Está en la página 1de 10

Msters Oficiales de Postgrado o Msters Ttulos Propios de las Universidades?

Jaime Lloret1, Angel T. Lloret2, Gines Lloret3 jlloret@dcom.upv.es. Departamento de Comunicaciones, Universidad Politcnica de Valencia. Camino Vera s/n, 46022, Valencia. 2 atlm@alu.ua.es. Escuela Politcnica Superior, Universidad de Alicante. Carretera San Vicente del Raspeig s/n, 03690, San Vicente del Raspeig, Alicante. 3 lloret_gin@gva.es. Instituto Politecnico Maritimo-Pesquero del Mediterraneo. Muelle pesquero s/n, 03001, Alicante.
1

Resumen
En la actualidad las universidades presentan 2 posibles opciones a aquellos alumnos que deseen complementar sus estudios de grado cursando un mster. Estas posibilidades son el Mster Oficial de Postgrado y el Mster Ttulo Propio de la Universidad. Hasta la puesta en marcha de los nuevos planes de estudios, debido a la adaptacin de la educacin en Espaa al Espacio Europeo de Educacin Superior, el nico mster existente era el ttulo propio de la universidad. En este artculo se describen metodologas utilizadas en ambos y se analizarn las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, as como las repercusiones que ha habido en los msters ttulos propios de las universidades debido a la creacin de los nuevos tanto desde el punto de vista del nmero de alumnos como desde la competencia que ha empezado a existir entre ellos. Finalmente se realiza un anlisis donde se proveen datos estadsticos correspondientes a dos msters (uno mster ttulo propio y otro mster oficial) de la Universidad Politcnica de Valencia que actualmente estn en funcionamiento.

Palabras Calve: Mster, Postgrado, Ttulos Propios. 1. Introduccin


Entendemos mster como un ttulo acadmico que se obtiene al acabar un curso de postgraduado que tiene una duracin de entre uno y tres aos. La forma en la que est estructurado un mster, as como su reconocimiento acadmico, depende del pas en el que se ubique. En Estados Unidos y Canad, el mster corresponde habitualmente con un curso de uno o dos aos que se realiza despus cuatro aos correspondientes a una carrera universitaria (bachelor's degree), que es necesaria para ejercer determinadas profesiones o para prepararse para el doctorado. Numerosos pases distinguen 2 tipos de ttulos de mster: Mster de Artes (Magister Artium, A.M.) y Mster de Ciencias (Magister Scienti, S.M.). El ttulo que se obtiene puede depender completamente de las asignaturas cursadas o completamente de la investigacin llevada a cabo, aunque habitualmente es una mezcla de ambos. Para admitir a un alumno en un mster en Estados Unidos o Canad, se debe tener el ttulo bachelor's degree (en Canad debe ser ttulo honorario), aunque en algunos casos, se permite si el candidato tiene experiencia probada trabajando en el sector en el

