SEGUNDO GRADO

UNIDA D1 SESIN 02

Revisamos y publicamos nuestros acuerdos o normas de convivencia

Propsito de la sesin

Los estudiantes harn uso del lenguaje para reflexionar sobre el texto que han escrito y corregirlo.

Las sesiones 1 y 2 te permitirn recoger informacin sobre la expresin y comprensin oral y y las hiptesis de escritura que manejan tus estudiantes.

Antes de la sesin
Prepara la ficha para la revisin de los textos producidos por los estudiantes. Lee las pginas 79-81 de las Rutas de Aprendizaje, Comprensin y produccin de textos escritos- III ciclo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Fichas para revisin de los textos (una para cada nio y nia). Papelotes. Plumones. Cinta masking tape. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de a cuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.* Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.

* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura, se pueden considerar indicadores de primer grado.

Momentos de la sesin Inicio

En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes. Pdeles que voluntariamente muestren los trabajos que han realizado en casa con su familia sobre sus acuerdos de convivencia para la familia. Felictalos por su esfuerzo. Pdeles que coloquen sus nombres y apellidos en los dibujos que han elaborado.
Esta es una ocasin para que los estudiantes se expresen libremente y para que conozcas sus contextos familiares.

minutos

15

Recuerda con ellos lo que trabajaron en la sesin anterior y que haca falta revisar lo que haban escrito para mejorarlo y publicarlo. Reclcales lo importante es que est bien escrito para que todos lo puedan entender. Presntales lo que trabajarn en la presente sesin: revisar los textos que escribieron, elaborar el cartel de acuerdos o normas y colocarlo en el aula. Recuerda registrar en la lista de cotejo lo que vas observando.

Desarrollo
En grupo clase
Reparte a cada grupo su borrador con las correcciones que han sealado en la sesin anterior. Pasa por los grupos acompaando el proceso, ayudndolos a recordar qu deban corregir, encuentra en el texto lo que deben mejorar, reescribir, etc. Puedes entregar a cada grupo una ficha como la siguiente para que revisen su texto. En nuestro trabajo Los dibujos tienen relacin con el acuerdo o norma? El acuerdo o norma est escrito de forma clara? El acuerdo o norma est presentado de manera breve? Utilizamos la mayscula al inicio de la oracin? Aydalos a identificar cada una de las preguntas y poder reconocer si su texto presenta o no la caracterstica mencionada. Da un tiempo para que cada grupo corrija su texto. Puedes entregarles cartulinas. Dales indicaciones para que utilicen los dibujos que elaboraron en la sesin pasada. S No

minutos

60

En grupo clase
Coloca la versin final de los textos producidos por los nios y las nias en un papelote. Dialoga con tus estudiantes sobre el ttulo que pueden colocarle a su cartel, pnganse de acuerdo. Finalmente, coloquen el cartel de acuerdos o normas en un lugar visible del aula; pde a a uno de los estudiantes que lea en voz alta. Tambin pueden leer diferentes estudiantes cada uno de los acuerdos o normas.
Esta actividad te dar la oportunidad de explorar sobre cmo realizan los nios y las nias la lectura en voz alta.

Despus de la lectura del cartel de acuerdos, revisen nuevamente el cuadro de planificacin que trabajaron en la sesin 01 y verifiquen si han cumplido con los criterios propuestos. Dialoguen sobre la importancia del cartel y por qu lo colocamos en un lugar visible del aula. Es importante que los estudiantes tengan en cuenta que, ms all de que est expuesto tendr sentido si es un referente para el cumplimiento de las normas o acuerdos.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesin: revisin del texto, correccin y lectura del cartel de acuerdos o normas. Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido: Qu aprendimos sobre la escritura de un cartel de normas? Cmo lo hicimos? Para qu nos servir el cartel de normas o acuerdos? Cumplimos con la planificado?

minutos

15

Al trmino de la semana puedes usar la ficha de autoevaluacin que se encuentra en el fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana", III ciclo, pgina 43.

casa Tarea a traBaJar eN

Pide a los estudiantes que en compaa de su padres o familiares, escriban debajo del dibujo que trajeron para esta sesin, la norma o acuerdo que propusieron en familia. Sugireles colocarlo en un lugar visible de la casa.

10

Anexo 1 Segundo Grado

LISTA DE COTEJO
Competencias:

UNIDA D1 SESIN 02

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en jugo procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Escucha activa
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Expresa ideas con claridad

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Produce diversos tipos de textos

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

Escribe manejando la hiptesis pre silbica.

* En el caso de la escritura se sugiere especificar el nivel de escritura en que se encuentra el/ la estudiante.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
Hiptesis pre silbica: Escribe utilizando grafismos y pseudoletras. Hiptesis silbica: Escribe representando las slabas con una letra. Hiptesis silbica alfabtica: Escribe representando cada slaba con una letra y colocando las letras que conforman algunas slabas Hiptesis alfabtica: Escribe haciendo corresponder cada letra con un fonema.

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Escribe segn la hiptesis silbica alfabtica.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Escribe manejando la hiptesis silbica.