qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop Teoras de carcter histrico asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg Peplau, Henderson, Barnard, Roper hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

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10/02/2014 Diana Patricia Snchez Mortera Enfermera

TEORIAS DE CARACTER HISTORICO

P.R.D.A. (PEQUE A RESE A DE !A AU"#RA$

HildegardE.Peplau,naceel1de septiembrede1909 enPensilvania,ymuereel17demarzo de1999ensu casadeCalifornia.

M.".R. (MAR%# "E#R&%# DE RE'ERE(%&A$

El odelodePeplau,secentraenla !eor"ade relacionesinterpersonales ydestaca la importanciadelaenfermera#oenelproceso interpersonalde$nidocomo !erap%utico. Enlarelaci&nenfermera#o' paciente, Peplaudescribecuatrofases( )rientaci&n, *den$caci&n, E+plotaci&n, ,esoluci&n.

".M.E.A. ("RA(S%E(DE(%&A DE! M#DE!# E( !A E('ERMER&A A%"UA!$

odelopsicol&gicoparadesarrollarsuteor"ade relacionesinterpersonales,permitiendo a la enfermeraale-arsedelaorientaci&n.aciala enfermedady centrarseenelsigni$cadopsicol&gico. ,olesde la Enfermera#o.En la relaci&nenfermera#o paciente Peplaudescribeseis roles( ,olde E+tra/o, ,ol de suministradoraderecursos, ,ol deeducadora, ,olde0"der, ,oldesustituta, ,oldeconse-era

)ir*inia +en,er-on naci. en 1/01 en 2an-a- (Mi--o3ri$. Se *ra,3. en 1021 4 -e e-5ecia6iz. como enfermera ,ocente. E-ta te.rica ,e enfermera incor5or. 6o5rinci5io- fi-io6.*ico- 4 5-ico5ato6.*ico- a -3 conce5to ,e enfermera.

!o- e6emento- m- im5ortante- ,e -3 teora -on7 !a enfermera a-i-te a 6o5aciente- en 6a- acti8i,a,e- e-encia6e5ara mantener 6a -a63,9 rec35erar-e ,e 6a enferme,a,9 o a6canzar 6a m3erte en 5az. : &ntro,3ce 4/o ,e-arro66a e6 criterio ,e in,e5en,encia ,e6 5aciente en 6a 8a6oraci.n ,e 6a -a63,. : &,entifica 14 nece-i,a,e- h3mana;-ica- <3e com5onen =6o- c3i,a,oenfermero->9 e-fera- en 6a- <3e -e ,e-arro66an 6o- c3i,a,o-. : Se o;-er8a 3na -imi6it3, entre 6anece-i,a,e- 4 6a e-ca6a ,e nece-i,a,e,e Ma-6o? 9 6a- 1 nece-i,a,e- 5rimerae-tn re6aciona,a- con 6a 'i-io6o*a 9 ,e 6a /@ a 6a 0@ re6aciona,a- con 6a -e*3ri,a, 9 6a 10@ re6aciona,a con 6a 5ro5ia e-tima 9 6a 11@ re6aciona,a con 6a 5ertenencia 4 ,e-,e 6a 12@ a 6a 14@ re6aciona,a- con 6a a3to:act3a6izaci.n. S3 5rinci5a6 inf63encia con-i-te en 6a a5ortaci.n ,e 3na e-tr3ct3ra te.rica <3e 5ermite e6 tra;aAo enfermero 5or nece-i,a,e- ,e c3i,a,o 9 faci6itan,o a- 6a ,efinici.n ,e6 cam5o ,e act3aci.n enfermero 9 4 a ni8e6 m- 5rctico 9 6a e6a;oraci.n ,e un marco de valoracin de enfermera en base a las catorce necesidades humanas bsicas