que se desea iniciar los estudios. A menudo, es necesario el ttulo de mster para poder acceder al programa de doctorado, aunque en algunos campos o ttulos universitarios de grado, el doctorado empieza inmediatamente despus del ttulo universitario, pues alguno programas juntan el la carrera universitaria y el mster en 5 aos. El 19 de junio de 1999, 29 pases europeos (entre ellos Espaa) firmaron un compromiso para la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior. A este compromiso lo llamaron la declaracin de Bolonia [1]. En la declaracin de Bolonia se adopta un sistema de titulacin universitario basado en dos ciclos, el ciclo de grado que puede ser licenciado, arquitecto o ingeniero y consta de un mnimo de tres aos, aunque lo ms habitual es que sean cuatro aos, y postgrado que puede constar de uno a dos aos. La licenciatura o grado es entonces la titulacin ms elevada y permite la preparacin de los alumnos para estudiar el doctorado. Por otra parte, la declaracin de Bolonia insta a la creacin de un sistema de crditos (europeos) que facilite la equiparacin de titulaciones entre los distintos pases, la promocin de la movilidad, la cooperacin europea en el aseguramiento de la calidad y, finalmente, la promocin de la cooperacin entre instituciones en lo referente al desarrollo curricular de los estudiantes, su movilidad, etc. La aplicacin de la declaracin de Bolonia a la educacin espaola vino a travs de la Ley Orgnica de Universidades (LOU) el 21 de diciembre de 2001 [2]. Esta ley no slo implanta las bases para la adaptacin del sistema universitario espaol al Espacio Europeo de Educacin Superior, sino que adopta las medidas necesarias para su plena integracin, como por ejemplo creando la ANECA (Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin), una agencia cuya funcin es la de medir y publicar el rendimiento de la Educacin Superior y reforzar la transparencia y comparabilidad del sistema universitario espaol, el Sistema Europeo de Crditos (que facilitar el reconocimiento de estudios y ttulos realizados en diversos centros o en varios pases) y la expedicin del Suplemento Europeo al Ttulo, que contiene los estudios cursados, los resultados obtenidos, las capacidades profesionales y competencias adquiridas y el nivel de su titulacin en el sistema nacional de educacin superior (este suplemento pretende facilitar y fomentar la movilidad de alumnos europeos) (este suplemento integra la facilidad de movilidad dentro del espacio europeo de formacin superior). El 21 de enero de 2005 se aprobaron en el Consejo de Ministros los Reales Decretos que regulan la estructura de las enseanzas y los estudios de Grado [3] y Postgrado [4] (posteriormente modificadas por el Real Decreto R.D. 1509/2005 [5]). El primer nivel, denominado Grado, comprende las enseanzas universitarias que tienen como objetivo lograr la capacitacin de los estudiantes para integrarse directamente en el mbito laboral europeo con una cualificacin profesional apropiada. Finalizado el primer nivel, existe la posibilidad de especializarse a travs de un segundo nivel. El segundo nivel se denomina Postgrado, est compuesta de dos ciclos, el segundo y el tercero. El segundo ciclo integra los estudios dedicados a la formacin avanzada que otorgarn al alumno el ttulo de Mster. Tras finalizar este segundo ciclo, se puede acceder al tercer ciclo, el nivel ms elevado en la educacin superior, que tiene como finalidad la formacin avanzada del estudiante en las tcnicas de investigacin y da lugar a la obtencin del ttulo de doctor. En la reforma ya se contempla la oferta en dos ciclos, de tres y dos aos (o cuatro ms uno) cada parte mas el tercer ciclo. Cada ciclo conduce siempre a la obtencin de un ttulo oficial. En todos los casos, la superacin del primero da acceso al segundo y la superacin del segundo da acceso al tercero.

El programa europeo fomenta en gran medida la movilidad de alumnos entre los pases de la Unin Europea, principalmente en el terreno de los estudios de postgrado. Para ello se est consolidando un programa de msters Europeos en el que se integren todos los pases de la Unin Europea. Actualmente ya hay ms de 40 pases incorporados al proceso del Espacio Europeo de Educacin Superior. Hasta la puesta en marcha de los nuevos planes de estudios, en prcticamente la totalidad de las universidades espaolas existan mltiples msters que se impartan como ttulos propios de esas universidades. Tras la adaptacin, a parte de haberse creado muchos msters a partir de los cursos de doctorado que existan en la ley universitaria anterior, algunos de los antiguos msters se han convertido en msters oficiales de postgrado, pero muchos de ellos se han conservado como ttulos propios de dicha universidad. Es por ello que actualmente existan distintas ofertas en las universidades. En la seccin 2 se define y explican las caractersticas principales del ttulo propio de la universidad. La definicin del mster oficial as como su normativa se muestra en la seccin 3. En la seccin 4 se ha elaborado una tabla comparativa para mostrar las diferencias principales que existen. Las implicaciones sobre los msters ttulos propios de la universidad de la puesta en marcha de los msters oficiales se pueden leer en la seccin 5. Finalmente, la seccin 6 expondrn las conclusiones del artculo.

