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Boletín Observa #4
Boletín Observa #4
QUIZ 6-7
Educa Digital 8
“Childtopia queda en la Web, y es un
gran juego educativo para los peque-
ños…”
Toma nota 8
Pregunte sin pena que 9
así se aprende
Si le pasa actúe 10
Los Medios Observan 11
Contraportada: 12
Observa la Agenda
Observa la cifra
733 instituciones educati-
vas de la Región Caribe
quedaron clasificadas en
la categoría de “Inferior”.
%
Según las pruebas ICFES.
El Observatorio de Educación del Caribe Colombiano contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colom-
biano a partir de procesos de producción, análisis, socialización e integración social de la información y el conocimiento so-
bre educación en la Región.
2 Julio de 2009
Foto: www.morguefile.com
¨Si bien las pruebas de Estado
elaboradas por el ICFES miden el
L
as pruebas de evaluación que con el currículo, el plan de estudio y las
lidera el Gobierno Nacional desde prácticas en el aula. rendimiento académico de los
el Ministerio de Educación: prue- estudiantes de manera relativa, el
bas ICFES, pruebas SABER y pruebas Con la premisa que los aprendizajes Distrito ha venido enfocando y
ECAES, no deben verse como herra- van mucho mas allá de la memoria y trabajando sobre las condiciones
mientas penales, sino como parte de un reproducción de la información, los edu- en las cuales los estudiantes pue-
proceso que permite el crecimiento y la candos deben aprender habilidades den desarrollarse libremente en
mejora del Proyecto Educativo Institu- propias para desenvolverse, resolver entornos más agradables y am-
cional, a través de sus cuatro compo- problemas y ser capaces de construir y plios¨ (Abel Rodríguez — Secreta-
nentes de gestión: académico, adminis- transformar conocimientos; por tanto, rio de Educación de Bogotá).
trativo, financiero y comunitario. es necesario que el docente tenga en
cuenta durante la planeación de las “Se sabe que somos muy bueno
Los resultados de estas pruebas se actividades pedagógicas, que éstas en la gestión y la organización
reflejan en el desempeño de los estu- respondan o partan de un interés de los pero es necesario avanzar en
diantes y egresados, por lo que su análi- estudiantes, para que sea comprendido hechos concreto que la ciudada-
sis es un insumo esencial para la toma y aplicado en su entorno natural, social nía exige a través de mejores re-
de decisiones y el establecimiento de y cultural, modificándolos siempre con sultados de la calidad educati-
metas y responsables, que contribuyan un sentido ético de su saber y su saber va” (Gabriel Torres— Coordinador
a determinar acciones para garantizar hacer. de Educación Compromiso de To-
el avance del plan de mejoramiento con dos).
un sentido coherente, pertinente y sos- Por otro lado, los resultados se convier-
tenible. ten en indicadores de calidad permi- El ICFES no está diseñado para
tiendo hacer mediciones para comparar medir la calidad de manera com-
El realizar planes de mejoramiento por avances y eficacia en la gestión escolar pleta, el resultado no sirve para
cada una de las debilidades detectadas de las instituciones educativas; y orga- comparar año a año porque hay
es lo que hace importante y relevante nizar y diferenciar el grado de participa- dificultades en la estandarización
este proceso de medición, que debe ción y responsabilidad de distintos acto- de la misma, pero sí se pueden
mirarse como una oportunidad de mejo- res y sectores, con el fin de lograr es- hacer análisis de tendencia en el
ra continua en los procesos de las cua- tándares de alto desempeño en las ins- comportamiento de la serie en un
tro gestiones mencionadas anterior- tituciones, tal como lo señala la edición determinado periodo de tiempo
mente, sobre todo en lo relacionado N°. 38 de Al tablero: (MEN) “La infor- (Julián Mariño, Subdirector Acadé-
mico del ICFES).
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Julio de 2009
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El pasado en nuestro presente
Por: Gleirys Amaya Mendoza.
Catedrática del Dpto. de Economía de la
Universidad del Norte.
L
os sistemas de evaluación de la cali-
dad de la educación surgieron a princi-
pios del siglo XIX, en el proceso de
transformación de la pedagogía a la ciencia;
y han sido definidos como pruebas estánda-
res de concepción psicométricas creadas,
ejecutadas y administradas por científicos e
investigadores de la educación.
