemas sociales enfocados a la educacin, en todos sus
niveles y modalidades, y durante toda la vida de la persona. De igual manera, este profesional,
interviene en todos los procesos psicolgicos directa e indirectamente relacionados con el
aprendizaje, ya sea que lo afecten o se deriven de l, responsabilizndose de las implicaciones
educativas de su intervencin profesional y coordinndose, de ser necesario, con otros profesionales

(Colegio Nacional de Psiclogos de Espaa, 2007).


Actividades del Psiclogo educativo


1. Docencia
2. Planeacin y aplicacin de programas educativos
3. Orientacin Educativa y Vocacional
4. Elaboracin de material didctico
5. Asesora
6. Evaluacin del aprendizaje
7. Aplicacin de instrumentos estandarizados
8. Administracin educativa
9. Educacin especial

Funciones especfica
1. Detectar oportunamente las problemticas relacionadas con la EE mediante el anlisis de la
informacin obtenida.
2. Evaluar el aprendizaje usando las tcnicas y estrategias ms adecuadas para conocer el estado
actual del mismo e implementar estrategias de intervencin pertinentes a cada individuo.
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3. Valorar psicomtricamente para conocer el estado en el que se encuentra el individuo y, de ser
necesario, realizar las acciones pertinentes.
4. Distinguir informacin relevante recabada mediante entrevistas, observaciones y pruebas para su
uso adecuado en las situaciones que lo requieran.
5. Analizar la informacin recabada mediante entrevistas y observacin directa e indirecta para
conocer el estado en el que se encuentra el individuo y realizar las acciones pertinentes.
6. Aplicar conocimientos profundos de los modelos tericos y mtodos de evaluacin para
diagnosticar problemas psicolgicos presentes en el individuo.
7. Redactar informes psicolgicos o psicopedaggicos integrando la informacin obtenida con
profesionalismo y respeto al individuo.
8. Aplicar conceptos tericos para disear e implementar la estrategia de intervencin que atienda
problemticas
9. Planear programas de intervencin para desarrollar el potencial mximo del individuo, basndose
en el contexto sociocultural y en los modelos tericos y tcnicas ms adecuadas.
10. Implementar adecuadamente programas de intervencin para desarrollar el potencial mximo del
individuo, basndose en el contexto sociocultural y en los modelos tericos y tcnicas ms
adecuados.
11. Verificar que los programas de intervencin se lleven a cabo correctamente atendiendo a las
necesidades de cada individuo.
12. Evaluar programas de intervencin utilizando las teoras y modelos apropiados con la finalidad de
mejorar el programa.
13. Planear sistemas de tutora individual y de orientacin vocacional atendiendo a las necesidades
especficas de cada individuo y de su contexto sociocultural.
14. Realizar campaas de prevencin a poblaciones con riesgo de tener un hijo que requiera EE,
respetando los valores y creencias de otras personas.
15. Implementar sistemas de tutora individual y de orientacin vocacional atendiendo a las
necesidades especficas de cada individuo y de su contexto sociocultural.
16. Autoevaluarse crtica y objetivamente con la finalidad de mejorar el desempeo del mismo en la
labor profesional.
17. Aplicar conocimientos sobre modelos didctico-pedaggicos pertinentes para la formacin y
capacitacin de profesionales.
18. Aplicar conocimientos metodolgicos para indagar conceptos, modelos y teoras que apoyen en la
resolucin de problemticas psicoeducativas presentes en la poblacin.
19. Aplicar conocimientos sobre modelos didctico-pedaggicos pertinentes para la intervencin
docente en el aula.
20. Ser capaz de comprometerse con el desarrollo profesional de los alumnos a partir del
conocimiento de sus potencialidades y carencias.
21. Registrar sistemticamente los cambios en torno a la problemtica de los individuos analizando y
sintetizando la informacin que permita hacer mejoras en el proceso de intervencin.
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22. Aplicar conocimientos tericos y metodolgicos para realizar investigacin de acuerdo con las
normas del cdigo tico de la disciplina y el respeto a la diversidad.
23. Orientar a padres de familia en torno a la legislacin educativa manejando ticamente la
informacin.
24. Proporcionar servicios de apoyo psicolgico haciendo uso adecuado de la informacin con tica,
profesionalismo y empata.
25. Prevenir problemticas mediante el conocimiento de teoras del desarrollo, la observacin y la
integracin de la informacin recaudada.


