Guia Parte General

GRAD
O GUÍA DE ESTUDIO DE HISTORIA

ECONÓMICA MUNDIAL
2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU
DESARROLLO
2009-2010
|Bernardos Sanz, José U.; Hernández, Mauro

y Santamaría Lancho, Miguel
GRADO EN ECONOMIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

|José U. BERNARDOS, Mauro HERNÁNDEZ, Miguel SANTAMARÍA
1.- PLAN DE TRABAJO
A continuación te proponemos un plan de trabajo para llevar a cabo

la preparación de esta asignatura. Los 6 créditos ECTS de esta
asignatura suponen 150 horas de trabajo que se distribuyen entre el
que hay que desarrollar con los contenidos y la interacción con los
docentes (40% del tiempo) y el trabajo autónomo para el estudio y la
preparación de las actividades y exámenes finales. Estas 150 horas
se distribuyen en 18 semanas de las cuales 3 estarán dedicadas al
repaso y la realización de las pruebas presenciales.
Antes de presentarte el Plan de trabajo vamos a explicarte que tipo

de actividades has de realizar para preparar esta asignatura. Quizás
esta sea tu primera experiencia de estudio a distancia, por ello es
importante que entiendas bien en qué consiste estudiar a distancia.
¿En qué va a consistir la preparación de esta asignatura? ¿Qué vas a

tener que hacer y por qué?
Como ya habrás visto al leer la primera parte de la Guía de estudio,

esta asignatura te ayudará a desarrollar algunas de las competencias
profesionales propias de un economista tales como:
- Comprender e interpretar el entorno económico.

- Entender la influencia de las instituciones sobre la actividad
económica.
- Evaluar y enjuiciar críticamente las consecuencias que tienen
sobre el desarrollo económico las distintas políticas
económicas.
- La capacidad para reunir e interpretar datos relevantes que
permitan emitir juicios críticos sobre problemas de índole
económica.
Los resultados de aprendizaje que esperamos que alcances al

finalizar el estudio de esta asignatura son:
- Explicar la importancia del pasado económico para analizar el

entorno económico presente.
- Describir las principales fases del desarrollo económico reciente
y los principales rasgos que cada periodo lega a los sucesivos.
- Describir los mecanismos que han conducido a la economía
mundial a una creciente globalización.
- Discutir los mecanismos de las grandes crisis económicas del
pasado y vincularlos a los modelos de crecimiento.
- Demostrar el efecto de las variables extraeconómicas --sociales
e institucionales-- sobre los fenómenos económicos.
- Ubicar en el espacio, los principales fenómenos económicos del
pasado.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

- Aplicar sus conocimientos de historia económica para una mejor

identificación de problemas económicos relevantes como el
atraso, o la resistencia al cambio de las estructuras económicas
- Enjuiciar críticamente las consecuencias de distintas políticas
económicas sobre el desarrollo económico, a partir del estudio
comprado de modelos de industrialización y en general de
desarrollo económico.
- Esbozar los principales debates historiográficos respecto a la
industrialización, el papel del estado en la economía y la
globalización
- Criticar las posturas enfrentadas de los especialistas respecto a
determinados debates históricos.
- Analizar diversas fuentes y series de datos históricos.
- Utilizar los principales sistemas de representación de datos
históricos.
Además la metodología de estudio que utilizaremos facilitará que al

finalizar la asignatura seas capaz de:
- Planificar y organizar tu aprendizaje autónomo.

