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Observatorio de Educación de la Universidad del Norte/Barranquilla-Colombia/Volumen 30.

ISSN 2027-1646 Marzo de 2016

Papel y lápiz, mente y corazón En este número

La orientación socio- El pasado en nuestro presente 3

ocupacional y la construcción Definición dos puntos 3

de un proyecto de vida Papel y lápiz, mente y corazón 4-5


Fases para la implementación de un modelo
de orientación socio - ocupacional

QUIZ 6-7

Educa digital 8
Educarchile.cl

Tome nota 8

Pregunte sin pena que así se 9


aprende
¿Cuáles son los retos de la administración
pública frente a la orientación socio-
ocupacional?

Si le pasa, actúe 10

Los medios observan 11

Contraportada: Observa la 12
agenda

Observa la cifra
El 54% de las instituciones se encuentran
en un nivel medio de desarrollo de los
proceso de orientación socio-ocupacional,
el 35% lo está en el grado alto y el
11% se ubica en el nivel bajo.

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El Observatorio de Educación de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a
partir de procesos de producción, análisis, socialización e integración social de la información y el conocimiento sobre educación en la Región.
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Observatorio de
Marzo de 2016 Educación de Uninorte

La orientación vocacional: Un debate que hay que dar


Por: Elias Said Hung, PhD., director del Observatorio de Educación de la Universidad del Norte.

Fuente: http://www.eude.es/wp-content/uploads/2014/06/valor_personas_recursos_humanos.jpg

En este nuevo número de nuestro Boletín empresa.


comenzar su formación.
Observa, nos centraremos en uno de los
temas claves para el desarrollo, tanto Pero no solo las brechas que hoy
Es en torno al tema mencionado hasta
humano como social: la orientación existen, al momento de acompañar a
ahora que, las diferentes secciones que
vocacional y la construcción de un nuestros estudiantes a conocerse y
integran esta nueva edición del Boletín
proyecto de vida, para todos quienes orientarles, efectivamente, en la
Observa intentará dar luces sobre este
salen del sistema educativo obligatorio selección de una profesión que les
interesante y necesario debate. Ello,
y aspiran a convertirse en profesionales permita ser plenamente productivos,
desde la exposición de diferentes
(ya sea desde carreras técnicas como tanto a nivel humano como profesional;
perspectivas afines con la necesaria
universitarias). sino que, en buena medida, la oferta
concepción de todo lo relacionado con
académica brindada desde las
la orientación vocacional e
Colombia, como otros países de diferentes entidades técnicas,
implementación de un proyecto de vida,
América Latina, exige de un especial tecnológicas o universitarias, en muchos
así como la puesta en marcha de un
interés en el abordaje del tema tratado casos, no terminan siendo consecuentes
modelo, orientado a mejorar las
en este nuevo número, no solo, para con las necesidades que tienen los
condiciones, no solo, de los niveles de
afrontar los retos de un mercado sectores productivos dispuestos en las
absorción de profesionales, al interior
globalizado desde los diferentes diferentes zonas o regiones en que
del aparato productivo dispuesto a
sectores productivos que hacen parte cada uno reside.
nivel local, regional y nacional; sino dar
de dicho país, sino para reducir las Algo que trae consigo una distorsión
las bases de para una mejor condición
brechas que siguen siendo palpables, al alta entre el tipo de profesional que se
para el desarrollo humano de nuestros
momento de brindar a nuestros forma y el profesional que se necesita
jóvenes.
estudiantes, desde niveles educativos no p a ra m e jo r a r l a s c o n d ic i o n e s
universitarios y superiores, las productivas del país en su conjunto.
Por todo lo aquí expuesto, les invitamos
suficientes herramientas para conocer Además de un caldo de cultivo idóneo
a revisar y compartir este nuevo número
sus competencias y saber lo que en para favorecer un contexto socio-
de nuestro Boletín Observa con el fin de
verdad quieren o cuentan con productivo capaz de fomentar el
apoyarnos en el deseo de seguir dando
habilidades para desarrollarse como surgimiento de profesionales con unos
el debate de algo que, para nosotros y
personas, más allá de ser simples proyectos de vida no acorde con las
muchas otras instituciones, resulta
empleados de una determinada expectativas iniciales que tenían al
especialmente relevante.

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Observatorio de
Educación de Uninorte Marzo de 2016
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El pasado en nuestro presente
La orientación socio-ocupacional y la construcción de un
proyecto de vida
Por: Asistente de investigación. Proyecto Carac-
terización de los procesos de orientación socio-
ocupacionales en el departamento del Atlántico.