!a- acti8i,a,e- <3e 6a- enfermera- rea6izan 5ara -356ir o a43,ar a6 5aciente a c3;rir e-tanece-i,a,e- e- 6o <3e ). +en,er-on ,enomina c3i,a,o- ;-ico- ,e enfermera. E-toc3i,a,o- ;-ico- -e a56ican a tra8B- ,e 3n 56an ,e c3i,a,o- ,e enfermera9 e6a;ora,o en raz.n ,e 6a- nece-i,a,e- ,etecta,a- en e6 5aciente. De-cri;e 6a re6aci.n enfermera : 5aciente9 ,e-tacan,o tre- ni8e6e- ,e inter8enci.n7 como sustituta9 como a uda o como com!a"era.

%he-ter &r8in* Carnar, naci. e6 1 ,e no8iem;re ,e 1//D en Ma6,en (Ma--ach3-ett-$9 E-ta,o- Uni,o-. '3e 3n eAec3ti8o em5re-ario9 a,mini-tra,or 5E;6ico 4 ,e-taca,o economi-ta e-ta,o3ni,en-e9 a3tor ,e tra;aAo- 5ionero- en teora ,e 6a a,mini-traci.n 4 en e6 e-t3,io ,e 6a- or*anizacione-.

Barnard fue el precursor del movimiento de relaciones humanas y la escuela de recursos humanos y su teora tienes NUEVE PRINCIPIOS UN!"#EN$"%ES& '( %as or)ani*aciones son+ por su propia naturale*a+ sistemas cooperativos y no pueden de,ar de serlo& or)ani*aci-n como sistema social+ .( %as or)ani*aciones no pueden de,ar de tener una /finalidad moral/+ ha de le)itimarse por sus fines+ por los servicios 0ue prestan1 y esto es as por ser sistemas cooperativos+ 2( El n3cleo de una or)ani*aci-n formal son las /actividades conscientemente coordinadas o fuer*as de dos o m4s personas+ 5( Para Barnard+ la or)ani*aci-n es m4s racional 0ue los individuos por0ue es impersonal o supraindividual+ 6( %os lderes inculcan el prop-sito moral a los miem7ros de la or)ani*aci-n+ pero so7retodo han de tomar las decisiones clave+ 8( "doctrinamiento& una funci-n esencial de la direcci-n consiste en inculcar la creencia en la e9istencia real de una meta com3n+ :( Contri7uciones e incentivos& cada individuo hace un input a la or)ani*aci-n y reci7e una parte del output1 Barnard no anali*a el caso m4s o7vio+ cuando el input es mayor 0ue el output+ lo 0ue en definitiva hace 0ue la or)ani*aci-n cre*ca o incluso se manten)a+ ;( C-mo ,ustificar 0ue las c3pulas manden+ Se define 0ue la autoridad viene de /a7a,o/+ los miem7ros deciden aceptar o no la autoridad de los superiores+ uncionalismo e9terno y moralismo& Se acepta crticamente 0ue las or)ani*aciones son entes funcionales para todos los implicados+ son esencialmente democr4ticas y 7eneficiosas en sus influencias(Intentar al)o y fracasar es+ por lo menos+ aprender( Pero no hacer el intento es sufrir la inestima7le p<rdida de lo 0ue pudo ha7er sido

En su teora de la aceptacin, Barnard sostuvo que son los subordinados quienes deciden si una orden es legtima y cuando debe aceptarse o rechazarse. Antes de que una persona decida aceptar una comunicacin como arbitraria, deben reunirse cuatro condiciones: 1. El receptor puede entender y entiende la comunicacin. . En el momento de decidir, el receptor cree que no es incongruente con el propsito de la organizacin. !. En el momento de decidir, el receptor cree que es compatible con su inter"s personal como un todo. #. El receptor es mental y $sicamente capaz de cumplir con ella.