- Utilizar los recursos metodológicos y técnicos que pone la
UNED a su disposición (tutorías, cursos virtuales, etc.).
- Aplicar criterios de auto-valoración de la calidad de su
aprendizaje.
Es importante que te detengas un momento a analizar estos

resultados de aprendizaje. Te sugerimos una primera actividad. Anota
en una hoja de papel los verbos con que iniciamos el enunciado de
cada uno de ellos.
Verás que no hemos incluido los verbos “memorizar”, ni

“repetir”. Es decir, no esperamos que memorices el libro y lo
repitas en el examen.
Para lograr que seas capaz con tus propias palabras de explicar,
describir, discutir; de aplicar conocimientos, enjuiciar críticamente,
analizar, tomar conciencia te iremos proponiendo una serie de
actividades a lo largo de los temas que te habituarán a llevar a cabo
estas actividades que van más allá de la memorización. Las
actividades que realizarás consisten en:
- Un conjunto de lecturas, que incluyen:
o El Manual recomendado.
o Fragmentos, textos breves, de diferentes especialistas
en historia económica
- La Visualización de orientaciones multimedia preparadas por

el Equipo Docente sobre los contenidos teóricos de la
asignatura.

- La realización de actividades prácticas que contribuirán a:
o Verificar el nivel de conocimientos teóricos.

o Desarrollar habilidades como el análisis crítico de
textos, el comentario de series históricas, mapas y
gráficos.
o El desarrollo de habilidades relacionadas con la
búsqueda y manejo de información y la comunicación a
través de Internet.
- Algunas de estas actividades se llevarán a cabo en las tutorías

presenciales, si bien, aquellos estudiantes que no puedan asistir
dispondrán de alternativas a las mismas en el Curso Virtual de
la asignatura (ver, en la primera parte de esta guía, el apartado
de recursos y apoyo al estudio).
La realización de estas actividades tiene carácter voluntario y

permiten obtener hasta 3 puntos de la calificación final. Algunas de
estas actividades, según te indicaremos en su momento, serán
corregidas por el tutor y se valorarán en la calificación final. Otras
serán auto-evaluadas por ti mismo y te servirán para tomar
conciencia de tu nivel de progreso.
Lógicamente el examen final estará en consonancia con esto. Como

ya sabes por la guía de estudio tendrá tres partes:
- Prueba tipo “test” con 12 Nos permitirá valorar tu nivel de

preguntas. Cada pregunta tendrá conocimientos teóricos
4 alternativas de respuesta de las
cuales solo 1 será correcta.
Permitirá obtener hasta 2 puntos.
- Prueba de ensayo. Permitirá Nos permitirán valorar tu
obtener hasta 3 puntos. capacidad de explicar, describir,
- Una parte práctica. Permitirá discutir; de aplicar conocimientos,
obtener hasta 3 puntos. enjuiciar críticamente, analizar,
etc.
En resumen, tu tarea va a consistir en trabajar con los contenidos

teóricos del Manual y en llevar a cabo una serie de actividades
prácticas.
La asistencia a las tutorías presenciales en tu Centro Asociado te

ayudará a preparar la asignatura, aunque no es imprescindible. Una
vez que sabes qué es lo que tienes que hacer te proponemos un
Plan de trabajo

Debes entender este plan de trabajo como algo orientativo. Si lo

sigues serás capas de distribuir el esfuerzo que supone la preparación
de una asignatura a distancia de forma adecuada. Uno de los
secretos del éxito en los estudios a distancia radica en una buena
gestión del tiempo. En la enseñanza presencial el ritmo semanal de
las clases ayuda a los estudiantes a distribuir el esfuerzo. La
enseñanza a distancia si bien ofrece una mayor flexibilidad al no estar
sujeta a los rígidos horarios de clase, requiere del estudiante un
esfuerzo de planificación. Para ayudarte en este esfuerzo hemos
preparado el siguiente cronograma.
SEMANA ACTIVIDADES
1ª SEMANA Lectura de la guía de estudio.
Lectura del tema 1. Introducción. Historia económica y

desarrollo económico
Lectura del tema 2. El desarrollo económico en la

Antigüedad.
Estudio de temas 1 y 2
Actividades de auto-evaluación de temas 1 y 2

2ª SEMANA Lectura del tema 3. El desarrollo económico de la
Europa medieval
Estudio del tema 3
Actividades de auto-evaluación del tema

