ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 20
MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Armar una
revista de
divulgacin
cientfica
para nios.

Espaol
Estudio
Que los alumnos escriban un artculo de divulgacin cientfica y que al final se renan todos los textos y se arme una revista.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

TEMAS

El profesor dar a los alumnos, en

fotocopia, un artculo, mismo que debern
tener la informacin incompleta (ttulo,
subttulos, imgenes, etc.). Los nios
llenarn cada uno de los espacios vacos,
para lo cual el profesor proporcionar, a
los nios, un listado de las opciones que
deben estar incluidas en el artculo.

Recursos grficos
usados en artculos
de divulgacin
cientfica: tamao
de letra y
alineacin,
ilustraciones,
tablas y
distribucin de
elementos en la
pgina.

Los nios se renen en equipos y

comentan la informacin que han puesto
cada uno, debern argumentar y corregir
los errores que tengan.
El profesor entregar otro artculo con
informacin faltante a cada nio, pero en
sta ocasin el completamiento deber
ser con base en lo que el texto menciona.
Al finalizar los nios se renen en equipo,
comentarn sus respuestas y corregirn si
es necesario.
Ya que las partes de un artculo han
quedado perfectamente identificadas, los
nios proceden a la elaboracin de un
artculo. El profesor deber dar a cada
nio el nombre de un artculo o el tema y
ellos debern escribirlo con base en los

Uso de la tercera
persona en la
redaccin de textos
expositivos.

Uso del presente

de indicativo en la
redaccin de textos
expositivos.

Uso de
maysculas y
puntuacin
convencional en la
escritura de

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen la
correspondencia temtica
entre el ttulo, los subttulos y
el texto.
Identifiquen la utilidad y
funcin de ttulos, subttulos,
ndices, ilustraciones y
recuadros para obtener
informacin de un texto.
Identifiquen recursos grficos
usados en artculos de
divulgacin cientfica: tamao
de letra y alineacin,
ilustraciones, tablas y
distribucin de elementos en
la pgina.
Usen maysculas y
puntuacin convencional en la
escritura de prrafos (uso del
punto para separar oraciones
y uso de la coma para listar
caractersticas o elementos).

SUGERENCIA
DIDCTICA

REFERENCIAS

Para la elaboracin
del artculo el
profesor podr
ayudar con la
bsqueda de
informacin, a travs
de la recomendacin
de libros, revistas u
otros artculos.

L.T. Pg. 78-80

El profesor podr,
tambin ayudar a los
nios a localizar
informacin en el
diccionario para
verificar la ortografa.

VARIOS. Signos.
Diccionario infantil
ilustrado. Mxico. SEPNorma Ediciones (Libros
del Rincn)

MATERIAL DE APOYO
BROOKS, Felicity (2004).
Mi primera enciclopedia
del mundo. Mxico. SEPOcano (Libros del
Rincn)

GOLDIE, Sonia y Marielle

Mayo (2006).Mi atlas,m i
planeta. Mxico. SEPEdiciones Tecolote
(Libros del Rincn)
GUTIRREZ, Roa.
Diccionario de
mexicanismo. Mxico.
SEP- Ediciones
Euromxico (Libros del
Rincn)

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 20
aspectos que quedaron sealados en el
rotafolio que se elabor en la primer parte
del proyecto.

Tener a la semana una hora y

media de lectura, dividida en
lapsos de 15 a 20 minutos. En cada
sesin pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean alrededor
de 5 minutos, posterior a la lectura
realizar pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede ser
un cuestionario abierto, ejercicios
de falso o verdadero, hacer un
dibujo de la lectura, pequeos
debates sobre algn conflicto que
se plantee en la lectura, etc.

prrafos (uso del

punto para separar
oraciones y uso de
la coma para listar
caractersticas o
elementos).
Ortografa
convencional de
palabras
relacionadas con el
tema elegido y
otras palabras de
las mismas familias
lxicas.

Usen la ortografa
convencional de palabras
relacionadas con el tema
elegido y otras palabras de las
mismas familias lxicas.
Con ayuda del docente,
localiza palabras en el
diccionario para verificar
ortografa.

http://www.ninos2010.gob
.mx/bdbic/
http://www.academia.org.
mx/ortografia.phpl
http://www.rae.es/rae.html
http://www.cicese.mx/man
ual/
http://cvc.cervantes.es/en
senanza/mimundo/default
.htm
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gon.mx/Coleccion
es/DiariosRSS.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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Semana 20
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estimacin y
clculo mental
SUBTEMA
Nmeros
naturales

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos utilicen el clculo mental para resolver operaciones de suma o resta.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Estimar el
resultado de un
clculo de suma o
resta, a partir de
descomposiciones
, redondeo de los
nmeros, etctera.