Entender el desarrollo humano desde una


perspectiva integral y asumir al ser
humano desde sus diferentes dimensiones,
implica reconocer que es un ser
inacabado y que su desarrollo personal
está ligado a las relaciones que
establece, de esta manera resulta
conveniente la orientación en la
construcción de un proyecto de vida que
le permita reconocer fortalezas, asumir
dificultades y aprovechar las
oportunidades y amenazas del medio
para trazar y ejecutar un plan que
permita su realización personal. Fuente: http://www.visionindustrial.com.mx/wp-content/uploads/

El proyecto de vida es la materialización situación actual, definir la misión, visión y primordiales encontramos en primer lugar
de esos sueños, expectativas y valores que guían el proyecto de vida, el guiar al educando hacia el
potencialidades que redundan en el establecer las competencias y actitudes conocimiento de sí mismo tanto en
crecimiento como persona y como sujeto que apoyan su consecución, reconocer los fortalezas como en debilidades y
de relaciones sociales asimismo, la logros y carencias y establecer las metas características propias para que escoja
construcción del proyecto de vida es un personales y diseñar un plan de acción una opción de formación con la cual se
ejercicio continuo y modificable, por lo con estrategias claras y ordenadas. identifique; además se debe pensar en
tanto se desarrolla teniendo en cuenta la En esta línea, el Decreto 1860 de 1994, proveerles de información actualizada y
historia personal y en ella las plantea como objetivo principal para pertinente respecto al mundo académico y
experiencias positivas y negativas, las todas las Instituciones educativas, el laboral y realizar un acompañamiento
relaciones significativas, los logros, las desarrollo de la personalidad de los cercano en el paso de la escuela
dificultades, lo anterior permite tener un estudiantes y una adecuada orientación secundaria hacia la educación superior y
balance en el presente y proyectarse a socio-ocupacional, objetivo que además de allí al mundo laboral.
futuro. se relaciona con funciones específicas
como Diagnostico, organización, ayuda, En segundo lugar, la orientación socio-
Se debe tener claro de igual manera, la consejo y evaluación en el proceso de ocupacional propiciar información
influencia de otros factores como: el construcción del proyecto de vida de los profesional u ocupacional para una
entorno y la búsqueda de información estudiantes. mayor comprensión de la organización
para satisfacer las inquietudes y del mundo laboral y guiar al estudiante
posibilidades que nos rodean para Al hacer referencia a la orientación socio- al conocimiento de sus propias
alcanzar las metas propuestas. Al construir ocupacional específicamente, diversos habilidades, teniéndolas en cuenta para
un proyecto de vida se hace necesario autores y orientadores, coinciden en la definición de perfiles ocupacionales de
desarrollar elementos como: hacer un afirmar que entre los objetivos acuerdo a la personalidad, condiciones
autodiagnóstico y diagnóstico de la económicas y posibilidades que brinda el
medio social en el que vive.
Definición dos puntos En tercer lugar, la orientación socio-
Orientación socio-ocupacional: Conjunto de procesos y estrategias de acompañamiento a ocupacional debe atender el desarrollo
las personas, que les permite articular el conocimiento sobre sí mismos, sobre las de la personalidad de los sujetos,
oportunidades de formación y sobre el mundo de trabajo para tomar decisiones informadas favorecer la capacidad de auto-
con miras a construir una trayectoria de vida-formación-trabajo satisfactoria. orientación, así como la comprensión y
aceptación de sí mismo, lograr una toma
Autodiagnóstico: Es el análisis que hace el estudiante de si mismo con la finalidad de
determinar su situación actual en términos de proyecto de vida, la oferta educativa a nivel
de decisiones madura y coherente,
superior con la que cuenta y el entorno laboral al cual se enfrentaría al momento de egresar aprender de manera óptima y adaptarse
de la educación media. al medio académico y laboral.

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Observatorio de
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Papel y lápiz, mente y corazón


Fases para la implementación de un modelo de
orientación socio-ocupacional

Fuente: http://xn--muozparreo-u9ah.es/wp-content/uploads/2015/04/reflexion-sobre-ideas-que-hay-que-eliminar-en-la-busqueda-de-trabajo-864x400_c.jpg