3ª SEMANA Lectura del tema 4. Las economías no occidentales en
vísperas de la expansión occidental.
Estudio del tema 4

4ª SEMANA Lectura del tema 5. Segunda logística de Europa
Estudio del tema 5

5ª SEMANA Lectura del tema 6. Nacionalismo e imperialismo
económicos.
Estudio del tema 6

Primera prueba de autoevaluación (voluntaria)
6ª SEMANA Lectura del tema 7. El naciomiento de la industria

moderna.
Estudio del tema 7

7ª SEMANA Lectura del tema 8. El desarrollo económico en el siglo
XIX: factores determinantes básicos.
Estudio del tema 8

8ª SEMANA Lectura del tema 9. Modelos de desarrollo: los primeros
países industrializados.
Estudio del tema 9

9ª SEMANA Lectura del tema 10. Modelos de desarrollo: rezagados
y descolgados.
Estudio del tema 10

10ª SEMANA Lectura del tema 11. Sectores estratégicos.
Estudio del tema 11
Segunda prueba de autoevaluación (voluntaria)

11ª SEMANA Lectura del tema 12. El crecimiento de la economía
mundial.
Estudio del tema 12

12ª SEMANA Lectura del tema 13. La economía mundial en el siglo
XX: panorama general.
Estudio del tema 13

13ª SEMANA Lectura del tema 14. La desintegración económica
internacional.

Estudio del tema 14

14ª SEMANA Lectura del tema 15. La reconstrucción de la economía
mundial.
Estudio del tema 15

15ª SEMANA Lectura del tema 16. La economía mundial a principios
del siglo XXI.
Estudio del tema 16

16ª SEMANA Preparación y realización de pruebas presenciales

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS

CONTENIDOS
A continuación, te vamos a ir facilitando una serie de orientaciones

para la preparación de cada uno de los temas de la asignatura. Te
recomendamos que leas las orientaciones de cada tema antes de
iniciar la preparación del mismo. Pero antes de entrar en cada uno de
los temas vamos a empezar con una visión de conjunto
Un primer esquema de Historia Económica
Para repasar sintéticamente el contenido de la asignatura hemos

elaborado el esquema adjunto. En el margen derecho figura la
cronología de los procesos que se analizan a lo largo del temario y en
el margen izquierdo el tema en que se estudian. Como puedes ver los
contenidos de esta asignatura abarcan la evolución económica de
Humanidad, referidas a Europa y Occidente principalmente, a partir
de la llamada Revolución Agraria del Neolítico. Esta tuvo lugar hace
unos 10.000 años y significó romper con un periodo de cientos de
miles de años durante el cual los grupos humanos se limitaron a ser
consumidores de alimentos, a través de actividades de caza y
recolección. Con el descubrimiento de la agricultura los hombres
pasaron a ser productores.
Desde entonces y hasta la Revolución Industrial la mayor parte los

hombres, en torno a un 80%, fueron agricultores. El primer bloque
del temario (temas 2-6) está dedicado al estudio de estas economías
agrarias. La producción de excedentes, la división del trabajo y la
especialización hicieron posible el desarrollo de grandes
civilizaciones. Algunas se situaron en el Próximo Oriente y desde aquí
se produjo la difusión de la agricultura a la cuenca del Mediterráneo.
Las economías de estas civilizaciones tuvieron en común la utilización
de la mano de obra esclava. Esto no impidió el establecimiento de
complejos sistemas económicos como el Imperio Romano, que llegó a
hacer de la cuenca del Mediterráneo una verdadera unidad
económica en la que existió una importante división provincial del
trabajo y un activo comercio vertebrado a través de un red de
populosas ciudades.
La crisis del siglo III d.C., como se verá, llevó a la desarticulación de

ese gran espacio económico. La disolución del estado romano dio
lugar en Europa a la aparición de una nueva sociedad basada, no ya
en el derecho, sino en relaciones personales de dependencia. El
feudalismo como sistema social y económico tuvo una larga
existencia. Los revolucionarios franceses del siglo XVIII reunidos en el
"Juego de Pelota" afirmaron solemnemente su intención de acabar