La estimacin de resultados se plantear en distintos clculos como

sumas o restas. Por ejemplo, sin hacer la cuenta elegir el resultado
exacto:
1 184 + 1 276 y se da como resultados posibles: 2 375, 3 360 y 2 460.
Para ello, se podr analizar que la cifra de las unidades del resultado
tiene que ser cero, ya que se obtiene de sumar 4 + 6; por lo tanto se
podr descartar el 2 375 como posible resultado. Para elegir entre los
otros dos, puede estimarse que un nmero como 1 100 (ms algo) ms
otro como 1 200 no puede tener como resultado 3 000 y algo, por lo
tanto el resultado correcto ser 2 460.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Resuelvan operaciones de
suma o resta de manera
por medio del clculo
mental.
Que identifiquen que no
siempre es necesario el
uso de calculadora.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 89-91

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/matem
a_telar/telar.htm

Se sugiere que para estimular el clculo mental, a parte de la

propuesta anterior, el profesor ensee a los nios a sumar
comenzando desde la unidad que representa ms valor en un
nmero grande, por ejemplo en la suma 1184+1276
El nio comenzar a sumar las cifras 1 que representa 1000 y 2 que
representa 2000, el resultado de ambas es
3000+100+200=3300+80+70=3450+4+6= 3460
*Contina en la siguiente tabla

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
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Semana 20
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TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Significado y uso
de los nmeros

Determinar el
recurso ms
pertinente para
realizar un clculo:
calculadora,
clculo mental,
clculo escrito.

El profesor mostrar a los alumnos que el uso de la calculadora no es

necesario cuando se hacen operaciones como 280 + 520 = puesto que
puede pensarse que 280 + 20 = 300 y luego al sumar 500 se obtiene
800.

SUBTEMA
Nmeros
naturales

Se puede plantear un juego en parejas donde uno de los alumnos

posee una calculadora y el otro no, ambos pueden disponer de lpiz y
papel. Se organiza un mazo de cartas con clculos, se da vuelta una
tarjeta y quien da el resultado correcto ms rpido se anota un punto.
Gana el que tiene ms puntos al finalizar el juego. Por ejemplo, podrn
escribirse en las cartas: 300 + 500; 79 + 97; 120 + 80 =, etctera, y ms
adelante incluir tambin productos. El docente plantear el anlisis de
los clculos y la anticipacin de en cules clculos ganar la
calculadora y en cules los alumnos que realizan clculos mentales. Se
podr pedir adems que inventen clculos con los cuales
probablemente gane la calculadora y otros con los cuales
probablemente gane el clculo mental.

Para hacer que el tema sea llamativo a los nios, el profesor podr
emplear oraciones como: si tengo 280 vacas y voy a comprar 520
conejos, cuntos animales voy a tener?
Los nios realizarn el clculo de manera mental, puede drseles un
pequeo estmulo como un pequeo dulce o quiz, que durante ese
da el nio limpie el pizarrn (si es que le gusta), etc.

OBSERVACIONES

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Resuelvan operaciones de
suma o resta de manera
por medio del clculo
mental.
Que identifiquen que no
siempre es necesario el
uso de calculadora.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 92-94

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.htm

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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Propiedades
de los
materiales:
masa y
volumen

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos identifiquen el concepto de volumen como una propiedad medible de los objetos.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
Los alumnos acomodarn en algunas cajas objetos,
por ejemplo, en una caja de zapatos, barras de
plastilina. Cuntas barras de plastilina caben en la
caja de zapatos?.
Posteriormente, en la misma caja acomodarn la
misma cantidad de lpices que de barras de
plastilina.
Qu objeto tiene mayor volumen, las barras de
plastilina o los lpices?
Tambin podrn utilizar recipientes graduados, en
ellos colocarn una cantidad de agua, echarn un
objeto, por ejemplo una canica, medirn hasta dnde
ha llegado el agua. Con la misma cantidad de agua
que echaron al principio, vaciarn en el repitiente una
moneda, igual, tendrn que medir hasta donde llega
el agua.
Cul de los dos objetos tiene mayor volumen, la
canica o la moneda?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan que los objetos tienen
volumen y lo identifica como una
propiedad medible.