el concepto de Orientación Socio aplicativo que explique los niveles


Por: Asistente de investigación. Proyecto Carac- Ocupacional y su importancia aun no son y modalidades de educación
terización de los procesos de orientación socio-
ocupacionales en el departamento del Atlántico. reconocidas por todos los actores que superior, (ii) el test interactivo para
hacen parte directa o indirectamente del escoger programas de formación y
proceso educativo y de la promoción del (iii) el directorio de las Instituciones
En el marco del proyecto de capital humano, se propone una serie de de Educación Superior y Educación
caracterización de las acciones acciones previas que permitan la para el Trabajo y el Desarrollo
emprendidas por el Estado, el sector conformación de un equipo de trabajo y Humano con oferta en el
educativo, el sector empresarial y la una base de información que sea de fácil departamento.
sociedad civil para apoyar y/o fortalecer manejo por parte de los jóvenes y padres  Creación de un sistema de
los procesos de orientación socio- de familia que serían los usuarios información y evaluación sobre las
ocupacional en el departamento del principales de la OSO. Para este prácticas de OSO en las
atlántico ejecutado por el Observatorio alistamiento se establece: instituciones educativas: Esta
de Educación del Caribe Colombiano de herramienta permitiría planear los
la Universidad del Norte, se está  La creación de mesas permanentes procesos de intervención en los
diseñando un modelo de fomento de de trabajo: Concretando la idea colegios y definir metas.
Orientación Socio-ocupacional (OSO) con de una red de fomento a la OSO
la finalidad de implementarlo en los y estableciendo un equipo de La segunda fase que se debe considerar
Establecimientos Educativos del trabajo especializado en el tema. es la Sensibilización frente a la OSO.
departamento del Atlántico. Para ello se  Diagnóstico de necesidades de Esta debe ser la fase de mayor
hace necesario establecer una serie de OSO de los beneficiarios: promoción del proyecto y de socialización
pasos que nos permitan desarrollar de Aprovechando los resultados de la de los lineamientos de la OSO a todos los
manera adecuada la implementación de investigación desarrollada por actores involucrados; en esta fase se
este modelo en las escuelas del Uninorte, complementada con propone los siguientes acciones:
departamento. Por lo anterior se plantea algunos grupos focales con
ejecutar un plan de trabajo que articula estudiantes, padres de familia y  Diseño de material promocional:
una serie de acciones, estrategias y docentes. Para fomentar una mejor
herramientas propuestas.  Diseño de herramientas básicas comprensión del proceso de la
para la OSO: Se propone iniciar OSO y motivar la participación de
Como primera medida se propone un la construcción de una caja de instituciones educativas, estudiantes
Alistamiento, partiendo de la base que herramientas desarrollando (i) el y padres.

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Formación de orientadores y

encargados del tema en las Papel y lápiz, mente y corazón


instituciones educativas: En el cual
se pueda socializar las
herramientas existentes y plantear
la construcción de un plan de
orientación para sus colegios.
 Diseño de herramientas básicas
para la OSO: Podría continuar el
desarrollo de herramientas con la
guía didáctica de navegación para
la utilización del SNIES y el ICETEX.
 Acercamiento a los usuarios de la
OSO: Mediante la creación de un
blog o una página web donde se
alojen las herramientas construidas
y se inicie una recolección de
experiencias y seguidores del
proceso y ofreciendo tips de
orientación a través de diferentes
medios de comunicación.
 Creación formal de la red de
trabajo de la OSO: Formalizar la
vinculación y mecanismos de
participación de los diferentes
actores en la red de trabajo para Fuente: http://laeconomiadehoy.com.co/wp-content/uploads/2015/03/D%C3%ADas-de-los-
fortalecimiento de capital humano
a partir de los procesos de actores: Para el diseño de planes desarrollo de herramientas con (i)
orientación socio-ocupacional. de orientación. el mapa interactivo sobre los
 Diseño de herramientas básicas sectores productivos (existentes y
En la tercera fase ese espera la para la OSO: Podría continuar el emergentes), (ii) el juego de
Implementación en torno a la Inserción a desarrollo de herramientas con el estrategia para la búsqueda de
la Educación Terciaria, la cual llevaría a directorio de alternativas privadas empleo en el departamento, (iii) la
realizar actividades concretas con de financiación y la realización de guía didáctica de navegación para
instituciones educativas, estudiantes y videos cortos sobre personajes que la utilización de la página del
padres de familia. En consecuencia con lo sean representantes de diferentes observatorio laboral del SENA, (iv)
anterior, se procederá con las siguientes oficios y ocupaciones. la guía didáctica de navegación
acciones:  Creación de apps: Para las para la utilización de la página
herramientas de mayor utilización, Colombia joven, (v) el directorio de
 Diseño de una propuesta marco de manera que se amplié los alternativas de autoempleo y
para la articulación de los usuarios a estudiantes no emprendimiento para jóvenes en el
programas y proyectos de la escolarizados. departamento del Atlántico, (vi) las
Educación Media con el enfoque infografías con información sobre
de OSO: Como mecanismo de Por último se pretende la implementación derechos laborales para jóvenes y
entrada a las instituciones en torno a la inserción al mercado de (vii) los videos para la
educativas, se puede identificar un trabajo en donde se deberán realizar sensibilización en derechos
par de instituciones donde se actividades concretas con instituciones laborales.
pueda realizar un educativas, estudiantes y padres de  Diseño e implementación de
acompañamiento intensivo a familia. Dentro de las actividades talleres con estudiantes y padres:
manera de pilotaje para propuestas se encuentran: Para dar a conocer y motivar la
implementar la propuesta. utilización de las herramientas
 Diseño e implementación de  La creación de un sistema de construidas y con apoyo de la red
talleres con estudiantes y padres: información y evaluación sobre las de trabajo.
Para dar a conocer y motivar la prácticas de entidades para la
utilización de las herramientas inserción al mercado de trabajo a Es así que estas serían las fases necesarias
construidas y con apoyo de la red nivel regional: Que permita hacer para la puesta en marcha del modelo de
de trabajo. un contraste con los lineamientos de fomento de la orientación socio
 Asesoría técnica para las la OSO. ocupacional en los Establecimientos
Secretarias de Educación e  Diseño de herramientas básicas Educativos en el departamento del
instituciones educativas y otros para la OSO: Podría continuar el Atlántico.