con el feudalismo. El feudalismo como marco institucional fue el telón

de fondo sobre el que se produjo el desarrollo de las economías
europeas hasta la revolución industrial y como veremos tuvo una
gran influencia en la explicación de ese desarrollo.
Como vemos en el esquema, la evolución económica europea se

centró en la práctica de una agricultura de subsistencia, en la que el
autoconsumo era el objetivo prioritario. El desarrollo de las economías
urbanas se produce a partir del siglo XI en torno a la organización
gremial de la producción de manufacturas y al desarrollo de circuitos
comerciales de larga distancia. Dos grandes crisis, la del XIV y la del
XVII interrumpieron esta evolución económica. Son el resultado de la
ruptura del equilibrio entre población y recursos. El estancamiento
tecnológico de la agricultura condenó a las sociedades preindustriales
a enfrentarse periódicamente con esa ruptura del equilibrio población
recursos. Las grandes epidemias venían en cierto modo a restablecer
el "equilibrio", al eliminar los "excedentes" demográficos.


El modelo económico y demográfico de las sociedades agrarias se

extendía por todo el mundo. No obstante, los ritmos de auge y crisis a
veces seguían una cronología diferente, como lo muestra el fuerte
desarrollo del Islam o la floreciente fase de algunas dinastías chinas
en los momentos más oscuros de la Alta Edad Media europea. A pesar
del escaso crecimiento general, la creciente integración de las
economías del Viejo Mundo entre sí permitió la difusión de
conocimientos y estimuló el movimiento de descubrimientos
geográficos de los siglos XV y XVI que llevaron a la conexión de todas
las zonas del mundo a través de la navegación interoceánica (en lo
que Cameron denomina segunda logística de Europa).
Las transformaciones agrarias que sentaron las bases de una

agricultura de mercado consiguieron romper el estancamiento de la
productividad agraria. Junto con cambios institucionales (revoluciones
inglesas del XVII), la aparición de nuevas formas de producción de
manufacturas (protoindustria) y el desarrollo del comercio colonial
prepararon el camino para la Revolución Industrial.
La Revolución Industrial modificó radicalmente las formas de

producción, los hábitos de consumo y en general todos los aspectos
de la vida social. Desde Inglaterra el fenómeno se difundió a una serie
de países del continente europeo, a Estados Unidos y a Japón. La
evolución que ha conducido desde la industrialización hasta la
globalización de la economía constituye el segundo bloque del
temario (temas 7-11). En este bloque se abordan los diferentes
modelos nacionales de industrialización sus semejanzas y diferencias.
La industrialización consolidó la superioridad europea en el resto

del mundo, aceleró la integración económica mundial y abrió una
brecha con las regiones que no habían seguido sus pasos, proceso
que se agudizó durante todo el siglo XX hasta la actualidad,
contenidos del tercer bloque (temas 12 a 16). La puesta en cultivo de
tierras en ultramar, la segunda revolución tecnológica y en general el
aumento de la competencia en los mercados internacionales
impulsaron los enfrentamientos y rivalidades entre las potencias
europeas. Resultado en parte de estas tensiones fue la Primera
Guerra Mundial.
La Primera Guerra Mundial colocó a Estados Unidos como gran

potencia económica. Pero, lejos de resolver los problemas agravó los
desequilibrios en el reparto de la producción y la renta a escala
mundial y creó graves problemas financieros y monetarios en Europa.
Hasta 1924 la economía mundial no pudo recobrar las condiciones
para una nueva etapa de desarrollo. La corta duración de la misma,
apenas 4 años, refleja claramente la gravedad de los problemas de
fondo. El hundimiento de la bolsa de Nueva York en 1929 inició una
profunda recesión económica, que provocó una fuerte caída de los
precios, el hundimiento de la producción y un incremento del paro