2. Mster Ttulo Propio de la Universidad


Este ttulo acredita un ciclo universitario de formacin de postgrado no doctoral, y reconoce un nivel cualificado de formacin superior a la de grado. La normativa de este tipo de mster viene dictada por las propias universidades, pero las caractersticas bsicas principales son comunes en todas las universidades. En la antigua ley universitaria, estaba reservado a las enseanzas de mayor nivel y duracin (es decir, las de 4 5 aos), as pues, el acceso a los estudios de este tipo de mster exiga como requisito previo la titulacin universitaria correspondiente a un segundo ciclo (Licenciado, Ingeniero o Arquitecto), aunque, dependiendo de la especialidad y si tena relacin con el tema del mster, se poda admitir, y conceder el correspondiente ttulo, a Diplomados, Ingenieros Tcnicos y Arquitectos Tcnicos. En algunas universidades se poda acordar la admisin a los estudios, y la emisin del correspondiente ttulo, a aquellos candidatos que acreditaran una alta cualificacin profesional en relacin al contenido de las enseanzas que se iban a impartir en el mster (en algunas universidades esto se demostraba si el candidato adjuntaba una carta de la empresa para la que trabajaba donde avalaban estos conocimientos requeridos o, en algunos casos, si el candidato llevaba ms de 3 aos trabajando en ese mismo tema), siempre y cuando cumplan los requisitos legales para cursar estudios universitarios, es decir, haber finalizado el Bachillerato o poseer el ttulo de formacin profesional de cualquier especialidad de relacionada con un tema afn al del mster. El mster ttulo propio de la Universidad comprende, al menos, 50 crditos (donde un crdito corresponde a 10 horas de enseanza terica, prctica o de sus equivalencias). Su duracin lectiva es como mnimo de un curso acadmico, aunque lo normal es que,

dada su extensin, tenga una duracin de dos cursos acadmicos. Se obtiene el ttulo propio siempre que se hayan superado, a travs del correspondiente proceso de evaluacin, los estudios y actividades acadmicas correspondientes a dicho ttulo. En ningn caso, la simple asistencia da lugar a la obtencin del ttulo, es decir, de alguna manera debe haber una evaluacin por parte del profesor. La evaluacin individual de cada una de las unidades independientes o mdulos del mster (asignaturas, seminarios, etc.), si se realizara, slo tiene validez a efectos internos, no incorporndose al expediente oficial del alumno. Adems, tras finalizar las horas acadmicas correspondientes, el alumno debe realizar una tesina que consta de un trabajo tutorizado relacionado con alguno de los mdulos cursados en el mster. El resultado de la evaluacin global del mster slo puede ser de APTO, NO APTO o NO PRESENTADO, y se refleja en las actas utilizadas para la tramitacin del ttulo. La direccin y coordinacin de un mster ttulo propio de universidad debe ser realizada por un profesor que debe estar en posesin del grado de doctor y debe pertenecer a un Centro, Departamento o Instituto de dicha Universidad, previo acuerdo de sus rganos colegiados de Gobierno. Por otra parte, tambin establecieron que al menos la mitad (en algunas universidades establecan como mnimo un tercio) de los profesores del mster deben ser profesores de la propia Universidad. De estos profesores, un cuarto de la docencia, expresada en crditos, deber ser impartida por profesores con el grado de Doctor. En ningn caso, la organizacin o la participacin como docente en el mster, supone carga docente en la asignada en el Plan de Organizacin Docente de su Departamento. Las universidades tambin establecieron que no podan coincidir ttulos propios ni en la denominacin de los mismos ni inducir a confusin. Por otra parte, el contenido de los correspondientes ttulos no poda ser similar al de programas de Doctorado de la misma universidad. As mismo, las retribuciones al profesorado, el material necesario y los costes derivados del mster deban ser financiados a travs de las inscripciones de los alumnos o de subvenciones pblicas o privadas. Dadas las caractersticas de este tipo de ttulo, los directores y coordinadores han intentado ofrecer una mster con un carcter eminentemente prctico y relacionado con el entorno laboral, dejando la parte cientfica/terica para los programas de doctorado (o para los msters oficiales). Es por ello que en las clases presenciales se suelen encontrar muchas prcticas reales, as como numerosos casos prcticos que permitan aadir experiencia en el currculo de los alumnos. Adems, en la planificacin de las clases se suelen incluir seminarios y ponencias con charlas y demostraciones impartidas por profesionales del sector, incrementando la calidad del ttulo, as como su prestigio (dependiendo de la relevancia empresa de donde provenga el ponente). Las metodologas didcticas empleadas suelen ser el mtodo del caso, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje experiencial, es decir, aquellas metodologas en las que el alumno aprende a travs de la prctica. Los responsables de la formacin de postgrado de las Universidades tambin crearon otros ttulos como lo son los siguientes: Ttulo de Experto Universitario cuyos requisitos de acceso son los mismos que para el Mster ttulo propio, pero la duracin de ste es de 25 crditos, y su duracin lectiva es como mnimo de un cuatrimestre.