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QUIZ

El OECC de la Universidad del Norte expone algunas de las reflexiones sobre la


investigación del proyecto “Caracterización de los procesos de orientación socio-
ocupacionales en el departamento del Atlántico”.

¿Qué recomendaciones, de
acuerdo a su experiencia,
brindaría para que en su
estructura educativa se mejore
y favorezca la integración de
los estudiantes a la Educación
Superior?

Lo primero es el tema de los


psicoorientadores, me atrevería a decir
que más del 50% de las Instituciones
educativas no cuentan con un
psicoorientador, las políticas educativas hoy en día
están apuntando inclusive a disminuir el número de Fuente: http://galeseducacion.co/contenido/images/carreras-profesionales.jpg
psicoorientadores que hay en las instituciones
educativas, los mandan a la base, a dar clases, están
asumiendo funciones más de coordinación de
convivencia, de manejo y resolución de conflicto más … ¿y para la vida laboral?
que de orientador vocacional.
El segundo punto es que en los colegios donde hay Encontrar mecanismos de encuentro y articulación entre
psicoorientadores, es verdaderamente muy pobre el el sector productivo y las instituciones de educación. No
papel que puede hacer, no por su formación, no por su podemos seguir de espalda cada uno, por un lado el
experiencia, sino por la cantidad de estudiantes que sector educativo captando estudiantes por llenar cupos,
deben atender. y el sector productivo como una incógnita, sin poder
comunicar los que necesita, se requieren espacios de
El tercer punto es que los psicoorientadores tengan intercambio para determinar los perfiles de formación
formación de orientación vocacional, hay muchos que y competencias que el empresariado requiere.
tienen un excelente manejo de conflicto, del tema
convivencial de los estudiantes, pero realmente no
manejan como se debe llevar a cabo un proceso de
formación vocacional y eso se puede proponer como
una de las estrategias de este proyecto, que desde las
secretarías de educación se pueda formar a los
psicoorientadores en el tema de orientación vocacional.
Continúa...

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QUIZ

¿Cómo características de los estudiantes


que no tenga miedo a expresarse en
favorecen la puesta en marcha de un público, que sea capaz de salir
proyecto de vida exitoso? adelante por encima de situaciones
ad ver s as . U na pe r s o na co n
fundamentos éticos y morales, con
A nivel personal Lo básico es el optimismo, quitar de competencias en Saber Ser, Hacer y
los estudiantes la barrera de la pobreza y lograr Saber Dónde conseguir lo que
tenga autoconfianza. Que tenga como prioridad el necesita.
bien común y el espíritu colaborativo. Asimismo debe
propenderse por un estudiante innovador, que maneje
las tecnologías, que sea un estudiante con aspiraciones,
independiente y que día a día muestre su empeño por ¿Qué aspectos, factores o elementos
el bien propio y del entorno.
deberían tener en cuenta las instituciones
A nivel educativo y laboral, debe ser una persona que
tenga unas competencias específicas, en el área en el de educación superior de cara a orientar
que se haya decidido formar que esté fundamentado, el futuro vocacional y profesional de sus
que esté preparado.
estudiantes?
Que sepa trabajar en equipo, que sepa tomar
decisiones, que tenga capacidad de liderazgo, que Las universidades y las instituciones de educación
sepa utilizar la herramienta informática y que si es superior deben apuntar a que su personal docente sea
posible tenga el dominio de una segunda lengua o por idóneo, que existan vínculos con el sector productivo, la
lo menos el interés por aprenderla.
universidad siempre por otra parte no
Una persona con buenas habilidades comunicativas, debe, esperarse a que el estudiante se
gradúe para que experimente la vida
laboral, hay que involucrarlo mediante
programas donde se brinde la oportunidad
de que el estudiante vaya desarrollando las
habilidades laborales como las pre-
prácticas también para que aprendan a
desarrollar trabajo en equipo.

