ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
MATERIA
Espaol
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES
SUGERENCIA
MBITO
Participacin comunitaria y familiar
ESPERADOS
DIDCTICA
PROPSITO
Que los alumnos analicen la funcin de las noticias y escriban una o varias para integrarlas en un peridico mural.
COMPETENCIAS
El empleo
del en
lenguaje
paradecomunicarse
(enQue
forma
y escrita) y como medio
para
aprender
El A
profesor guiar
una charla
la quecomo
se medio
losoral
alumnos:
Una
estrategia
Uso
tiempo
DESARROLLAR
La toma
de decisiones
suficiente
Explorar
hable de los sucesos
recientes
en la con informacin
para mejorar la
pasado
para para expresar e interpretar mensajes
pas
La comunicacin
peridicos y
comunidad, el
o el mundo. afectiva y efectivareportar una
Usen la ortografa
ortografa en los
comentar
convencional
de palabras
es,
La utilizacin del lenguaje como herramienta
interpretar
y comprender lanios
realidad
noticia. para representarse,
noticias de
En equipos elegirn
una
noticia
para
frecuentes.
aprovechando
Competencias para la vida
inters.
redactarla. Antes de comenzar la redaccin,
que se trabajar
Uso de enlaces
los nios escribirn, como en las fichas de
Cuiden
el
uso
de
maysculas
con peridicos,
entre oraciones:
resumen, qu?, quin o quines?,
al inicio de prrafos y
pedirles a los
cuando, debido
cmo?, cundo? y dnde sucedi?
oraciones y al inicio de
nios que revisen
a.
nombres propios, y la
la ortografa
Posteriormente comenzarn a redactar su
puntuacin en la escritura de
correcta en los
Uso de frases
noticia. Entre todos revisarn la redaccin,
prrafos.
peridicos al
adjetivas para
ortografa, contenido, etc. Y si es necesario
hacer sus fichas
indicar modo y
se harn modificaciones.
Usen enlaces entre
de resumen.
tiempo: en la
oraciones:
maana de hoy, a
La noticia deber quedar ilustrada, con pie de
cuando, debido a.
las 5:00 am.
ilustracin, ortografa convencional de
palabras frecuentes y el uso de maysculas
Uso de frases adjetivas para
Uso de la voz
en nombres propios y al inicio de oraciones y
indicar modo y tiempo: en la
pasiva en noticias
prrafos.
maana de hoy, a las 5:00
periodsticas.
am.
Al finalizar las noticias se colocan en el
Separacin entre
peridico escolar para que todos los
palabras.
alumnos y maestros las conozcan.

Tener a la semana una hora y media

de lectura, dividida en lapsos de 15 a
20 minutos. En cada sesin pedirle a
los alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 98-101

MATERIAL DE APOYO
VARIOS (2004). Signos.
Diccionario infantil
ilustrado. Mxico. SEPNorma Ediciones (Libros
del Rincn)
http://www.rae.es/rae.html
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gob.mx/Coleccion
es/DiariosRRS.html#
http://biblioweb.unam.mx/
periodicos/norteam/mexic
o.html
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/lengua_c
omunicacion/t_voces/inde
x_enca.htm
http://www.comoves.una
m.mx
http://www.cicese.mx/man
ual/
http://cvc.cervantes.es/en
senanza/mimundo/default
.htm

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Manejo de la informacin
Que los alumnos organicen informacin en tablas, respectiva a las tareas que se tienen dentro del aula.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

Anlisis y
representacin
de la informacin

Organizar
informacin en
funcin de ciertas
condiciones.

SUBTEMA
Bsqueda y
organizacin de
la informacin.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos realizarn una o varia tablas en las que marque algunas
tareas que se tengan que realizar en el aula, por ejemplo, limpiar el
saln, tomar asistencia, repartir material, etc.
El profesor guiar a los alumnos por medio de preguntas para que
hagan propuestas de cmo organizar la informacin, un ejemplo de
pregunta que el profesor puede lanzar es:

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

Que los alumnos:

L.T. Pg. 109-113

Organicen informacin en
funcin de ciertas
condiciones en tablas.