Arreola (1990, en Martnez y Carlos, 2003) propone despus de entrevistar a expertos en el rea,
como principales funciones profesionales y acadmicas del psiclogo educativo:

a. Diagnosticar;
b. Disear;
c. Programar;
d. Prevenir;
e. Planear;
f. Investigar;
g. Intervenir;
h. Evaluar.

Importancia del Psiclogo Educativo en la Educacin Especial (EE)


Dentro de la EE, el psiclogo educativo tiene un papel muy importante, puesto que acta como el
profesional que interviene como puente entre el conocimiento psicolgico enmarcado en la EE y la
prctica escolar. Es un personaje clave durante la integracin educativa de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (NEE), puesto que es quien brinda asesora y gua a los
docentes y padres de familia, cuyos alumnos o hijos presentan NEE.



El psiclogo participa en la atencin educativa del desarrollo, desde las primeras etapas de la vida,
para prevenir y detectar efectos sociales y educativos en las personas con discapacidad o con
inadaptaciones funcionales, psquicas o sociales.


El psiclogo educativo participa activamente en la deteccin de trastornos o dificultades de
aprendizaje, participa en el diseo y desarrollo de propuestas de intervencin psicopedaggica
dirigidas a esta poblacin especfica, evala estas intervenciones y elabora el informe del proceso a las
distintas instancias involucradas (Universidad Pedaggica Nacional, 2007).

Asimismo, los psiclogos de la educacin estudian aquellos cambios que parecen vinculados al hecho
de que las personas participemos en actividades, que calificamos de educativas sean formales,
informales, escolares o familiares (Coll, 2004).
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Conocimientos que deben poseer los psiclogos de Educacin Especial, segn expertos

Conocimientos
1. Teoras del desarrollo
2. Psicometra
3. Necesidades Educativas Especiales
4. Estrategias de Intervencin
5. Aspectos legales
6. Planes y programas de educacin
7. Conocimientos neuropsicolgicos
8. Farmacologa bsica
9. Capacitacin laboral
10. Orientacin vocacional
11. Consejo psicolgico


BIBLIOGRAFIA

o Barrn, C. e Yzunza, M. (2003). Currculum y formacin profesional. En La
Investigacin Educativa en Mxico (1992-2002). Mxico: Grupo Ideograma
Editores/COMIE.
o Castro, S. (2004). Las competencias profesionales del psiclogo y las necesidades
de perfiles profesionales en los diferentes mbitos laborales. Interdisciplinaria. 117-
152.
o Lpez T., M. (2001). Tendencias y desafos de la Educacin Especial. En L. M. Lzaro
y A. T. Ferrer (Eds.), Problemas y desafos para la educacin en el siglo XXI en
Europa y Amrica Latina (pp.101-118). Espaa: Universidad de Valencia.
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EL PSICLOGO CLINICO


El perfil del psiclogo clnico se conforma mediante la conjugacin de las caractersticas de
personalidad y de preparacin acadmica.

El psiclogo clnico se acenta en caractersticas indispensables con la funcin que va a
desempear: ayudar al individuo a resolver sus problemas emocionales. De esto se ocupa la
psicologa clnica principalmente, atiende problemas de conducta, delincuencia, alcoholismo,
drogadiccin, trastornos conyugales, sexuales y asociados a disfunciones cerebrales.

Las funciones que realiza se agrupan en cinco categoras: Evaluacin y diagnstico de la
personalidad, inteligencia y aptitudes, entre otras. Consultora y psicoterapia a individuos, grupos o
familias. Intervencin preventiva Aniv. Comunitario. Investigacin aplicada de la personalidad,
psicologa anormal y de tcnicas y mtodos de intervencin clnicos. Seleccin, entrenamiento y
supervisin

Los principales problemas a los que se enfrentan, segn una encuesta realizada por el
Departamento de Psicologa clnica de la Divisin de Estudios Profesionales (UNAM), son: desarrollo y
salud mental problemas de aprendizaje problemas de conducta dinmica familiar problemas
neurolgicos sociales, de alcoholismo y frmaco dependencia orientacin vocacional y retraso mental
El psiclogo clnico no se dedica nicamente a la atencin de pacientes, sino que tambin se interesa
por la investigacin de los diferentes fenmenos relacionados con la conducta humana.