“...se requieren espacios de


intercambio para determinar los
perfiles de formación y
competencias que el
empresariado requiere ”.
Fuente: http://elsemanario.com/wp-content/uploads/2015/09/carrera.jpg

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Educa Digital
Ubikate.gov.co
de Bogotá –a través de la Secretaría
de Desarrollo Económico- y la
Corporación Maloka, es parte de una
política integral de empleabilidad y
competitividad laboral.

El programa tiene como


propósito identificar y hacer
seguimiento a las necesidades de
recurso humano actuales y futuras que
requieren los sectores económicos
estratégicos de Bogotá para su
crecimiento y difundirlas en la
ciudadanía. Para cumplir con ese
propósito, el programa cuenta con dos
componentes: el de monitoreo, que se
encarga de la identificación y
Fuente: http://www.ubikate.gov.co/areasconfuturo seguimiento de las tendencias y
necesidades de recurso humano, y el de
Este es un proyecto enmarcado en el estratégicos de Bogotá para su orientación, que facilita a las personas
Programa de Monitoreo y Orientación crecimiento, para lograrlo, diseñó dos la articulación de sus recursos con los
sobre Nuevas Formas de Trabajo y componentes: el de monitoreo, que se requerimientos de capital humano de
Ocupación en la Región Capital, encarga de la identificación y la ciudad.
liderado por la Alcaldía Mayor de seguimiento de las tendencias y
Bogotá –a través de la Secretaría de necesidades de recurso humano; y el de Aquí los profesores y orientadores
Desarrollo Económico- y la Corporación orientación, que facilita a las personas podrán encontrar material para
Maloka, que hace parte de una política la articulación de sus recursos con los trabajar en el aula, además de
integral de empleabilidad y requerimientos de capital humano de la diferentes actividades inspiradas en
competitividad laboral de la ciudad. ciudad. preguntas cotidianas que se hacen los
jóvenes cuando están pensando en su
Este Programa identifica y hace un El Programa de Monitoreo y futuro como: ¿Qué tipo de formación
seguimiento a las necesidades actuales Orientación sobre Nuevas Formas de tomar?, ¿qué empleo buscar?, ¿cómo
y futuras de recurso humano, que Trabajo y Ocupación en la Región realizar su propio proyecto
requieren los sectores económicos Capital, liderado por la Alcaldía Mayor productivo?

Toma Nota

Educarchile.cl

Kekiero.es

Portaldelestudiante.gov.ar
Fuente: http://www.ubikate.gov.co/areasconfuturo

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Pregunte sin pena que así se aprende
¿Cuáles son los retos de la administración pública frente a la orientación
socio-ocupacional?
Por: Asistente de investigación. Proyecto Carac- ideas, es fundamental la creación de un instancias de la administración pública se
terización de los procesos de orientación socio- centro de formación permanente donde se promueva el decreto 1014 de 2006 como
ocupacionales en el departamento del Atlántico. articulen las necesidades de los estrategia de formación cultural y
estudiantes desde los primeros ciclos de personal para que su desarrollo comercial
La administración pública, en especial la vida, con las competencias de los pueda representar un cambio
administración educativa a nivel docentes y orientadores para dar generacional en la actitud y disposición a
descentralizado podrán ser protagonistas respuesta, con las propuestas curriculares la constitución de empresas desde sus
del proceso de fortalecimiento de la y extracurriculares que puedan propios talentos y asociaciones personales
formación de capital humano competitivo, acompañar la toma de decisiones no solo y cooperativas, en lugar de pretender de
en la medida que logren promover un en función de la carrera sino en función al él única y exclusivamente una promoción
escenario de oportunidades cuidado personal, la sexualidad, la comercial. Que importante sería por
acompañadas que garanticen que los drogadicción y demás situaciones que ejemplo, organizar el cuerpo de maestros
proyectos de vida de quienes aspiran pueden distraer a quien por seguro se en pro de la construcción interinstitucional
desarrollar sus competencias, aptitudes, proyecta en un arte, oficio o profesión de textos escolares (Guías de trabajo) en
habilidades, talentos, artes, oficios en su particular. En esta línea, se hace donde puedan ver la experticia de sus
identidad, realización familiar y perentoria el desarrollo de sistema de guías hecha documentos de apoyo.
sostenibilidad socio-familiar. formación específicos para las
necesidades y objetivos de la media, las Finalmente encontramos aspectos
Dicho posicionamiento implica promover cuales son inexistentes en términos de correspondientes al ámbito curricular, a
espacios de armonización entre las datos precisos en el sector, lo cual deja un fin de desarrollar estas competencias la
habilidades innatas e interés de los vacío significativo a la hora de pensar el gestión curricular de las instituciones
estudiantes con las ofertas de cualificación proyecto sobre una línea base. Por otra escolares, normalmente concebida como
de las Instituciones de Educación Superior, parte es necesario caracterizar las gestión académica, debe ampliar sus
y los centros de formación para el trabajo oportunidades laborales empresariales fronteras de la promoción escolar al
y desarrollo humano; realizando un como fuentes operativas mediáticas de establecimiento de la institución a fin de
auténtico seguimiento y actualización desarrollo y, no, como respuesta única e determinar quién es o no promovido,
entre la demanda estudiantil y la oferta, idónea frente a la demanda ocupacional continúa o no continúa, a diseñar un
creando nuevas opciones de carrera y existente. sistema de identificación de talentos a fin
profesionalización. En este orden de Asimismo, se requiere que desde las de promoverlos con apoyo institucional y
transversalizar dicha fortaleza a fin de
comprometer aquellas áreas de dificultad
por condiciones de aprendizaje a nivel de
estructura y/o motivación.

