Actividad 10: Vinculacin de las competencias genricas y

docentes con el contexto y la problemtica social de los

estudiantes en la Educacin Media Superior
ropsito: Reflexiona cmo las competencias genricas y docentes contribuyen a
mejorar la calidad de vida de los estudiantes, para alcanzar el perfil de egreso.
!uracin: 1 hora presencial y 1 en lnea.
"nstrucciones:
1. ormar e!uipos de trabajo de acuerdo a las indicaciones del instructor para
realizar una integracin colectiva de las problem"ticas en el contexto de los
estudiantes y las competencias genricas.
#. $onsidere la Actividad # y analice !u competencias genricas pueden
relacionarse con las caractersticas de los estudiantes. %uede apoyarse de la
siguiente tabla para desarrollar este an"lisis. &'ar!ue con una ( esta relacin)
%roblem"tica
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77..
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-. $onsidere la Actividad $ y analice !u competencias docentes pueden
coadyuvar a la problem"tica social !ue presentan los jvenes. %uede apoyarse
de la siguiente tabla para desarrollar este an"lisis. &8as competencias docentes
ubicadas en la columna iz!uierda son las !ue nos indica el 3cuerdo +ecretarial
..2)
1. %rgani&a su 'ormacin continua a lo largo de su
trayectoria pro'esional(
Reflexiona e investiga sobre la ense9anza y sus propios
procesos de construccin del conocimiento.
:ncorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con
el !ue cuenta y los traduce en estrategias de ense9anza y de
aprendizaje.
+e eval;a para mejorar su proceso de construccin del
conocimiento y ad!uisicin de competencias, y cuenta con
una disposicin favorable para la evaluacin docente y de
pares.
3prende de las experiencias de otros participantes y participa
en la conformacin y mejoramiento de su comunidad
acadmica.
+e mantiene actualizado&a) en el uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
#. !omina y estructura los saberes para 'acilitar experiencias
de aprendi&a)e signi'icativo(
<alora y explicita los vnculos entre los conocimientos
previamente ad!uiridos por los estudiantes, los !ue se
desarrollan en su curso y a!uellos otros !ue conforman un
plan de estudios.
-. lani'ica los procesos de ense*an&a y de aprendi&a)e
atendiendo al en'o+ue por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios(
:dentifica los conocimientos previos y necesidades de
formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para
avanzar a partir de ellas.
.( -leva a la prctica procesos de ense*an&a y de
aprendi&a)e de manera e'ectiva, creativa e "nnovadora a su
contexto institucional(
%rovee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en
la consulta de fuentes para la investigacin.
=tiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con
una aplicacin did"ctica y estratgica en distintos ambientes
de aprendizaje.
/. Eval.a los procesos de ense*an&a y de aprendi&a)e con un
en'o+ue 'ormativo(
,stablece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje
con base en el enfo!ue de competencias, y los comunica de
manera clara a los estudiantes.
0a seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo
acadmico de los estudiantes.
$omunica sus observaciones a los estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
roblemticas de mis
estudiantes
/ompetencias !ocentes y
atributos
superacin.
1. /onstruye ambientes para el aprendi&a)e autnomo y
colaborativo(
%romueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir
de los contenidos educativos establecidos, situaciones de
actualidad e in!uietudes de los estudiantes.
%ropicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la
comunicacin por parte de los estudiantes para obtener,
procesar e interpretar informacin, as como para expresar
ideas.
*ua el proceso de aprendizaje independiente de sus
estudiantes. &$ompetencia - del 3cuerdo .44)
2./ontribuye a la generacin de un ambiente +ue 'acilite el
desarrollo sano e integral de los estudiantes
%ractica y promueve el respeto a la diversidad de creencias,
valores, ideas y pr"cticas sociales entre sus colegas y entre
los estudiantes.
avorece el di"logo como mecanismo para la resolucin de
conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes
y, en su caso, los canaliza para !ue reciban una atencin
adecuada.
,stimula la participacin de los estudiantes en la definicin de
normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
acilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno
escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
4.articipa en los proyectos de me)ora continua de su
escuela y apoya la gestin institucional
$olabora en la construccin de un proyecto de formacin
integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada.
0etecta y contribuye a la solucin de los problemas de la
escuela mediante el esfuerzo com;n con otros docentes,
directivos y miembros de la comunidad.
%romueve y colabora con su comunidad educativa en
proyectos de participacin social.
$rea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar
su pr"ctica educativa.
.. 3l concluir las tablas deben elaborar un documento en el +ue expresen la
relevancia +ue tiene el conocer las problemticas del contexto de los
estudiantes, para el logro del per'il de egreso y la importancia de
desarrollar competencias docentes para apoyar a los )venes en su calidad
de vida.
/. inalmente se comparten las aportaciones de cada grupo de trabajo para
integrar en una construccin grupal las conclusiones.
1. *uarde en un archivo >ord las tablas y conclusiones, con las siglas de su
nombre y el n;mero de la actividad, por ejemplo? 3R8@3c16
2. ,n seguida d clic en el botn examinar y ubi!ue la carpeta donde guard su
documento, una vez adjuntado, presione el botn subir este archivo para
publicarlo en la plataforma.
El desarrollo y env0o de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendi&a)e(