Funciones:

1. Evaluacin.- Consiste en la reunin de informacin relativa a los repertorios conductuales, el
funcionamiento cognitivo y el estado emocional de las personas.
2. Diagnstico.- Consiste en la identificacin y rotulacin del problema comportamental,
cognitivo, emocional o social, de la persona, grupo o comunidad de que se trate.
3. Tratamiento e Intervencin.- Se entiende que todo tratamiento o intervencin supone algn
tipo de relacin interpersonal y situacin social. Estas formas de ayuda pueden denominarse
psicoterapia, terapia o modificacin de conducta, terapia cognitiva (o cognitivo-conductual),
terapia psicoanaltica, terapia sistmica, terapia existencial (fenomenolgica o humanstica),
consejo o asesoramiento psicolgico, o puede todava reconocerse con otros nombres
dependiendo de la orientacin y preferencia del clnico.

Objetivos en el Tratamiento e Intervencin: Identificar y evaluar factores psicosociales que
incidan en la calidad de la atencin recibida por el paciente. Identificar y evaluar factores
psicosociales que incidan en el bienestar de los pacientes durante su enfermedad.
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4. Consejo, Asesora, Consulta.
5. Prevencin y Promocin de la Salud.


PERFIL DEL PSICOLOGO CLINICO

Las competencias se describen a continuacin:


COMPETENCIAS
PRIMARIAS
DESCRIPCIN
A. Especificacin de
objetivos
Interaccin con el cliente para definir los objetivos del servicio que se
proporcionar.
Anlisis de necesidades Obtencin de informacin sobre las necesidades del cliente utilizando
mtodos apropiados. Clarificacin y anlisis de las necesidades hasta un
punto en que se pueda determinar las acciones significativas a realizar.
Establecimiento de
objetivos
Proponer y negociar los objetivos con el cliente. Establecer objetivos
aceptables y realizables. Especificar criterios para evaluar la consecucin
de esos objetivos con posterioridad.
B. Evaluacin
Determinar caractersticas relevantes de los individuos, grupos,
organizaciones y situaciones utilizando mtodos apropiados.
Evaluacin individual Realizar la evaluacin de individuos por medio de entrevistas, tests y
observacin en un contexto relevante para el servicio solicitado.
Evaluacin de grupo Realizar la evaluacin de los grupos por medio de entrevistas, tests y
observacin en un contexto relevante para el servicio solicitado.
Evaluacin
organizacional
Realizar la evaluacin apropiada para el estudio de las organizaciones
por medio de entrevistas, encuestas y otros mtodos y tcnicas
adecuados en un contexto relevante para el servicio solicitado.
Evaluacin situacional Realizar la evaluacin apropiada para estudiar las situaciones por medio
de entrevistas, encuestas y otros mtodos y tcnicas adecuados en un
contexto que es relevante para el servicio solicitado.
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C. Desarrollo
Desarrollar servicios o productos a partir de las teoras y mtodos
psicolgicos para ser utilizadas por los psiclogos o los propios clientes.
Definicin de servicios o
productos y anlisis de
requisitos
Definir el propsito del servicio o producto identificando los grupos de
inters relevantes, analizando los requisitos y restricciones y definiendo
las especificaciones para el producto o servicio tomando en consideracin
el contexto en que se utilizar ese producto o servicio.
Diseo del servicio o
producto
Disear o adaptar productos o servicios de acuerdo con los requisitos y
restricciones y tomando en consideracin el contexto en que se utilizar
el producto o servicio.
Test del servicio o
producto diseado
Realizar pruebas del servicio o producto y evaluar su viabilidad, fiabilidad,
validez y otras caractersticas tomando en consideracin el contexto en
que se utilizar el producto o servicio.
Evaluacin del servicio
o producto
Evaluar el servicio o producto con respecto a su utilidad, satisfaccin del
cliente, facilidad de uso para el usuario, costes y otros aspectos
relevantes tomando en consideracin el contexto en que se utilizar el
producto o servicio.
D. Intervencin
Identificar, preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir el
conjunto de objetivos utilizando los resultados de la evaluacin y las
actividades de desarrollo.
Planificacin de la
intervencin
Desarrollar un plan de intervencin adecuado para conseguir el conjunto
de objetivos en un contexto relevante para el servicio solicitado.
Intervencin directa
orientada a la persona
Aplicar los mtodos de intervencin que directamente afectan a uno o
ms individuos de acuerdo con el plan de intervencin en un contexto
relevante para el servicio solicitado.
Intervencin directa
orientada a la situacin
Aplicar mtodos de intervencin que directamente afecten a aspectos
seleccionados de la situacin siguiendo el plan de intervencin en un
contexto relevante para los servicios demandados.
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Intervencin indirecta Aplicar mtodos de intervencin que permiten a los individuos, grupos u
organizaciones aprender y tomar decisiones en su propio inters en un
contexto relevante para el servicio solicitado.
Implantacin de
productos o servicios
Introducir servicios o productos y promover su uso adecuado por los
clientes u otros psiclogos.
E. Valoracin
Establecer la adecuacin de las intervenciones en trminos de
cumplimiento del plan de intervencin y logro del conjunto de objetivos.
Planificacin de la
valoracin
Disear un plan para la valoracin de una intervencin incluyendo
criterios derivados del plan de intervencin y del conjunto de objetivos en
un contexto relevante para el servicio demandado.
Medida de la valoracin Seleccionar y aplicar las tcnicas de medicin apropiadas para la
realizacin del plan de valoracin en un contexto relevante para el
servicio demandado.
Anlisis de la valoracin Realizacin del anlisis de acuerdo con el plan de evaluacin y
formulacin de conclusiones acerca de la eficacia de las intervenciones
en un contexto relevante para el servicio demandado.
F. Comunicacin
Proporcionar informacin a los clientes de modo adecuado para satisfacer
las necesidades y expectativas de esos clientes.
Proporcionar
retroalimentacin
(feedback)
Proporcionar retroalimentacin a los clientes utilizando medios orales y/o
audiovisuales apropiados en un contexto relevante para el servicio
demandado.
Elaboracin de informes Escribir informes para los clientes sobre los resultados de la evaluacin,
el desarrollo de productos o servicios, las intervenciones y/o evaluaciones
en un contexto relevante para el servicio demandado.