Ttulo de Especialista Universitario cuya duracin es de 21 crditos y su duracin lectiva es como mnimo un cuatrimestre.

Los propios organismos de las universidades han decidido cual de estos (el Especialista o el Experto Universitario) implantar en su sistema universitario.

3. Mster Oficial
Estos ttulos tienen carcter oficial en todo el territorio nacional, de acuerdo al Real Decreto 56/2005, de 21 de enero (BOE 21/2005, de 25 de enero), por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de Postgrado en consonancia con las lneas generales emanadas del Espacio Europeo de Educacin Superior. En el curso acadmico 2006-2007 comenzaron a impartirse estos nuevos Ttulos de Mster Oficial. Para poder acceder a ellos es necesario estar en posesin de un ttulo universitario oficial (Ttulo de Grado, Ingeniera, Licenciatura, Arquitectura o el equivalente Ttulo extranjero). Esto significa que, siendo Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico tambin se puede acceder a un Mster Oficial e, incluso, llegar a ser Doctor. Los alumnos poden acceder a cualquier Mster relacionado o no con sus estudios anteriores, pero para ello deber realizar un curso puente. Para no perder competitividad frente a los estudiantes que se formen en el nuevo sistema, la implantacin de los Postgrados Oficiales se ha realizado rpidamente, permitiendo a los alumnos actuales, subirse al tren de la oficialidad, desde un primer momento, sin la necesidad de haber cursado los nuevos estudios de Grado. Los Msters oficiales tienen una carga lectiva de 60 a 120 crditos europeos (1 o 2 cursos acadmicos) y deben disponer de una acreditacin oficial por parte del Ministerio de Educacin. Para su mejor adaptacin a los antiguos planes de estudios y antigua ley universitaria, se implement de tal manera que a aquellos alumnos en posesin de una Diplomatura, Ingeniera Tcnica o Arquitectura Tcnica, deban realizar 2 cursos acadmicos de 60 crditos, sin embargo aquellos alumnos que haban cursado una Ingeniera, Licenciatura, Arquitectura deban cursar un solo curso acadmico de 60 crditos. El precio de los cursos acadmicos depende del nmero de crditos in el que se matricula el alumno y est fijado y limitado por tasas pblicas. Tras superar unos crditos mnimos, el alumno obtiene el ttulo mster que servir, entre otras cosas, para incorporarse al mercado laboral y optar a determinados trabajos pblicos, adems de ser el paso previo para optar al ttulo de doctor (ciclo enfocado exclusivamente a la investigacin). En funcin de las finalidades de formacin que se desee para los alumnos, los msters oficiales pueden tener distinto tipo de orientacin. Es por ello que existen diversas modalidades: Profesionales: orientados a la capacitacin para la prctica profesional. Investigadores: promueven la iniciacin en labores de investigacin. Su continuacin son los estudios de doctorado. Acadmicos: orientados tanto a la capacitacin para la prctica profesional como a la capacitacin para la investigacin.

