Echeita (2013). El apoyo entre el alumnado para aprender y participar. En G. Echeita, C. Simn, M. Sandoval & H. Monarca (Eds.

), Cmo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva: propuestas prcticas (pp.55-75). Sevilla: Eduforma.

1. Cules son las condiciones para el aprendizaje cooperativo? Las cinco condiciones que se necesitan para poder llevar a cabo el aprendizaje cooperativo son: La interdependencia positiva entre los participantes. Un rendimiento individual. Una interaccin cara a cara. Habilidades sociales. Una evaluacin peridica.

2. Cmo trabajar la interdependencia. Para trabajarla hay que preguntarse y buscar los medios y condiciones para que los alumnos se ayuden a la hora de trabajar y lo hagan con eficacia, adem de dedicarle tiempo y mucha atencin. Puede ser compartiendo objetivos comunes, recursos y medios necesarios para las tareas, estructurar las tareas de aprendizaje y evaluacin de modo independiente, dar reconocimiento y refuerzo grupal, dar seas de identidad grupal y celebrar el xito tanto grupalmente como individualmente. Adems, entre los alumnos deben darse apoyo y ayuda mutua.

3. Cmo trabajar la responsabilidad individual Se debe de trabajar con una supervisin total por parte del profesor, preguntando como se ha hecho para ver como lo hacen, dando roles a cada uno dentro del grupo para motivarles, dando estructuras simples para sostener esta responsabilidad, reforzando la reflexin y planificacin y haciendo que los controles y exmenes den bonus para el grupo si hay mejora. Adems hay que destacar que no puede servir para dar a ver la debilidad del rendimiento de cada uno, teniendo as que el profesor tener un registro de cada uno, completar los trabajos con evaluaciones individuales y asegurarnos de que hay igualdad de oportunidades para que todos puedan llegar al xito por igual.

4. Pautas para trabajar habilidades sociales Las habilidades sociales se deben aprender de forma prctica y dando un tiempo para dominarlas. Adems lo que es necesario es invertir tiempo y llevar a cabo actividades especficas de estas habilidades, que habitualmente suelen ser entre los conjuntos de crear espritu de aula y crear espritu de equipo. Debemos hacerles ver y que comprendan la necesidad de estas habilidades, modelando con ellos mismos lo que significa y como se ponen de manifiesto, hay que fomentar tambin las habilidades organizativas mediante la repeticin, recordatorios, dando roles especficos a cada miembro del grupo e ir rotando (iconos, carteles, carteles en las paredes, etc).

5. A qu se refieren en el texto con la idea de estructuras simples de aprendizaje cooperativo? Para comenzar defino primero que una estructura es un conjunto de actividades socialmente organizadas para ayudar al alumno con el aprendizaje de los distintos tipos de contenido y para sostener la interdependencia POSITIVA, las habilidades sociales para cooperar y son importantsimas en el aprendizaje cooperativo. Ahora, bien las estructuras simples es un tipo de estructuras que son ms rpidas y requieren poca instruccin para ser entendidas, al contrario que las complejas. Nos sirven en casi todas las reas del currculo y son fciles de aprender y usar, las cuales adems pueden cambiar el clima total del aula, dando as un lugar preparado para la cooperacin y aprendizaje de todos y tosdas.