que se midió por millones de personas en los principales países

industrializados. Ciertos experimentos de política económica puestos
en práctica en Estados Unidos, Alemania, Francia y en menor medida
Inglaterra, permitieron a las economías industrializadas iniciar una
lenta recuperación que se vería interrumpida en 1939 con el inicio de
la Segunda Guerra Mundial.
Mientras tanto, el experimento socialista surgido en Rusia en 1917

se había consolidado con una rápida industrialización y se mostraba
capaz de resistir el aislamiento y ganar la guerra. La economía
planificada, sin embargo, era mucho más ineficaz para ganar la paz y
elevar el nivel de vida de la población.
En 1945 existía el convencimiento de que sólo un decidido impulso

en favor de la cooperación económica internacional podría sacar al
mundo del abismo en que le había sumido la guerra. Los Estados
Unidos asumieron finalmente el liderazgo de la economía mundial e
impulsaron un nuevo orden económico basado en la cooperación para
el desarrollo, el restablecimiento del comercio internacional y la
creación de instituciones que canalizasen inversiones para el
desarrollo en las zonas del planeta donde fuesen necesarias.
Sobre estas bases se inició la recuperación de la economía europea

entre 1945 y 1950. A partir de 1950 las principales economías
industriales europeas, con la excepción de Inglaterra, iniciaron un
proceso de integración económica, cuyos brillantes resultados
fomentaron el que fuese imitado en otras zonas del planeta. Sin
embargo, la brecha iniciada con la industrialización entre países ricos
y pobres no ha hecho más que agrandarse. Aunque algunos han
conseguido alcanzar niveles de renta apoyados en un rápido
crecimiento (como Corea del Sur o Taiwán), la mayoría de lo que
conocemos como Tercer Mundo mantiene elevados niveles de
pobreza.
El desarrollo de las últimas décadas del siglo XX ha venido

salpicado de periodos de crisis, como la originada por la elevación de
los precios del petróleo en la década de 1970 o de los efectos de las
revoluciones tecnológicas en las comunicaciones que han conducido
al fenómeno de la globalización, facilitado además por el hundimiento
de la Unión Soviética y el bloque económico de los modelos de
planificación centralizada. La caída del muro de Berlín en 1989 es
todo un símbolo que ha permitido hablar del fin del siglo XX en este
año, con el inicio de una nueva fase de relaciones internacionales,
sobre la base de la nueva economía globalizada, en la que participan
países aún nominalmente comunistas como el caso de la República
Popular de China.
Estructura del temario de la asignatura

El temario consta de un tema introductorio cuya lectura

recomendamos y de 15 temas dedicados a analizar las diferentes
etapas del crecimiento económico. Como puede verse más abajo
estos 15 temas pueden agruparse en tres grandes bloques:
Tema 1. Introducción: historia económica y desarrollo económico.
Bloque 1: El desarrollo de las economías de base agraria
Tema 2. El desarrollo económico en la antigüedad.

Tema 3. El desarrollo económico en la Europa medieval.
Tema 4. Las economías no occidentales en vísperas de la expansión
occidental.
Tema 5. Segunda logística de Europa.
Tema 6. Nacionalismo e imperialismo económicos.
Bloque 2: La revolución industrial y su difusión
Tema 7. El nacimiento de la industria moderna.

Tema 8. El desarrollo económico en el siglo XIX: factores
determinantes básicos.
Tema 9. Modelos de desarrollo: los primeros países industrializados.
Tema 10. Modelos de desarrollo: rezagados y descolgados.
Tema 11. Sectores estratégicos.
Bloque 3: De la industrialización a la globalización
Tema 12. El crecimiento de la economía mundial.