Un alumno puede elegir una de stas modalidades en funcin de si est disponible y del currculo que desea tener. La mayora de los msters oficiales que se han puesto en funcionamiento son acadmicos, teniendo doble vertiente (profesional e investigadora), as los alumnos podrn especializarse en materias estrictamente profesionales, que puedan mejorar su empleabilidad futura. La metodologa didctica empleada en este tipo de mster, dado el carcter terico de su contenido, est ms enfocada a la clase magistral, aunque es posible que a ella se aadan metodologas activas donde las acciones del alumno pasen a ser parte principal de su propio aprendizaje. Este tipo de aprendizaje suele estar apoyado por simulaciones y demostraciones, pues dado su nivel y profundidad en los temas tratados es posible que no se disponga del material necesario para darle ms sentido prctico, ya sea porque todava no existe o porque al ser muy novedoso, tiene un coste muy elevado. Las clases deben ser impartidas por profesores universitarios con el ttulo de doctor y, en caso de que el mster tenga mencin de calidad, adems estos doctores deben tener un sexenio o su equivalente en caso de no ser personal funcionario. Se pueden expedir ttulos de mster conjuntos entre universidades espaolas y europeas, aunque al igual que ocurre con los estudios de grado, la oferta de ttulos no es homognea sino que las universidades deben diferenciarse entre s, por lo que a partir de un ncleo comn se elabora una configuracin curricular que da lugar a dos ttulos o a un ttulo y una mencin, entre otras posibilidades. El Mster Oficial es reconocido en toda la Unin Europea sin tener que realizar ningn trmite de reconocimiento y, por ello, garantiza la movilidad entre pases. El mster permite a las universidades espaolas cierta libertad para confeccionar una parte de los planes de estudios de las carreras que imparten, de modo que los estudiantes obtienen un ttulo comn donde va especificado el itinerario propio que haya seguido un alumno en cada facultad a lo largo de su carrera. Para finalizar el Mster, el alumno debe realizar un proyecto final de Mster (tambin llamado Tesina). Puede tener un contenido que podr ser terico o terico prctico, dentro del campo profesional del la orientacin elegida. El Proyecto Final de Mster es personal y el estudiante debe estar preparado para su defensa ante un tribunal elegido por el departamento donde se presenta. La tesina puede ser dirigida por uno o varios profesores doctores que impartan docencia en el departamento donde se vaya a registrar dicho proyecto. Tambin pueden ser codirectores junto a profesores o investigadores externos a la Facultad En general, los programas de maestra (Mster oficiales) han tenido un mayor desarrollo en los pases de Iberoamrica que en Espaa, que se ha centrado ms en la proyeccin de los estudios de doctorado, dirigidos fundamentalmente a la investigacin y formacin de profesores universitarios. Tal como se ha dicho anteriormente, uno de los motivos principales del mster oficial es la de facilitar la movilidad y la profundizacin y el desarrollo humanstico, cultural, cientfico, y tecnolgico. Segn un estudio que present el GMAC en el 2005 [7], la

oferta europea de msters iba a alcanzar 12.000 ttulos distintos, algo que redundara en un nuevo escenario educativo mucho ms variado y competitivo, tanto en el mbito privado como pblico. Se prev que en el ao 2010 las titulaciones universitarias de los pases miembros de la Unin Europea garantizarn programas acadmicos convergentes, un reconocimiento inmediato de los ttulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre pases, y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