Naci- en el r<)imen Unido el .= de Septiem7re del '=';( %ue)o de terminar el pro)rama )eneral de educaci-n a7andon- su centro de ense>an*a en '=28 e inici- estudios de tres a>os en un hospital de ni>os+ donde o7tuvo el ttulo de Re)istered Sic? Children@s Nurse ARSCNB(

E# $ODE#O DE RO%ER ESTA &ASADO E' (' $ODE#O DE )IDA A #O #AR*O DE# CIC#O)ITA# + %ARTE DESDE #A CO'CE%CIO',
!o*ro ,e-cri;ir a 6a 8i,a como 3na mezc6a ,e acti8i,a,e- 8ita6e-9 re-a6tan,o 6o 5ro5io ,e6 in,i8i,3o e6 c3a6 8iene marca,o 5or como rea6iza ,ichaacti8i,a,e-. E- 5or e66o <3e Ro5er ;a-a -3 tra;aAo en 12 acti8i,a,e- 8ita6e-9 6ac3a6e- -on7

#odelo de enfermera de Nancy Roper como todo modelo de enfermera este consta de un n3cleo conocimientos re0ueridos para 0ue los profesionales de enfermera de7an ser conscientes de la individualidad vital Aes el estudio de las influencias 0ue tienen cinco factores estos son& 7iol-)icos+ psicol-)icos+ socioculturales+ am7ientales y polticoD econ-micosB antes de evaluar+ lo 0ue 0uiere decir 0ue antes de ser una enfermera individuali*ada se de7e tener presente ciertos o7,etivos& 'B prevenir los pro7lemas potenciales 0ue pueden convertirse en reales( .B miti)ar o resolver los pro7lemas reales( 2B afrontar positivamente los pro7lemas 0ue no puedan resolverse( 5B prevenir la reaparici-n de los pro7lemas(

1. #antenimiento de un entorno
se)uro+

2. Comunicaci-n+

F. Respiraci-n+

6B afrontar positivamente la muerte y el estado a)oni*ante del paciente( Por tales ra*ones este ma)nfico modelo puede utili*arse en cual0uier tipo de situaci-n de la enfermera+ es decir+ ser empleado en cual0uier )rupo de edad+ para cual0uier estado tanto de independencia+ como de dependencia+ y para cual0uier tipo de situaci-n cultural+ social y polticoD econ-mico Resaltando su importancia en el transcurso de la vida de las personas 0ue re0uieren asistencia de enfermera y 0ue las Profesionales de Enfermera de7en ser conscientes de esta individualidad vitalAactividadesB antes de evaluar(

4. Comida y 7e7ida+

G. Eliminaci-n+

D. Ci)iene personal

1. Vestido

/. Control de la temperatura corporal+

0. #ovilidad+

10. $ra7a,o y ocio

11. E9presi-n de la se9ualidad y

12. '.( Sue>o(

C&C!&#HRA'&A7 htt57//???.-6i,e-hare.net/f3n,amento-20123n-/nanc4:ro5er:f3n,amentohtt57//???.mono*rafia-.com/tra;aAo-F4/nanc4:ro5er/nanc4:ro5er.-htm6 htt57//???.;3ena-tarea-.com/en-a4o-/"eorizante-:De:!a:Enfermera/2142G10.htm6 htt57//e-.?iIi5e,ia.or*/?iIi/%he-terJCarnar, htt57//che-ter;arnar,meto,o.;6o*-5ot.mK htt57//???.8irt3a6.3na6.e,3.co/c3r-o-/-e,e-/maniza6e-/4010014/%onteni,o-/%a5it36oF/Pa*e-/ F.0/F01"eoriaJace5tacion.htm htt57//???.*e-tio5o6i-.com/rec3r-o-/eK5erto/cat-eK5/5a*an-/*er/(o10/che-ter;arnar,.htm htt57//enfermeriatra8e-,e6tiem5o.;6o*-5ot.mK/2000/00/8ir*inia:hen,er-on.htm6 fi6e7///%7/U-er-/,iannJ000/Do?n6oa,-/Enfermeria:"ema11(&&$.5,f