Tema 13. La economía mundial en el siglo XX: panorama general.
Tema 14. La desintegración económica internacional.
Tema 15. La reconstrucción de la economía mundial.
Tema 16. La economía mundial a principios del siglo XXI.
Para facilitarte la preparación de la asignatura hemos preparado unas

orientaciones para cada uno de los bloques y a continuación
orientaciones para cada uno de los temas.
Para cada tema encontrarás:
1.- Esquema: Epígrafes y subepígrafes del tema

2.- Resultados de aprendizaje: es lo que esperamos que sepas y
sepas hacer al finalizar la preparación del tema.
3.- Materiales para el estudio: referencia al material de estudio
4.- Introducción al tema: presentación del tema.
5.- Presentación multimedia de los principales contenidos del
tema (en el curso virtual)
6.- Conceptos básicos.
7.- Materiales complementarios: lecturas, enlaces.
8.- Actividades de auto-evaluación: Comprueba lo que has

aprendido.

BLOQUE 1: El desarrollo de las economías de base agraria
Contenidos Resultados de aprendizaje
Con el estudio de este bloque Vd. podrá:
Tema 2. El desarrollo económico en la  Caracterizar las economías agrarias:

antigüedad. referencia al predominio de la agricultura.
Tema 3. El desarrollo económico en la  Mostrar sintéticamente la diversidad de
Europa medieval. formas de organización que presentan estas
Tema 4. Las economías no occidentales economías (esclavismo, feudalismo, etc.)
en vísperas de la expansión occidental.  Señalar la importancia del feudalismo como
Tema 5. Segunda logística de Europa marco institucional y su influencia en el
Tema 6. Nacionalismo e imperialismo desarrollo de estas economías.
económicos.  Analizar el mecanismo de crecimiento
económico y señalar la importancia que
tenía la dialéctica población/recursos.
 Esbozar el desarrollo de zonas fuera del
continente europeo durante el periodo
preindustrial.
 Mostrar los factores de cambio que explican
el origen de la revolución industrial.
Este primer bloque del temario abarca los temas 2 al 6 y está

dedicado al estudio de economías de base agraria que se
desarrollaron desde el descubrimiento de la agricultura hasta la
revolución industrial. Queremos exponer a continuación algunas
consideraciones de carácter general que te ayudarán a entender los
temas dedicados al estudio de las economías europeas anteriores a la
Revolución Industrial.
EL DIFÍCIL EQUILIBRIO ENTRE POBLACIÓN Y RECURSOS.
La evolución de las economías europeas antes de la

industrialización tiene como argumento básico la interrelación entre
una población en crecimiento y unos recursos escasos.
Cualquier población humana en condiciones normales tiene a
aumentar su tamaño por la diferencia entre natalidad y mortalidad. El
comportamiento demográfico de las sociedades agrarias responde a
un modelo caracterizado por altas tasas de natalidad y mortalidad.
Las altas tasas de natalidad intentaban compensar la fuerte
incidencia de la mortandad infantil y la corta esperanza de vida al
nacer. Solamente un elevado número de hijos podía garantizar la

supervivencia de los que se consideraban necesarios para atender a

las necesidades de la familia.
El crecimiento demográfico se ve limitado por los recursos

disponibles, limitados a su vez por el atraso técnico. En las
sociedades europeas la tecnología agraria se mantuvo prácticamente
estancada desde el siglo IX hasta el siglo XVIII. El equilibrio entre
población y recursos se lograba mediante el funcionamiento de dos
tipos de controles. Los controles negativos consistentes en la
aparición de carestías recurrentes y la propagación de epidemias y
guerras. Y los llamados controles positivos tales como el aumento del
celibato y el retraso en la edad de matrimonio, que reducían la
natalidad en las etapas en que se veía amenazado el equilibrio
población-recursos.
El problema básico del desequilibrio entre población y recursos