Adicionalmente a las acciones


anteriormente descritas, es importante
tenerse presente que la orientación y
seguimiento socio-ocupacional debe
comprenderse como un reto para todos, y
con esto se quiere decir para la población
escolarizada con oportunidades y ciclos
más adecuados para su desarrollo
profesional y para quienes por cualquier
situación de su destino no pudieron
aprovechar o tener dicha oportunidad de
hacerse profesionales. Uno de los más
grandes retos entre los mencionados, es
poder atender a esta población flotante
que bien puede obstaculizar o potenciar
los proyectos de quienes dependiendo o
no, siendo testimonios de superación
vienen por el camino de la
Fuente: http://blog.py.buscojobs.com/wp-content/uploads/2015/02/preguntas-candidatos.jpg
profesionalización.

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Observatorio de
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Si le pasa, actúe
Características de los procesos de orientación socio-ocupacional en los
establecimientos educativos del departamento del Atlántico
Por: Camilo Aguirre. Asistente de investiga- sociocupacional, como sigue: componente en el componente institucional
ción. Proyecto Caracterización de los procesos institucional, componte de aula y encontramos que el 54% de las
de orientación socio-ocupacionales en el depar- componente contextual. instituciones se encuentran en un nivel
tamento del Atlántico. medio de desarrollo de los proceso de
El primero de estos hace referencia al orientación sociocupacional
El Observatorio de Educación de conjunto de acciones que ejecutan los correspondiente a este aparte, el 35%
Uninorte se encuentra ejecutando desde Establecimientos Educativos en procura lo está en el grado alto de desarrollo y
el año 2015 un proyecto de de atender las demandas en cuanto a el 11% se ubica en el nivel bajo. Por su
investigación financiado con recursos de Orientación Sociocupacional se refiere, parte el componente de aula nos
la Cámara de Comercio de Barranquilla desde la existencia de un programa de muestra resultados similares teniendo en
y la Fundación Promigas, el cual Orientación vocacional emanado de su cuenta que el nivel medio de desarrollo
pretende caracterizar las acciones PEI que contenga instrumentos de de este componente es el de mayor
emprendidas por el Estado, el sector identificación de intereses de los porcentaje (49%), seguido del nivel alto
educativo, el sector empresarial y la estudiantes, pasando por la aplicación (36%) y por último el nivel bajo con un
sociedad civil para apoyar y/o en los programas de orientación de los 15%.
fortalecer los procesos de orientación lineamientos establecidos por el
socio-ocupacional en el departamento Ministerio de Educación Nacional- MEN En el componente contextual se observa
del atlántico. En ese sentido, uno de los en la materia, la articulación con que el 51% de los establecimientos
objetivos de este ejercicio es determinar Instituciones para el trabajo y el educativos están en el nivel medio. El
las características de los procesos de desarrollo humano (SENA, ITSA) hasta el 29% en un grado de desarrollo alto y el
orientación sociocupacional que se seguimiento a estudiantes posterior 20% en el nivel bajo.
desarrollan al interior de los culminación del ciclo de articulación en
Establecimientos Educativos del este tipo de Instituciones. A partir de estos resultados en esta
departamento del Atlántico. muestra de escuelas observamos que no
El segundo componente- denominado de se evidencian altos niveles de desarrollo
Con la finalidad de obtener la Aula- da cuenta de lo desarrollado por en cada uno de estos componentes, entre
información necesaria que respondiera parte de los docentes al interior del aula tanto el componte que tiene mayor
tales propósitos, fue necesaria la en términos de identificación de intereses porcentaje de desarrollo en el nivel alto
aplicación de un instrumento de vocacionales de los estudiantes, y medio es el Institucional con un 35% y
recopilación de información tipo estrategias pedagógicas para la 54% respectivamente, lo cual nos estaría
encuesta, el cual estaba dirigido a identificación y desarrollo de un indicando que de alguna manera los
rectores, coordinadores, orientadores y/ proyecto de vida, desarrollo de establecimientos educativos están
o docentes encargados de los procesos competencias laborales generales en el realizando acciones en procura de
de orientación sociocupacional al interior proceso de planeación curricular, etc. orientar a los estudiantes en términos
de cada uno de los 217 Establecimientos sociocupacionales, y que estas acciones
Educativos (EE) de los sectores oficial y El último componente considerado fue el probablemente no están realizándose de
privado del departamento del Atlántico Contextual, el cual nos indicaría las manera sistemática y periódica por
que hicieron parte de la muestra de esta actividades que se desarrollan al interior medio de un programa en específico. De
investigación. Del total de del entorno escolar o por fuera del hecho, un dato llamativo de los
establecimientos educativos que nos mismo, fundamentalmente lo realizado recopilados nos indica que solo el 53%
suministraron información a través de en los hogares de los estudiantes y de los establecimientos educativos que
esta encuesta, el 71% de ellos hacen específicamente lo realizado por los hicieron parte de esta muestra de
parte del sector oficial y el 29% al padres de familia. En este sentido, este escuelas manifestó tener un proyecto de
sector no oficial (privado). componente indagó sobre la vinculación orientación vocacional en estos
de los padres al proceso de orientación momentos.
Con el ánimo de obtener información sociocupacional, la construcción del
que nos pudiese ofrecer una radiografía proyecto de vida del estudiante, la
de estas acciones y procesos vinculación del Establecimiento Educativo
adelantados por cada uno de los al proceso de orientación, entre otras.
establecimientos educativos, la encuesta
aborda básicamente tres componentes o Los principales resultados extraídos de
espacios de desarrollo de la orientación esta caracterización fueron los siguientes:

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Los medios observan
Comentario Equipo OECC
Colombia lleva 10 años sin avances en Sin duda, esta noticia ayuda a
talento humano tener claridad del necesario
avance del debate que debemos
Noticia destacada: Colombia lleva 10 años sin avances en talento humano impulsar sobre la orientación
vocacional y el desarrollo de los
Medio y Fecha: El Tiempo. 29 de enero de 2016 diferentes proyectos de vida de
nuestros jóvenes.
Url: www.eltiempo.com/economia/sectores/avances-del-talento-humano-de-colombia/16494866
Analista Trimestral: Equipo OECC Los datos expuestos en esta
noticia, a modo de ejemplo, nos
apuntan a un contexto donde se
Las principales dificultades de grandes oportunidades que tienen que requiere la atención y avance de
Colombia relacionadas con el talento ver con una mejora fundamental en la uno conjunto de medidas para
humano están en conseguir gente muy educación primaria, ya que el índice lograr superar los rezagos que
capacitada, tener una educación mide el capital humano dividiéndolo hoy presenta este país a nivel
acorde con las necesidades de las por edades. En la primera medición, regional e internacional. Algo que
empresas y la calidad de los para menores de 15 años, la incide significativamente en las
profesores, colegios e infraestructura. calificación es de 40 sobre 100, lo capacidades productivas y
que demuestra que estamos muy humanas de quienes habitan
Esa realidad quedó reflejada en el mal, aunque para el experto Colombia.
estudio ‘The Human Capital Report’, iniciativas como las de ‘Colombia, la
del Foro Económico Mundial, realizado más educada’ o la de tener una Así mismo esta noticia nos ayuda a
en colaboración con Mercer, donde el jornada escolar de todo el día son apuntar, como hemos venido
país aparece en la mitad de la tabla, pasos en la dirección correcta. haciéndolo por más de 7 años, la
el puesto 62 entre 124 naciones necesidad de seguir el proceso de
analizadas, por debajo de Perú, También se evidencia que el nivel que fortal ec imi ento del sec tor
México, Panamá, Argentina, tienen los docentes, la calidad de los educativo, que garantice una base
Uruguay y Chile. colegios y la infraestructura son muy firma para avanzar como
bajos, con respecto a América proyecto-país. Ello, sin dejar de
Si se mira el nivel en el que ha Latina, por lo que en esos aspectos lado la necesaria articulación que,
desarrollado el potencial del capital hay que concentrarse. desde nuestro punto de vista,
humano aparece con una calificación debe darse con el resto de
de 67,63 sobre 100, un puntaje que “El segundo punto que nos llamó la actores sociales dispuestos en
para Simbad Ceballos, gerente de atención fue en el índice que mide tres Colombia (e.g. actores
Mercer, no es malo, pero tampoco ejes: la educación, las competencias productivos, entre otros).
bueno. Y si se es bien crítico –agrega– que se desarrollan para el trabajo y
se podría decir que “es mediocre”. el otro que muestra cómo el empleo se
Ceballos dijo que el desarrollo de relaciona con las dos anteriores,
capital humano es fundamental para donde se ve el desajuste que hay en nivel educativo de los empleados
la competitividad y el desempeño de la población madura (entre 55 y 64 colombianos es inferior.
las empresas y que en los últimos 10 años). Allí, en educación, se ve una
años el país no ha tenido ninguna brecha muy grande”, agregó el Por ejemplo, explica Ceballos, el
mejora en este aspecto, donde están gerente de Mercer. logro en primaria está calificado en
involucrados factores como la el lugar 60 (pese a tener un puntaje
innovación y la utilización de En el grupo entre 25 y 54 años, que de 97,46), mientras que en
tecnologías. es donde está gran parte de la educación secundaria es de 58 y en
población económicamente activa y terciaria en 46, lo que quiere decir
“En el fondo, lo que puede mover la empleada, el puntaje también es bajo que la formación de los trabajadores
‘aguja’ es la gente y por eso es clave (62,96), pues ahí el país ocupa el es menor, si se compara con la región.
medir el índice de capital humano y puesto 56 y está por debajo del
que sea comparativamente”, aclaró. promedio de América Latina (66,64), Para acceder a la noticia completa
Así las cosas, la investigación plantea y eso está ocurriendo porque el haga clic aquí.