MATERIAL DE APOYO

Cmo organizar las actividades del grupo y cmo representar la

informacin para que todos se enteren?

http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/matem
a_telar/telar.htm

Encaso que los alumnos no mencionen una tabla de doble entrada, el

profesor podr proponerla.
Un ejemplo es:
Los mircoles todos los equipos se ocupan del aseo antes de la clase.
Los lunes, martes y viernes los equipos 1 y 3 reparten el material. El
equipo 4 toma asistencia todos los das. Los lunes, mircoles y viernes
el equipo 5 controla la puntualidad y los martes y jueves el equipo 2.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos apliquen sus conocimientos en el desarrollo de dispositivos.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
PROYECTO
Roto con los
materiales y la
temperatura.

ACTIVIDADES
Los nios, con apoyo del profesor, procedern a la
elaboracin de sus dispositivos. Al finalizar cada uno
mostrar el propio a todos sus compaeros y les
explicar qu es lo que hace, por ejemplo (siguiendo
con el ejemplo del barco con latas de aluminio), yo
hice un barco con latas de aluminio, eleg ste
material porque las propiedades que tiene impiden
que mi barco se vaya a hundir, adems le coloqu
una vela con un trozo pequeo de botella de plstico
ya que al soplarle (aplicar fuerza) sta permite que el
viento no se cuele, entonces pueda llevar una
trayectoria

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen sus conocimientos acerca
de las caractersticas de los
materiales en el desarrollo de su
proyecto.
Selecciona los materiales ms
adecuados para construir un barco
o un termmetro.

EVALUACIN
Observar los dispositivos
terminados.
Escuchar con atencin la
explicacin que los nios
dan sobre su dispositivo y
percatarse de que la
informacin que estn dando
sea la correcta y lo ms
completa posible.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 99-102
MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos tengan acercamientos directos con la cultura de la poca Virreinal y que expresen la importancia que tiene en la
actualidad.
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica

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Semana 26

TEMA

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

El legado cultural del

virreinato en mi entidad.

Que los alumnos:

Reconozcan en el legado del
virreinato elementos de identidad
cultural.

Los alumnos realizarn lecturas de leyendas o

descripciones de la poca Virreinal en las que se
mencionen festividades, alimentacin, vestido,
costumbres, creencias, etc.
Tambin visitarn algunos museos o edificaciones de la
misma poca con la finalidad de buscar ah aspectos
relevantes y tener un acercamiento directo con la cultura
de la poca del Virreinato.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo de El Carmen
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia
_mundo/md_moder_ppal.html

En clase los nios mencionarn aspectos que ellos han

encontrado en las lecturas y en las visitas que han
realizado, as como la importancia que tiene en la
actualidad.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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Semana 26
MATERIA
PROPSITO
SECCIN
COMPETENCIAS
DIDCTICA
CVICAS
Y TICAS A
DESARROLLAR

A4. Nuestra
aportacin a
la diversidad

Formacin Cvica y tica

MBITO
Que los alumnos reconozcan su pertenencia a una localidad
y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJ
REFERENCIAS
Respeto y aprecio de la diversidad.
AMBIENTE
TRABAJO TRANSVERSAL
ES
Sentido de pertenencia
a
la
comunidad,
a
la
nacin
y
a
la
humanidad.
ASIGNATURA ESCOLAR Y (Expreso la importancia de que
ESPERADOS
VIDA
mujeres y hombres compartan
COTIDIANA responsabilidades y participo
DEL
sin prejuicios de gnero en
ALUMNO
actividades diversas.)

Todo el grupo, apoyado por el

profesor, realizar una monografa
en la que se muestren los
resultados de la investigacin que
realizaron por equipos

Describo
elementos
histricos,
geogrficos y
culturales que
identifican a
mi entidad o
regin y valoro
sus aportes a
la diversidad
cultural del
pas.

Participo en
actividades
en la
escuela en
las que
participan
nias y
nios.

Matemticas. Qu comemos en
la escuela?