EVALUACIN
Observar la participacin de
los nios durante la
actividad.
Escuchar con atencin las
participaciones de los nios
cuando el profesor elabora
preguntas.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 80-85
MATERIAL DE APOYO
http://www.chavitos.snte.o
rg.mx?
P=aprendesec&j=19
http://www.chavitos.snte.o
rg.mx?
P=aprendesec&j=81

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Semana 20
OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos ubiquen fechas, lugares y personajes importantes de la Colonia en Mxico.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

La conquista, la
colonizacin y el
virreinato en mi entidad.

Que los alumnos:

Ubiquen espacial y temporalmente
los procesos de la Colonia en
Mxico.

En lecturas y audiovisuales los nios, con ayuda del

profesor y los padres de familia ubicarn las fechas,
lugares y personajes ms importantes de la poca de la
Colonia en Mxico, con esto realizarn una lnea del
tiempo ilustrada con recortes, dibujos, mapas, etc.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo del Caracol
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia
_mundo/md_moder_ppal.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi
canas/intromenu.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
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Semana 20
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Que los alumnos reconozcan su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A1. Las
diferencias
nos
enriquecen

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Los nios, mostrarn a sus

compaeros de grupo la
informacin que han encontrado
en sus observaciones.
Guiados por el profesor, los
nios, realizarn propuestas para
evitar la discriminacin, en la
escuela, la comunidad y el pas.

Identifico
situaciones de
discriminacin
e inequidad y
argumento
contra
estereotipos
basados en
diferencias
tnicas, de
gnero,
socioeconmic
a y religiosas.

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Expreso la importancia de que
mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participo
sin prejuicios de gnero en
actividades diversas.)

Asumo que
en un
contexto
plural
pueden
prevalecer
diferentes
puntos de
vista.

Espaol. Entrevista
Redactar preguntas dirigidas a
adultos de diferentes edades para
identificar su opinin sobre las
actividades que pueden o no
realizar mujeres y hombres.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Que los
alumnos:
Identifiquen y
relaten
algunas
costumbres o
tradiciones
que
caracterizan a
su familia, a
su localidad y
a su entidad.

REFERENCIAS

L.T.Pg.54-55
Conoce Nuestra
Constitucin. Pg. 19-28
MATERIAL DE APOYO
MANSOUR, Viviana
(2006). El enmascarado
de lata. Mxico. SEP-FCE
(Libros del Rincn)
VAN DEN, Abbele
Vernica (2006). Mi abuela
tiene Alzqu?. Mxico.
SEP-Planeta (Libros del
Rincn)

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Semana 20
http://www.trifasico.com.mx
/INALI/
http://www.inali.gob.mx/gua
rda_voces/guarda.html
CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

Conceptual
Establecer
diferencias entre las
habilidades motrices
que se derivan de
su propio cuerpo y
las que implican el
manejo de objetos

Que el alumno
incremente su
desempeo
motriz, reconozca
sus posibilidades
y establezca
estrategias para
mejorar sus
habilidades
motoras bsicas
en contextos
ldicos de
participacin
individual o
colectiva.

Accin motriz.
Actividad Sardinas enlatadas
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.41)

Forma jugada
Actividad El lobo y las ovejas
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg. 20)
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
Referencia sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Manejen de manera
fluida y controlen sus
habilidades motrices
bsicas (salto, carrera,
bote, giro), las
reconozcan y sean
capaces de aplicarlas en
acciones de su vida
cotidiana.

MATERIAL

Aros

EVALUACIN

REFERENCIA
SUGERIDA

Formativa
Observar la
participacin en
equipo de cada
alumno.
Observar el
desempeo que
tiene cada
alumno en el
desarrollo de las
actividades.

L.A. Pg. 5657

MATERIAL
DE APOYO
http://www.efd
eportes.com/ef
d59/espac.htm

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

OBSERVACIONES
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Semana 20
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO: Artes
Visuales
CONTEXTUALIZACI
N

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan en producciones plticas las tcnicas y materiales con que fueron elaboradas.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
El profesor les pedir a los nios que asistan a un museo
cercano en el que se exhiban pinturas. Los nios debern
identificar los materiales y la tcnica con la que han sido
elaboradas algunas producciones.
Si es posible, los nios llevarn fotografas o imgenes de
las producciones que han trabajado.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan en
imgenes diversas
tcnicas de produccin
visual.

EVALUACIN
Verificar que la
informacin que
los nios traen
sea la correcta

REFERENCIAS
L.T. Pg. 43-48
MATERIAL DE APOYO
WOLFE, Gillian (2005). Mira! El
lenguaje corporal en la pintura.
Mxico. SEP-Serres (Libros del
Rincn)
http://www.artesmexico.org/

OBSERVACIONES
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