BIBLIOGRAFIA

o http://www.slideshare.net/psfredyromero/perfil-del-psiclogo-clnico-prob-individuales
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EL PSICLOGO ORGANIZACIONAL


Teoras clsicas racionalistas (Taylor)
Analiza los procesos productivos con el fin de aumentar la eficiencia y la productividad,
desarrollando tcnicas y mtodos para normalizar la produccin a travs de la descomposicin de
tareas complejas en un conjunto de tareas simples. El hombre es un engranaje en la mquina de la
eficiencia y la productividad, motivado por el miedo al hambre y la necesidad de dinero para
sobrevivir por lo cual responda nicamente ante las recompensas salariales.


Teoras de las relaciones humanas (Mayo y Lewin)
Lograr la armona dentro de la empresa vinculando la productividad con el estado de nimo de los
trabajadores. Trata de interpretar los cambios del contexto y las empresas descubriendo el sentido
de algunos procesos sociales y estudiando en profundidad la influencia del ambiente de trabajo en la
productividad y los accidentes laborales. El hombre es un ser social, pensante, ntegro y con
sentimientos. Todo individuo necesita formar parte de un grupo, ser reconocido y ser tenido en
cuenta por lo cual est motivado por el reconocimiento social y su pertenencia al grupo.


Teoras de la organizacin La organizacin es un sistema que interacta con el como sistema
abierto y del agente complejo y autnomo ambiente y, como sistema, se compone por diferentes
elementos que mantienen entre s un mnimo de cooperacin para alcanzar objetivos comunes y
propios. El hombre es un agente complejo y autnomo que acta en la organizacin.



Perfil de competencias del psiclogo organizacional

Un perfil de competencias se define como "una lista de competencias, sub-competencias,
conocimientos, habilidades, actitudes, capacidades, rasgos de personalidad y otras caractersticas
que son esenciales para desempear un trabajo o una ocupacin". Cada uno de estos elementos
debe ser descrito en trminos de contenidos y nivel. De acuerdo con el Integrative Profiling System
[Sistema Integrado de Perfilado] (Roe, 2001), deben seguirse los siguientes pasos para llevar a cabo
un perfil de competencias en cualquier ocupacin:

1. Anlisis ocupacional o de trabajo: Recoger informacin de los roles, funciones y
tareas que deben realizarse en un trabajo u ocupacin particular;
2. Anlisis de competencias: Establecer las competencias requeridas, junto con las
formas asociadas de conocimientos, habilidades y actitudes, as como las disposiciones
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subyacentes, es decir, capacidades, rasgos de personalidad y otras caractersticas;
3. Modelizar las competencias: Bosquejar un modelo mostrando las relaciones entre las
competencias particulares y los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes, as
como las disposiciones (por ejemplo, de forma estadstica tal como el modelo de
regresin);
4. Contrastar el modelo de competencias: Evaluar la validez del modelo y establecer los
parmetros de las variables que contribuyen o que predicen las competencias.