radicaba en el estancamiento de la productividad agraria, que era
consecuencia de la práctica de una agricultura de subsistencia. En
este tipo de agricultura la producción se orienta básicamente al
autoconsumo. La mayor parte de los excedentes se destinaban al
pago de rentas y eran muy pequeñas las cantidades restantes para la
comercialización. Téngase en cuenta que al menos el 80% de la
población activa estaba compuesta por campesinos, que producían
los alimentos y otros bienes que consumían. El aprovechamiento del
espacio agrario respondía a este objetivo básico de autoconsumo. El
mantenimiento de la fertilidad se conseguía dejando sin cultivar, en
barbecho (un concepto básico que importa retener), una importante
superficie de los campos de cultivo (entre 1/3 y 1/2). El único abono
disponible era el que proporcionaba el ganado; de ahí que el
equilibrio entre cultivos y terrenos de pasto fuese otra de las
restricciones a tener en cuenta en la organización del espacio. El
crecimiento natural de la población obligaba a ampliar las superficies
de cultivo como único medio para aumentar la producción de
alimentos. A medio plazo estas economías entraban en una fase de
rendimientos decrecientes que amenazaban el equilibro
población/recursos.
Antes de la revolución industrial, en Europa se produjo en dos

ocasiones una quiebra grave del equilibrio entre la población y los
recursos: a mediados del siglo XIV y a fines del siglo XVI. En ambos
casos las carestías y las epidemias de peste eliminaron los
excedentes demográficos, restableciéndose así las condiciones para
el inicio de un nuevo ciclo de crecimiento. La diferencia entre ambas
crisis radica en su extensión. Mientras que la primera tuvo un
carácter general, la segunda afectó de forma desigual a los diferentes
territorios europeos. Incluso algunas zonas, como las Islas Británicas y
los Países Bajos, no acusaron la crisis del XVII, ya que habían
encontrado soluciones para aumentar la disponibilidad de alimentos
en cantidad suficiente para responder al aumento de la población. En
el caso de los Países Bajos mediante la importación de cereales. En el

caso de Gran Bretaña mediante la transformación de las estructuras

agrarias que evolucionaron hacia formas de agricultura de mercado.
La introducción de nuevos métodos de cultivo, la constitución de
grandes unidades de explotación y la reducción del barbecho hicieron
posible incrementar la productividad.
RELACIONES DE INTERCAMBIO DESIGUALES ENTRE

ECONOMÍAS AGRARIAS Y URBANAS.
La agricultura y la ganadería eran las actividades económicas

básicas. La producción de manufacturas y el comercio se producían
en el ámbito urbano. A partir del siglo XI, tuvo lugar en Europa el
llamado renacimiento de la vida urbana. En las ciudades se producían
manufacturas y se llevaban a cabo los intercambios comerciales.
Estas actividades dependían de los suministros (alimentos, materias
primas y energía) procedentes del ámbito rural. Pero una buena parte
de los mismos afluía a las ciudades en forma de rentas feudales; ya
que las ciudades eran el lugar de residencia de la nobleza feudal,
tanto laica como eclesiástica. Este flujo de rentas se consumía
internamente en el circuito económico urbano creándose así un
marco de relaciones de intercambio desiguales entre campo y
ciudad.
CAMPO CIUDAD
Renta feudal
*diezmos eclesi‡sticos Se–ores
*impuestos
*contribuciones se–oriale s Propietarios
*rentas de la tierra
Comercio de
larga distancia
Mercado local
PRODUCTO Manufacturas
Semilla RELACIONES DE
Reproducci—n INTERCAMBIO
Explotaciones DESIGUALES ENTRE
CAMPO Y CIUDAD
agrarias Autoconsumo
de los
campesinos

LA INCIDENCIA DEL MARCO INSTITUCIONAL FEUDAL.
El marco institucional feudal agravaba los problemas de la