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12
Observatorio de
Marzo de 2016 Educación de Uninorte

Observa la Agenda Tocaron la campana:


Rector
1. 5to. Congreso Internacional de Recursos Humanos
Jesús Ferro Bayona
Fecha: 19 y 20 de abril de 2016
Vicerrector Académico
Lugar: Bogotá, Colombia
Alberto Roa
Descripción: El talento, sumado a la innovación y creatividad no debe ser
simplemente una herramienta que se contempla en la operación de los negocios; Director Instituto de Estudios en
debe ser un elemento primario en la formulación de la estrategia general de la Educación - IESE
compañía, en paralelo con otras variables de igual importancia. En este sentido,
José Alfredo Aparicio
el capital humano se define como un transformador de la realidad que impacta
los mercados y sus resultados. De esta manera, para generar valor hay que
Consejo Editorial:
anticiparse y evolucionar sobre los cambios previstos. Por esto, el 5to Congreso
Internacional de Recursos Humanos, “Colombia en transición a una nueva cultura Elias Said Hung - Coordinador editorial
de relaciones laborales”, sentará las bases para responder a la dinámica de en jefe.
mercado de manera acertada, haciendo evidente la necesidad de impulsar Jorge Valencia Cobo
estrategias que estimulen procesos creativos al interior de las organizaciones, María del Pilar Palacio
esto con el objetivo de responder a las exigencias del entorno, ganando
competitividad y liderazgo, que solamente se alcanza con personas altamente Karla Barros
motivadas, comprometidas y preparadas.
Coordinadora editorial:
Mayores informes: info@humancapital.com.co www.humancapital.com.co Luz Elena Borge

Invitados:
2. Congreso mundial WFPMA
Asistente de investigación
Fecha: 19, 20 y 21 de octubre de 2016 Jorge Valencia Cobos
Lugar: Istambul, Turkey Equipo OECC
Descripción: Los Congresos Mundiales son organizados por la World Federation of
People Management Associations (WFPMA) y los últimos organizados por FIDAGH Rediseño concepto Boletín:
han sido: 1990 Argentina, 1998 Venezuela y 2004 Brasil. El próximo congreso Dirección de Comunicaciones Uninorte
mundial de RR. HH. se llevará a cabo en Istanbul, Turkey el 19, 20 y 21 de otubre
de 2016. Reunirá a más de 3.000 ejecutivos en Recursos Humanos provenientes Fotografía:
de 47 países y una agenda académica con 140 expertos internacionales y 50
Photodune
sesiones paralelas, lo convierten en una oportunidad única para el conocimiento y
el networking de talla mundial. Ubikate.gov.co

Mayores informes: info@fidagh.org secretariat@wfpma2016istanbul.org


http://fidagh.org/joomlafidagh/congreso-mundial Con el apoyo de: Contenidos basados
en el proyecto “Caracterización de los
procesos de orientación socio-
ocupacionales en el departamento del
3. Human Capital Forum 2016 Atlántico”.
Fecha: 17 de noviembre de 2016
Lugar: Bogotá, Colombia
Descripción: El HUMAN CAPITAL FORUM 2016 es el evento más influyente a UNA PUBLICACIÓN DE
nivel mundial en temas de Management y Capital Humano donde se abordan LA UNIVERSIDAD DEL NORTE.
temas de Gerencia y Liderazgo con un enfoque práctico, convicción y experiencia SE AUTORIZA LA REPRODUCCIÓN
de los líderes mundiales y locales que marcan tendencia. PARCIAL O TOTAL DE LOS TEXTOS DEL
BOLETÍN CITANDO LA FUENTE
Mayores informes: colombia@managevents.net www.hcf-la.com/co Las opiniones expresadas en este boletín
son opinión de los autores y no reflejan, en
absoluto, la posición oficial de la
Institución.

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