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4 Julio de 2009
E
s muy común oír hablar de lo impor-
tante que es la educación para toda
persona. No en vano la gran mayoría
de los padres aconsejan y motivan continua-
mente a sus hijos a estudiar: “Estudie mijo”,
es la popular frase con la que insisten conti-
nuamente los padres a sus hijos en Colom-
bia. Así, los individuos y sus familias, inde-
pendientemente de su origen socioeconómi-
co, ven en la educación un elemento deter-
minante de las posibilidades laborales y
profesionales futuras, y en últimas de reali-
zación para cada persona. Por otra parte,
aunque de menor conocimiento popular,
existen otro tipo de beneficios asociados a Foto: www.morguefile.com tarea el sistema educativo con los re-
la educación que no son capturados directa- cursos que se le destinan. Para hacer-
mente por quien se educa o por sus fami- pueden mencionar como los de mayor im- lo, se estudian indicadores como la
lias. A estos beneficios se les conoce como portancia. Las instituciones educativas, las tasa de repitencia, la tasa de deser-
“externalidades positivas” generadas por la normas que reglamentan su funcionamien- ción, la de extraedad y la de gradua-
educación, y son aquellos que se derivan del to, el Estado como ente regulador y oferente ción.
hecho de que sociedades más y mejor edu- del servicio de educación pública, los pa-
cadas logran beneficios como grupo. Por dres de familia y los mismos estudiantes. Con el fin de observar el sistema edu-
ejemplo, una sociedad que invierta en más y cativo del Caribe Colombiano, el Obser-
mejor educación será en conjunto más pro- El segundo interrogante es a qué aspectos vatorio de la Educación del Caribe Co-
ductiva; sociedades más educadas posibili- del sistema educativo nos gustaría hacerle lombiano ha venido trabajando en la
tan mayor participación ciudadana en la seguimiento. Vamos a definir tres que se recopilación de cifras y en la construc-
vida política, menor criminalidad y mejores consideran de la mayor relevancia, sin que ción de indicadores para cada uno de
formas de solucionar los conflictos. sean los únicos posibles de estudiar: El los tres aspectos expuestos. En la me-
primero de ellos es la cobertura del sistema dida en que la disponibilidad de infor-
Si por un lado los individuos y sus familias educativo, que hace referencia a la capaci- mación lo ha permitido, se han cons-
son conscientes de los beneficios potencia- dad que tiene el sistema educativo de aten- truido los indicadores a tres niveles de
les que les reportará el educarse; y por otra der a los potenciales estudiantes. Los indi- desagregación: regional, departamen-
parte las sociedades, o por lo menos sus cadores que se utilizan para observar esta tal y municipal. Los niveles de forma-
dirigentes, saben de los beneficios sociales característica son las tasas de cobertura ción en los que inicialmente se ha cen-
que generan mejores y más incluyentes bruta y neta. trado la atención son educación prees-
sistemas educativos, surge la clara necesi- colar, básica primaria, secundaria y
dad de observar, estudiar y hacer segui- El segundo aspecto a observar es la calidad media.
miento a los sistemas educativos. Pero, del sistema educativo. La calidad se ha
¿cómo podemos adelantar dicha tarea?, medido tradicionalmente a través de prue- A futuro, se espera poder ofrecer este
¿qué es lo que se debe observar? ¿En ma- bas estandarizadas o exámenes que deben mismo tipo de información y segui-
nos de quién debe recaer tan alta responsa- presentar los alumnos. En nuestro país se miento para todo el sistema educativo
bilidad?, ¿qué se necesita para hacerlo?. cuenta con las pruebas de estado o exáme- en su conjunto con el fin de que sea la
nes del ICFES, las pruebas SABER, las misma comunidad quien observe e
Lo primero que debemos hacer es estable- ECAES y algunas pruebas internacionales identifique las fortalezas, debilidades y
cer qué es un sistema educativo, es decir como las PISA. retos del Caribe Colombiano en mate-
qué es lo que vamos a observar. Un siste- ria educativa y se pueda así incidir en
ma educativo está constituido por un con- El tercer aspecto a estudiar es la eficiencia la formulación, seguimiento y evalua-
junto de elementos que buscan un fin co- del sistema educativo. En este caso lo que ción de la política educativa regional.
mún: educar. Entre dichos elementos se queremos observar es qué tan bien hace su
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Papel y lápiz, mente y corazón
Por: Juan Carlos Miranda, Mg.
Coordinador del Observatorio de Educación Las Pruebas Saber desde la perspec-
del Caribe Colombiano y profesor del Institu-
ción de Estudios en Educación. tiva del decreto 1290:
¿Re-centralización o autonomía?
L
a presentación del Decreto 1290 de
2009 (D1290), por parte del Ministe-
rio de Educación Nacional, propone
ante todo un espacio interesante para re-
flexionar sobre aspectos clave en el desarro-
llo educativo nacional: la evaluación y la
promoción en el contexto de la descentrali-
zación educativa y el ejercicio de la autono-
mía escolar.