4. Comparativa
Cada vez est siendo ms necesaria la realizacin de un mster como sistema para complementar el currculo del alumno y tener ms posibilidades en el entorno profesional. En la siguiente tabla se encuentran las diferencias principales de ambos: Duracin Necesario para Doctorado Recomendado para la Docencia Recomendado para la Investigacin Recomendado para el entorno empresarial Facilidad para Reconocimiento en el Extranjero Mayor empleabilidad que slo el ttulo de grado Enfoque Prctico Enfoque terico Precio Profesorado Requisitos mnimos para el acceso Coordinacin de Mster Ttulo Propio Flexible (mnimo 50 crditos, 500 horas) No No No Si No S S No Fijado por una comisin de la universidad De la universidad y de la empresa Bachillerato o FP 2 y experiencia demostrada Profesor Doctor de un grupo de profesores que lo han puesto en marcha Mster Oficial Como mnimo 60 crditos ECTS (1.500 horas aprox.) S S S No S S No Si Fijado por el Ministerio Doctores de la propia universidad o de otras Ttulo de Grado Profesor Doctor asignado por el departamento

Depende de las necesidades y planteamientos de futuro del estudiante. No todo el mundo necesita un Titulo Oficial de Mster o de Doctorado. Un Mster Ttulo Propio, da la posibilidad de especializar al alumno en poco tiempo, a ampliar el currculo de

alumno desde un punto de vista profesional orientado a la empresa y a tener prctica manejando las herramientas profesionales que se utilizan en ese sector. Otra de las diferencias principales es que el master oficial, al estar reglado, sigue un proceso regulacin donde hay establecidos unos parmetros de calidad y certificacin que hacen que cualquier proceso de cambio sea muy lento. Por ello, la puesta en marcha de ms asignaturas o de cambio de contenido de las ya existentes puede ser bastante costosa. Si embargo, debido a la flexibilidad el master ttulo propio, el cambio de un mdulo o de toda un rea (suponiendo que el mster ttulo propio est dividido en reas), puede realizarse de un ao para el siguiente. Tambin cabe destacar que dado el carcter gubernativo del master oficial, hace que no puedan existir especializaciones avaladas por empresas donde el certificado expedido no slo provenga del estado sino de la empresa avaladora. Esto es debido principalmente a que es necesario que los profesores sean doctores, no siendo este ttulo tan comn entre los trabajadores de empresa, y, por regla general, una empresa avala un mster siempre y cuando existe personal cualificado de la empresa impartiendo clase en dicho mster. Esto mismo no ocurre con los msters ttulos propios, es ms, lo normal es que el mster venga avalado por diversas empresas y por tanto le den mayor prestigio. En algunas ocasiones, si en la empresa existe algn tipo de certificacin (como por ejemplo ocurre en Microsoft, Cisco Systems, Novell Netware, etc.), puede ocurrir que el alumno obtenga una certificacin doble, la expedida por la universidad y la expedida por la empresa avaladora.

5. Implicaciones de la Puesta en Marcha de los Msters Oficiales


En la antigua ley los alumnos que deseaban dedicarse a la investigacin o a la docencia en la universidad, realizaban los cursos de doctorado y tras finalizar el diploma de estudios avanzados (ttulo que se obtena tras cursar 21 crditos de docencia y realizar un trabajo de investigacin correspondiente a 20 crditos, donde 1 crdito corresponda con 10 horas lectivas), dedicaban varios aos a la investigacin hasta conseguir el ttulo de doctor. Por otra parte, aquellos alumnos que haban finalizado sus estudios y deseaban complementarlos mientras buscaban trabajo o simplemente para definir su orientacin profesional, se matriculaban de un mster ttulo propio. En la actualidad, la mayora de msters oficiales estn formados por los cursos de doctorado antiguos, y sin embargo los msters ttulos propios han seguido tal como estaban. La implementacin de los msters oficiales ha repercutido negativamente en los msters ttulos propios debido principalmente a varios motivos. Por una parte, ambos utilizan la misma palabra de denominacin mster y, evidentemente, el carcter oficial de uno le ha dado mayor valor. Por otra parte, aunque puede ser que los alumnos que cursen un master oficial no estn interesados en ser profesores ni en cursar el doctorado, se hayan matriculado debido a la publicidad que se ha dado. La cultura del master en los pases latinoamericanos est mucho ms avanzada que en Espaa debido a las similitudes que guardan con el sistema educativo Norte Americano y Canadiense. Es ms, en muchos pases latinoamericanos, ante 2 personas que estn buscando trabajo y ambos estn en posesin del ttulo de ingeniero, si una de ellas adems tiene un ttulo de mster, aunque la otra tenga distintos cursos de postgrado o