Que los
alumnos:

Realizar una tabla en la que se

muestren los alimentos que
comen nios y nias y comparar
en una tabla de crecimiento, si
cada uno tiene la estatura
sealada o se acerca a ella.
Valorar la importancia de los
alimentos en el crecimiento de
nios y nias.

Identifiquen
las
aportaciones
a la
diversidad,
que, con el
paso del
tiempo, la
gente ha
realizado.

L.T Pg. 65-67

MATERIAL DE APOYO
DAVIDSON, Avelyn (2005)
El valor del agud. Mxico.
SEP-Mc Graw Hill (Libros
del Rincn)
http://www.ine.gob.mx/ines/
tvines.htm
Seleccionar Cambio
climtico

OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMTICO
CONTENIDO:
Teatro
Procedimental

Educacin Artstica
Que los alumnos exploren el espacio en el escenario y que identifiquen niveles corporales
Competencia cultural y artstica
PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
ORIENTACIN DIDCTICA

Que el alumno
Circuito de accin motriz
incremente su
Actividad Cruzar el ro (Vase
CONTEXTUALIZACI Los nios realizarn movimientos por el escenario para
Explorar y controlar desempeo
apartado Descripcin de
N
entrar y salir por las piernas del escenario. Una pierna es
las habilidades
motriz, reconozca
actividades pg.15)
un lugar del escenario, marcado por tela colocada de
motrices, como el
sus posibilidades
manera vertical, generalmente los escenarios tienen tres
salto, la carrera, el
y establezca
piernas. El profesor indicar que salgan o entren, por
bote y los giros,
estrategias para
ejemplo, en nivel medioJuego
hacia recreativo
la izquierda.
entre otros, en los
mejorar sus
Actividad
Sobre las pompis
juegos y las
habilidades
Para poner en prctica (Vase
los conocimientos
del bloque los
apartado
Descripcin
de
actividades.
motoras bsicas
nios podrn realizar una
pequea
representacin,
imitando
actividades pg.44)
en contextos
a algn animal, por ejemplo, debern desplazarse en el
Demostrar la
ldicos de
escenario de manera natural.
competencia motriz
participacin
Formas jugadas
que el alumno ha
individual o
Actividad Carrera por parejas
adquirido.
colectiva.
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.12)
Actitudinal
Actuar
positivamente
(respetar, cooperar,
ayudar, etctera) en
situaciones que se
presentan durante
las diferentes
estrategias
didcticas.
Participar en
acciones que puede
aplicar afuera del
contexto escolar y
las comparte con
otros compaeros y
familiares.

*Para complementar las actividades

atender las mencionadas en
Referencia sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Que los alumnos:
Ejecuten en formas
variadas los patrones
Desarrollen
bsicos para lanzar,
desplazamientos
atrapar, botar y golpear
naturales en un
diversos objetos
escenario.
integrados a diferentes
modalidades de juegos.
Participen en juegos
motores evidenciando
incremento en sus
habilidades, la
aceptacin de reglas y la
incorporacin de
esquemas complejos de
movimiento.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

MATERIAL
EVALUACIN
Aros
Observar
Msicaque
los (opcional)
desplazamiento
Pelotas de
(dese
s decolores
los nios
preferencia
vean naturales y
o tres de
quedos
en su
cada
color)
representacin
mezclen los
conocimientos
que han
adquirido.

EVALUACIN
REFERENCIA
REFERENCIASSUGERIDA
Sumativa

L.A. Pg. 73

L.T. Pg. 53-54

Observar la
MATERIAL
participacin
enDE APOYO
MATERIAL
DE APOYO
equipo de los
alumnos.
http://www.a.gob.mx/aensayar
http://www.con
Observar el
apred.org.mx/
desempeo en el
bibliotecabv/bi
desarrollo de las
blioteca3.php
actividades.
Analizar los
avances que se
han obtenido
durante el
desarrollo del
bloque en cada
alumno y el grupo
en general.
.

http://www.dan
za.unam.mx/
http://www.a.g
ob.mx/#/abaila
r

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GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 26
OBSERVACIONES
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