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6 Julio de 2009
Q U I Z
La Gestión Educativa en las Instituciones Educativas
Oficiales de Barranquilla
C
on el propósito de evaluar la gestión escolar, uno de los factores asociados a la eficacia en las escuelas, los investiga-
dores Juan Carlos Miranda y Jorge Valencia, miembros del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano, desarro-
llaron la primera etapa del Estudio de Fortalecimiento de la Institucionalidad y la Eficacia Escolar, el cual pretende
identificar los centros nodales, que hacen de la gestión escolar un instrumento eficaz a la hora de direccionar la organización
escolar.
Para el Estudio se consideró una muestra de 45 instituciones educativas oficiales de Barranquilla (IE), en las cuales se aplicó
un formulario de encuesta con la intención de caracterizar: Gestión Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y
Gestión con la Comunidad.
A continuación detallamos las respuestas a algunas de las preguntas realizadas en el primer momento del estudio realizado
en 2005, las cuales fueron dirigidas a rectores y coordinadores de las IE que hicieron parte de la muestra. Cabe resaltar que
las respuestas que compartimos en esta sección corresponden al análisis global de los resultados obtenidos por los investiga-
dores.
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Q U I Z
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8 Julio de 2009
Educa digital
“Childtopia queda en la Web, y es un gran juego edu-
cativo para los más pequeños…”
sición de los que quieran afianzar el
área de literatura.
Observa los invita a visitar http://
childtopia.com/,y vivir con sus estu-
diantes o hijos, un espacio interacti-
vo, que hace más amenos y diverti-
dos los procesos de enseñanza.
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Pregunte sin pena que así se aprende
Observa:
Observa: ¿Cómo podríamos definir y Observa: ¿Qué monitoreo se está
qué abarca una buena calidad educati- haciendo para evaluar los procesos, y
va? para saber si están funcionando?
L.R.: El pensamiento que tenemos con L.R.: Se presentó a la comunidad edu-
respecto a una buena calidad de la cativa el Plan de Formación Docente
educación, es que sea integral, que para que las universidades y los institu-
responda a un desarrollo de la persona tos de formación ofrezcan esos progra-
en todos sus diferentes componentes: mas de formación acordes con las ne-
pedagógico, social, psicológico, físico y cesidades de la ciudad.
afectivo. Estamos liderando la construcción co-
Siempre hablamos de calidad asociada lectiva de un Plan Decenal de Educa-
con resultados de pruebas ICFES y SA- ción para el distrito de Barranquilla,
BER, pero realmente queremos que la Foto: Henry Figueroa, Centro de Producción Audio-
que nos marque un horizonte a largo
educación que estamos impartiendo visual, Universidad del Norte
plazo, que nos aporte elementos que
sea una educación que ayude a la per- nos permitan reflexionar alrededor del
Observa: ¿Qué factores de mayor im-
sona a crecer, a desarrollarse, a desen- ciudadano que queremos formar.
portancia identifican en el tema de
volverse en un mundo competitivo, a Algunas instituciones educativas han
calidad y de qué manera vienen traba-
socializar, a potenciar todas sus capaci- iniciado procesos de certificación de
jando para impactar esos factores?
dades, que le ayude realmente a gene- calidad y otras sencillamente están
L.R.: Un factor de gran incidencia en la
rar su propio desarrollo como persona y trabajando procesos que giran alrede-
calidad es la situación nutricional de los
luego el desarrollo de su comunidad. dor de la cultura del mejoramiento con-
escolares, por eso emprendimos un
Observa:
Observa: ¿Cómo se ha comprometido tinuo. Esto es una gran ganancia, pues
programa de alimentación escolar,
esta administración en el tema de cali- el hecho de que las instituciones edu-
entregando diariamente en los colegios
dad? cativas empiecen a pensar en el mejo-
50.000 meriendas reforzadas a la po-
L.R.: Esta administración encontró pro- ramiento continuo como una forma de
blación más necesitada, priorizando la
blemas muy complejos en la organiza- implementar medidas correctivas, de
atención en los más pequeños.
ción del sector educativo y durante ver cómo se va mejorando, es una
Las inversiones en infraestructura que
estos 18 meses hemos estado traba- ganancia muy grande.
se van a iniciar dignifican las condicio-
jando en una adecuada prestación del En calidad de educación los resultados
nes en las que los estudiantes reciben
servicio educativo como requisito para son a largo plazo, no es tan rápido co-
la educación y en esta administración
poder dar un paso más allá y atender mo uno soñaría que fuera, son proce-
se van a intervenir más del 60% de los
otros componentes que van a terminar sos de mediano y largo plazo donde
colegios.
impactando con unos buenos resulta- nosotros estamos sembrando y los
Trabajamos proyectos para mejorar la
dos de calidad. frutos los recogerá la ciudad más ade-
pertinencia de la educación ofreciendo
Son muchos los esfuerzos por prestar lante.
a los estudiantes de los últimos grados
el servicio en unas condiciones ópti- Observa:
Observa: ¿Qué incentivos se da a
la posibilidad de iniciar desde el colegio
mas. Hemos focalizado la atención en los maestros para que sean buenos
educación técnica articulada con el
instituciones educativas que histórica- maestros?