agricultura de subsistencia. El feudalismo como sistema económico y
social basado en relaciones personales de dependencia estuvo
asociado a la concentración de la propiedad de la tierra en manos de
la nobleza, siendo la tierra cultivada por campesinos no propietarios.
De esta forma una parte importante del producto debía dedicarse al
pago de rentas en favor de los propietarios. El destino de estas rentas
normalmente eran el mantenimiento de formas de vida aristocráticas,
y eran consumidas en el ámbito urbano. Los propietarios exigían el
mantenimiento del barbecho ante el temor de que una explotación
intensiva acabase con la fertilidad de la tierra. Además la indefinición
de los derechos de propiedad característica del feudalismo fue un
obstáculo añadido. En el feudalismo y en el antiguo régimen no
existían derechos de propiedad tal como los entendería el liberalismo
(es decir, como los entendemos hoy). La propiedad privada entendida
como libre individual y completa poco tenía que ver con la
superposición de dominios característica del feudalismo. Algunas
formas de propiedad como la propiedad vinculada o el mayorazgo
impedían a los propietarios la venta de sus tierras. Las prácticas
agrarias comunales (rotación de cultivos, derrota de las mieses)
impedían que cada propietario pudiera explotar sus tierras de forma
diferente a la tradicional.
También el feudalismo se manifestaba en algunas formas de
organización económica urbana. Los privilegios de los gremios
entroncan perfectamente en el esquema feudal.
Por todo ello la rapidez con que se removieron las estructuras

feudales en los distintos países europeos fue una de las claves para
explicar el inicio de la industrialización. No es de extrañar que
Inglaterra, cuna de la revolución industrial, fuese uno de los primeros
países en eliminar una parte de las estructuras feudales.
Como decíamos más arriba para cada uno de los temas del
programa de la asignatura hemos preparado unas Orientaciones para
el estudio, unas actividades de autoevaluación compuestas por
preguntas tipo test y preguntas de desarrollo y finalmente una serie
de actividades prácticas. Estos materiales se irán colgando a lo largo
del curso en el espacio dedicado en el curso virtual a cada uno de los
temas.

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O GUÍA DE ESTUDIO DE HISTORIA

|Bernardos Sanz, José U.; Hernández, Mauro

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO

A continuación te proponemos un plan de trabajo para llevar a cabo

Antes de presentarte el Plan de trabajo vamos a explicarte que tipo

¿En qué va a consistir la preparación de esta asignatura? ¿Qué vas a

Como ya habrás visto al leer la primera parte de la Guía de estudio,

- Comprender e interpretar el entorno económico.

Los resultados de aprendizaje que esperamos que alcances al

- Explicar la importancia del pasado económico para analizar el

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

- Aplicar sus conocimientos de historia económica para una mejor

Además la metodología de estudio que utilizaremos facilitará que al

- Planificar y organizar tu aprendizaje autónomo.

Es importante que te detengas un momento a analizar estos

Verás que no hemos incluido los verbos “memorizar”, ni

- Un conjunto de lecturas, que incluyen:

- La Visualización de orientaciones multimedia preparadas por

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3

- La realización de actividades prácticas que contribuirán a:

o Verificar el nivel de conocimientos teóricos.

- Algunas de estas actividades se llevarán a cabo en las tutorías

La realización de estas actividades tiene carácter voluntario y

Lógicamente el examen final estará en consonancia con esto. Como

- Prueba tipo “test” con 12 Nos permitirá valorar tu nivel de

En resumen, tu tarea va a consistir en trabajar con los contenidos

La asistencia a las tutorías presenciales en tu Centro Asociado te

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 4

Debes entender este plan de trabajo como algo orientativo. Si lo

1ª SEMANA Lectura de la guía de estudio.

Lectura del tema 1. Introducción. Historia económica y

Lectura del tema 2. El desarrollo económico en la

Actividades de auto-evaluación de temas 1 y 2

Estudio del tema 3

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 4

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 5

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 6

Actividades de auto-evaluación del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 5

Primera prueba de autoevaluación (voluntaria)

6ª SEMANA Lectura del tema 7. El naciomiento de la industria

Estudio del tema 7

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 8

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 9

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 10

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 11

Actividades de auto-evaluación del tema

Segunda prueba de autoevaluación (voluntaria)

Estudio del tema 12

Actividades de auto-evaluación del tema

Estudio del tema 13

Actividades de auto-evaluación del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6

Estudio del tema 14

Actividades de auto-evaluación del tema