cursos de especializacin profesionales, indudablemente eligen a la persona que est en posesin del ttulo de mster. A esto cabe aadir que si adems el master ha sido realizado en el extranjero, el valor aadido es mayor. Esta es una de las razones principales por las que los masters estn llenos de gente proveniente de Latinoamrica (al menos en lo que a carreras tecnolgicas se refiere). Desde el punto de vista global de alumnos cursando un mster (ya sea ttulo propio como oficial) ha aumentado, pues si por ejemplo consideramos los cursos de doctorado y el de un mster ttulo propio durante los cursos lectivos 2004-05, 2005-06 y en el curso lectivo 2006-07 el master ttulo propio y el mster oficial, el aumento de alumno en el ltimo curso lectivo ha sido de un 17,5 % aproximadamente, sin embargo, el mster ttulo propio ha sufrido una disminucin del 59,8% aproximadamente. En la figura 1 se puede ver el nmero de alumnos para los citados msters y en los cursos de doctorado durante los cursos lectivos 2004-05, 2005-06 y 2006-07.
120 100 80 60 40 20 0 2004-05 2005-06 2006-07
Ttulo Propio Oficial Cursos doctorado

Figura 1.Nmero de alumnos en el mster ttulo propio, mster oficial y cursos de doctorado

6. Conclusiones
En este artculo se ha hecho un breve repaso histrico de la evolucin de los ttulos de grado y postgrado, que ha habido desde el acuerdo de Bolonia en 1999, centrndonos principalmente en la creacin del ttulo de master oficial. La desaparicin de los cursos acadmicos impartidos en los doctorados y la implantacin de los mster oficiales exige que esta situacin cambie, pues en la actualidad no se provee suficiente informacin a los alumnos para que puedan decidir sobre cual de stos es el mster que ms les conviene segn la trayectoria profesional que desean seguir. Es decir, falta una clara diferenciacin entre el mster ttulo propio y el master oficial. Es necesario establecer unas competencias bien definidas para ambos tipos de master, que antes no eran necesarias para diferenciar entre los cursos de doctorado y el master. Tambin es necesario establecer diferentes tipos de metodologas didcticas segn el tipo de mster en el que nos encontremos. Tanto el enfoque que deben de tener, debido a que los objetivos de ambos son distintos, como las habilidades y valores que se deben potenciar en cada uno de ellos, debe ser diferente.

Bibliografa
[1] Declaracin de Bolonia en espaol en la ANECA. http://www.aneca.es/modal_eval/docs/declaracion_bolonia.pdf [2] Ley Orgnica de Universidades, 6/2001 del 21 de diciembre de 2001. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2001/12/24/pdfs/A49400-49425.pdf [3] Real Decreto 55/2005 del 21 de enero de 2005. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2005/01/25/pdfs/A02842-02846.pdf [4] Real Decreto 56/2005 del 21 de enero de 2005. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2005/01/25/pdfs/A02846-02851.pdf [5] Real Decreto 1509/2005 del 20 de diciembre de 2005. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2005/12/20/pdfs/A41455-41457.pdf [6] Estudio GMAC Bologna Project Task Force Releases Report. http://www.gmac.com/gmac/VirtualLibrary/Tools/BolognaTaskForceReleasesReport.ht m