ITSA o con el SENA.
mente vienen presentando bajos resul- L.R.: Un programa de reconocimiento
En la administración hemos venido
tados de desempeño en la formación a como tal no lo hay, pero yo creo que en
trabajando en la campaña “no niños
docentes y a directivos docentes de la medida que se presentan oportuni-
por fuera del sistema”, en la que
acuerdo con los resultados de las nece- dades de ir a socializar experiencias y
hemos unido nuestros esfuerzos en
sidades de mejoramiento de nuestros de mostrar las cosas buenas que las
aumentar la cobertura dentro de las
estudiantes. Estamos seguros que instituciones educativas están hacien-
instituciones educativas. Con estrate-
vamos a lograr los resultados espera- do, nosotros como Secretaría apoya-
gias de cobertura y calidad vamos a
dos. mos y reconocemos el trabajo que es-
mejorar el estado de la educación en la
ciudad. tos vienen haciendo en diferentes te-
máticas para ser compartidas.
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10 Julio de 2009
Si le pasa actúe
EN EL PUESTO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA….
¿Cómo a partir de los resultados obtenidos en las Pruebas Saber, pode-
mos elaborar planes de mejoramiento en todas las áreas?
Responden: Diana Chamorro, PhD. Profesora e investigadora del Departamento de Lenguas de la Universidad
del Norte.
Foto: www.morguefile.com
Una manera de superar la situación podría
OBSERVA: ¿Son importantes las Pruebas minar en qué radica el problema y cómo ser mediante la implementación de un proyec-
Saber? podemos buscar soluciones de manera con- to transversal de lectura, en donde los docen-
junta con el fin de que puedan aplicarse en tes de todas las asignaturas se vean avoca-
DCh: Las Pruebas Saber son uno de los todas las asignaturas. dos a desarrollar en los estudiantes las capa-
referentes para evaluar el tema de resulta- cidades para la interpretación, comprensión,
dos académicos en las instituciones educati- OBSERVA: ¿Cómo a partir de los resultados reflexión, evaluación y uso de textos.
vas. Estas pruebas dan información sobre el obtenidos en las Pruebas Saber, podemos
estado de desarrollo de las competencias elaborar planes de mejoramiento en todas OBSERVA: ¿Y esto quién lo lidera?
de los estudiantes. Los resultados permiten las áreas?
a los directivos y docentes de las institucio-
DCh: Cuando se habla de un proyecto dirigido
nes educativas tomar decisiones sobre las DCh: Si analizamos en detalle los resultados
estrategias más adecuadas para seguir de las pruebas del 2006 encontramos que a desarrollar la competencia lectora, la ten-
avanzando en el progreso de los estudian- tanto los estudiantes de quinto como los de dencia es a creer que los únicos responsables
tes. noveno grado presentan dificultades para: deben ser los profesores de lengua castella-
establecer relaciones de sentido entre dife- na, literatura o humanidades, pero estoy
OBSERVA: ¿Cómo estudiamos los resulta- rentes textos, aplicar conceptos y adoptar hablando de una propuesta transversal. Esto
dos? posturas críticas ante los textos, todas estas implica a todas las áreas, es decir, que todos
debilidades están muy estrechamente rela-
DCh: Es muy importante mirar en detalle los cionadas con el desarrollo de la competen- los profesores deben conocer, participar del
resultados que obtengamos, analizar las cia lectora. proyecto. Deben buscar desde la didáctica de
falencias en cada área, establecer el punto su disciplina, el desarrollo de la competencia
de encuentro con las otras, para así deter- lectora en sus estudiantes.
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Los medios observan
Seguimiento en prensa y medios electrónicos, sobre la noti- Comentarios de Yomaira Altahona,
Analista invitada:
cia mejor cubierta en el tema de calidad educativa.
Noticia seleccionada: LA CLAVE EN EDUCACIÓN NO ES GASTAR MÁS SINO MEJOR En “La clave en educación no es
Medio: EL HERALDO gastar más sino mejor”, se trata
como tema principal la calidad de
Analista invitada: YOMAIRA ALTAHONA, directora del Departamento de Investigación la educación.
Formativa. Coordinadora del Programa Ondas Atlántico. Universidad Simón Bolívar.
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12 Julio de 2009
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