Funciones del psiclogo organizacional

Hablando directamente de las funciones que el psiclogo organizacional debe poseer, podemos
mencionar las siguientes:

1. Administracin de conocimientos: desde el punto de vista de la psicologa organizacional
2. Competencias cognitivas: Pensamiento reflexivo, lgico, analgico, sistmico, crtico,
creativo, prctico, deliberativo y colegiado
3. Competencias metodolgicas: Organizacin del tiempo, orientacin al aprendizaje,
resolucin de problemas, toma de decisiones y planificacin.
4. Competencias tecnolgicas: Manejos de las Tics como herramientas de trabajo y
habilidades de gestin
5. Competencias lingsticas: Comunicacin verbal, comunicacin escrita, manejo de
idioma extranjero.
6. Competencias individuales: Auto motivacin, resistencia y adaptacin al entorno,
comportamiento tico.
7. Competencias sociales: Comunicacin interpersonal, trabajo en equipo, tratamiento de
conflictos, negociacin, diversidad y multiculturalidad.
8. Capacidad emprendedora: Espritu emprendedor. Capacidad innovadora, creatividad.
9. Competencias de organizacin: Gestin por objetivos, gestin de proyectos, desarrollo
de la calidad.
10. Competencias de liderazgo: Influencia, delegacin y empowerment.
11. Competencias de logro: Orientacin al logro.



Funciones del psiclogo dentro de la organizacin.

Las funciones del psiclogo dentro de una organizacin son los siguientes:

- Seleccin, evaluacin del desempeo del personal
- Orientacin psicolgica
- Formacin y desarrollo
- Marketing y comportamiento del consumidor
- Condiciones del trabajo
- Higiene y seguridad laboral
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- Desarrollo del sistema de recursos humanos
- Organizacin, direccin y control
- Capacitacin
- Diagnstico de necesidades
- Elaboracin de programas de entrenamiento
- Perfiles y manuales de puesto
- Administracin del personal
- Aseguramiento de la calidad
- Manejo laboral
- Consultora y asesora
- Investigacin, diagnstico e intervencin
- Consultora externa
- Trabajo interdisciplinar

Las funciones del psiclogo dentro de una organizacin tienen relevancia para el desarrollo de la
empresa, ya que es el interceptor entre las personas y la organizacin, es el eje clave para mantener
el equilibrio y desarrollo de la empresa y sus integrantes.


CORRIENTES PSICOLOGICAS


Psicologa aplicada Contraste con psicologa pura y abarca toda la psicologa que pretende la
aplicacin directa de la teora o los mtodos de investigacin psicolgica.


Psicologa de los negocios
Un trmino ocasionalmente utilizado por consultores y cientficos de la administracin para referirse
a los problemas de la administracin. Cada vez es ms aceptado y puede usarse como sinnimo de
psicologa organizacional.


Psicologa Industrial
Posiblemente el primer trmino utilizado en esta rea; refleja los intereses principales de la
psicologa aplicada, a muchos de los psiclogos de aquella poca tambin les interesaban los
factores ambientales y fsicos del trabajo.


Psicologa Ocupacional Un trmino muy britnico que se refiere a toda el rea de la investigacin
organizacional e industrial.


Comportamiento Organizacional
Trmino empleado para referirse a un rea multidisciplinaria con teoras y metodologas tomadas de
la ciencias del comportamiento, administrativas y sociolgicas.
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Psicologa Organizacional Quiz el trmino ms difundido que incluye todo el concepto de
psicologa de trabajo y la mayor parte de los aspectos del comportamiento organizacional, y
probablemente el trmino que result victorioso en la batalla etimolgica.


Psicologa Vocacional Trmino utilizado para referirse a un rea muy especfica de la
investigacin, principalmente interesada por las alternativas vocacionales.


Psicologa del trabajo Un trmino relativamente nuevo, utilizado primordialmente por psiclogos
europeos para referirse a la psicologa de los negocios, industrial, ocupacional y organizacional.



BIBLIOGRAFIA
o Beltrn, A. Historia de la psicologa organizacional. Consultado en octubre 28, 2010
en http://historiadelapsicologiaorganizacional.blogspot.com.
o Daz Prez Maiky. Qu puede ofrecerle el Psiclogo a la Empresa? Apuntes para
un dilogo entre Psiclogos y Empresarios. Recuperado el 28 de octubre del 2010
en www.nodo50.org/cubasigloXXI/economia/diazp_310507.pdf